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        解讀“創(chuàng)造教育”開展美術(shù)活動

        2024-05-05 09:44:20曹榮江蘇省蘇州市昆山市陸家鎮(zhèn)菉溪幼兒園
        家教世界 2024年9期
        關(guān)鍵詞:創(chuàng)造教育發(fā)型美術(shù)作品

        □ 曹榮 江蘇省蘇州市昆山市陸家鎮(zhèn)菉溪幼兒園

        在現(xiàn)代化教育教學(xué)過程中,為了促進幼兒的健康成長,教師非常關(guān)注對幼兒各方面的教育培養(yǎng)。陶行知教育思想是近幾年十分風(fēng)靡的教育理念,其中“創(chuàng)造教育”思想在學(xué)前教育過程中的應(yīng)用較為廣泛,通過對該思想的解讀,我認為將其與藝術(shù)活動進行結(jié)合可以取得事半功倍的效果?;诖擞變簣@組織開展美術(shù)活動,能夠讓幼兒對世界及各種事物有初步的認識與了解,也能讓幼兒通過美術(shù)的方式進行思想情感的表達,最終提高幼兒的創(chuàng)造能力。并且,創(chuàng)意美術(shù)活動能夠幫助幼兒根據(jù)自身的想法與喜好創(chuàng)造出各種各樣的圖畫,感受到藝術(shù)獨特的美。

        關(guān)注幼兒的情感體驗,合理選擇活動主題

        在中班組織開展創(chuàng)意美術(shù)活動,能夠讓幼兒對日常生活有更多的認識與了解,還能在一定程度上對幼兒的美術(shù)技能進行培養(yǎng)與鍛煉。通過引導(dǎo)幼兒參與到豐富多樣的美術(shù)活動中,自主動手嘗試制作趣味性美術(shù)作品,能夠讓幼兒的藝術(shù)情感得到培養(yǎng)。為了實現(xiàn)這樣的教育培養(yǎng)效果,教師需要合理地選擇美術(shù)活動主題,對幼兒的思想情感意識進行培養(yǎng)。

        例如,教師在組織開展“愉快假日”主題創(chuàng)意美術(shù)活動的時候,首先可以明確主題,然后帶領(lǐng)幼兒思考與回憶,感受自己在假日中的相關(guān)經(jīng)歷。接著可以通過提問引導(dǎo)幼兒結(jié)合日常生活進行討論與思考,使幼兒獲得豐富的啟發(fā)。比如問:“小朋友們,你們在假期的時候會做什么呢?一般是怎樣度過的呢?最近的假期中,讓你們印象最深刻的事情是什么呢?”孩子們紛紛回答:“假期的時候,爸爸媽媽會帶我出去玩,有一次去了動物園,讓我印象很深刻?!薄凹倨跁r,我會讓媽媽給我做很多好吃的,和媽媽一起逛街?!薄霸诩倨诘臅r候,我會和我的朋友們一起玩游戲、吃東西?!痹谟變河∠笾?,假期都是非常有趣的,讓他們印象深刻的假日活動也是非常具體的。教師通過帶領(lǐng)幼兒進行思考、討論,能夠帶給幼兒相應(yīng)的啟發(fā),為創(chuàng)意美術(shù)活動的開展奠定良好基礎(chǔ)。比如,幼兒能夠結(jié)合自己的認知進行創(chuàng)作,將自己印象中的假日活動描繪到畫紙上。

        投入豐富的自然材料,激發(fā)幼兒的創(chuàng)作靈感

        為了保障幼兒階段的美術(shù)活動能夠順利開展,教師需要結(jié)合幼兒的認知發(fā)展特點以及美術(shù)活動的主要教育目的,選擇恰當(dāng)?shù)拿佬g(shù)活動材料。利用豐富多樣的美術(shù)材料,能夠讓幼兒在自己動手操作的時候有更多的思路,還能使幼兒的動手能力與思維能力得到鍛煉。所以,教師要根據(jù)幼兒的實際成長與發(fā)展需求,投入多樣化的自然材料,讓幼兒有更多的機會嘗試進行各種創(chuàng)作。

        例如,教師可以投放一些常見的自然材料,如五顏六色的花朵、草、樹枝等,讓幼兒選擇一部分進行利用,開展相應(yīng)的美術(shù)創(chuàng)作。教師也可以將花花草草進行組合,作為美術(shù)創(chuàng)意活動的材料,讓幼兒在美術(shù)活動中進行自由創(chuàng)作,對相關(guān)材料進行搭配?;顒又?,教師問幼兒:“小朋友們,我們在生活中見到的一些普通的花花草草也具有創(chuàng)作的價值,將它們進行改造,會收獲不一樣的藝術(shù)效果。當(dāng)看到一朵漂亮的花的時候,你們想要把它改造成什么呢?當(dāng)看到一棵小草的時候,你們想把它變成什么呢?接下來,大家通過粘貼的方式,選擇部分花草作為材料,制作成漂亮的畫作吧!”教師通過對幼兒進行引導(dǎo),讓幼兒參與到活動中,選擇自己喜歡的自然材料進行自由粘貼創(chuàng)作。這樣不僅能夠讓幼兒對日常生活中的自然材料有更多的認識,還能讓幼兒認識到每一種材料都有著無限可能,通過恰當(dāng)?shù)拇钆?,能夠讓各種材料變得更加美麗與協(xié)調(diào)。

