孫銘遠(yuǎn)

摘要：體育教學(xué)過(guò)程中承載著傳播傳統(tǒng)體育文化的責(zé)任，更是未來(lái)切實(shí)推進(jìn)我國(guó)傳統(tǒng)體育發(fā)展的重要載體。傳統(tǒng)體育文化代表著我國(guó)悠久的民族發(fā)展歷史，同時(shí)也確實(shí)蘊(yùn)含著非常豐富的精神財(cái)富，值得在當(dāng)前高職體育教育教學(xué)過(guò)程中推廣與發(fā)展?；诖?，本文簡(jiǎn)要闡述了“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下傳統(tǒng)體育文化在高職體育教學(xué)過(guò)程中的困難，分析了傳統(tǒng)體育文化在高職體育教學(xué)過(guò)程中的應(yīng)用元素，重點(diǎn)探討了在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下如何更好地將傳統(tǒng)體育文化融入高職體育教學(xué)過(guò)程中，以期能有效傳播優(yōu)秀的民族傳統(tǒng)體育文化精神，豐富高職院校體育教學(xué)內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”；傳統(tǒng)體育文化；高職體育；教學(xué)；應(yīng)用

一、引言

傳統(tǒng)體育文化代表的是我國(guó)悠久的體育發(fā)展歷史、民族精神和文化積淀。在我國(guó)高職體育院校開(kāi)展日常教學(xué)工作的過(guò)程中，始終以競(jìng)技體育運(yùn)動(dòng)為核心，并逐步在體育課程設(shè)置方面表現(xiàn)出教學(xué)內(nèi)容存在競(jìng)技性的特點(diǎn)。相對(duì)于競(jìng)技性目標(biāo)比較強(qiáng)的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目來(lái)說(shuō)，傳統(tǒng)體育文化也在其中發(fā)揮著關(guān)鍵作用。傳統(tǒng)體育文化所傳遞出的積極作用不僅可以幫助學(xué)生形成健全的人格，同時(shí)也有利于培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，在高職體育課程教學(xué)中具有極其廣泛的價(jià)值和作用。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下傳統(tǒng)體育文化在高職體育教學(xué)中應(yīng)用的困難

在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，傳統(tǒng)體育文化在高職體育教學(xué)中的應(yīng)用遇到了許多困難，比如體育教師的教學(xué)觀念比較落后、不能很好的運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)將傳統(tǒng)體育文化有效地融入到教學(xué)活動(dòng)中、資源共享程度偏低等等，這些都給傳統(tǒng)體育文化在高職體育教學(xué)中的應(yīng)用造成了一定的阻礙，也導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法全面掌握傳統(tǒng)體育文化知識(shí)。

（一）教育思維推廣不足

傳統(tǒng)體育文化是在我國(guó)古代勞動(dòng)人民長(zhǎng)期的生產(chǎn)和生活中形成的一種具有豐富內(nèi)涵和良好品質(zhì)的文化，是我國(guó)古代勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶。而在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下，傳統(tǒng)體育文化被賦予了新的時(shí)代內(nèi)涵，從而獲得了更多的關(guān)注。但由于傳統(tǒng)體育文化在高職體育教學(xué)中的應(yīng)用時(shí)間比較短，因此許多教師和學(xué)生并沒(méi)有深刻認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)體育文化在高職體育教學(xué)中的重要性。部分教師和學(xué)生在開(kāi)展傳統(tǒng)體育文化教學(xué)時(shí)，主要是以完成體育課程任務(wù)為主，沒(méi)有認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)體育文化在高職體育教學(xué)中的重要性，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量無(wú)法得到有效保障。因此，為了能夠?qū)崿F(xiàn)傳統(tǒng)體育文化在高職體育教學(xué)中的有效應(yīng)用，教師必須要結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況制定科學(xué)合理的教學(xué)策略和方法，并通過(guò)“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)來(lái)構(gòu)建更加完善、更加優(yōu)質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)，以此來(lái)有效地提升傳統(tǒng)體育文化在高職體育教學(xué)中的應(yīng)用水平。

