汪大蘭

摘要：高職院校作為新時代高精技術人才培養(yǎng)的主陣地之一，應根據(jù)時代發(fā)展需求創(chuàng)新教育理念，改良教育模式。報關實務作為重要的高職課程之一，為學生提供了實踐操作的機會，能讓學生更深入地了解進出口貿(mào)易的相關知識和技術，為相關專業(yè)學生未來就業(yè)發(fā)展提供了有力的支持。因此，高職報關實務課程教學實踐也應與時俱進，不斷地調(diào)整和改善教學手段、提升教學成效，以適應新時代社會對人才的需求?；诖?，本文對如何在“數(shù)智”時代開展高效的高職報關實務課程教學實踐這一課題展開詳細探討，以供相關人員參考。

關鍵詞：大數(shù)據(jù)；人工智能；高職教育；報關實務；課程教學

一、引言

在全球化的影響下，貿(mào)易成為國與國之間經(jīng)濟聯(lián)系的重要方式，而海外貿(mào)易往往涉及國際商業(yè)、貨物物流和海關監(jiān)管等一系列復雜環(huán)節(jié)。報關實務作為其中的重要一環(huán)，對于國內(nèi)市場上出口、進口甚至整個經(jīng)濟發(fā)展都有著非常重要的意義。但傳統(tǒng)的人工報關實務存在操作流程復雜、耗時和效率低等問題，難以滿足新時代高效快捷的需求。而隨著人工智能、大數(shù)據(jù)和物聯(lián)網(wǎng)技術的發(fā)展與應用，為報關服務帶來革命性的變化，推動貿(mào)易發(fā)展邁上新臺階。因此，高職報關實務課程的教學也需與時俱進，要開創(chuàng)新型報關實務教學模式，實現(xiàn)高職報關實務課程的教學升級。

二、高職報關實務課程的教學要求

報關實務課程是高職教育中獨具特色的一門課程，課程開設的目的是培養(yǎng)學生在國際貿(mào)易領域經(jīng)辦報關、報檢以及代理進出口業(yè)務的相關技術能力[1]。因此，高職報關實務課程的教學實踐也應該圍繞這些內(nèi)容展開設計與實施，旨在培養(yǎng)學生以下幾方面能力：

一是學生需了解海關及報關基本概念，包括報關單位、報關員、海關制度等。

二是掌握備、證、檢、核、救進出口管制五方面知識點。

三是掌握報關單具體填寫要求，了解特殊填寫要求；分析進出口報關程序及報關分離，學習中結(jié)合數(shù)字資源加深學習印象，學生掃碼即可觀看對應報關單演示程序。

四是熟悉關稅計算機歸類總規(guī)則；知悉銀行保稅、保證金臺賬制度。

五是學習并掌握加工貿(mào)易方式、保稅形式、特殊進出口報關等知識。

三、“數(shù)智”時代高職報關實務課程的教學現(xiàn)狀

數(shù)智時代背景下，高職報關實務課程教學中仍舊存在下列不足，亟需結(jié)合時代變革做出教學實踐創(chuàng)新：

一是傳統(tǒng)教學內(nèi)容與數(shù)智時代報關崗位工作流程脫節(jié)。傳統(tǒng)教學中，課程實踐通常圍繞報關員資格考試設計授課框架，教材章節(jié)為教育主線，注重講解理論知識體系，而對于學生動手操作智能通關系統(tǒng)的教學存在不足，導致教學與崗位活動不匹配，影響數(shù)智時代報關崗位人才培養(yǎng)質(zhì)量。

二是缺乏項目導向及任務驅(qū)動下的高職智能報關教學教材。受到傳統(tǒng)教學理念影響，部分高職院校選擇報關實務課本時，仍舊存留了考證教材的影子。如編寫體例，教材基礎多數(shù)結(jié)合報關資格考試設定，本質(zhì)上則為匯編海關進出口通關制度，無法針對報關崗位職業(yè)能力做教學內(nèi)容的整合與設計。

