王苗

摘要：隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的快速發(fā)展，中職動(dòng)畫(huà)專業(yè)正面臨著全新的發(fā)展機(jī)遇。其中新媒體的發(fā)展為公眾提供了一個(gè)廣闊的宣傳傳播平臺(tái)，也是動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)和創(chuàng)新的舞臺(tái)。中職動(dòng)畫(huà)專業(yè)可通過(guò)新媒體抓住時(shí)代潮流，緊密聯(lián)系社會(huì)需求，豐富教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)方式，提升中職動(dòng)畫(huà)專業(yè)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。本論文研究了新媒體在中職動(dòng)畫(huà)專業(yè)的應(yīng)用現(xiàn)狀，探究了新媒體環(huán)境下中職動(dòng)畫(huà)專業(yè)的教學(xué)創(chuàng)新途徑，希望通過(guò)這些探究，能夠?yàn)橹新殑?dòng)畫(huà)制作專業(yè)教學(xué)提供有價(jià)值的建議和參考。

關(guān)鍵詞：新媒體背景；中職動(dòng)畫(huà)教學(xué)；創(chuàng)新途徑

一、引言

在新媒體時(shí)代的浪潮下，中職動(dòng)畫(huà)專業(yè)教學(xué)面臨著前所未有的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。隨著科技的迅猛發(fā)展和數(shù)字化媒體的普及，動(dòng)畫(huà)行業(yè)正經(jīng)歷著翻天覆地的變革。在這個(gè)背景下，探究中職動(dòng)畫(huà)專業(yè)教學(xué)創(chuàng)新途徑顯得尤為重要。如何利用新媒體的優(yōu)勢(shì)，提升教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，是需要每個(gè)專業(yè)教師思考并改進(jìn)的。

二、新媒體環(huán)境下中職動(dòng)畫(huà)專業(yè)教學(xué)創(chuàng)新優(yōu)勢(shì)

（一）引領(lǐng)專業(yè)教學(xué)創(chuàng)新

在新媒體環(huán)境下，中職動(dòng)畫(huà)專業(yè)教學(xué)創(chuàng)新的重要性不可忽視。引領(lǐng)專業(yè)教學(xué)創(chuàng)新是為了適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展和行業(yè)的需求，使學(xué)生能夠掌握最新的技術(shù)和知識(shí)，提高其就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。引領(lǐng)專業(yè)教學(xué)創(chuàng)新可以推動(dòng)教師的專業(yè)發(fā)展。隨著新媒體技術(shù)的不斷更新和發(fā)展，教師需要不斷學(xué)習(xí)和更新自己的知識(shí)，以保持與行業(yè)的同步。通過(guò)引領(lǐng)專業(yè)教學(xué)創(chuàng)新，教師可以積極參與行業(yè)研究和實(shí)踐，不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)水平。引領(lǐng)專業(yè)教學(xué)創(chuàng)新可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造力。在新媒體環(huán)境下，學(xué)生對(duì)于動(dòng)畫(huà)專業(yè)的學(xué)習(xí)更加熱衷，他們渴望學(xué)習(xí)最新的技術(shù)和應(yīng)用，追求創(chuàng)新和突破。通過(guò)引領(lǐng)專業(yè)教學(xué)創(chuàng)新，可以提供更加豐富多樣的教學(xué)資源和實(shí)踐機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。

引領(lǐng)專業(yè)教學(xué)創(chuàng)新可以促進(jìn)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合。新媒體時(shí)代，動(dòng)畫(huà)行業(yè)的發(fā)展與科技創(chuàng)新密切相關(guān)，需要與企業(yè)和科研機(jī)構(gòu)進(jìn)行深度合作。通過(guò)引領(lǐng)專業(yè)教學(xué)創(chuàng)新，可以建立起產(chǎn)學(xué)研合作的平臺(tái)，促進(jìn)教育、產(chǎn)業(yè)和科研的良性互動(dòng)，推動(dòng)動(dòng)畫(huà)專業(yè)教學(xué)與行業(yè)需求的緊密對(duì)接。通過(guò)引領(lǐng)專業(yè)教學(xué)創(chuàng)新，提升教師的專業(yè)發(fā)展，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造力，促進(jìn)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，為中職動(dòng)畫(huà)專業(yè)教育的發(fā)展注入新的活力。

