在“新課程、新課標(biāo)、新教材”的背景下，我省實(shí)行高考改革，需要在認(rèn)真研究《中國高考評價(jià)體系》《普通高中生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》和近年高考試題的基礎(chǔ)上，切實(shí)提高學(xué)生的生物學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)，提高學(xué)生綜合能力及解題能力。

一、把握命題方向，引領(lǐng)精準(zhǔn)備考

（一）2023屆高考試題使用情況

因?yàn)閷?shí)行高考改革，2023屆高考共有七套卷三種形式：老教材老高考卷即全國甲卷和全國乙卷，都有選修部分;新教材老高考卷即新課標(biāo)I卷和新課標(biāo)II卷，沒有選修部分，以上四套試題由教育部考試中心組織命制;還有自主命題卷即北京卷、上海卷和天津卷。我省在2007年至2012年間使用寧夏新課標(biāo)卷，2013年至2020年，使用新課標(biāo)全國Ⅱ卷。2016年，新增新課標(biāo)全國Ⅲ卷，并將Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ卷分別另稱為乙、甲、丙卷。2021年，取消原新課標(biāo)全國Ⅱ卷（甲卷），并入Ⅰ卷（乙卷），合稱全國乙卷;原新課標(biāo)全國Ⅲ卷（丙卷）改稱全國甲卷。我省在2021年至2022年使用全國乙卷。2023年我省首次使用新教材參加高考，教育部針對包括我省在內(nèi)的五個(gè)省份出了一套過渡試卷：這套卷的語、數(shù)、英為新課標(biāo)Ⅱ卷，其余科目為新課標(biāo)卷（理綜）。

（二）相關(guān)的高考指導(dǎo)文件和學(xué)生素養(yǎng)要求

1.教育部發(fā)布的高考命題要求，持續(xù)深化考試內(nèi)容改革

《關(guān)于做好2023年普通高校招生工作的通知》中沒有提及命題難度的內(nèi)容，而是更加明確了“對所學(xué)知識靈活運(yùn)用”的命題方向。在高考命題上，教育部2022年的說法是優(yōu)化試題呈現(xiàn)方式，加強(qiáng)對關(guān)鍵能力和學(xué)科素養(yǎng)的考查，引導(dǎo)減少死記硬背和“機(jī)械刷題”現(xiàn)象;而在2023年的通知中，更加明確了命題方向，特別強(qiáng)調(diào)：高考命題體現(xiàn)基礎(chǔ)性、綜合性、應(yīng)用性和創(chuàng)新性以及關(guān)鍵能力、學(xué)科素養(yǎng)和思維品質(zhì)，注重考查學(xué)生對所學(xué)知識的融會貫通和靈活運(yùn)用。

2.《中國高考評價(jià)體系》

《中國高考評價(jià)體系》已經(jīng)成為我國高考內(nèi)容和命題改革的核心指導(dǎo)文件，“一核四層四翼”構(gòu)成了高考評價(jià)體系的基本內(nèi)涵，分別規(guī)定了高考的考查目的——為什么考、考查內(nèi)容——考什么和考查要求——怎么考，并在此基礎(chǔ)上明確了考查載體，也就是試題情境。高考評價(jià)體系在考查內(nèi)容上實(shí)現(xiàn)了高考由傳統(tǒng)的“知識立意”向“價(jià)值引領(lǐng)、素養(yǎng)導(dǎo)向、能力為重、知識為基”綜合考查的轉(zhuǎn)變，在考查模式上實(shí)現(xiàn)了由傳統(tǒng)“考查內(nèi)容”一維模式向“考查內(nèi)容、考查要求、考查載體”三位一體模式的轉(zhuǎn)變。

高考就是學(xué)生在正確的價(jià)值觀念指導(dǎo)下，在新情境中運(yùn)用必備知識和關(guān)鍵能力，準(zhǔn)確、高效地解決問題，以實(shí)現(xiàn)國家對學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)達(dá)成度的考查過程。

