高霞

在2022 年版的課程標(biāo)準(zhǔn)中，國(guó)家明確指出：“義務(wù)教育要在堅(jiān)定理想信念、厚植愛(ài)國(guó)主義情懷、加強(qiáng)品德修養(yǎng)、增長(zhǎng)知識(shí)見(jiàn)識(shí)、培養(yǎng)奮斗精神、增強(qiáng)綜合素質(zhì)上下功夫，使學(xué)生有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)?！焙?jiǎn)練的一句話，為每個(gè)學(xué)生的成才成人，精煉出清晰的方向和指引。規(guī)范漢字書寫，是培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)韌不拔的精神，鍥而不舍的態(tài)度，堅(jiān)不可摧的意志的有效途徑，是提升學(xué)生素養(yǎng)的基礎(chǔ)工程。

一、小學(xué)生漢字書寫現(xiàn)狀分析

小學(xué)，是學(xué)生書寫階段的起點(diǎn)，開始形成書寫基礎(chǔ)，但字體還未成型。據(jù)現(xiàn)有研究表明，大多數(shù)學(xué)生可將漢字書寫正確，但規(guī)范程度不高，書寫并不工整，書寫能力有待提高。

（一）不規(guī)范之錯(cuò)別筆畫

中國(guó)漢字博大精深，筆畫的長(zhǎng)短、比例、傾斜度都會(huì)對(duì)整個(gè)字的規(guī)范性產(chǎn)生影響，小學(xué)階段要求會(huì)寫的字中，“?”和“乙”這兩個(gè)筆畫就是典型，含有此類筆畫的字，稍有不慎，就會(huì)寫錯(cuò)，比如“旭”和“熱”。此外，打破筆畫的連續(xù)性，也將導(dǎo)致錯(cuò)別字的出現(xiàn)，比如“象”的第六筆撇是直接從第四筆的中間一筆撇出去的，而不是分為兩筆。

（二）不規(guī)范之錯(cuò)別筆順

在漢字的書寫過(guò)程中，筆畫的順序也會(huì)對(duì)整個(gè)字的結(jié)構(gòu)、美觀度、規(guī)范性等方面產(chǎn)生影響。比如“蹈”的第十四筆和“萸”的第七筆，這兩個(gè)字的兩筆短橫，筆觸不連貫，很容易寫成一筆，追根溯源，就是筆順出現(xiàn)了問(wèn)題?！鞍肌焙汀巴埂币彩堑湫痛?。

（三）不規(guī)范之部首變形

漢字表意，尤其是會(huì)意字，會(huì)意字是由兩個(gè)獨(dú)體字組合而成，獨(dú)體字會(huì)變成部首后，一些筆畫就會(huì)發(fā)生改變。比如“林”左邊的“木”最后一筆變成了“點(diǎn)”。而“牧”字的“?！鄙踔吝B筆順都出現(xiàn)了改變，第三筆的“橫”不但要改為“提”，而且要由第三筆，變成第四筆。

二、小學(xué)生書寫不規(guī)范的對(duì)策探究

以上三種，是小學(xué)生在規(guī)范書寫漢字時(shí)，存在的常見(jiàn)的問(wèn)題，此外字跡潦草、形近字混淆……也是規(guī)范書寫中必須重視的方面。心理學(xué)分析指出“兒童時(shí)期的知覺(jué)帶有籠統(tǒng)的、泛化的特點(diǎn)，知覺(jué)具有表面性和片面性的特點(diǎn)，常把近似的對(duì)象混淆在一起。”了解學(xué)生的心理邏輯后，如何施以適當(dāng)?shù)姆椒?，促使學(xué)生規(guī)范漢字書寫，進(jìn)而提升綜合素養(yǎng)，筆者在實(shí)踐中，摸索出了以下做法：

（一）培養(yǎng)執(zhí)行力：當(dāng)天錯(cuò)誤當(dāng)天糾

書寫滲透在學(xué)生日常學(xué)習(xí)的方方面面，詞語(yǔ)聽(tīng)寫是檢測(cè)手段，當(dāng)天錯(cuò)誤當(dāng)天糾，這是在傳遞對(duì)待學(xué)習(xí)要講求時(shí)效性不能拖延的態(tài)度。從思想上激發(fā)學(xué)生的執(zhí)行意識(shí)，從行動(dòng)上推進(jìn)學(xué)生的執(zhí)行力，在規(guī)范書寫上如此，其他再由此及彼，從點(diǎn)到面，培養(yǎng)學(xué)生成為一個(gè)知錯(cuò)能改、知錯(cuò)便改的高效的、有擔(dān)當(dāng)?shù)娜恕?/p>

（二）促成全局觀：形式多樣印象久

小學(xué)生在識(shí)字中，常容易混淆。在區(qū)分一些易錯(cuò)字時(shí)，筆者結(jié)合一二年級(jí)的熟字加偏旁、熟字減偏旁、熟字換偏旁、象形字還原、根據(jù)字形編故事等方法來(lái)規(guī)范字形，效果顯著。比如記“夏”字，許多學(xué)生往往記不住是一橫還是兩橫，于是就有了“ 夏季是一年中的第二個(gè)季節(jié)，所以是兩橫”這樣的妙招。從此對(duì)“夏”字的印象十分深刻。運(yùn)用多種方法記字形，把刻板的識(shí)字、寫字，變?yōu)榱遂`活有趣的思維之旅，培養(yǎng)了學(xué)生全局的識(shí)字觀。

（三）打磨堅(jiān)韌性：同伴互助勇?tīng)?zhēng)優(yōu)

及時(shí)更錯(cuò)，辨清字形，僅是規(guī)范漢字書寫的第一步。為了培養(yǎng)學(xué)生的效率意識(shí)、專注意識(shí)，互助意識(shí)，筆者讓學(xué)生兩兩結(jié)對(duì)，在同伴互助中，一方督促，一方發(fā)奮，合作爭(zhēng)優(yōu)。既磨煉了心性，也激勵(lì)了優(yōu)異，一舉兩得。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，在規(guī)范漢字書寫的過(guò)程中，老師應(yīng)靈活地根據(jù)學(xué)生書寫情況，及時(shí)反饋、引導(dǎo)、鼓勵(lì)、督促，在循序漸進(jìn)的耕耘中，鍛煉學(xué)生卓越的執(zhí)行力，培養(yǎng)學(xué)生的全局識(shí)字觀，促成學(xué)生細(xì)心觀察、耐心書寫、潛心學(xué)習(xí)、堅(jiān)韌不拔的美好品質(zhì)，以此提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，進(jìn)而為學(xué)生的終身發(fā)展奠基。