隨著新課程改革的不斷推進，高中語文教學更加注重學生的全面發(fā)展和核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。在這一背景下，如何有效地應用多元化教學方法規(guī)劃單篇課文的教學流程，提升高中學生的學科核心素養(yǎng)，成為教師探索的重要課題。

一、教材分析

《雷雨》是一部經典的現代話劇。這部作品以其緊湊的結構、鮮明的人物性格和深刻的社會內涵在中國現代話劇史上占有重要地位。劇本通過周、魯兩個家庭、八個人物和他們之間前后三十年的恩怨情仇，展現了舊家庭的悲劇和罪惡以及由此引發(fā)的一系列社會問題。

二、學情分析

教學對象為高中學生，其已具備一定的文學鑒賞能力和批判性思維，但對話劇這種文學形式可能接觸較少，因此，教師在教學過程中需要引導學生了解話劇的特點，并通過角色扮演、情境模擬等教學活動激發(fā)學生的學習興趣，加深學生對劇本的理解。

三、教學目標

1.了解話劇的基本特點;掌握劇本中的主要情節(jié)和人物關系;學會分析人物性格和劇本主題。

2.通過自主閱讀、小組討論和角色扮演等方式，培養(yǎng)學生的文學鑒賞能力和批判性思維。

3.引導學生體會劇本所揭示的社會問題和人性的復雜面;培養(yǎng)學生對文學作品的興趣和愛好。

四、教學重難點

1.教學重點：劇本的情節(jié)梳理和人物性格分析。

2.教學難點：劇本主題的深入理解和話劇表演技巧的指導。

五、教學策略

1.教學方法：采用啟發(fā)式、討論式和表演式相結合的教學方法。

2.教學手段：利用多媒體課件輔助教學，展示劇本背景、人物關系圖等。

六、教學過程

（一）導入新課

教師：同學們，請大家抬頭看屏幕。你們現在看到的是一個來自經典話劇《雷雨》的精彩片段。哪位同學能告訴我，你對這部話劇有什么初步印象或者了解呢？

學生A（眼睛緊盯著屏幕，興奮地舉手）：老師，這是一部講述舊時代家庭倫理的話劇，人物關系很復雜！

教師（點頭贊許）：非常好，A同學已經對我們今天要學習的內容有了一些了解。沒錯，《雷雨》正是一部通過錯綜復雜的人物關系展現舊時代家庭和社會倫理道德的話劇。那么，誰能簡要介紹一下這部話劇的主要情節(jié)或者人物呢？

學生B（思索片刻，舉手發(fā)言）：我記得《雷雨》里有一個很重要的情節(jié)是周樸園和魯侍萍的再次相遇，他們之間的糾葛和矛盾貫穿了整部話劇。周樸園是個很有權勢的封建家長，而魯侍萍則是他多年前拋棄的情人，現在以仆人的身份再次出現在他面前。

教師（鼓掌鼓勵）：B同學說得很對！這個情節(jié)確實是《雷雨》中的高潮部分之一。不過，我們今天要學習的并不僅僅是這一個情節(jié)，而是整部話劇的內容。在學習之前，我想先問大家一個問題：你們認為話劇這種文學形式與我們平時讀的散文、小說有什么不同呢？

學生C（舉手，充滿自信地回答）：話劇主要是通過人物對話展現情節(jié)和塑造人物的，它更注重舞臺表演效果，需要演員們通過語言、動作、表情等多種方式表現角色。

教師（點頭表示認同）：C同學說得很到位！話劇確實是一種獨特的文學形式，它融合了文學和表演藝術，通過舞臺上的演繹呈現故事情節(jié)和人物形象。那么，今天我們就來一起深入學習這部經典的話劇作品《雷雨》，看看它是如何通過精彩的人物對話和舞臺表演展現舊時代家庭和社會的種種問題的。希望大家能夠積極參與討論，共同探索這部話劇的魅力所在。

（二）初觸文本——自主閱讀

教師：好了，同學們，我們現在進入自主閱讀環(huán)節(jié)。請大家打開課本的《雷雨》這一課，用幾分鐘的時間快速瀏覽整個劇本，了解基本的情節(jié)和人物關系。在閱讀過程中，如果遇到不理解的詞語或句子，可以先標注出來，稍后我們一起討論。

