吉鳳蘭

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師要將學(xué)生想象力的培養(yǎng)融入到課堂實(shí)踐中，促進(jìn)學(xué)生審美素養(yǎng)的提升。教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，要通過現(xiàn)代化的理念創(chuàng)新課堂活動(dòng)，以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們通過實(shí)踐來豐富想象。

一、 開展課堂游戲，調(diào)動(dòng)想象熱情

在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中，教師要多設(shè)計(jì)一些手工游戲調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂活動(dòng)的興趣，這樣能滿足學(xué)生的創(chuàng)造欲望，讓學(xué)生維持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。在手工課堂教學(xué)中，教師要通過手工游戲提升學(xué)生的動(dòng)手能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能，提升學(xué)生的課堂參與度與想象力。如在學(xué)習(xí)蘇少版三上《對(duì)稱美、秩序美》一課內(nèi)容時(shí)，筆者導(dǎo)入如下：今天老師和你們玩?zhèn)€游戲，看看有什么發(fā)現(xiàn)呢？你覺得怎樣拼擺才最美呢？教師通過游戲充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓他們能主動(dòng)地參與教學(xué)全過程。圖片拼擺能增強(qiáng)學(xué)生對(duì)形象的感知能力與想象能力，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。

二、 開展小組學(xué)習(xí)，提升想象能力

在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中，教師要為學(xué)生留有合作交流的空間，讓他們通過小組合作研究，對(duì)繪畫產(chǎn)生更為深入的了解，提升他們的探討交流能力。在美術(shù)課堂教學(xué)實(shí)踐中，通過小組討論交流，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，能讓美術(shù)作業(yè)內(nèi)容變得更為簡(jiǎn)單，易于學(xué)生接受。在小組合作學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生的想象力會(huì)得到有效提升，也能讓他們的自主學(xué)習(xí)能力獲得很大程度的提升。

三、融入生活體驗(yàn)，培養(yǎng)想象能力

教師要將知識(shí)點(diǎn)以生活化的方式講解給學(xué)生，讓他們能快速地理解所學(xué)內(nèi)容。教師代入簡(jiǎn)單的生活例子，能讓抽象的美術(shù)知識(shí)變得通俗易懂，能調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)。如在學(xué)習(xí)蘇少版三上《手提袋》一課內(nèi)容時(shí)，筆者創(chuàng)設(shè)情境：上節(jié)課我們做了一個(gè)手提袋的主體部分，課后經(jīng)過老師變一變，你想知道它變成什么樣子了嗎？你更喜歡哪一個(gè)手提袋呢？之后我出示創(chuàng)意手提袋，讓學(xué)生對(duì)比，說說更喜歡哪一個(gè)，它的哪一部分的設(shè)計(jì)最為巧妙，讓學(xué)生說說根據(jù)拎帶聯(lián)想到了什么，怎樣使它變得更有創(chuàng)意。“設(shè)計(jì)師將手提袋長長的身體想象成了什么？扁扁的形狀呢？我們可以想象成什么？”教師引導(dǎo)學(xué)生從袋身聯(lián)想，讓這些手提袋在想象的作用下成為一件件流動(dòng)的藝術(shù)品，經(jīng)過學(xué)生的奇思妙想，課堂教學(xué)活動(dòng)也顯得奇特有趣、精彩紛呈。

總而言之，教師要激發(fā)學(xué)生的想象，給他們留有一定的想象空間，吸引他們主動(dòng)參與，提升他們的想象能力。教師要選擇有效的策略，激發(fā)學(xué)生的想象力，讓課堂變得更加新穎，更易于學(xué)生接受。