（二）教學(xué)技術(shù)利用不夠

傳統(tǒng)體育文化是中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分，在高職體育教學(xué)中應(yīng)用傳統(tǒng)體育文化，可以有效地提升學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)體育文化的興趣。然而，目前在高職體育教學(xué)中，教師并沒(méi)有重視對(duì)傳統(tǒng)體育文化的利用，對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的應(yīng)用也不夠。通常情況下，教師在上課的時(shí)候，主要是將體育動(dòng)作進(jìn)行展示，然后讓學(xué)生通過(guò)觀察來(lái)學(xué)習(xí)體育運(yùn)動(dòng)技巧。教師并沒(méi)有重視將傳統(tǒng)體育文化與多媒體技術(shù)進(jìn)行結(jié)合，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)傳統(tǒng)體育文化時(shí)無(wú)法直觀地感受到其中的樂(lè)趣，無(wú)法有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。另外，由于目前高職院校中并沒(méi)有配備專業(yè)的體育教學(xué)設(shè)備和多媒體教室，也沒(méi)有對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)，導(dǎo)致教師在教學(xué)時(shí)不能有效地利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和多媒體設(shè)備。

（三）資源共享程度偏低

在傳統(tǒng)體育文化融入到高職體育教學(xué)中的過(guò)程中，存在著許多資源共享的問(wèn)題，比如體育教師和其他教師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，對(duì)傳統(tǒng)體育文化的運(yùn)用不夠充分，這就導(dǎo)致了傳統(tǒng)體育文化資源的浪費(fèi)，同時(shí)也不能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。具體表現(xiàn)在：教師在開(kāi)展傳統(tǒng)體育教學(xué)活動(dòng)時(shí)，對(duì)于其他教師所采用的教學(xué)方式、教學(xué)模式和教學(xué)內(nèi)容不夠了解；對(duì)于學(xué)生在學(xué)習(xí)傳統(tǒng)體育文化時(shí)遇到的困難不能給予有效地解決方案；在傳統(tǒng)體育文化融入到高職體育教學(xué)中的過(guò)程中，學(xué)生無(wú)法將其有效地與其他學(xué)生進(jìn)行分享。這就導(dǎo)致了傳統(tǒng)體育文化資源在高職體育教學(xué)中的共享程度偏低，也為學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)體育文化增加了一定的阻礙。

三、傳統(tǒng)體育文化在高職體育教學(xué)過(guò)程中的應(yīng)用元素

（一）尊德重禮

首先，在中國(guó)傳統(tǒng)體育文化中，尊德重禮是非常值得研究與思考的傳統(tǒng)文化元素。自古以來(lái)，中國(guó)就是禮儀之邦，所以歷代的發(fā)展與統(tǒng)治都強(qiáng)調(diào)了遵守禮儀，并將其作為立國(guó)之本，在管理百姓以及民眾時(shí)也始終堅(jiān)持這樣的原則。尊德重禮實(shí)則也是我國(guó)傳統(tǒng)體育文化與道德觀念的重要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)了德和禮儀的相互結(jié)合，并將其作為了道德準(zhǔn)則。其次，教師可以利用高職院校體育教學(xué)組織，規(guī)定尊德重禮的道德規(guī)范。在高職體育課堂教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該將尊德重禮的思想納入學(xué)生的日常體育教學(xué)環(huán)節(jié)。例如，中華武術(shù)文化可以看作是傳統(tǒng)體育文化的代表，也是我國(guó)武術(shù)禮儀的重要表現(xiàn)。高職院校可以嘗試開(kāi)設(shè)太極拳課程，這樣可以在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中呈現(xiàn)武術(shù)的禮儀，從而對(duì)學(xué)生展開(kāi)教育工作，也可以使得學(xué)生與教師之間形成相互尊重的師生關(guān)系，這對(duì)于切實(shí)提高高職體育教學(xué)效果具有重要的推進(jìn)意義。又如，在實(shí)際的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)生手中握著器械抱拳，就是對(duì)教師的尊重；在后期比賽或演出過(guò)程中，以拱手方式敬禮是對(duì)對(duì)方的尊重，更是和諧體育文化發(fā)展背景下?tīng)I(yíng)造良性競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系的根本。

