廣東省廣州市從化區(qū)呂田鎮(zhèn)安山鎮(zhèn)泰小學(xué) 胡可安

一、現(xiàn)狀與分析

閱讀教學(xué)在語文教學(xué)中十分重要，而課內(nèi)閱讀不可或缺，但其真正源泉來自于課外。然而在農(nóng)村，由于受應(yīng)試教育、辦學(xué)條件、閱讀氛圍等因素的影響，小學(xué)生的課外閱讀量遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于新課標(biāo)的要求，極大影響農(nóng)村小學(xué)教學(xué)效果,制約農(nóng)村學(xué)生的全面發(fā)展。我校是一所農(nóng)村小學(xué)，學(xué)生課外閱讀興趣不濃，家長教育觀念落后，支持力度不大，多數(shù)家長只要求孩子學(xué)好課本知識，至于課外書有時間就讀，沒時間就不讀，即使讓孩子讀課外書，也讀一些與作文有關(guān)的書，比如：日記起步，優(yōu)秀作文等；另外對課外閱讀課指導(dǎo)薄弱，很多教師都專注在書本上，花大力氣研究考試，受到考試的束縛，把課外閱讀作為附屬品。

二、計劃內(nèi)容

1.開展調(diào)查研究

通過調(diào)查分析，摸清小學(xué)生課外閱讀的基本現(xiàn)狀，并研究相應(yīng)的閱讀指導(dǎo)對策，幫助小學(xué)生樹立正確的閱讀理想。

2.培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀習(xí)慣的研究

通過研究激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，幫助學(xué)生形成閱讀動機，掌握一般的閱讀方法，培養(yǎng)良好閱讀習(xí)慣，并著力培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀能力的自主性。探索各學(xué)段閱讀方法及不同年級進(jìn)行有效語言積累指導(dǎo)的方法，提升語言積累并能準(zhǔn)確運用。

3.課外閱讀效果的評價研究

通過班級讀書會、各種讀書活動、定期檢查讀書筆記、閱讀匯報課等形式進(jìn)行檢查、督促、交流、評價等反饋。

三、行動

（一）現(xiàn)狀調(diào)查

1.調(diào)查的目的：一是了解我校小學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀。二是了解影響學(xué)生課外閱讀的因素，以利于工作中揚長避短，提高教學(xué)質(zhì)量。

2.問卷調(diào)查

此次調(diào)查發(fā)出問卷268份，收回265份

3.結(jié)果

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，沒有讀過課外書有60人，占22.5%；讀過1—3本有101人，占38.5%；讀過4—10本有79人，占29.5%；讀過10本以上有26人，僅占10%。

（二）現(xiàn)狀分析

1.學(xué)生課外閱讀興趣低，閱讀量極少。

2.學(xué)生閱讀能力低下。

3.學(xué)生課外閱讀資源匱乏。

4.閱讀環(huán)境氛圍極差。

通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，激發(fā)小學(xué)生課外閱讀興趣、教會小學(xué)生閱讀方法、營造濃厚的課外閱讀氛圍勢在必行，探索并建立提高小學(xué)生課外閱讀質(zhì)量的方式方法迫在眉睫。

（三）行動措施

1.以趣促讀

第一，課堂激發(fā)課外閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入書的奇妙世界。

課堂上教師關(guān)鍵是要用書中那有趣的精彩的故事吸引住學(xué)生的注意力。為此，在起初的閱讀課堂上，不妨選些精彩美文，生動故事來引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入欣賞與感受的情境。

第二，保護(hù)學(xué)生課外閱讀興趣，尊重學(xué)生的個人感受。

新的教育理念側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生良好的個性和創(chuàng)造能力。每個學(xué)生的經(jīng)歷、興趣愛好、經(jīng)驗水平都不盡相同，教師必須珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解，創(chuàng)設(shè)一個寬松、民主、開放的讀書環(huán)境，為學(xué)生留出足夠的空間，讓他們根據(jù)自己的興趣選擇自己喜歡讀的書。

第三，創(chuàng)設(shè)良好的書香閱讀氛圍。

俗話說“近朱者赤，近墨者黑?！苯淌业膲Ρ诳蓮堎N關(guān)于讀書的名言，或者教室里可創(chuàng)立“圖書角”，為學(xué)生的課外閱讀提供充足的資源，并不斷補充和更新，使他們能隨時進(jìn)行自由的閱讀。

