摘"要：新時(shí)期加強(qiáng)學(xué)習(xí)型黨組織建設(shè)，是我們黨面對(duì)日益復(fù)雜嚴(yán)峻的國際形勢(shì)、面對(duì)國內(nèi)改革發(fā)展重任并能夠始終走在時(shí)代前列，永葆生機(jī)活力，繼續(xù)充分發(fā)揮總攬全局、協(xié)調(diào)各方的領(lǐng)導(dǎo)核心的關(guān)鍵性因素。同時(shí)，隨著高等教育改革的逐漸推進(jìn)，“雙院協(xié)同”成為書院制改革下育人成效能否得以發(fā)揮的關(guān)鍵。隨著高?！半p院協(xié)同”的持續(xù)推進(jìn)，對(duì)高校學(xué)習(xí)型黨組織的建設(shè)帶來“人”“師”“場(chǎng)”的多重影響。在此背景下，各高?？赏ㄟ^重視教育主體，發(fā)揮榜樣作用、加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)，體現(xiàn)導(dǎo)師引領(lǐng)以及優(yōu)化學(xué)習(xí)空間，營造氛圍優(yōu)勢(shì)等路徑進(jìn)一步加強(qiáng)高校學(xué)習(xí)型黨組織的建設(shè)，增強(qiáng)黨組織的吸引力與凝聚力。

關(guān)鍵詞：高校育人；雙院協(xié)同；黨建引領(lǐng)；學(xué)習(xí)型黨組織；建設(shè)路徑

中圖分類號(hào)：D9"""""文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A""""""doi：10.19311/j.cnki.16723198.2024.05.055

新時(shí)期加強(qiáng)學(xué)習(xí)型黨組織的建設(shè)，是我們黨面對(duì)日益復(fù)雜的國際形勢(shì)和國內(nèi)改革重任而始終走在時(shí)代前列，永葆生機(jī)活力，繼續(xù)充分發(fā)揮總攬全局、協(xié)調(diào)各方的領(lǐng)導(dǎo)核心的關(guān)鍵性因素。習(xí)近平總書記曾在多次會(huì)議上強(qiáng)調(diào)新形式下加強(qiáng)學(xué)習(xí)的重要性，指出“要認(rèn)識(shí)好、解決好各種問題，唯一的途徑就是增強(qiáng)我們自己的本領(lǐng)”“同過去相比，我們今天學(xué)習(xí)的任務(wù)不是輕了，而是更重了”。面對(duì)世界百年未有之大變局，為適應(yīng)中國特色社會(huì)主義新時(shí)代的發(fā)展要求，強(qiáng)化現(xiàn)代化建設(shè)人才的支持，客觀上需要不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)型黨組織的建設(shè)。高校作為人才培養(yǎng)與知識(shí)創(chuàng)新的高地、先進(jìn)文化的傳播地，具有其他類型組織建設(shè)學(xué)習(xí)型黨組織無法比擬的得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，要始終處于建設(shè)學(xué)習(xí)型黨組織的前列。

隨著我國高等教育改革的不斷深入，書院制已成為當(dāng)前高校探索通識(shí)教育與專才教育融合以達(dá)到教育均衡的一種積極嘗試與探索。在高校改革實(shí)踐過程中，書院作為外秩序性組織，打破了原有學(xué)院的內(nèi)生秩序，突出了學(xué)生的自主性與個(gè)性化發(fā)展，“雙院協(xié)同”成為書院制改革下育人成效能否得以發(fā)揮的關(guān)鍵。各高校也通過聯(lián)席會(huì)議制度等各種制度措施確保“雙院協(xié)同”得以落實(shí)并發(fā)揮實(shí)效。