情境是考查的載體。其中，問題情境是真實(shí)的問題，背景是以問題或任務(wù)為中心構(gòu)成的活動(dòng)場景，而情境活動(dòng)就是人們在情境中所進(jìn)行的解決問題或完成任務(wù)的活動(dòng)。“四層”考查內(nèi)容和“四翼”考查要求是通過“問題情境”和“情境活動(dòng)”兩類載體實(shí)現(xiàn)的，就是通過選取適宜的素材，再現(xiàn)學(xué)科理論產(chǎn)生的場景，或者是呈現(xiàn)現(xiàn)實(shí)中的問題情境，讓學(xué)生在真實(shí)的背景下發(fā)揮核心價(jià)值的引領(lǐng)作用，運(yùn)用必備知識和關(guān)鍵能力去解決問題，全面綜合展現(xiàn)學(xué)科素養(yǎng)水平。

3.《普通高中生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》

新課標(biāo)明確指出，新課程的基本理念是以核心素養(yǎng)為宗旨、內(nèi)容聚焦大概念、教學(xué)過程重實(shí)踐、學(xué)業(yè)評價(jià)促發(fā)展。

核心素養(yǎng)是一種高階思維，就是讓課程目標(biāo)始終聚焦于培養(yǎng)學(xué)生在真實(shí)情境中解決復(fù)雜問題的高級能力，也就是培養(yǎng)學(xué)生可普遍遷移的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。高考生物學(xué)命題需要綜合考慮生物學(xué)核心素養(yǎng)的4個(gè)方面：生命觀念、科學(xué)思維、科學(xué)探究和社會責(zé)任。

4.黨的二十大報(bào)告中的相關(guān)表述

加快建設(shè)農(nóng)業(yè)強(qiáng)國，全方位夯實(shí)糧食安全根基，以農(nóng)業(yè)生產(chǎn)為情境，考查科學(xué)探究和社會責(zé)任。而與農(nóng)業(yè)有關(guān)的知識點(diǎn)光合作用和細(xì)胞呼吸，生產(chǎn)術(shù)語：輪作、間作、合理密植等，以及相關(guān)植物激素的調(diào)節(jié)，高考都可以涉及。如2023年新課標(biāo)理綜中的第2題、第31題、第35題都是該項(xiàng)表述的體現(xiàn)。

推動(dòng)綠色發(fā)展，人與自然和諧共生，美麗中國建設(shè)，污染治理、生態(tài)保護(hù)、應(yīng)對氣候變化、綠色低碳發(fā)展。那么有關(guān)環(huán)境污染防治，生態(tài)系統(tǒng)多樣性、穩(wěn)定性，可持續(xù)發(fā)展，碳循環(huán)等可為情境，考查科學(xué)思維、科學(xué)探究。如2023年新課標(biāo)理綜中的第4題、第33題、第35題都是該項(xiàng)表述的體現(xiàn)。

5.分析高考試題，可以探尋高考命題趨勢

高考題反映了課標(biāo)的要求，是我們復(fù)習(xí)備考的重要參考。同學(xué)們可以對近幾年新課標(biāo)全國卷進(jìn)行研究和對比，找出特點(diǎn)，注重把握命題的思路和精神實(shí)質(zhì)，以便為復(fù)習(xí)提供指導(dǎo)。做高考題時(shí)，看看哪些知識點(diǎn)未考到，哪些是高頻考點(diǎn)。標(biāo)準(zhǔn)答案的給分點(diǎn)、容易出現(xiàn)的問題、考查角度，同一個(gè)知識點(diǎn)每年是如何考查的，還可以怎么改進(jìn)、怎么考，它的發(fā)展趨勢是什么？同時(shí)也要分析新高考省市的試題，看有什么新變化等。

二、新課標(biāo)理綜生物試題分析及啟示

（一）新課標(biāo)理綜生物試題分析

2023屆新課標(biāo)理綜生物試題依據(jù)“一核、四層、四翼”的高考評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的總體要求與生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，體現(xiàn)了基礎(chǔ)性、綜合性、應(yīng)用性、創(chuàng)新性的基本要求。

1.從教材版本及分值來看

新課標(biāo)理綜生物卷總分90分，其中選擇題6道，第1題至第6題，共36分;非選擇題5道，共54分，第31至35題。其中必修一占14分，必修二占18分，選擇性必修一占24分，選擇性必修二占16分，選擇性必修三占18分。

2.從題型及分值來看

語言表達(dá)類占16分，圖表類占14分，遺傳與計(jì)算占18分，概念檢測類占22分，實(shí)驗(yàn)探究類占30分。

3.從考點(diǎn)上看

相對比較聚焦，細(xì)胞、代謝、遺傳、調(diào)節(jié)、生態(tài)五大主干內(nèi)容均有涉及?？疾轭l率較高的是物質(zhì)跨膜運(yùn)輸、光合作用和呼吸作用、自由組合定律的應(yīng)用、植物激素和動(dòng)物激素、人體穩(wěn)態(tài)調(diào)節(jié)三大機(jī)制、種群群落生態(tài)系統(tǒng)整體或部分。