第四，開展形式多樣的課外閱讀活動，為學(xué)生提供交流讀書體會的平臺。

正所謂“獨學(xué)無友”，可以組織學(xué)生開展課前三分鐘自選詩歌、讀書心得交流會、“好書我來薦”推薦好書交流會、朗讀與欣賞讀評合作交流會等等，去激發(fā)與延續(xù)學(xué)生課外閱讀興趣、養(yǎng)成良好課外閱讀習(xí)慣的有效舉措。

第五，躬親示范，給學(xué)生樹立愛讀書勤讀書的榜樣。

常言道：言傳身教。讀書興趣與習(xí)慣的培養(yǎng)亦是如此。所以，家長和老師都應(yīng)該給孩子樹立一個熱愛讀書勤于讀書的榜樣，熏染學(xué)生，吸引學(xué)生進(jìn)入熱愛讀書的境界。

通過與家長溝通，取得家長的認(rèn)同與配合，在家校為學(xué)生營造良好的閱讀氛圍，開展多種形式的讀書活動，使得學(xué)生對閱讀產(chǎn)生濃厚的興趣，變“要我讀”為“我要讀”。

2.以寫促讀

俗話說“好記性不如爛筆頭”，培養(yǎng)學(xué)生讀的興趣，就要教其方法。查閱了本科組教師總結(jié)的課外閱讀方法，并結(jié)合自己從教語文二十幾年經(jīng)驗，總結(jié)如下：

（1）以課內(nèi)帶課外。課內(nèi)閱讀方法主要有：①讀文章內(nèi)容，知其概要。②查不懂的字詞，結(jié)合上下文理解意思。③劃出優(yōu)美、含義深刻的句子重點理解。④積累好詞佳句。⑤讀后思考所得所感。⑥背誦精彩片斷、優(yōu)美范文。經(jīng)反復(fù)訓(xùn)練就能成為學(xué)生的課外閱讀習(xí)慣。

（2）根據(jù)自己在課內(nèi)學(xué)習(xí)或?qū)懽魃系哪撤N需要，有選擇地閱讀有關(guān)書報的有關(guān)篇章或有關(guān)部分，以便學(xué)以致用，不能漫無目的的讀。

（3）對某些重點文章段落，采用“精讀法”。對有的文章語言雋永，引經(jīng)據(jù)典，情節(jié)生動，則指導(dǎo)學(xué)生精讀，要求學(xué)生全身心投入，做到口、眼、心、手“四到”，邊讀，邊想，邊批注，逐漸養(yǎng)成習(xí)慣。

（4）對有些書我們不需要細(xì)讀，就可采用“瀏覽法”“略讀法”“跳讀法”等。

在閱讀時，我們應(yīng)該根據(jù)個人不同的閱讀習(xí)慣、閱讀內(nèi)容、閱讀目的、閱讀性質(zhì)，選擇合適的閱讀方法，靈活使用，并把自己的讀書體會寫下來。

3.以評促讀

蘇霍姆林斯基說“成功的快樂是一種巨大的精神力量，它可以促進(jìn)兒童好好學(xué)習(xí)的愿望?！毙W(xué)生有其年齡段特點，愛動愛玩，根據(jù)這一特點多開展活動，讓他么也感受成功帶來的快樂，可在活動影響下強化閱讀意識。

四、考察與反思

1.家?；?/p>

通過家訪與學(xué)生家長保持聯(lián)系，一起為增強孩子閱讀等方面的能力而努力。

2.讀書報告

當(dāng)天語文課前，組織學(xué)生同桌或讀書小組進(jìn)行討論昨天閱讀課外書的收獲，進(jìn)行評議。在此討論過程中教師要走入學(xué)生中，注意傾聽及指導(dǎo)，之后請一位同學(xué)上臺講述他閱讀或討論中的收獲，教師點評、總結(jié)。

3.筆記批閱

不定期地將學(xué)生做的讀書筆記收上來批閱，從中了解學(xué)生課外閱讀情況并指出筆記的優(yōu)缺點，把優(yōu)秀的讀書筆記拿出來展覽給其他同學(xué)看，讓學(xué)生明確努力方向。

五、進(jìn)一步措施

積極與家長聯(lián)手，創(chuàng)造良好的家庭文化氣氛，培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣，提高孩子的閱讀能力。例如定期召開家長會，及時向家長反饋孩子的閱讀現(xiàn)狀，同時了解孩子在家中的閱讀情況。教師也應(yīng)經(jīng)常有目的、有重點地進(jìn)行家訪，了解學(xué)生的家庭狀況和學(xué)生在家中的學(xué)習(xí)生活和課外閱讀等情況，教師與家長應(yīng)該多溝通，共同為孩子的成長營造良好的家庭環(huán)境。