三是報關實務的課程實踐考核不夠多元。數(shù)智時代下，仍舊有高職院校在考核報關實務課程時，僅是圍繞筆試考核為主，并未將職業(yè)技能考核融入學生知識考察范圍，繼而影響高職生報關職業(yè)能力培養(yǎng)成效。

四、“數(shù)智”時代高職報關實務課程教學設計與實踐

（一）教學設計

1.教材選取

本課程主要使用以下教材和參考書：

《報關員職業(yè)技能標準》：作為報關實務課程最主要的教材，以系統(tǒng)的形式介紹了海關報關業(yè)務的業(yè)務范圍、職責、資格要求、操作方法、職業(yè)道德等內(nèi)容，具有系統(tǒng)性、全面性、實用性的特點，能夠使學生快速掌握報關實務基礎知識。

《關于進口貨物申報管理的規(guī)定》和《出口貨物申報管理規(guī)定》：作為報關實務課程的輔助教材，通過詳細介紹相關法律法規(guī)和政策規(guī)定，為學生提供法律依據(jù)和操作指南，幫助學生提升獨立操作能力。

《海關法》和《對外貿(mào)易法》：作為報關實務課程的參考書目，詳細描述了報關實務相關法律規(guī)定，為學生理解海關、進出口貿(mào)易等領域的法律制度提供便利條件，同時還能夠拓寬學生的學習視野，提高學生的思維水平。

2.教學內(nèi)容劃分

本課程的教學內(nèi)容主要劃分為以下主題：

國際貿(mào)易：介紹國際貿(mào)易的基本概念、形式、類型、貿(mào)易壁壘等；

關稅稅則：介紹關稅稅則的分類、稅目、制度及其應用等；

進出口業(yè)務流程：介紹進出口業(yè)務流程的基本流程、文件與單證要求、保險及貨物檢驗等；

海關規(guī)定及技術：介紹海關規(guī)定及技術方面的規(guī)定、進口及出口產(chǎn)品的報關流程、海關監(jiān)管等；

實踐操作環(huán)節(jié)：包括電子海關操作、報關單填制、通關檢驗放等實踐操作環(huán)節(jié)，幫助學生迅速掌握實際操作技能[2]。

在實際教學過程中，以上內(nèi)容主題可根據(jù)實際教學情況酌情調(diào)整，結(jié)合學生學習需求合理選取、拓展教學內(nèi)容。然而，在教學實踐中，需要將主題整合、教材協(xié)調(diào)以及培養(yǎng)學生實踐操作能力作為目標。絕對不能因一味地追求課程設計的豐富性、范圍性和新穎性而忽視對教學質(zhì)量的保障。

（三）教學實踐

1.教學方法

在報關實務課程教學中，應該采用多種教學方法，如講授、實踐、討論、案例分析、報告等，以提高學生的多方面思維能力。例如，可以通過實際案例進行分析，讓學生了解到實際情況下的報關工作要求；采用小組協(xié)作式教學模式，讓學生社交與互動，提高學生的組織協(xié)調(diào)能力等等。高職報關實務課程的教學方法，應該注重教學實踐，采用靈活的教學方法和多種形式的教學手段相結(jié)合，以提高學生的實際應用能力。具體可以從以下幾個方面展開教學：

①課堂講授。課堂講授是高職報關實務課程的主要教學方法之一。通過課堂講授，教師可以向?qū)W生介紹相關的報關實務概念和法律法規(guī)，分析和解讀復雜的政策規(guī)定，以及講授如何有效使用各種技術工具，幫助學生掌握相關的操作技能。

