陳諧

古詩詞是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化寶庫中的明珠，蘊(yùn)含著千年智慧和美麗的意象。小學(xué)階段的學(xué)生應(yīng)該通過閱讀古詩詞來感受古人的思想情感，培養(yǎng)自身的審美情趣和思維能力。在閱讀過程中，學(xué)生可以采取“譯、品、思”三步高效閱讀法。首先，通過翻譯古詩詞，學(xué)生可以深入理解其中的意思和內(nèi)涵，從而更好地領(lǐng)略詩句的美好。其次，通過細(xì)細(xì)品味古詩詞的詞句、音韻和情感，學(xué)生可以感受其中蘊(yùn)含的藝術(shù)美感，激發(fā)想象力和創(chuàng)造力。最后，學(xué)生還要思考古人寫這些詩詞的目的和意義，從中汲取智慧和道理，引發(fā)自己的思考和感悟。

一、譯出表意

古詩詞作為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的瑰寶，以其獨特的語言、藝術(shù)和哲學(xué)內(nèi)涵吸引著眾多文學(xué)愛好者。詩詞表意，是指通過翻譯詩詞的字面意思來理解和解釋其含義。將詩文翻譯為白話文是理解古詩詞的第一步，也是賞析古詩詞的基礎(chǔ)。

通過譯出表意，學(xué)生可以理解古詩詞的時代特點和文化背景。例如，《西江月·夜行黃沙道中》的表意譯文是“月光灑在樹梢上，驚起了棲息在枝頭的喜鵲。微風(fēng)中傳來了遠(yuǎn)處蟬鳴的聲音，清涼而動人。人們在稻谷的香氣中談?wù)撝S收的年景，耳邊回蕩著青蛙的叫聲，仿佛在述說著豐收的喜訊。天空中飄著幾朵輕云，星星閃爍不定，山前下起了細(xì)細(xì)的小雨。詩人匆忙地從小橋上走過，想要躲避雨水。曾經(jīng)在土地廟附近樹林旁的小客店又在何處呢？拐過一個彎，它竟然就在眼前?！?古詩詞是具有鮮明時代特征的藝術(shù)形式，通過對其表意的理解，學(xué)生可以了解到古代社會人們的生活方式、價值觀念、審美追求等。

通過譯出表意，學(xué)生可以感受詩詞的審美韻味和意境。例如，《六月二十七日望湖樓醉書》的表意譯文為“黑云猶如墨色般翻滾，卻無法遮蔽住山巒的壯麗；雨點像珠子般跳躍著，混亂地落入船中。突然，一陣狂風(fēng)吹來，將卷起的云彩吹散，從湖樓上望去，水面宛如天空?！?/p>

只有先譯出表意，學(xué)生才具備深入探討古詩詞的主題、境界和情感的基礎(chǔ)，從而更好地領(lǐng)略其中蘊(yùn)含的美好，發(fā)現(xiàn)其中的隱喻和象征。通過對表意的理解，學(xué)生可以揭示其中隱蔽的含義和象征意義，更好地理解古詩詞中的象征意義和寓意，從而更深刻地領(lǐng)略其中的美妙之處。因此，譯出表意是解讀古詩詞美的重要途徑和手段，對于深入品味和理解古詩詞具有重要意義。

二、品出深意

品味古詩詞的深意，是指通過欣賞、領(lǐng)悟和解讀詞句、形象和意象，從而感受其中蘊(yùn)含的藝術(shù)美感，同時激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。通過品味古詩詞的深意，學(xué)生可以深入體會詩詞所傳達(dá)的情感、思想和審美價值，從而更好地理解和領(lǐng)悟其中蘊(yùn)含的美。

品味古詩詞的詞句，可以幫助學(xué)生感受其中的情感和韻律。古詩詞往往以獨特的詞句組合和精細(xì)的語言運用吸引著人們。通過欣賞和品味其中的詞句，學(xué)生可以感受到古詩詞語言的美感和節(jié)奏感。例如，在《宿建德江》中，詩人在描述一個夜晚的景象，他的船停在煙霧彌漫的小島上，日落時他感到旅途中的憂愁更加深重。周圍的環(huán)境是一片開闊的野地，通過“野曠天低樹，江清月近人”這句，展現(xiàn)出自己的思鄉(xiāng)之情。

品味古詩詞的形象，可以幫助學(xué)生感受其中的意象美。古詩詞常常以獨特的形象來描述和描繪自然景物、人物情感等。通過欣賞和品味其中的形象，學(xué)生可以感受到詩詞中豐富的意象美。例如，《西江月·夜行黃沙道中》這首詞展現(xiàn)了辛棄疾被貶官閑居江西時的生活場景。夜晚的黃沙嶺上，明月高掛，清風(fēng)吹拂，星星稀疏，微雨輕灑。鵲驚蟬鳴，稻花散發(fā)著香氣，遠(yuǎn)處傳來青蛙的一片叫聲。通過視覺、聽覺和嗅覺的描繪，詩人生動地刻畫了夏夜山村的美景，表達(dá)了他對寧靜田園生活的喜悅和熱愛，這首詞展現(xiàn)了作者的情感和思想，并向讀者傳達(dá)了對農(nóng)村生活的贊美之情。又如，《六月二十七日望湖樓醉書》中的“卷地風(fēng)來忽吹散，望湖樓下水如天?！蓖ㄟ^狂風(fēng)吹來，將卷起的云彩吹散，風(fēng)雨后望湖樓下的水面宛如天空。描繪自然景色中的變幻和美感，表達(dá)了詩人對大自然的贊美和感嘆。

