楊軍華

摘要：隨著社會的發(fā)展進(jìn)步，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化越來越被人們所重視。作為中華民族的瑰寶，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族的精神基因和靈魂所在，具有深厚的歷史底蘊(yùn)和獨(dú)特的藝術(shù)魅力。而音樂作為中華民族的傳統(tǒng)藝術(shù)形式之一，承載著豐富的文化內(nèi)涵和情感表達(dá)，將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與音樂鑒賞課程相結(jié)合，對于培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)和審美能力具有重要的意義。故此，本文提出了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化視域下高中音樂鑒賞課教學(xué)策略，旨在為相關(guān)教育人員提供借鑒參考。

關(guān)鍵詞：中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化 音樂鑒賞課 教學(xué)實(shí)踐 文化自信

引言：音樂是人類文化的重要組成部分，而高中音樂教育則是培養(yǎng)學(xué)生音樂素養(yǎng)的關(guān)鍵內(nèi)容。如何更好地進(jìn)行高中音樂鑒賞課的教學(xué)，激發(fā)學(xué)生對音樂的興趣，培養(yǎng)其獨(dú)立的音樂審美能力，一直是教育工作者和研究者們共同關(guān)心的問題。隨著中華傳統(tǒng)文化越來越受到重視，將傳統(tǒng)文化元素融入高中音樂鑒賞課教學(xué)中，成為提升音樂教育質(zhì)量的一種創(chuàng)新方式。

一、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與音樂鑒賞課程的內(nèi)在聯(lián)系

音樂作為一種獨(dú)特的語言，是人類情感表達(dá)和交流的重要媒介。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化作為中華民族的精神符號和文化標(biāo)志，蘊(yùn)含著深厚的情感和豐富的意境。這種內(nèi)在聯(lián)系使得中華傳統(tǒng)文化與音樂鑒賞課程緊密相連。首先，中華傳統(tǒng)文化的核心價(jià)值觀念和情感體驗(yàn)與音樂表達(dá)有著天然的契合。傳統(tǒng)文化中的情感表達(dá)和哲學(xué)思想在音樂中得以具體呈現(xiàn)，通過旋律、節(jié)奏、和聲等元素，音樂作品成為情感的載體，傳遞著中華文化的深沉內(nèi)涵。學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化有助于學(xué)生更深刻地理解音樂作品背后的文化內(nèi)涵，使其在音樂鑒賞中獲得更為豐富的情感體驗(yàn)。其次，音樂鑒賞課程為學(xué)生提供了認(rèn)識和感受中華傳統(tǒng)文化的重要途徑。通過學(xué)習(xí)傳統(tǒng)音樂作品，學(xué)生能夠感受到中國古老而獨(dú)特的審美情趣，深入了解文化的演變和傳承。音樂作為一種藝術(shù)形式，能夠?qū)v史、傳統(tǒng)、人文等元素融入其中，通過音符的婉轉(zhuǎn)和旋律的流淌，喚起學(xué)生對傳統(tǒng)文化的好奇心和熱愛之情。[1]

二、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化視域下高中音樂鑒賞課教學(xué)策略

（一）分析中國傳統(tǒng)音樂作品中的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化元素

中國傳統(tǒng)音樂作品是中華文化的重要組成部分，其中蘊(yùn)含著豐富的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化元素。通過對這些音樂作品的分析，可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中的儒家思想、道家哲學(xué)、詩詞歌賦等元素，從而加深學(xué)生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的理解和認(rèn)知。因?yàn)?，儒家思想在中國傳統(tǒng)音樂中有著深遠(yuǎn)的影響。儒家強(qiáng)調(diào)人的道德修養(yǎng)和社會秩序，這種思想在音樂中表現(xiàn)為對和諧的追求。