4.從試題呈現(xiàn)形式上看

注重創(chuàng)設(shè)情境，通常采用文字、圖片或者實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)、現(xiàn)象等形式對問題進(jìn)行考查。

5.從試題整體難度上看

以中易題為主，難題占比較小，注重基礎(chǔ)性。簡答題的54分中有至少22分是教材原話填空。在答簡答題時(shí)應(yīng)注意語言的準(zhǔn)確性、完整性和簡練性。特別是實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)類題目，按照一定的模板答題可以使條理更清晰。

2023屆新課標(biāo)生物學(xué)還有一個(gè)鮮明特點(diǎn)，約一半考查內(nèi)容是新教材新增加內(nèi)容或者修正內(nèi)容。同時(shí)強(qiáng)調(diào)應(yīng)用性，如選擇題的第2題通過生活中對生物學(xué)原理的應(yīng)用，考查理論聯(lián)系實(shí)際能力。

在復(fù)習(xí)時(shí)，同學(xué)們除需要關(guān)注新老教材的不同外，還可以對標(biāo)《中國高考評價(jià)體系》的考查要求，勤做高考真題。近年全國卷高中三年時(shí)間里至少要做三遍。第一遍初步熟悉考點(diǎn)和命題思路，以明確備考難度和學(xué)習(xí)方向。在系統(tǒng)了解解題思路和技巧后，通過做第二遍來驗(yàn)證這些技巧。高考前再做一遍，再次審視自己的解題思路和技巧，發(fā)現(xiàn)問題，查漏補(bǔ)缺，升華感悟。

（二）新課標(biāo)理綜生物試題分析的啟示

1.“新教材，新高考”模式，考查的內(nèi)容不會發(fā)生變化

高考繼續(xù)實(shí)行平穩(wěn)過渡，不會有大改變，相關(guān)聯(lián)的基礎(chǔ)知識，特別是必修一和必修二，仍是考查重點(diǎn)。

2.重視情境教學(xué)，提升核心素養(yǎng)

大多數(shù)題目都以實(shí)際問題為例，設(shè)置情境，考查學(xué)生的思想方法、實(shí)踐能力和責(zé)任擔(dān)當(dāng)，同時(shí)在考查核心素養(yǎng)、立德樹人等方面也加大了比重。

3.加強(qiáng)理解能力、綜合能力等能力培養(yǎng)

生物題目整體難度不大，需要在復(fù)習(xí)時(shí)注重在理解知識的基礎(chǔ)上利用題目信息，進(jìn)行信息轉(zhuǎn)化，聯(lián)系課本，構(gòu)建模型，進(jìn)行解答。原因歸納類型的填空，題型難度較大，考生需要在平時(shí)練習(xí)中注重鍛煉自己的綜合能力。

4.注重回歸教材，夯實(shí)基礎(chǔ)

考生要對基礎(chǔ)知識理解透徹，才能將所學(xué)融會貫通。試題設(shè)計(jì)的目的是關(guān)注教材學(xué)習(xí)，考查能力分層，丟棄低效重復(fù)的“刷題”，夯實(shí)基礎(chǔ)。近三年的高考題沒有出現(xiàn)太多難題，如遺傳規(guī)律計(jì)算、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)等，在接下來的備考中，主要精力應(yīng)放在基礎(chǔ)知識和主干知識的學(xué)習(xí)上。

5.加強(qiáng)對學(xué)生語言文字表達(dá)能力的訓(xùn)練

通過分析近幾年全國及新課標(biāo)高考生物學(xué)試題，我們不難發(fā)現(xiàn)，實(shí)驗(yàn)步驟的補(bǔ)充、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)思路及預(yù)期結(jié)果的敘述、有關(guān)問題的原因或理由表述在近兩年有逐年加大的趨勢。這就要求我們在平時(shí)的復(fù)習(xí)中加強(qiáng)對語言文字表達(dá)能力的培養(yǎng)，訓(xùn)練學(xué)生能用生物學(xué)術(shù)語準(zhǔn)確描述生物問題。