（二）人文精神

人文精神的強(qiáng)化和體現(xiàn)需要在體育教學(xué)的基礎(chǔ)要求之上，針對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文素質(zhì)培養(yǎng)，這也是開(kāi)展高職體育教學(xué)改革工作過(guò)程中非常重要的一個(gè)方面。

首先，教師需要從學(xué)生的興趣點(diǎn)入手，培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，在課堂教學(xué)的過(guò)程中，多融入一些尊重信任他人、鼓勵(lì)關(guān)懷他人的元素，從根本層面提高學(xué)生的人文價(jià)值。例如，在開(kāi)設(shè)太極拳理論課程的過(guò)程中，教師可以將教學(xué)的重點(diǎn)放在太極拳的發(fā)展歷史介紹方面，同時(shí)將其與武術(shù)相結(jié)合且形成對(duì)比，讓學(xué)生了解中華文化的內(nèi)涵，明確太極拳運(yùn)動(dòng)所具有的養(yǎng)生價(jià)值，更為全面地了解中國(guó)傳統(tǒng)體育文化。在實(shí)際的教學(xué)環(huán)節(jié)，教師則需要教授太極拳攻防的技巧，還可以配合呼吸法，幫助學(xué)生更好地掌握太極拳招式，并增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)這一運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。其次，教師可以嘗試?yán)脝l(fā)式教學(xué)的方式，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。作為高職院校體育教師，必須切實(shí)結(jié)合實(shí)際教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)使用提問(wèn)的方法，向?qū)W生進(jìn)行有針對(duì)性地啟發(fā)和引導(dǎo)，這樣有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)的積極性，提高學(xué)生對(duì)于新知識(shí)的探究欲望。例如，教師可以將太極拳的運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)簡(jiǎn)單地概括為“邁步如貓，動(dòng)如抽絲”，那么學(xué)生在頭腦當(dāng)中就會(huì)簡(jiǎn)單地形成對(duì)于太極拳表演的相關(guān)動(dòng)作，步態(tài)沉穩(wěn)的同時(shí)也可以輕松發(fā)力。同時(shí)，教師還可以在此環(huán)節(jié)引入互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，通過(guò)為學(xué)生播放相關(guān)的視頻，讓學(xué)生更為全面地了解太極拳的招式特點(diǎn)，有助于學(xué)生掌握全新的運(yùn)動(dòng)內(nèi)容。

（三）崇尚生命

在我國(guó)體育文化當(dāng)中，崇尚生命的教育是非常重要的方面。為此，在高職體育教學(xué)過(guò)程中，教師需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行生命教育，在理論知識(shí)講授環(huán)節(jié)融入更多的養(yǎng)生以及保健常識(shí)。第一，融入適合學(xué)生年齡和身心發(fā)展需要的養(yǎng)生保健知識(shí)，例如養(yǎng)生流派、養(yǎng)生原則、陰陽(yáng)五行等都可以當(dāng)作高職院校體育教學(xué)過(guò)程中養(yǎng)生保健的知識(shí)教學(xué)內(nèi)容。第二，結(jié)合“互聯(lián)網(wǎng)+”大環(huán)境，采用課堂教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)相結(jié)合的方式，拓展學(xué)生的保健養(yǎng)生知識(shí)。我國(guó)中醫(yī)的發(fā)展歷史非常悠久，中華中醫(yī)養(yǎng)生的知識(shí)和內(nèi)容也比較豐富。教師可以通過(guò)線上線下相結(jié)合的授課方式，向?qū)W生傳授保健養(yǎng)生知識(shí)。例如，教師可以利用校園網(wǎng)上傳健康保健知識(shí)，從而幫助學(xué)生更好地了解相關(guān)內(nèi)容。此外，教師也可以向?qū)W生示范一些教學(xué)養(yǎng)生的動(dòng)作，并講解相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，通過(guò)視頻錄制的方式上傳到網(wǎng)絡(luò)上，以便學(xué)生可以后期隨時(shí)觀看，進(jìn)而加強(qiáng)學(xué)生的理解程度。

四、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下傳統(tǒng)體育文化在高職體育教學(xué)過(guò)程中的實(shí)際應(yīng)用