（二）融合支撐教學(xué)改革

融合是指將新媒體技術(shù)與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，使其相互支撐、相互促進(jìn)。教學(xué)內(nèi)容應(yīng)與新媒體技術(shù)相適應(yīng)，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維?？梢砸胩摂M現(xiàn)實(shí)技術(shù)，讓學(xué)生通過(guò)虛擬場(chǎng)景進(jìn)行動(dòng)畫(huà)制作實(shí)踐，提高他們的動(dòng)手能力和創(chuàng)作能力。教學(xué)方法也需要與新媒體技術(shù)相結(jié)合，采用多媒體教學(xué)、互動(dòng)式教學(xué)等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

同時(shí)，教師也需要不斷學(xué)習(xí)和更新自己的知識(shí)和技能，掌握新媒體技術(shù)的應(yīng)用方法，以更好地指導(dǎo)學(xué)生。還應(yīng)加強(qiáng)與行業(yè)的合作，與動(dòng)畫(huà)公司、影視制作公司等建立緊密聯(lián)系，開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)和實(shí)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生能夠接觸到真實(shí)的工作環(huán)境和項(xiàng)目，提高他們的實(shí)踐能力和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。融合支撐教學(xué)改革是中職動(dòng)畫(huà)專業(yè)教學(xué)創(chuàng)新的重要途徑，只有將新媒體技術(shù)與教學(xué)緊密結(jié)合，才能更好地培養(yǎng)出適應(yīng)新媒體時(shí)代需求的優(yōu)秀動(dòng)畫(huà)人才。

三、新媒體環(huán)境下中職動(dòng)畫(huà)教學(xué)存在的問(wèn)題

（一）缺乏理念創(chuàng)新

在新媒體環(huán)境下，中職動(dòng)畫(huà)專業(yè)教學(xué)面臨著一系列挑戰(zhàn)和問(wèn)題。其中之一就是缺乏理念創(chuàng)新。傳統(tǒng)的動(dòng)畫(huà)教學(xué)理念往往停留在技術(shù)層面，注重學(xué)生的技能培養(yǎng)，而忽視了對(duì)學(xué)生創(chuàng)造力和思維能力的培養(yǎng)。這種傳統(tǒng)教學(xué)理念的局限性在新媒體時(shí)代愈發(fā)凸顯。傳統(tǒng)的動(dòng)畫(huà)教學(xué)理念過(guò)于注重技術(shù)的傳授，忽視了學(xué)生的創(chuàng)造力和獨(dú)立思考能力的培養(yǎng)。

在新媒體時(shí)代，動(dòng)畫(huà)不再僅僅是技術(shù)的堆砌，更需要學(xué)生具備創(chuàng)新思維和獨(dú)特的表達(dá)能力。傳統(tǒng)教學(xué)理念往往將學(xué)生局限在技術(shù)的應(yīng)用層面，缺乏對(duì)學(xué)生創(chuàng)造力的激發(fā)和引導(dǎo)。傳統(tǒng)的動(dòng)畫(huà)教學(xué)理念缺乏對(duì)新媒體時(shí)代需求的認(rèn)知和理解。隨著新媒體的興起，動(dòng)畫(huà)的應(yīng)用領(lǐng)域越來(lái)越廣泛，要求動(dòng)畫(huà)專業(yè)人才具備更多的跨學(xué)科知識(shí)和綜合能力。傳統(tǒng)教學(xué)理念往往將學(xué)生培養(yǎng)為技術(shù)型人才，忽視了對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。這導(dǎo)致學(xué)生在實(shí)際應(yīng)用中面臨理論與實(shí)踐的脫節(jié)，無(wú)法適應(yīng)新媒體時(shí)代的需求。

（二）缺乏教學(xué)體系創(chuàng)新

在新媒體環(huán)境下，中職動(dòng)畫(huà)專業(yè)教學(xué)面臨著一個(gè)重要問(wèn)題，即缺乏教學(xué)體系的創(chuàng)新。傳統(tǒng)的教學(xué)體系在新媒體時(shí)代已經(jīng)顯得有些滯后，無(wú)法滿足學(xué)生對(duì)動(dòng)畫(huà)技能和知識(shí)的需求。傳統(tǒng)的教學(xué)體系過(guò)于注重理論知識(shí)的灌輸，忽視了實(shí)踐能力的培養(yǎng)。在新媒體時(shí)代，動(dòng)畫(huà)行業(yè)對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力提出了更高的要求，而傳統(tǒng)的教學(xué)體系往往停留在理論層面，缺乏實(shí)踐環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)和培養(yǎng)。這導(dǎo)致學(xué)生在實(shí)際操作中面臨困難，無(wú)法將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中去。傳統(tǒng)的教學(xué)體系缺乏與行業(yè)接軌的教學(xué)內(nèi)容和方法。隨著新媒體技術(shù)的不斷發(fā)展，動(dòng)畫(huà)行業(yè)的需求也在不斷變化，對(duì)學(xué)生的技能和知識(shí)有了新的要求。傳統(tǒng)的教學(xué)體系往往無(wú)法及時(shí)跟進(jìn)行業(yè)的發(fā)展，教學(xué)內(nèi)容和方法與實(shí)際需求脫節(jié)。