新形式下，學(xué)院作為高校人才培養(yǎng)和學(xué)科建設(shè)的主要陣地，書院作為提升學(xué)生綜合素質(zhì)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的主要場(chǎng)所，二者協(xié)同的育人模式對(duì)高校黨建工作的開展帶來了機(jī)遇與挑戰(zhàn)。在此背景下，如何加強(qiáng)高校學(xué)習(xí)型黨組織的建設(shè)，探索黨建引領(lǐng)“雙院協(xié)同”背景下的學(xué)習(xí)型黨組織的建設(shè)路徑成為新時(shí)代高校加強(qiáng)高校黨組織建設(shè)的必然要求。

1"高校建設(shè)學(xué)習(xí)型黨組織的優(yōu)勢(shì)及必要性

1.1"高校建設(shè)學(xué)習(xí)型黨組織的優(yōu)勢(shì)

學(xué)習(xí)型組織的理論最早由彼得·圣吉提出，并將其作為改革傳統(tǒng)組織結(jié)構(gòu)和運(yùn)行機(jī)制的構(gòu)想，核心要求在于在組織內(nèi)部營造一種彌漫于整個(gè)組織的學(xué)習(xí)氣氛，充分發(fā)揮組織各成員的創(chuàng)造性思維能力而建立起來的一種有機(jī)的、高度柔性的、扁平的、符合人性的、能持續(xù)發(fā)展的組織。在此基礎(chǔ)上，還提出了“自我超越、改變心智模式、建立共同愿景、團(tuán)體學(xué)習(xí)、系統(tǒng)思考”五項(xiàng)基本要求，受到理論界和實(shí)踐層面的高度重視。

1.1.1"人才優(yōu)勢(shì)

高校本身匯集了全社會(huì)中最富有創(chuàng)造力及研究能力的人才，無論是在以教工為主的黨組織還是以學(xué)生為主的黨組織，都不乏具有創(chuàng)新性與創(chuàng)造性精神的高素質(zhì)人才的存在，更容易營造良好的學(xué)習(xí)氛圍與環(huán)境。

1.1.2"資源優(yōu)勢(shì)

在高校內(nèi)的黨組織，通過“主題黨日”“三會(huì)一課”等多種學(xué)習(xí)形式滿足學(xué)習(xí)型組織中所提出的五項(xiàng)基本要求，利用高校這一平臺(tái)可以更容易獲取到場(chǎng)地、師資等在內(nèi)的各種優(yōu)勢(shì)資源，為學(xué)習(xí)型黨組織建設(shè)提供客觀保障。

1.1.3"結(jié)構(gòu)優(yōu)勢(shì)

在高校內(nèi)部，其管理的層級(jí)結(jié)構(gòu)少，管理結(jié)構(gòu)本身趨近于扁平化，由于其組織內(nèi)部成員本身素質(zhì)較高，有著更高的自主管理意識(shí)與自主管理的能力，更容易建設(shè)成為扁平化的可持續(xù)發(fā)展的學(xué)習(xí)型組織。

1.2"高校建設(shè)學(xué)習(xí)型黨組織的必要性

高校加強(qiáng)學(xué)習(xí)型黨組織建設(shè)是時(shí)代之需，是建設(shè)中國特色高等教育的需要。習(xí)近平總書記在黨的二十大的報(bào)告中指出“培養(yǎng)造就大批德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)人才，是國家和民族長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展大計(jì)”。在進(jìn)入全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國家、實(shí)現(xiàn)第二個(gè)百年奮斗目標(biāo)的新征程的時(shí)代背景下，需要越來越多的高素質(zhì)人才聚集到黨和國家的事業(yè)中來，順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的規(guī)律，保持崇尚學(xué)習(xí)、熱愛學(xué)習(xí)的優(yōu)良傳統(tǒng)，為實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興貢獻(xiàn)自己的青春力量。