（一）注重高職體育教師隊(duì)伍的師資建設(shè)

未來(lái)，在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下將傳統(tǒng)體育文化應(yīng)用在高職體育教學(xué)過(guò)程中，高職院校必須要求教師自身提高傳統(tǒng)文化素養(yǎng)，提升師資隊(duì)伍整體素質(zhì)的。高職院校開(kāi)展傳統(tǒng)體育文化教育教學(xué)工作，無(wú)疑對(duì)教師提出了更高的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)與理念要求。高職院校的教師不僅需要掌握體育教學(xué)的方法，更加需要具備良好的傳統(tǒng)體育文化素養(yǎng)，知道如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。除了傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的優(yōu)化改進(jìn)，高職體育教學(xué)信息化還體現(xiàn)在體育數(shù)據(jù)的管理和應(yīng)用上?；ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)可以對(duì)學(xué)生們的體能數(shù)據(jù)進(jìn)行實(shí)時(shí)監(jiān)測(cè)和分析，幫助教師們更好地把握學(xué)生的鍛煉情況和進(jìn)展，制定更科學(xué)、個(gè)性化的訓(xùn)練方案。在傳統(tǒng)體育教學(xué)中，學(xué)生的體能數(shù)據(jù)往往只能通過(guò)手工記錄，而互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用使得這一過(guò)程更加便捷和高效。教師們可以通過(guò)電子表格和數(shù)據(jù)軟件等工具進(jìn)行數(shù)據(jù)的記錄和分析，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，指導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行針對(duì)性的訓(xùn)練。

（二）打造多元化體育課程教育實(shí)踐平臺(tái)

目前，我國(guó)高校體育教育存在著對(duì)傳統(tǒng)體育項(xiàng)目感興趣不足等問(wèn)題。通過(guò)構(gòu)建多樣化的體育課程教育實(shí)踐平臺(tái)，可以從增強(qiáng)傳統(tǒng)體育文化的影響力這一角度出發(fā)，來(lái)提高大學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)體育文化的學(xué)習(xí)自主性，以及對(duì)傳統(tǒng)體育文化的認(rèn)識(shí)和理解，讓他們能夠更好地參與到傳統(tǒng)體育文化的學(xué)習(xí)中來(lái)。因此，職業(yè)學(xué)校應(yīng)該充分發(fā)揮線上教育平臺(tái)的優(yōu)勢(shì)，做好線上和線下雙向教育系統(tǒng)的建設(shè)，通過(guò)線上的理論知識(shí)和線下的教育實(shí)踐運(yùn)用，提高學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)體育文化的學(xué)習(xí)意識(shí)，培養(yǎng)他們的良好習(xí)慣，讓其能夠在對(duì)傳統(tǒng)體育文化進(jìn)行解讀的同時(shí)，把一些傳統(tǒng)的體育文化思想運(yùn)用到目前的體育課程學(xué)習(xí)中去。另外，應(yīng)該關(guān)注的是，在構(gòu)建大學(xué)體育課程的多樣化教學(xué)實(shí)踐平臺(tái)的同時(shí)，要注重對(duì)線上和線下課程的教學(xué)周期進(jìn)行優(yōu)化，縮短線上和線下課程的間隔，讓學(xué)生能夠?qū)鹘y(tǒng)體育文化的學(xué)習(xí)產(chǎn)生長(zhǎng)久的興趣，從而讓傳統(tǒng)體育文化的教育效果得到進(jìn)一步的提高。

