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        大數(shù)據(jù)背景下小學(xué)體育教學(xué)之思考

        2024-05-14 14:01:14張姍姍
        關(guān)鍵詞:體育教學(xué)大數(shù)據(jù)信息化

        張姍姍

        摘要:大數(shù)據(jù)技術(shù)的快速發(fā)展提升了教育信息化水平,如何快速、有效發(fā)揮大數(shù)據(jù)在小學(xué)體育教學(xué)中的作用是當(dāng)前體育教師重點(diǎn)關(guān)注、思考的問題之一,本次研究是以大數(shù)據(jù)為研究視角,重點(diǎn)闡述大數(shù)據(jù)對(duì)小學(xué)體育教學(xué)產(chǎn)生的影響,并在一定程度上提出如何高效應(yīng)用信息化來促進(jìn)小學(xué)體育教學(xué)改革,真正做到利用信息化技術(shù)來促進(jìn)小學(xué)體育教學(xué)的發(fā)展,希望給一線體育教師帶來一些啟發(fā)。

        關(guān)鍵詞:大數(shù)據(jù)? ?體育教學(xué)? ?信息化

        一、大數(shù)據(jù)時(shí)代對(duì)當(dāng)前小學(xué)體育教學(xué)產(chǎn)生的影響

        大數(shù)據(jù)背景下的教育模式使得體育課堂效率顯著提升,筆者認(rèn)為當(dāng)前信息化技術(shù)對(duì)體育教學(xué)產(chǎn)生的積極影響有幾下幾個(gè)方面。

        (一)實(shí)現(xiàn)體育知識(shí)的數(shù)字化

        大數(shù)據(jù)是利用信息技術(shù)將大規(guī)模、復(fù)雜的數(shù)據(jù)進(jìn)行整合,其在體育教學(xué)中的應(yīng)用是通過充分挖掘及分析數(shù)據(jù)來實(shí)現(xiàn)體育知識(shí)的數(shù)字化,提高體育教學(xué)效果。[1]比如在體育課堂上,學(xué)生佩戴運(yùn)動(dòng)手環(huán),一方面可以實(shí)時(shí)監(jiān)測(cè)體育課堂的練習(xí)密度,另一方面可以來檢測(cè)學(xué)生自身的心率,看運(yùn)動(dòng)負(fù)荷量是否合適,最后通過整合大數(shù)據(jù),在一定程度上可以評(píng)定這節(jié)課的課堂教學(xué)效果是否具有實(shí)踐意義,再者課堂容量并不適宜每一位學(xué)生,受教育者可依據(jù)自己的身體素質(zhì)來挑選適合的學(xué)習(xí)內(nèi)容,充分體現(xiàn)了以生為本的教育理念,也能有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

        (二)構(gòu)建零距離師生互動(dòng)在線平臺(tái)

        新課改要求教學(xué)時(shí)以學(xué)生為主體,而教師起主導(dǎo)作用。但以往的教學(xué),師生互動(dòng)性不強(qiáng)或者有較少的互動(dòng),實(shí)際教學(xué)效果一般。而將大數(shù)據(jù)技術(shù)應(yīng)用于體育教學(xué)中,學(xué)生自學(xué)、探究、互動(dòng)的信息可以及時(shí)被監(jiān)測(cè)并記錄,教師可通過深入分析學(xué)生的數(shù)據(jù)信息,及時(shí)進(jìn)行反饋,進(jìn)而提升師生之間的互動(dòng)性,拉近師生的關(guān)系。如,部分學(xué)校將平板電腦引入課堂中,平板上有自主學(xué)習(xí)的微視頻,師生互動(dòng)的項(xiàng)目,且可以通過科學(xué)的手段來反饋學(xué)生的動(dòng)態(tài),教師能通過大數(shù)據(jù)及時(shí)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)、合理的調(diào)整。

        (三)資源共享,使課堂更多樣化、高效化

        受疫情影響,部分學(xué)生在家利用電腦或手機(jī)展開學(xué)習(xí)。教育部出臺(tái)了很多停課不停學(xué)的措施,如學(xué)習(xí)強(qiáng)國上或電視上每天都會(huì)更新不同年齡段的微課。在大數(shù)據(jù)背景下,學(xué)生們可依據(jù)自身的需求來選擇課程,不同地區(qū)的學(xué)生們均可享受到全國優(yōu)秀教師的指導(dǎo),這種授教方式不僅可以提高教學(xué)效果,也更有利于快速共享優(yōu)質(zhì)的教育資源,提升受教育者的知識(shí)水平并擴(kuò)寬他們的知識(shí)面。又如,騰訊會(huì)議、釘釘、企業(yè)微信、資源教育平臺(tái)等軟件,無一不是大數(shù)據(jù)的應(yīng)用。筆者所在區(qū)縣利用的是教育資源信息平臺(tái),每天定時(shí)更新全縣優(yōu)秀教師的教育資源,包括不同年級(jí)、不同學(xué)科,教師采取在線答疑,實(shí)現(xiàn)了師生零距離在線互動(dòng),共同學(xué)習(xí)研究的新模式,使全縣的師生可以在家共享到優(yōu)質(zhì)資源,促使學(xué)習(xí)更高效便捷。