教師（走到一個看起來有些困惑的學生旁邊）：怎么了？有什么地方不明白嗎？

學生A（指著課本上的一段話）：老師，這里有一段話我不太理解。周樸園說：“從前的舊恩怨，過了幾十年，又何必再提呢？”我不太明白這個“舊恩怨”指的是什么。

教師（微笑著解釋）：這里的“舊恩怨”實際上是指周樸園和魯侍萍三十年前的感情糾葛。在那個時候，周樸園為了家族的利益和地位，拋棄了懷孕的魯侍萍，娶了一個有錢人家的小姐，這件事一直困擾著他們兩個人，也成了他們心中無法抹去的傷痛。所以，當周樸園再次遇到魯侍萍時，他才會說出這樣的話。

學生A（恍然大悟）：原來是這樣??！我明白了，謝謝老師。

教師（繼續(xù)走動，看到另一個學生在標注什么）：你在標注什么呢？能和我分享一下嗎？

學生B：老師，我在標注我感覺寫得好的臺詞。

教師（贊賞地點頭）：很好！欣賞優(yōu)秀的文學作品就是要學會發(fā)現其中的閃光點。希望大家在閱讀過程中都能像B同學一樣，善于發(fā)現、欣賞和記錄這些美好的瞬間。

（自主閱讀環(huán)節(jié)繼續(xù)進行，學生或仔細閱讀，或認真思考，或輕聲討論。教師則繼續(xù)觀察指導，不時與學生互動交流，營造出專注而活躍的閱讀氛圍。）

（三）深入解讀——小組討論

教師：好的，同學們，現在我們已經完成了自主閱讀環(huán)節(jié)，對《雷雨》這部話劇有了初步了解。接下來，我們將進入小組討論環(huán)節(jié)。我會把大家分成幾個小組，每個小組都要討論一些問題，然后分享你們的看法。

（教師開始分組，每組4～5人，確保每個學生都能參與討論。）

教師：現在，每個小組都有一份問題清單。請你們根據清單上的問題，結合劇本內容展開討論。討論時間為10分鐘，之后每個小組要選出一名代表分享你們的討論成果。

小組A

學生A1：我覺得周樸園這個角色很復雜，他既有封建家長的專制和冷酷，又有對舊情的懷念和愧疚。

學生A2：我同意A1的看法。我覺得周樸園的性格是多面的，他的行為也是矛盾的。比如，他一方面對魯侍萍冷酷無情，另一方面又保留著她的照片和家具，這說明他內心還是有感情的。

小組B

學生B1：我覺得魯侍萍是個非常堅強和勇敢的女性。她雖然遭受了很多不幸，但始終保持著對生活的信心和希望。

學生B2：我也同意B1的看法。魯侍萍的性格很鮮明，她的堅強和勇敢讓我非常敬佩。

教師（走到小組A旁邊）：你們對周樸園的角色分析得很深入。確實，他的性格和行為都充滿了矛盾。那么，你們認為這些矛盾是如何產生的呢？

小組A

學生A3：我認為這些矛盾產生于周樸園所處的時代背景和社會環(huán)境。他是一個封建家長，受到了傳統(tǒng)觀念和道德的束縛，但同時他又是一個有感情的人，無法完全擺脫內心的掙扎。

教師（點頭贊許）：很好！你們能夠從社會背景的角度分析人物矛盾，這說明你們對劇本的理解已經很深入了。

（教師繼續(xù)走動，傾聽其他小組的討論。）

小組分享

教師：時間到了，現在請每個小組選出一名代表分享你們的討論成果。

小組A代表：我們小組認為周樸園的矛盾性格產生于他所處的時代背景和社會環(huán)境。他的專制和冷酷是封建家長制的體現，而對舊情的懷念和愧疚則是他內心感情的真實流露。