這使得學(xué)生在畢業(yè)后很難適應(yīng)行業(yè)的變化，無(wú)法勝任工作崗位。傳統(tǒng)的教學(xué)體系缺乏與其他學(xué)科的融合，無(wú)法培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。在新媒體時(shí)代，動(dòng)畫(huà)制作已經(jīng)不再是孤立的學(xué)科，而是與設(shè)計(jì)、編程、影視等多個(gè)學(xué)科相互交叉融合。傳統(tǒng)的教學(xué)體系往往只注重動(dòng)畫(huà)本身的教學(xué)，忽視了與其他學(xué)科的融合。這使得學(xué)生在實(shí)際工作中無(wú)法與其他專業(yè)人員進(jìn)行有效地合作，限制了他們的發(fā)展空間。

（三）動(dòng)畫(huà)教學(xué)模式缺乏創(chuàng)新

在新媒體環(huán)境下，中職動(dòng)畫(huà)專業(yè)教學(xué)模式的創(chuàng)新成為亟待解決的問(wèn)題。當(dāng)前的動(dòng)畫(huà)教學(xué)模式普遍存在著缺乏創(chuàng)新的情況。傳統(tǒng)的教師主導(dǎo)式授課模式仍然占主導(dǎo)地位，學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)，缺乏主動(dòng)性和創(chuàng)造性。這種模式無(wú)法滿足學(xué)生在新媒體時(shí)代對(duì)動(dòng)畫(huà)技能和創(chuàng)作能力的需求。教學(xué)內(nèi)容和形式相對(duì)單一，缺乏多樣性和趣味性。學(xué)生在長(zhǎng)時(shí)間的課堂學(xué)習(xí)中容易產(chǎn)生疲倦和厭倦情緒，對(duì)動(dòng)畫(huà)創(chuàng)作的興趣和激情難以持久。缺乏與實(shí)際產(chǎn)業(yè)接軌的教學(xué)模式。動(dòng)畫(huà)行業(yè)發(fā)展迅猛，技術(shù)和市場(chǎng)需求不斷變化，但教學(xué)模式卻相對(duì)滯后，無(wú)法及時(shí)適應(yīng)行業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)和需求。缺乏與其他學(xué)科的跨界融合。動(dòng)畫(huà)創(chuàng)作需要綜合運(yùn)用美術(shù)、設(shè)計(jì)、編程等多個(gè)學(xué)科的知識(shí)和技能，但傳統(tǒng)的教學(xué)模式往往將這些學(xué)科割裂開(kāi)來(lái)，缺乏整合和交叉學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。因此，為了推動(dòng)中職動(dòng)畫(huà)專業(yè)教學(xué)的創(chuàng)新，需要探索新的教學(xué)模式，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和實(shí)踐能力，與行業(yè)保持緊密聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)科的跨界融合，以適應(yīng)新媒體時(shí)代對(duì)動(dòng)畫(huà)人才的

需求。

四、新媒體環(huán)境下中職動(dòng)畫(huà)專業(yè)教學(xué)創(chuàng)新策略

（一）創(chuàng)新動(dòng)畫(huà)專業(yè)教學(xué)理念

傳統(tǒng)的教學(xué)理念強(qiáng)調(diào)知識(shí)傳授和技能培養(yǎng)，而在新媒體時(shí)代，學(xué)生需要具備更多的綜合能力和創(chuàng)新思維。因此，創(chuàng)新動(dòng)畫(huà)專業(yè)教學(xué)理念應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力、團(tuán)隊(duì)合作能力和跨學(xué)科思維。創(chuàng)新動(dòng)畫(huà)專業(yè)教學(xué)理念要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。動(dòng)畫(huà)創(chuàng)作需要豐富的想象力和創(chuàng)造力，而傳統(tǒng)的教學(xué)模式往往過(guò)于注重技術(shù)的傳授，忽視了學(xué)生的創(chuàng)造力的培養(yǎng)。因此，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自由創(chuàng)作，提供多樣化的創(chuàng)作機(jī)會(huì)和平臺(tái)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和獨(dú)特的藝術(shù)表達(dá)方式。創(chuàng)新動(dòng)畫(huà)專業(yè)教學(xué)理念要注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力。