（三）優(yōu)化改進(jìn)高職體育教學(xué)中的傳統(tǒng)體育項(xiàng)目

不同地區(qū)在高職體育教學(xué)過(guò)程中所教授的傳統(tǒng)體育項(xiàng)目會(huì)有一定的差異，主要是由于各地區(qū)在地理環(huán)境、生活習(xí)俗、文化觀念方面的發(fā)展存在不同。因此，高職院校在推進(jìn)傳統(tǒng)體育文化宣傳和傳統(tǒng)體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的過(guò)程中呈現(xiàn)出各自的發(fā)展特點(diǎn)。高職院校教師必須依據(jù)高職體育教學(xué)的學(xué)科目標(biāo)，努力挖掘優(yōu)秀的傳統(tǒng)體育項(xiàng)目，依據(jù)學(xué)生的具體情況、身體素質(zhì)等，將傳統(tǒng)體育文化融入日常體育教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生在實(shí)踐和參與環(huán)節(jié)可以更好地發(fā)揮主觀能動(dòng)性。通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的運(yùn)用，高職體育教學(xué)中的傳統(tǒng)體育項(xiàng)目得以優(yōu)化和改進(jìn)。傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的教學(xué)內(nèi)容可以通過(guò)多媒體教學(xué)手段進(jìn)行呈現(xiàn)，豐富了學(xué)生們的感官體驗(yàn)，提升了他們的學(xué)習(xí)興趣和參與度。比如，在教授籃球技巧時(shí)，傳統(tǒng)的教學(xué)方法通常是在課堂上通過(guò)講解和示范，然而通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，可以將籃球比賽的視頻教學(xué)資源進(jìn)行在線共享，并通過(guò)視頻分析等工具幫助學(xué)生們更好地了解和掌握籃球技巧，使他們?cè)趯?shí)踐中更加有效地提高自己。

（四）加大對(duì)傳統(tǒng)體育文化在高職體育教育中的宣傳力度

在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的發(fā)展也在不斷推進(jìn)，傳統(tǒng)的體育文化對(duì)于促進(jìn)高職院校學(xué)生的身心發(fā)展、實(shí)現(xiàn)體育項(xiàng)目創(chuàng)新、增強(qiáng)與提升民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的影響力都具有積極作用。但是，現(xiàn)階段許多高職院校的傳統(tǒng)體育文化宣傳力度明顯不足，對(duì)于高職院校學(xué)生的吸引力不夠。為此，我們需要建立一個(gè)適合“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的宣傳機(jī)制，以群眾的需要為基礎(chǔ)，開(kāi)發(fā)出一批深受廣大群眾喜歡和認(rèn)可的民族傳統(tǒng)體育文化項(xiàng)目，將傳統(tǒng)元素融入到這些項(xiàng)目之中，激發(fā)他們的民族傳統(tǒng)體育文化的特點(diǎn)，這樣才能讓更多的人加入到對(duì)傳統(tǒng)體育文化的繼承與發(fā)展當(dāng)中，讓學(xué)生對(duì)其了解更加深入。盡管目前網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展對(duì)傳統(tǒng)體育文化的傳播起不到很大的支持作用，但它已成為大眾認(rèn)識(shí)、學(xué)習(xí)民族傳統(tǒng)體育文化的重要手段，而“互聯(lián)網(wǎng)+”的大背景下，通過(guò)建設(shè)文化傳播系統(tǒng)，可以使其得到更好的傳承與發(fā)展。

五、結(jié)束語(yǔ)

傳統(tǒng)體育文化在我國(guó)的民族文化發(fā)展進(jìn)程中有著極其重要的地位和作用，也構(gòu)成了各地區(qū)獨(dú)特文化的整體。優(yōu)秀的傳統(tǒng)體育文化代表著民族的發(fā)展智慧，是民族精神、品格的體現(xiàn)。在未來(lái)，如何更好地將傳統(tǒng)體育文化精神內(nèi)涵應(yīng)用在高職院校體育教學(xué)過(guò)程中，成為高職院校體育教師教學(xué)的重點(diǎn)?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”背景為高職院校的常規(guī)教育教學(xué)改革工作帶來(lái)了新的發(fā)展契機(jī)，優(yōu)化了教學(xué)內(nèi)容，轉(zhuǎn)變了教學(xué)理念。未來(lái)，高職院校必須加大對(duì)傳統(tǒng)體育文化內(nèi)涵的挖掘，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，創(chuàng)造出更多符合高職院校學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)的體育項(xiàng)目，真正將傳統(tǒng)體育文化與高職體育教學(xué)相結(jié)合，促進(jìn)我國(guó)傳統(tǒng)民族體育教育向著更為長(zhǎng)久科學(xué)的方向邁進(jìn)。

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