        二、大數(shù)據(jù)時(shí)代如何促進(jìn)小學(xué)體育教學(xué)的改革

        學(xué)校的信息化建設(shè)應(yīng)緊跟時(shí)代發(fā)展的進(jìn)程,可以引入一些軟件來提高教學(xué)效率,那么在大數(shù)據(jù)背景下如何來促進(jìn)小學(xué)體育教學(xué)的改革呢?

        (一)提升教師的信息化水平

        體育教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)思想,要樹立大數(shù)據(jù)思維模式,不僅要學(xué)會(huì)應(yīng)用大數(shù)據(jù),而且學(xué)會(huì)數(shù)據(jù)分析,利用數(shù)據(jù)反饋的信息及時(shí)調(diào)整教學(xué)來滿足廣大師生的需求。同時(shí)教師需要不斷提升自己的信息化水平,不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)的科學(xué)技術(shù),重點(diǎn)要強(qiáng)化自身解答問題、指導(dǎo)學(xué)生自主解決問題等能力。體育學(xué)科受教學(xué)環(huán)境及師資的影響較大,目前采用最頻繁的信息化技術(shù)是在課中引入平板,利用微課或微視頻,佩戴實(shí)時(shí)監(jiān)測(cè)儀來幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)自主預(yù)習(xí)、課中反饋、自主評(píng)價(jià)等功能。[2]

        (二)改進(jìn)小學(xué)體育課程的方式,健全機(jī)制

        一方面要多鼓勵(lì)教師積極采用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù),讓學(xué)生們多接觸利用多媒體進(jìn)行的體育教學(xué)。但在實(shí)際教學(xué)中發(fā)現(xiàn)部分體育課還是采用以往的教學(xué)模式,僅僅只是在有大型活動(dòng)時(shí)才采用多媒體教學(xué),鼓勵(lì)教師多使用多媒體進(jìn)行教學(xué),使多媒體成為體育課的常態(tài)。另一方面筆者認(rèn)為應(yīng)進(jìn)一步健全學(xué)校意外傷害管理機(jī)制,當(dāng)前小學(xué)體育課程開展的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目與運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度十分有限,部分教師將安全放第一位,擔(dān)心在體育課中發(fā)生意外傷害,實(shí)際教學(xué)時(shí)只注重理論教學(xué)。筆者建議完善學(xué)校體育運(yùn)動(dòng)傷害處理制度,在保證體育課教學(xué)質(zhì)量的同時(shí),最大限度避免意外傷害事故的發(fā)生。

        總之,大數(shù)據(jù)作為一種技術(shù)手段,其最終目的是輔助教學(xué)、促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。大數(shù)據(jù)背景下,借助信息技術(shù)豐富的表現(xiàn)力,學(xué)生可以更直觀地理解一些抽象、深?yuàn)W的體育知識(shí),幫助學(xué)生快速掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容,從而提高學(xué)習(xí)效率。在實(shí)際的教學(xué)實(shí)踐中,教師也可以根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容,比如定點(diǎn)投籃的弧線及角度,在課堂中向?qū)W生滲透數(shù)據(jù)分析的意識(shí),一方面提升了學(xué)生的課堂體驗(yàn)感,另一方面幫助學(xué)生了解分析數(shù)據(jù)的重要性,因?yàn)閿?shù)據(jù)收集和分析能力正是大數(shù)據(jù)時(shí)代學(xué)生所必需的一種素養(yǎng),能促進(jìn)其個(gè)性化成長(zhǎng),而這才是教育的核心價(jià)值所在。

        參考文獻(xiàn):

        [1]施秋波,余能管. 大數(shù)據(jù)技術(shù)對(duì)中小學(xué)體育教學(xué)的影響研究[J]. 當(dāng)代體育科技,2015(26):3.

        [2]蘭勇.大數(shù)據(jù)背景下對(duì)體育教學(xué)的思考[J].中國學(xué)校體育,2016(7).

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