紅色經(jīng)典是反映中國革命歷史和社會主義建設(shè)的優(yōu)秀文學(xué)作品，具有深刻的思想內(nèi)涵、豐富的文化底蘊、鮮明的時代特色和特殊的藝術(shù)價值，是培養(yǎng)學(xué)生愛國情感和社會主義核心價值觀的重要教育資源。統(tǒng)編小學(xué)語文教材選編了一批具有代表性的紅色經(jīng)典課文，旨在通過閱讀教學(xué)讓學(xué)生了解革命歷史，感受革命精神，增強民族自豪感和自信心。然而，紅色經(jīng)典課文的閱讀教學(xué)面臨著一些困難和挑戰(zhàn)，如學(xué)生的閱讀興趣不高，閱讀效果不理想。為了解決這些問題，提高學(xué)生的閱讀能力和革命文化素養(yǎng)，本課題研究結(jié)合學(xué)習(xí)任務(wù)群的有關(guān)要求，探討如何利用學(xué)習(xí)任務(wù)群設(shè)計和實施紅色經(jīng)典主題單元的群文閱讀教學(xué)，建構(gòu)一體化的課堂模式，以激發(fā)學(xué)生的興趣，發(fā)展學(xué)生的思維，促進學(xué)生表達能力的提高。

本課題研究綜合采用了文獻分析法、教材分析法、案例分析法、教學(xué)實驗法、問卷調(diào)查法、訪談法、測試法等多種方法，進行定性和定量的研究，保證研究的科學(xué)性和有效性。結(jié)合文獻綜述和教材分析，確定紅色經(jīng)典主題單元的教學(xué)目標，界定群文閱讀的概念，明確其特征、價值和意義；通過理論探討和案例分析，提出基于學(xué)習(xí)任務(wù)群的群文閱讀教學(xué)設(shè)計的原則和步驟，建構(gòu)適合小學(xué)語文教學(xué)的群文閱讀教學(xué)模式；通過教學(xué)實驗和數(shù)據(jù)收集，實施基于學(xué)習(xí)任務(wù)群的群文閱讀教學(xué)，觀察和記錄學(xué)生的閱讀過程和閱讀成果。

本課題在理論和實踐層面都取得了一定的成果：

首先，在理論方面，本課題將學(xué)習(xí)任務(wù)群應(yīng)用于紅色經(jīng)典主題單元的群文閱讀教學(xué)，為紅色經(jīng)典課文的閱讀教學(xué)提供了新的思路和方法。具體而言，本課題提出，關(guān)于議題的確定，應(yīng)根據(jù)紅色經(jīng)典主題單元的教學(xué)目標和課文內(nèi)容，確定具有啟發(fā)性、探究性和實踐性的中心議題；關(guān)于文本的選擇，應(yīng)考慮文本的數(shù)量、質(zhì)量、難度、類型、風(fēng)格、主題等因素，建構(gòu)一個有內(nèi)在邏輯關(guān)聯(lián)的學(xué)習(xí)任務(wù)體系；關(guān)于問題設(shè)計，應(yīng)考慮問題的數(shù)量、質(zhì)量、難度、類型、目標等因素，使之能夠引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度去閱讀、思考、探究、評價、創(chuàng)造，并在此基礎(chǔ)上總結(jié)出有效的教學(xué)策略。

其次，在教學(xué)實踐層面，本課題的研究有助于教師明確紅色經(jīng)典主題單元的教學(xué)目標和價值；能夠幫助教師整合紅色經(jīng)典主題單元中的多篇課文，提升教師的教學(xué)設(shè)計能力和教學(xué)效率；能夠啟發(fā)教師采用合適的教學(xué)策略，組織和指導(dǎo)學(xué)生完成群文閱讀教學(xué)的學(xué)習(xí)任務(wù)；引導(dǎo)教師關(guān)注學(xué)生的閱讀過程和閱讀成果，采用多種方法和手段，觀察和評價學(xué)生的閱讀表現(xiàn)，提升教師的教學(xué)評價能力和教學(xué)反思能力。

本課題雖然取得了一些成果，但仍有不足之處，如研究對象的范圍較小，研究時間較短，研究數(shù)據(jù)的分析較粗糙，研究結(jié)論的普遍性較低等，我們需要在今后的研究中進一步完善和深化。同時，借助本課題的研究，希望能夠引起更多教師和研究者的關(guān)注，共同探索和推進紅色經(jīng)典主題單元的群文閱讀教學(xué)，為傳承紅色經(jīng)典，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情感，弘揚社會主義核心價值觀做出更大的貢獻。