小組B代表：我們小組認為魯侍萍是一個堅強和勇敢的女性形象。她的不幸經歷并沒有擊垮她，反而讓她更加堅強地面對生活。她的性格和表現都給我們留下了深刻的印象。

（四）情境實踐——角色扮演

教師（拍手吸引大家的注意）：好了，同學們，我們已經通過小組討論對《雷雨》的人物和情節(jié)有了更深入的理解。現在，讓我們更進一步通過角色扮演親身體驗這些角色的情感和性格吧！

（學生興奮地議論紛紛，期待地看向教師。）

教師：我們需要兩位同學來分別扮演周樸園和魯侍萍。這兩個角色性格鮮明，情感豐富，對演員的表演功力要求很高哦！

學生C（躍躍欲試地舉手）：老師，我想試試扮演周樸園！

學生D（緊隨其后）：那我來扮演魯侍萍吧！

教師（微笑點頭）：很好，C和D同學請上臺來。在開始之前，我想先問問你們，你們打算如何詮釋這兩個角色呢？

學生C：我覺得周樸園是一個復雜而矛盾的角色，所以我會在表演中盡量展現出他的專制、冷酷，同時也會透露出他對舊情的懷念和內心的掙扎。

學生D：魯侍萍是一個非常堅強和勇敢的女性，我會通過表演表現出她面對不幸時的堅韌和樂觀，同時也會展現出她對周樸園的復雜情感。

教師：很好，你們對角色的理解都很到位。那么，現在就讓我們開始這場精彩的角色扮演吧！其他同學請認真觀看，并在表演結束后給予他們評價和建議。

學生C（扮演周樸園，語氣威嚴而冷酷）：你怎么會來這里？誰指使你來的？

學生D（扮演魯侍萍，語氣平靜而堅定）：命，不公平的命指使我來的！

（兩人繼續(xù)對話，情感逐漸升溫。學生C的眼中透露出復雜的情感，學生D則始終保持著堅定的目光。）

教師（在旁邊適時給予指導）：很好，C同學，你在表現周樸園的專制和冷酷時可以適當地加入一些肢體動作，比如用手指指著對方，這樣更能凸顯你的氣勢。D同學，你在表現魯侍萍的堅強和勇敢時，聲音再堅定有力一些，這樣更能打動人心。

（角色扮演結束，全班同學給予熱烈的掌聲。）

教師：非常感謝C和D同學的精彩表演！他們成功地詮釋出了周樸園和魯侍萍這兩個角色的性格和情感。接下來，我們進入評價和建議環(huán)節(jié)。請大家暢所欲言，說出你們觀看表演后的感受和建議。

學生E：我覺得C同學在表演周樸園時真的很像一個封建家長，他的語氣和動作都讓我感受到了周樸園的專制和冷酷。但是，我覺得他在表現對舊情的懷念方面還可以加強一些，比如可以通過眼神或者語氣透露出這種情感。

學生F：D同學扮演的魯侍萍讓我非常感動。他的表演讓我看到了一個堅強而勇敢的女性形象。我覺得他在表演中已經很完美地展現出了魯侍萍的性格和情感。如果非要提建議的話，我覺得他可以在某些細節(jié)上再下點功夫，比如魯侍萍在面對周樸園時的微妙心理變化。

（五）鞏固遷移——總結提升

教師：剛才兩位同學的表演非常精彩！從他們的表演中，我們可以看出《雷雨》這部話劇所揭示的家庭倫理、社會道德以及人性的復雜面。那么，大家認為這部劇對我們今天有什么啟示呢？

學生E：我覺得它告訴我們，要重視家庭關系，不要因為金錢和權力而失去最寶貴的東西。

學生F：我認為它還提醒我們，要勇敢面對生活中的困難和挑戰(zhàn)，像魯侍萍那樣堅強。

教師：非常好！大家都能夠從這部經典的話劇中汲取到深刻的人生哲理。希望同學們在以后的生活中，也能像今天這樣，用心去感悟文學作品的魅力。

（六）布置作業(yè)

教師：課后，請大家根據我們今天的學習撰寫一篇關于《雷雨》的劇評或者人物分析報告，記住，要結合自己的感悟和思考來寫。下節(jié)課，我們將分享大家的作品。

（作者單位：陜西省安康市漢濱區(qū)漢濱高級中學）

編輯：李琴芳