張輝煌

在雙減背景下，優(yōu)化小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，在日常教學(xué)工作中滲透更多元化的知識(shí)，并提升學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，這是教師需要深入研究的教學(xué)重點(diǎn)。為了培養(yǎng)學(xué)生群體的核心素養(yǎng)，教師應(yīng)該從多個(gè)方面展開探索。例如，在命題方面提高命題質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)，這也是一種有效的教學(xué)選擇。

一、以語(yǔ)文命題帶動(dòng)學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)的積累

在核心素養(yǎng)教育中，語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)是重要的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)包括文字詞語(yǔ)的積累等內(nèi)容。多年來(lái)，語(yǔ)文考試通常將全面考查基礎(chǔ)知識(shí)，尤其是對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的積累，作為命題的重點(diǎn)。在核心素養(yǎng)以及素質(zhì)教育背景下，小學(xué)語(yǔ)文命題應(yīng)重視對(duì)學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)的整體考查，從多個(gè)角度分析學(xué)生的知識(shí)掌握情況，而不僅僅著眼于測(cè)試他們對(duì)文言文、古詩(shī)的記憶背誦。教師在對(duì)小學(xué)語(yǔ)文的考試題目進(jìn)行命題時(shí)，可以適當(dāng)?shù)卦O(shè)置一些詞語(yǔ)搭配、段落分析以及匹配等題目，綜合考查學(xué)生的詞語(yǔ)理解以及詞語(yǔ)應(yīng)用能力。對(duì)于文言文，教師可以設(shè)置有關(guān)段落的分析以及重點(diǎn)詞語(yǔ)的填寫等題目，加深學(xué)生對(duì)文言文知識(shí)的掌握程度。命題時(shí)采用課外閱讀材料，主要目的在于評(píng)估學(xué)生在語(yǔ)文閱讀和寫作方面的基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況。在日常練習(xí)時(shí)，教師還應(yīng)選擇一些與課文體裁或?qū)懽鞣椒ㄏ嗨频恼n外材料，讓學(xué)生結(jié)合自身學(xué)過的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行材料分析，強(qiáng)化他們對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和應(yīng)用。通過對(duì)學(xué)生多角度、多維度的分析，教師能綜合地了解學(xué)生的知識(shí)掌握情況，可以及時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃以及教學(xué)方案。為提高教學(xué)質(zhì)量，教師應(yīng)根據(jù)考試結(jié)果及時(shí)評(píng)估，調(diào)整語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐方法，有針對(duì)性地幫助學(xué)生填補(bǔ)語(yǔ)法知識(shí)，這樣可以確保他們打下堅(jiān)實(shí)的語(yǔ)文知識(shí)基礎(chǔ)。

二、以語(yǔ)文命題進(jìn)行學(xué)生語(yǔ)文能力素養(yǎng)的培養(yǎng)

在素質(zhì)教學(xué)背景下，教師應(yīng)明確學(xué)生語(yǔ)文能力的培養(yǎng)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容。其中包括學(xué)生在創(chuàng)造性思維能力、研究性學(xué)習(xí)思維習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法和技巧的運(yùn)用，以及口語(yǔ)表達(dá)和應(yīng)用能力的訓(xùn)練等多個(gè)方面的核心能力。在雙減背景下，小學(xué)語(yǔ)文考試逐漸將綜合能力考查納入考試命題中，以有效指導(dǎo)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方向。這樣可以幫助他們自主培養(yǎng)語(yǔ)文能力。

第一，對(duì)于學(xué)生的思維能力培養(yǎng)，教師可以靈活地運(yùn)用考試改革中的命題內(nèi)容體系和表達(dá)方式，對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)運(yùn)用能力、邏輯分析能力等進(jìn)行綜合考查。教師應(yīng)重視對(duì)學(xué)生能力的考查，利用多種閱讀材料，讓學(xué)生在理解課文知識(shí)的基礎(chǔ)上鍛煉自身的學(xué)習(xí)能力，根據(jù)批判性思維和觀察思考方法，提高他們的能力。結(jié)合最新的語(yǔ)文命題趨勢(shì)，教師能夠明確培養(yǎng)學(xué)生的方向以及重點(diǎn)內(nèi)容。第二，注重學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)和語(yǔ)言習(xí)慣也成為語(yǔ)文命題重點(diǎn)考查的內(nèi)容，這是在過去的語(yǔ)文命題中容易忽視的部分。教師要注重培養(yǎng)學(xué)生在語(yǔ)文閱讀和語(yǔ)言學(xué)習(xí)方面的優(yōu)良習(xí)慣，從而幫助學(xué)生快速養(yǎng)成正確的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣。第三，語(yǔ)文命題需要增加學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)應(yīng)用技巧、應(yīng)用能力的考查，這樣的綜合考查對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性非常關(guān)鍵。例如，在詩(shī)詞常識(shí)的考查模塊中，教師應(yīng)首先確保對(duì)命題內(nèi)容的了解，幫助學(xué)生準(zhǔn)確掌握語(yǔ)文題目的核心內(nèi)容。在學(xué)習(xí)古詩(shī)詞時(shí)，教師應(yīng)盡力提高學(xué)生的古詩(shī)詞知識(shí)理解與分析能力。如減少使用生僻字和容易混淆的詞語(yǔ)，確保學(xué)生正確理解全文的含義。然后，學(xué)生可以進(jìn)行知識(shí)背誦，以此達(dá)到事半功倍的學(xué)習(xí)效果。第四，提升讀寫能力。通過對(duì)小學(xué)語(yǔ)文命題的分析，教師以朗讀課文的形式考查學(xué)生的理解，分析學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞內(nèi)容的掌握程度。如此一來(lái)，既能在一定程度上強(qiáng)化學(xué)生的理解，也能幫助他們理清知識(shí)脈絡(luò)，形成知識(shí)體系。

