王福涌

近年來，微課堂教學(xué)因其高效的學(xué)習(xí)效果和良好的教學(xué)成果受到廣大教師的關(guān)注和歡迎。微課堂利用信息技術(shù)提升教學(xué)效率，打破時(shí)空限制、突破地域限制、拓寬學(xué)習(xí)途徑，可使學(xué)生更快地進(jìn)入課堂，進(jìn)而在提高學(xué)習(xí)效率和培養(yǎng)合作能力方面發(fā)揮積極作用。然而，微課堂也存在一些問題，如何讓微課堂更加有效地實(shí)施，是每個(gè)教師都必須面對(duì)的問題。筆者將結(jié)合當(dāng)前教學(xué)實(shí)踐、教育理論及網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)，分析“雙減”背景下的微課堂教學(xué)面臨的主要挑戰(zhàn)，積極探索符合新時(shí)代教育發(fā)展需求的教學(xué)方法，以更好地適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展和提高他們的學(xué)習(xí)能力。

一、微課堂中存在的教學(xué)問題

1.教師對(duì)微課堂的認(rèn)識(shí)不夠深入，缺乏相關(guān)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)

微課堂的興起，為教師提供了更多提升自身素養(yǎng)的機(jī)會(huì)。然而，目前教師在微團(tuán)隊(duì)建設(shè)、教學(xué)理念及資源利用方面仍存在認(rèn)知差距。一方面，部分教師未能充分認(rèn)識(shí)到微課堂對(duì)教學(xué)變革的意義，也沒有積極利用微團(tuán)隊(duì)進(jìn)行有效組織和實(shí)施。

另一方面，有些教師認(rèn)為微課堂具有一定的難度和挑戰(zhàn)性，因此，他們通常會(huì)選擇傳統(tǒng)授課方式進(jìn)行教學(xué)。

2.課堂內(nèi)容沒有得到充分的呈現(xiàn)

微課堂教學(xué)是一種全新的教學(xué)模式，它將多種教學(xué)要素通過不同的形式有機(jī)地整合到一起，旨在讓學(xué)生能夠迅速、準(zhǔn)確理解和掌握新知識(shí)點(diǎn)。然而，在實(shí)際教學(xué)過程中，我們卻發(fā)現(xiàn)微課堂教學(xué)中存在許多問題。例如部分教師在設(shè)計(jì)微課堂教學(xué)時(shí)僅僅考慮到“教”而忽略了“學(xué)”；或者在學(xué)習(xí)內(nèi)容呈現(xiàn)上顯得過于冗長(zhǎng)、拖沓。

此外，部分教師沒有合理安排每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。一節(jié)微課堂中呈現(xiàn)的只有一到兩個(gè)獨(dú)立的知識(shí)點(diǎn)，這就要求教師在設(shè)計(jì)微課堂教學(xué)時(shí)要充分考慮到各知識(shí)點(diǎn)之間的密切關(guān)系，以確保整個(gè)微課堂能夠有效地運(yùn)作起來。

二、提升微課堂教學(xué)的策略

1.多學(xué)科整合，突破教學(xué)難點(diǎn)

在傳統(tǒng)課堂中，教師通常以課本為核心，過分專注于講解教材中的知識(shí)點(diǎn)，從而忽視了學(xué)生在日常生活中遇到的實(shí)際現(xiàn)象。以二年級(jí)上冊(cè)語文第一課《小蝌蚪找媽媽》為例，小蝌蚪在尋找媽媽的過程中，身體經(jīng)歷了明顯的變化：先是長(zhǎng)出后肢，然后長(zhǎng)出前肢，接著尾巴消失，最終長(zhǎng)成了小青蛙。教師在教授《小蝌蚪找媽媽》這一課時(shí)，可以融入科學(xué)知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察來理解課程內(nèi)容。這樣的教學(xué)方法不僅能增強(qiáng)學(xué)生的理解能力，還能幫助他們更有效地記憶課文知識(shí)點(diǎn)。

2.豐富教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)知識(shí)的趣味性

“雙減”背景下，學(xué)校和教師需要摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)模式，優(yōu)化課堂教學(xué)資源的供給。微課堂與傳統(tǒng)課堂的主要區(qū)別在于，微課堂以微視頻的形式呈現(xiàn)一節(jié)課，因此其感官?zèng)_擊力更強(qiáng)，更易于被學(xué)生接受。相比之下，傳統(tǒng)課堂教學(xué)往往顯得較為沉悶，缺乏趣味性和挑戰(zhàn)性。因此，微課堂成為教師豐富教學(xué)內(nèi)容、提升課堂質(zhì)量的有效工具。

3.錄制微作業(yè)錯(cuò)題，以增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

學(xué)生自行錄制錯(cuò)題講解，有助于鞏固和強(qiáng)化易錯(cuò)知識(shí)點(diǎn)。同時(shí)，這種方式對(duì)學(xué)生的認(rèn)知能力和思考能力的提升起到了良好的訓(xùn)練作用。它不僅有助于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和探索精神，還能促使他們更深入地理解所學(xué)知識(shí)，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行思考和實(shí)際運(yùn)用。此外，這種方法還能提高學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)學(xué)生的自我發(fā)展和成長(zhǎng)。

三、結(jié)束語

在“雙減”政策下，優(yōu)秀的課堂教學(xué)和有效的作業(yè)管理為學(xué)生成長(zhǎng)賦能。隨著微課堂在教學(xué)領(lǐng)域的興起，教師面臨著新的考驗(yàn)，這要求教師在資源整合能力、語言表達(dá)能力等方面都要有所提升。因此，教師需要投入更多的精力來研究和改進(jìn)課堂教學(xué)方法。作為教師，我們應(yīng)該摒棄惰性，努力以更優(yōu)質(zhì)的課堂表現(xiàn)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。