②實踐教學。實踐教學是高職報關實務課程的重要教學方法。通過實踐教學，學生能夠更直觀地了解報關實務的實際操作流程，掌握報關實務基本技能，提高實際操作能力。高職院校可以在實踐教學中，通過邀請報關企業(yè)、物流公司和海關人員等專業(yè)人士進行現(xiàn)場指導的方式，為學生提供接觸現(xiàn)實報關業(yè)務和實踐操作的機會。在實踐活動的參與過程中，學生也可以通過熟悉了解報關實務的相關操作流程，逐步提高自己的實際操作技能。具體而言，結(jié)合數(shù)智時代特征，開展高職報關實務教學實踐，需要做好下列教學工作：

一是結(jié)合不同時期國際貿(mào)易背景，分析國際政策變動，結(jié)合高職報關人才培養(yǎng)目標，適當增刪報關實務教學實踐比例，為學生提供動態(tài)化學習資源。例如，在報關實務每一教學章節(jié)后，添加“掃碼觀看與本章相關貿(mào)易政策”“經(jīng)貿(mào)行業(yè)分析”“報關案例”等實踐教學模塊，鍛煉高職生報關實務操作技能。

二是利用線上教學模式，在網(wǎng)絡教學平臺上為學生呈現(xiàn)報關單證在線教學資料。如報關圖集、信用證自測題庫、各類單證填寫、報關電子教案、報關實務案例微視頻等。不同的在線教育資源，均結(jié)合教材章節(jié)來做好搭配，確保學生在學習課本知識的同時，隨時在數(shù)字資源輔助下強化報關實務課程實踐成效。

三是為高職生專門搭建互聯(lián)網(wǎng)教學平臺，可依托于MOOC、Spock來實現(xiàn)。首先，分析每一類教學模式下線上學習資源的使用方法及優(yōu)勢，打造更具高職辦學特色的自主化報關實務實踐教學平臺。其次，組建“內(nèi)容與形式”“理念與設計”“要求與個性化”“數(shù)字課程定制與教材建設”多維一體化教學實踐模式。

四是高職還可組建專業(yè)課程APP，讓報關實務課程在移動終端APP支持下，為學生構(gòu)建數(shù)字課程教學實踐模式，便于學生將碎片化時間利用起來學習，也可補足課堂教學不懂的問題，最終提升報關實務課程實踐教學質(zhì)量。

③案例分析。案例分析是一種有效的報關實務課程教學方法。通過對典型案例的具體分析，可以培養(yǎng)學生的獨立思考能力和探究能力，引導學生深入研究報關實務相關問題，并積極提出自己對問題的見解和看法。在此過程中，還可以通過小組討論報告的形式促進學生之間的交流與合作，提高學生的團隊協(xié)作能力。

2.教學手段

在報關實務課程的教學過程中，教師應該充分運用各種教學手段，發(fā)揮先進技術和工具的作用，例如利用多媒體教學，采用在線互動式教學、模擬操作、虛擬仿真等遠程學習方式，為學生帶來不一樣的學習實踐體驗。

首先，對教學平臺的綜合運用是高職院校報關實務教學常用的教學手段。中國大學慕課網(wǎng)、智慧職教云課堂等互聯(lián)網(wǎng)平臺均為報關實務課程教學提供豐富的教學資源。教師應充分發(fā)揮教學平臺的輔助作用，利用平臺教學視頻、習題庫、課后線上討論等先進功能，創(chuàng)新教學模式，集自我選擇、合作探究、評價激勵于一體，發(fā)揮線上、線下教學的優(yōu)勢，打造新型智慧課堂。

其次，由于報關實務課程兼具理論性與實踐性，部分知識內(nèi)容晦澀難懂。教師可以利用信息技術，增強課堂教學的趣味性，通過引入趣味小視頻的形式巧妙降低抽象問題的難度。例如，利用多媒體教學設備為學生播放《西游記》中辦理通關文牒的視頻片段，向?qū)W生普及這種情節(jié)的杜撰情況，讓學生了解到現(xiàn)實必須嚴格遵守相關流程規(guī)定上交文件，經(jīng)海關放行后才可以進出境，否則便是偷渡出境的違法行為[3]。通過這些多元化教學手段能夠顯著提升報關實務課堂的趣味性，激發(fā)學生學習興趣，同時幫助學生快速掌握報關實務相關知識。