通過品味古詩詞的意象，學(xué)生可以感受其中蘊(yùn)含的藝術(shù)美感，同時激發(fā)他們的想象力和創(chuàng)造力。通過欣賞和領(lǐng)悟其中的美，學(xué)生不僅可以提升自己的審美能力和表達(dá)能力，還可以進(jìn)一步理解和領(lǐng)悟古代文化的魅力和精髓。因此，品味古詩詞的深意是欣賞和理解古詩詞的重要途徑，對于深入品味和欣賞其中的美妙之處具有重要意義。

三、思出哲意

古詩詞是中華文化的瑰寶，蘊(yùn)藏著千年智慧和哲理。通過深入思考古人寫這些詩詞的目的和意義，學(xué)生可以汲取智慧和道理，并且引發(fā)自己的思考和感悟。品味古詩詞的深意不僅能讓學(xué)生感受美，還能引發(fā)自主思考和感悟。古人在創(chuàng)作詩詞時，往往借用唯美的語言形式來表達(dá)自己的情感、思想和哲理。通過深入思考古人創(chuàng)作詩詞的目的和意義，學(xué)生可以學(xué)習(xí)他們的智慧和道理，進(jìn)而更深刻地認(rèn)識和體驗自然、人生和社會。這種思考和感悟，不僅能豐富他們的內(nèi)涵，還能豐富他們的見解，使他們更好地面對和理解生活中的各種問題和挑戰(zhàn)。

首先，學(xué)生可以思考古人寫詩詞的目的是什么。古人寫詩詞除了表達(dá)自己的情感和思想外，還有其他更深層次的追求。有些古詩詞是為了記載歷史和紀(jì)念英雄；有些古詩詞是為了贊美自然和表達(dá)對自然的敬畏之情；還有些古詩詞是為了寄托對親人的思念和祝福。通過思考古詩詞的目的，學(xué)生可以更好地理解其中所傳達(dá)的情感和含義。例如，當(dāng)學(xué)生讀到《宿建德江》這首詩時，可以思考孟浩然寫這首詩的目的是什么。他們可以發(fā)現(xiàn)孟浩然在長夜思念遠(yuǎn)方的親人，以及描寫自己的無奈和孤獨。通過思考其目的，學(xué)生可以更好地理解其中的情感和內(nèi)涵。

其次，學(xué)生可以思考古人寫詩詞的意義是什么。古人寫詩詞不僅僅是為了表達(dá)自己的情感，更是為了傳遞智慧和教誨后人。他們常常從日常生活和人生哲理中汲取靈感，寫出了許多帶有深意的詩句。通過思考古詩詞的意義，學(xué)生可以理解其中蘊(yùn)含的智慧和道理。例如，讀到“讀書破萬卷，下筆如有神”的詩句時，學(xué)生可以思考詩人想要表達(dá)的是對知識的重視和對學(xué)業(yè)的投入程度。通過思考古人寫詩的意義，學(xué)生可以從中汲取寶貴的思考和人生智慧。

最后，學(xué)生可以通過古詩詞引發(fā)自己的思考和感悟。古詩詞作為古人的智慧結(jié)晶，能夠激發(fā)學(xué)生的思考和聯(lián)想。在閱讀古詩詞時，學(xué)生可以思考其中的隱喻和象征意義，思考作者想要傳達(dá)的信息。通過與古人的對話，學(xué)生能夠拓展自己的思維和眼界，培養(yǎng)獨立思考和批判性思維的能力。例如，讀到“黑云翻墨未遮山，白雨跳珠亂入船”的句子時，學(xué)生可以思考自然界的變化和流動性，進(jìn)一步思考人生的無常和變化。通過與古人的對話和自我思考，學(xué)生能夠更好地理解自然和人生的復(fù)雜性并形成自己對世界的獨到見解。

古詩詞不僅僅是一種文學(xué)形式，更是古人智慧的結(jié)晶和對生活、人性、命運等問題的思考和抒發(fā)。學(xué)生要用心閱讀古詩詞，思考其中的目的和意義，汲取智慧和道理，引發(fā)自己的思考和感悟。教師應(yīng)讓古詩詞的智慧與學(xué)生同行，拓寬他們的視野，陶冶他們的情操。

總之，古詩詞作為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分，蘊(yùn)含著古人深厚的情感和智慧。閱讀古詩詞不僅可以豐富學(xué)生的文化修養(yǎng)，還能夠培養(yǎng)其審美情趣和思維能力。通過將古詩詞翻譯成易于理解的語言，學(xué)生能更好地品味其中的美麗和意蘊(yùn)。而通過仔細(xì)品味古詩詞的詞句和意象，學(xué)生能夠感受到一種神奇的藝術(shù)表達(dá)方式。通過思考古人創(chuàng)作詩詞的目的和意義，學(xué)生能夠汲取到古人的智慧和為人處世的道理，也能啟迪自己的思維和人生觀。