（二）進(jìn)行中國傳統(tǒng)音樂作品的欣賞和演唱

欣賞和演唱中國傳統(tǒng)音樂作品是培養(yǎng)學(xué)生對中國傳統(tǒng)音樂的喜愛和興趣的重要途徑。通過播放中國傳統(tǒng)音樂作品的錄音或現(xiàn)場演奏，可以讓學(xué)生聆聽和感受中國傳統(tǒng)音樂的魅力，激發(fā)他們對音樂的興趣和熱愛。在欣賞中國傳統(tǒng)音樂作品時(shí)，可以選擇一些具有代表性的曲目，如古箏曲《廣陵散》、琵琶曲《十面埋伏》等。通過欣賞這些曲目，學(xué)生可以感受到中國傳統(tǒng)音樂的獨(dú)特韻味和深厚內(nèi)涵。同時(shí)，可以向?qū)W生介紹這些曲目的背景故事和文化內(nèi)涵，幫助他們更好地理解和欣賞這些音樂作品。除了欣賞中國傳統(tǒng)音樂作品，還可以鼓勵學(xué)生參與中國傳統(tǒng)音樂的演唱活動。[2]

（三）組織中國傳統(tǒng)音樂的創(chuàng)作和表演

在高中音樂鑒賞課程中，通過積極組織學(xué)生參與中國傳統(tǒng)音樂的學(xué)習(xí)和表演活動，旨在激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和表現(xiàn)欲望，培養(yǎng)他們的藝術(shù)修養(yǎng)和團(tuán)隊(duì)合作精神。通過這一教學(xué)實(shí)踐，學(xué)生將有機(jī)會深入?yún)⑴c傳統(tǒng)音樂的創(chuàng)作過程，從中體驗(yàn)到創(chuàng)造性思維和表演技能的培養(yǎng)。通過團(tuán)隊(duì)協(xié)作，他們將學(xué)會在音樂創(chuàng)作和表演中發(fā)揮各自的特長，共同追求藝術(shù)的完美表達(dá)。這種形式的教學(xué)實(shí)踐不僅能夠激發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)音樂的濃厚興趣，同時(shí)也培養(yǎng)了他們的創(chuàng)造性思維和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，為學(xué)生的全面發(fā)展提供了有益的鍛煉。

（四）利用多媒體技術(shù)展示中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化

在音樂鑒賞課堂上，借助現(xiàn)代多媒體技術(shù)，展示中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的圖片、音頻、視頻等資源，成為一種富有創(chuàng)意的教學(xué)手段。通過將傳統(tǒng)文化融入多媒體演示中，教師能夠更加生動直觀地向?qū)W生展示中國傳統(tǒng)音樂的精髓和內(nèi)涵。這不僅包括傳統(tǒng)音樂的演奏示范，還可以通過音頻播放傳統(tǒng)曲目，視頻展示傳統(tǒng)舞蹈和演出，以及圖片展示傳統(tǒng)樂器等多維度的呈現(xiàn)，使學(xué)生更全面地了解中華傳統(tǒng)音樂的深厚底蘊(yùn)。同時(shí)，通過多媒體技術(shù)的應(yīng)用，學(xué)生可以參與互動，提出問題，加深對傳統(tǒng)文化的理解，從而更好地融入音樂鑒賞課程，促使學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中感受中華傳統(tǒng)文化的魅力。這一教學(xué)手段不僅提高了教學(xué)效果，同時(shí)也使傳統(tǒng)文化更富有吸引力，更貼近學(xué)生的生活。[3]

結(jié)束語：

綜上所述，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化視域下的高中音樂鑒賞課教學(xué)實(shí)踐研究具有重要的意義。通過將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化元素融入音樂鑒賞課程中，可以培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)和審美能力，激發(fā)他們對音樂的興趣和熱愛。在教學(xué)實(shí)踐中，教師可以通過分析中國傳統(tǒng)音樂作品中的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化元素、進(jìn)行中國傳統(tǒng)音樂作品的欣賞和演唱、組織中國傳統(tǒng)音樂的創(chuàng)作和表演以及利用多媒體技術(shù)展示中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化等方式，引導(dǎo)學(xué)生深入理解和感受中華傳統(tǒng)文化的魅力，促進(jìn)了對中華文化的傳承和發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]周佳銘，郭蘭蘭.新課標(biāo)背景下以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向的高中音樂鑒賞課大單元教學(xué)設(shè)計(jì)[J].藝術(shù)教育，2023（10）：77-80.

[2]龍開淮.高中音樂鑒賞課中培養(yǎng)學(xué)生音樂素養(yǎng)的路徑探析[J].高考，2023（24）：132-134.

[3]黃芳.基于藝術(shù)表現(xiàn)力的高中音樂鑒賞課教學(xué)策略探討[J].高考，2023（20）：168-170.