3.教學評價

教學評價是報關實務課程教學實踐中必不可少的關鍵環(huán)節(jié)，它直接影響到教學效果呈現(xiàn)以及對學生學習成果的評判與評價。在高職報關實務課程教學過程中，教師應該根據(jù)教學目標，適當設置考試、實驗報告、期末論文等綜合實踐評估方式，以了解學生在該課程中的學術水平、實際操作能力等各個方面的成長情況。

高職報關實務課程的教學評價應該有針對性和量化性，以此實現(xiàn)對學生在課程中的實際表現(xiàn)和學習成果的科學評價。具體而言，應該從以下幾個方面進行教學評價。

①知識掌握情況。通過考察學生對報關實務基本知識的掌握情況，包括報關法律法規(guī)、海關政策及相關操作技能的實際運用情況，來評價學生成績和學習成果的優(yōu)劣。

②學生表現(xiàn)及其實踐能力。通過考察學生在日常實踐教學中的表現(xiàn)，包括實踐操作技能、實驗數(shù)據(jù)分析和熟練運用各種技術工具等情況，來評價學生成績的優(yōu)劣。

③實訓報告。通過組織報關實訓為學生布置課程作業(yè)，讓學生總結(jié)實訓報告，通過對學生實訓報告的考察實現(xiàn)對學生學術水平和學習成果的評估，并間接通過對學生實踐綜述和創(chuàng)新思維等方面的表現(xiàn)情況來評價學生成績的優(yōu)劣。

④學生之間互動和團隊協(xié)作情況。通過考察課堂上學生之間的交流互動、團隊協(xié)作情況，評估學生的合作精神、交流能力和人際關系，并根據(jù)這些方面的表現(xiàn)來評價學生成績的優(yōu)劣。

通過以上對學生課堂表現(xiàn)的綜合評價，可以更全面地了解學生的實際學術水平和報關實務實際操作能力，能夠為學生的未來發(fā)展和學習進步提供重要的參考與指導。

五、結(jié)束語

綜上所述，報關實務課程的教學設計和教學實踐，應該建立在教學目標明確的基礎上來實現(xiàn)，需要注重學生實際操作能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。同時，根據(jù)教學過程的變化，應靈活調(diào)整教學方法和教育模式。從教師的角度出發(fā)，教師應充分了解學生的學習特點和需求，在教學設計和實踐中準確把握教學內(nèi)容，并確保教學模式的適用性和可行性，以此增強教學效果。從學生的角度出發(fā)，應加強自主學習能力和實踐操作能力，并提升團隊協(xié)作意識和人際交流能力。

總而言之，高職院校需深入研究報關實務操作規(guī)程，并結(jié)合新技術不斷革新升級教學方法和手段，以培養(yǎng)高標準的專業(yè)人才，推動報關工作發(fā)展，為促進商貿(mào)文化交流提供強有力支持。未來的研究應進一步探索“大數(shù)據(jù)+人工智能”時代高職課堂教學的新理念、新方法和新模式，以為報關實務教育發(fā)展提供更多思路和方向。

參考文獻

[1]左武榮.基于在線開放課程實踐混合式教學模式的研究——以高職“報關業(yè)務”課程為例[J].包頭職業(yè)技術學院學報，2020，21（1）：4.

[2]朱婧.高職《報關實務》課程“課崗證賽”融合的教學模式改革研究[J].湖北開放職業(yè)學院學報，2019，243（5）：142-144.

[3]黃冬梅，湯天啊.后疫情時代信息化教學在高職外貿(mào)報關實踐課程中的應用研究[J].延邊教育學院學報，2021，35（2）：140-143.