在新媒體時(shí)代，動(dòng)畫(huà)制作需要多人合作完成，而傳統(tǒng)的教學(xué)模式往往注重個(gè)人能力的培養(yǎng)，忽視了團(tuán)隊(duì)合作的重要性。因此，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行團(tuán)隊(duì)合作的訓(xùn)練，組織學(xué)生參與團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目，培養(yǎng)他們的溝通、協(xié)作和領(lǐng)導(dǎo)能力，使他們能夠在團(tuán)隊(duì)中發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，共同完成優(yōu)秀的作品。創(chuàng)新動(dòng)畫(huà)專業(yè)教學(xué)理念要注重培養(yǎng)學(xué)生的跨學(xué)科思維。在新媒體時(shí)代，動(dòng)畫(huà)制作已經(jīng)不再局限于單一的藝術(shù)領(lǐng)域，而是需要與科技、設(shè)計(jì)等多個(gè)學(xué)科進(jìn)行交叉融合。因此，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和思考，培養(yǎng)他們的綜合能力和跨界創(chuàng)新思維，使他們能夠在動(dòng)畫(huà)創(chuàng)作中融入更多的元素和創(chuàng)新的理念，提升作品的質(zhì)量和影響力。

（二）完善動(dòng)畫(huà)專業(yè)教學(xué)體系

需要建立科學(xué)合理的課程設(shè)置。傳統(tǒng)的動(dòng)畫(huà)教學(xué)往往注重技術(shù)的培養(yǎng)，而忽視了學(xué)生的創(chuàng)造力和綜合能力的培養(yǎng)。因此，在課程設(shè)置上應(yīng)注重理論與實(shí)踐的結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)意思維和審美能力。要加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)。動(dòng)畫(huà)是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)生需要通過(guò)實(shí)踐提升技能和理解理論知識(shí)。因此，應(yīng)增加實(shí)踐課程的比重，提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓學(xué)生能夠親自動(dòng)手制作動(dòng)畫(huà)作品，從而提高他們的動(dòng)畫(huà)制作能力。還應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力。動(dòng)畫(huà)制作往往需要多人合作完成，因此，在教學(xué)中應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和溝通能力，讓他們能夠在團(tuán)隊(duì)中協(xié)作完成動(dòng)畫(huà)項(xiàng)目。要加強(qiáng)與行業(yè)的對(duì)接。

動(dòng)畫(huà)行業(yè)發(fā)展迅速，教學(xué)體系應(yīng)與行業(yè)需求相匹配，及時(shí)調(diào)整課程內(nèi)容和教學(xué)方法，使學(xué)生能夠具備行業(yè)所需的技能和素養(yǎng)。為此，可以與動(dòng)畫(huà)行業(yè)進(jìn)行合作，邀請(qǐng)行業(yè)專家來(lái)校舉辦講座和指導(dǎo)，提供實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)等，以增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。通過(guò)完善動(dòng)畫(huà)專業(yè)教學(xué)體系，可以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)作能力，培養(yǎng)更多優(yōu)秀的動(dòng)畫(huà)人才。

（三）優(yōu)化動(dòng)畫(huà)專業(yè)創(chuàng)新模式

在新媒體環(huán)境下，優(yōu)化動(dòng)畫(huà)專業(yè)的創(chuàng)新模式是中職動(dòng)畫(huà)教學(xué)中的重要任務(wù)。傳統(tǒng)的動(dòng)畫(huà)教學(xué)模式已經(jīng)無(wú)法滿足學(xué)生對(duì)多樣化、個(gè)性化學(xué)習(xí)的需求，因此需要優(yōu)化創(chuàng)新模式，為學(xué)生提供更加靈活、多元的學(xué)習(xí)方式。