        創(chuàng)設(shè)良好的活動情境,挖掘幼兒的創(chuàng)作潛能

        在組織開展創(chuàng)意美術(shù)活動的過程中,教師需要站在幼兒的角度進行思考與探索,把握幼兒的興趣特點,創(chuàng)設(shè)良好的活動情境,這將帶給幼兒豐富的活動體驗。同時,教師可以通過創(chuàng)設(shè)趣味性的美術(shù)活動情境,讓幼兒積極參與到活動中,進行自由的創(chuàng)作與思考。

        例如,在引導(dǎo)幼兒組織開展“多變理發(fā)店”創(chuàng)意美術(shù)活動時,教師可以組織幼兒開展角色扮演的游戲,讓一部分幼兒充當(dāng)理發(fā)店的店員,另外一部分幼兒充當(dāng)顧客。然后讓他們圍繞發(fā)型問題進行討論交流,共同探討如何改變發(fā)型的長短以及顏色。這種方式激發(fā)了幼兒的興趣,他們積極地參與到角色扮演活動中,有的幼兒想要將頭發(fā)做成白雪公主的發(fā)型;有的幼兒想要將頭發(fā)剪短,染成紫色……幼兒的想象力是非常豐富的,并且在進行溝通交流的時候表現(xiàn)得較為活躍。接著教師可以引導(dǎo)幼兒進行美術(shù)創(chuàng)作:“小朋友們,剛才大家都體驗了理發(fā)師與顧客的角色,那么接下來我想請大家?guī)椭粋€客人設(shè)計發(fā)型,她想去參加一個宴會,大家能夠幫她設(shè)計出新穎而美麗的發(fā)型嗎?請大家將設(shè)計的發(fā)型展現(xiàn)在畫紙上?!庇變簜円姥詤⑴c到創(chuàng)意美術(shù)活動中,積極地給人物繪制相應(yīng)的發(fā)型,還將人物的頭發(fā)涂成了各種各樣的顏色。

        多元化評價幼兒作品,培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)作信心

        在創(chuàng)意美術(shù)活動中,幼兒會結(jié)合教師給出的主題創(chuàng)作出各種各樣的作品,由于幼兒的想象力非常豐富,所以他們的美術(shù)作品也各具特色。面對幼兒們豐富有趣的創(chuàng)意美術(shù)作品,教師不能僅從專業(yè)化的角度對幼兒的作品進行好壞評判,而是需要站在幼兒的角度進行思考與感受,發(fā)現(xiàn)幼兒創(chuàng)意美術(shù)作品中的童趣,使用多元化的方式對幼兒的創(chuàng)意美術(shù)作品進行評價,并且盡可能地給予幼兒美術(shù)作品積極的評價,讓幼兒得到肯定與鼓勵。

        例如,在引導(dǎo)幼兒通過繪畫的形式對各種水果進行裝扮的時候,教師可以利用多媒體設(shè)備給幼兒展示一些優(yōu)秀的手工美術(shù)作品,并提問道:“小朋友們,你們仔細觀察一下老師展示的美術(shù)作品,猜一猜這些作品是用了哪些材料制作完成的呢?”幼兒們爭著答道:“老師,第二個作品使用了蘋果、絲巾、亮片進行制作?!薄袄蠋?,我發(fā)現(xiàn)第一個作品是用樹葉制作的衣服,還用到了橘子?!蓖ㄟ^引導(dǎo)幼兒欣賞美術(shù)作品,可以帶給幼兒創(chuàng)作靈感,啟發(fā)幼兒的思維。然后可以引導(dǎo)幼兒選擇自己較為喜愛的一種水果進行創(chuàng)作,讓幼兒在創(chuàng)意美術(shù)活動中充分發(fā)揮想象力,創(chuàng)作出各種各樣的活動作品。面對幼兒們各具特點的藝術(shù)作品,教師需要加以肯定。比如說:“小明這個玩偶很有特點呀,是用黃色的紙條讓它長出了金黃的波浪卷發(fā)嗎?感覺它的裝扮非常時尚呢?!蓖ㄟ^多元化的評價方式,對幼兒的創(chuàng)意美術(shù)作品進行評價,可以提高幼兒的自信心,有利于促進幼兒的身心健康發(fā)展。

        在進行現(xiàn)代化教育教學(xué)的過程中,為了促進中班幼兒的健康成長與發(fā)展,組織開展豐富有趣的多元化創(chuàng)意美術(shù)活動是非常有必要的。它既符合幼兒活潑好動的成長特點,也能培養(yǎng)與鍛煉幼兒的創(chuàng)造能力。并且,在教師恰當(dāng)合理的引導(dǎo)與幫助下參與創(chuàng)意美術(shù)活動,能夠提高幼兒的創(chuàng)作能力,挖掘幼兒的創(chuàng)作潛能。因此,教師需要采取一定的方法組織開展相應(yīng)的創(chuàng)意美術(shù)活動,對幼兒的審美能力進行培養(yǎng),陶冶幼兒的思想情操,從而充分發(fā)揮創(chuàng)意美術(shù)活動的作用與價值,促進幼兒的健康成長與發(fā)展。

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        美術(shù)作品
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