三、二輪備考策略

（一）夯實(shí)基礎(chǔ)，回歸教材

高考試題取材于教材的各種欄目，如2023年新課標(biāo)卷的第4題考查的內(nèi)容在“生物科技進(jìn)展”中，所以教材的正文、小字部分、課后習(xí)題、思考討論、技能訓(xùn)練、與社會生活的聯(lián)系等，復(fù)習(xí)時(shí)都要不留死角，既要全面覆蓋所有考點(diǎn)，又要系統(tǒng)，不僅掌握知識本身，還要掌握與該知識點(diǎn)相聯(lián)系的前、后、左、右的知識點(diǎn)，完善認(rèn)知結(jié)構(gòu)，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)。

（二）高度重視新舊教材中增刪內(nèi)容的處理

以新教材人教版必修二為例，增加了自變量控制中的“加法原理”和“減法原理”、“表觀遺傳”、“甲基化”、“結(jié)腸癌的發(fā)生”、染色體變異概念、基因檢測概念等;刪掉了第六章——從雜交育種到基因工程“類比推理法”、細(xì)胞質(zhì)遺傳、遺傳密碼的破譯和現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的由來。建議新增加的內(nèi)容重點(diǎn)理解訓(xùn)練，刪掉的內(nèi)容可適當(dāng)補(bǔ)充。

（三）重點(diǎn)知識，重點(diǎn)復(fù)習(xí)

核心考點(diǎn)、高頻考點(diǎn)、易錯(cuò)易混考點(diǎn)仍是我們關(guān)注的重點(diǎn)，如生物學(xué)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)思路、光合作用與呼吸作用、遺傳規(guī)律、伴性遺傳、生物的變異、植物生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)和生態(tài)等。特別要關(guān)注農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、環(huán)境保護(hù)及社會熱點(diǎn)與教材知識的聯(lián)系，注重培養(yǎng)“解決問題”的能力，加強(qiáng)認(rèn)識問題、分析問題以及用專業(yè)術(shù)語解釋問題的能力。

（四）加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的有效復(fù)習(xí)

通過統(tǒng)計(jì)2013年到2023年，11年共28套全國卷的必修部分非選擇題，實(shí)驗(yàn)相關(guān)題目分值約為401分，平均每套約14分，出現(xiàn)頻率為100%。以實(shí)驗(yàn)分析和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)題型為主。其中，遺傳類實(shí)驗(yàn)考查17次，頻率約61%;調(diào)節(jié)類實(shí)驗(yàn)考查10次，頻率約36%;代謝類實(shí)驗(yàn)考查7次，頻率約25%;物質(zhì)類實(shí)驗(yàn)考查4次，頻率約14%。

實(shí)驗(yàn)題體現(xiàn)高考試題的創(chuàng)新之處，可以綜合考查考生對生物學(xué)實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)能力，對高中實(shí)驗(yàn)教學(xué)有積極的導(dǎo)向作用。對語言表達(dá)能力也提出一定要求，同時(shí)力圖通過一些簡單的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)來鑒別考生獨(dú)立解決問題的能力和知識遷移能力，是考查學(xué)生科學(xué)思維和科學(xué)探究素養(yǎng)的好方法。、

（五）歸納總結(jié)，適當(dāng)拓展

總光合速率、凈光合速率、呼吸速率的測定，用到氣體體積變化法、“黑白瓶”、“半葉法”和葉片浮沉法;關(guān)于致死問題可以通過AaBb自交后代分離比判斷致死情況等。在復(fù)習(xí)遺傳規(guī)律時(shí)，一些特殊的遺傳現(xiàn)象，在復(fù)習(xí)時(shí)給學(xué)生適當(dāng)補(bǔ)充，如不完全顯性遺傳、復(fù)等位基因的遺傳、從性遺傳、蜜蜂的遺傳、致死問題、單體三體基因定位等。

（六）注重細(xì)節(jié)，狠抓規(guī)范

學(xué)生要培養(yǎng)認(rèn)真審題、縝密分析、準(zhǔn)確答題的能力，答題時(shí)要注意正確使用專業(yè)術(shù)語，盡量使用書本語言來回答問題，還要注意答題格式要規(guī)范。合理分配各模塊復(fù)習(xí)時(shí)間，同時(shí)梳理各模塊間知識的內(nèi)在聯(lián)系，力求書寫美觀、卷面整潔。

（作者單位：大慶第一中學(xué)）

編輯：溫雪蓮