三、以語(yǔ)文命題培養(yǎng)學(xué)生的價(jià)值觀

語(yǔ)文核心素養(yǎng)包括審美素養(yǎng)、人文素養(yǎng)等。小學(xué)語(yǔ)文的命題除了重視語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)外，還應(yīng)關(guān)注語(yǔ)文知識(shí)對(duì)學(xué)生價(jià)值觀的影響。如此一來(lái)，學(xué)生能夠在全面提升自身語(yǔ)文知識(shí)水平的同時(shí)，形成正確的人生觀和價(jià)值觀。正確構(gòu)思作文題材并進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)，可以引導(dǎo)教師在寫作教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中更加注重培養(yǎng)學(xué)生的價(jià)值觀。這一方面是語(yǔ)文核心素養(yǎng)能力的綜合培養(yǎng)，另一方面也是對(duì)語(yǔ)文教學(xué)體系的補(bǔ)充。教師應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到作文命題的內(nèi)容形式和考查方式，體會(huì)其對(duì)學(xué)生核心價(jià)值觀培養(yǎng)的重要作用。因此，在教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師應(yīng)注重培養(yǎng)和評(píng)價(jià)學(xué)生在知識(shí)水平和語(yǔ)文價(jià)值觀方面的發(fā)展并幫助學(xué)生形成正確的價(jià)值觀。例如，在語(yǔ)文作文題目中引入與愛國(guó)主義情感相關(guān)的主題進(jìn)行考查。教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生正確的道德價(jià)值觀和愛國(guó)主義意識(shí)。通過對(duì)優(yōu)秀文學(xué)作品的文化素養(yǎng)要求、鑒賞審美表現(xiàn)能力訓(xùn)練等幾個(gè)方面問題的集中考查，教師應(yīng)重視提升學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言知識(shí)、運(yùn)用技巧和文學(xué)表達(dá)鑒賞能力。在這些優(yōu)秀原創(chuàng)文學(xué)作品潛移默化的審美教育中，教師要著力培養(yǎng)和提升學(xué)生對(duì)優(yōu)秀文學(xué)素養(yǎng)的全面認(rèn)識(shí)和藝術(shù)審美實(shí)踐能力。為了有效提高學(xué)生在語(yǔ)文方面的人文科學(xué)綜合鑒賞能力和藝術(shù)教育核心文化素養(yǎng)，教師需要改進(jìn)出題方式，使其更加合理。

考試不僅僅包括教材的內(nèi)容，還可以適當(dāng)引進(jìn)課外教學(xué)內(nèi)容。教師要積極嘗試探索更科學(xué)、規(guī)范、合理的考試命題方式，使之更活潑、豐富、靈活、開放。教師要不斷改進(jìn)和完善教學(xué)，使其真正有利于學(xué)生核心素養(yǎng)的均衡發(fā)展。

四、以語(yǔ)文命題發(fā)展學(xué)生開放性思維

通常情況下，小學(xué)語(yǔ)文的閱讀材料會(huì)選擇開放式的結(jié)尾，以突顯主題的深刻性并給讀者留下思考的空間。這種結(jié)尾方式可以使文章更具內(nèi)涵。教師可以利用這些空白來(lái)設(shè)計(jì)問題，有效拓展文章的意義，結(jié)合閱讀目標(biāo)和題目進(jìn)行考查，進(jìn)一步提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

教師可以要求學(xué)生深入思考文章中尚未討論的問題，對(duì)先前論述的內(nèi)容進(jìn)行合理的預(yù)測(cè)。教師需要準(zhǔn)確把握閱讀內(nèi)容中的“未提及因素”，需要結(jié)合學(xué)生的文本理解和推理能力，引導(dǎo)他們對(duì)文本進(jìn)行合理的分析，使學(xué)生能夠合理地?cái)U(kuò)寫文本的內(nèi)容，促進(jìn)其綜合能力的發(fā)展。

結(jié)束語(yǔ)

在雙減背景下，小學(xué)語(yǔ)文命題應(yīng)堅(jiān)持創(chuàng)新思維，并致力于改進(jìn)，全面更新教材理念，以滿足現(xiàn)代學(xué)生的思維需求和語(yǔ)文素養(yǎng)的發(fā)展。

小學(xué)語(yǔ)文命題設(shè)計(jì)工作應(yīng)緊密遵循中小學(xué)新課程綜合改革試驗(yàn)的基本理念，突出考試的檢驗(yàn)和診斷功能，以促進(jìn)對(duì)學(xué)生全面發(fā)展的評(píng)價(jià)。這使得語(yǔ)文考試成為發(fā)現(xiàn)教育問題、改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容、促進(jìn)學(xué)生發(fā)展提高的重要評(píng)估工具。小學(xué)語(yǔ)文命題的創(chuàng)新設(shè)計(jì)應(yīng)更加注重增強(qiáng)親和力并注重新舊學(xué)科的銜接和整合應(yīng)用，強(qiáng)化學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。