一方面，教師可以引入項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)的教學(xué)模式。通過(guò)將學(xué)生分組進(jìn)行項(xiàng)目合作，讓他們?cè)趯?shí)際的動(dòng)畫(huà)制作中學(xué)習(xí)和實(shí)踐，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作能力和實(shí)際操作技能。這種模式能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和主動(dòng)性，使他們更好地理解和應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。例如：在“蝴蝶飛舞”的動(dòng)畫(huà)教學(xué)示例中，教師可以通過(guò)PPT演示這一生動(dòng)的效果來(lái)引起學(xué)生們的關(guān)注并激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)展示一只蝴蝶在藍(lán)天白云和綠地上自由飛翔的場(chǎng)景，以及秋千隨風(fēng)飄蕩的畫(huà)面，這種美麗的場(chǎng)景能夠讓學(xué)生們共同感受到動(dòng)畫(huà)的魅力。在這種氛圍中，教師提出相應(yīng)的任務(wù)，可以獲得學(xué)生積極地響應(yīng)，從而事半功倍。

另一方面，教師需要高度重視微課在中職動(dòng)畫(huà)教學(xué)中的作用。微課不僅可以使枯燥的軟件操作知識(shí)更加具象化，還能通過(guò)短視頻的方式更好地總結(jié)和歸納教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。這種短時(shí)間的集中知識(shí)內(nèi)涵可以集成更多的教育資源，幫助學(xué)生們?cè)谒槠臅r(shí)間里完成預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)和作業(yè)任務(wù)。在課堂教學(xué)過(guò)程中，微課也能起到輔助教學(xué)的作用，通過(guò)多媒體手段開(kāi)展分層教學(xué)，可以強(qiáng)化學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的實(shí)效性。

（四）推動(dòng)資源共享與教師科研

1.資源共享

在信息化和多媒體時(shí)代，各個(gè)中職院校應(yīng)積極整合現(xiàn)有資源，實(shí)現(xiàn)信息共享和校內(nèi)資源的優(yōu)勢(shì)整合，建立智慧化的校園學(xué)習(xí)平臺(tái)。該平臺(tái)應(yīng)具備互動(dòng)和交流功能，促進(jìn)校內(nèi)師生、學(xué)生之間的交流與互動(dòng)。同時(shí)，各院校之間的教師也可以通過(guò)該平臺(tái)進(jìn)行交流，分享教學(xué)方法和教學(xué)素材，發(fā)揮校園資源的流動(dòng)性和融合性，最大程度地豐富和共享教學(xué)資源。通過(guò)保持院校之間的互動(dòng)發(fā)展，可以實(shí)現(xiàn)校企合作，從產(chǎn)教融合的角度促進(jìn)教育的適用性。

2.教師科研

在新媒體環(huán)境下，教師可以利用各類信息化平臺(tái)進(jìn)行技術(shù)創(chuàng)新和研發(fā)，不斷增強(qiáng)對(duì)新媒體的應(yīng)用實(shí)踐，使自身專業(yè)技能與新媒體軟件相互融合，相得益彰。通過(guò)現(xiàn)代化手段，教師可以不斷提升教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化教學(xué)模式，創(chuàng)新教學(xué)思維，推動(dòng)教育的探索和改革。本?；虮緦I(yè)的教師還可以利用新媒體實(shí)施動(dòng)畫(huà)教學(xué)的交流互動(dòng)和研究，在合作過(guò)程中充分發(fā)揮各自優(yōu)勢(shì)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)綜合素質(zhì)的提升。同時(shí)，教師要不斷探索新的教學(xué)模式，以滿足各個(gè)階段學(xué)生的需求。

五、結(jié)束語(yǔ)

在新媒體環(huán)境下，當(dāng)前階段中職動(dòng)畫(huà)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量正在逐步提高，學(xué)生也在新型的教育模式下得到綜合提升。但現(xiàn)階段教學(xué)效果尚未完全滿足社會(huì)對(duì)人才的需求，需要教師轉(zhuǎn)變觀念，先自身進(jìn)行培訓(xùn)與學(xué)習(xí)，確保能運(yùn)用新媒體資源進(jìn)行教學(xué)計(jì)劃制定、教學(xué)方案優(yōu)化、教學(xué)內(nèi)容拓展。同時(shí)，教師還要不斷探索中職動(dòng)畫(huà)專業(yè)的教學(xué)改革和創(chuàng)新路徑，提升學(xué)生在動(dòng)畫(huà)專業(yè)的創(chuàng)意能力以及對(duì)各軟件的應(yīng)用能力，豐富教學(xué)互動(dòng)，提升教學(xué)質(zhì)量。

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