高校作為高素質(zhì)人才的培養(yǎng)基地，承擔(dān)著為國家的發(fā)展提供智力支撐的重任。高校黨員具有數(shù)量多、比例高、隊(duì)伍龐大的顯著特點(diǎn)，在新形式下面臨思想觀念多元化、行為方式多樣化及價(jià)值取向復(fù)雜化等問題沖擊。在黨組織建設(shè)中，更要加強(qiáng)學(xué)習(xí)型黨組織建設(shè)，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)習(xí)觀念，注重黨的理論學(xué)習(xí)，為高校黨員隊(duì)伍的發(fā)展提供良好的學(xué)習(xí)氛圍與途徑，使全體高校黨員持續(xù)不斷深化黨組織理論認(rèn)識(shí)，不斷創(chuàng)造、不斷修煉、不斷超越，使高校黨員在理論與實(shí)踐上能夠永葆先進(jìn)性，始終圍繞在黨的周圍，這也是新時(shí)代高校服務(wù)于建設(shè)人才強(qiáng)國戰(zhàn)略以及進(jìn)一步落實(shí)為黨育人、為國育才，著力造就拔尖創(chuàng)新人才的客觀需要。

2"“雙院協(xié)同”對(duì)高校學(xué)習(xí)型黨組織建設(shè)的影響

2.1"“雙院協(xié)同”概述

“雙院協(xié)同”的產(chǎn)生依賴于高等教育改革的不斷深入。書院制逐漸成為各高校探索專業(yè)教育與通識(shí)教育相平衡，落實(shí)全員全程全方位育人的積極嘗試，“雙院協(xié)同”成為書院制改革下發(fā)揮育人實(shí)效的基石。

2.1.1"理論基礎(chǔ)

協(xié)同理論指出，構(gòu)成客觀整體系統(tǒng)的子系統(tǒng)要發(fā)揮各自的功能與優(yōu)勢(shì)，當(dāng)子系統(tǒng)共同指向同一目標(biāo)時(shí)，會(huì)產(chǎn)生協(xié)同效應(yīng)，使產(chǎn)生的作用大于各部分單獨(dú)作用之和，即達(dá)到1+1＞2的效果。在高校系統(tǒng)內(nèi)，書院與學(xué)院為兩個(gè)單獨(dú)的子系統(tǒng)，擁有各自的工作職責(zé)。書院貫徹通識(shí)教育理念，學(xué)院固守專業(yè)教育理念，但在學(xué)生培養(yǎng)過程中的最終指向是一致的，即落實(shí)立德樹人要求，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。

2.1.2"“雙院協(xié)同”模式的類型

在實(shí)踐中如何發(fā)揮雙院的協(xié)同效應(yīng)，成為現(xiàn)階段各高校開展書院制改革的重點(diǎn)關(guān)注的問題。就其協(xié)同的模式而言，可根據(jù)書院所具有的功能及掌握的資源，分為以下三種：

書院占據(jù)主導(dǎo)地位的整合式協(xié)同模式，書院整合了教師管理權(quán)在內(nèi)的學(xué)術(shù)資源和教學(xué)事務(wù)統(tǒng)籌能力，在教學(xué)、管理等方面具有高度的獨(dú)立性，屬于二級(jí)教學(xué)機(jī)構(gòu)；

書院占據(jù)輔助地位的輔助式協(xié)同模式，書院只負(fù)責(zé)學(xué)生的通識(shí)教育和第二課堂等，通過發(fā)揮校園文化的教育影響力幫助承擔(dān)學(xué)生管理職能的學(xué)院實(shí)行文化育人，不屬于嚴(yán)格意義上的二級(jí)單位，更傾向于文化組織；

書院學(xué)院二者并行的交互式協(xié)同模式，書院與學(xué)院并行并同時(shí)承擔(dān)學(xué)生教育及管理職責(zé)，二者交叉互補(bǔ)，共同促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，書院與學(xué)院同時(shí)為二級(jí)的行政單位。

2.2"“雙院協(xié)同”對(duì)高校學(xué)習(xí)型黨組織建設(shè)帶來的影響

2.2.1"“人”的影響

在“雙院協(xié)同”實(shí)施的背景下，最顯著的影響在于打破了學(xué)生專業(yè)的限制，實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)的零散性與聚集性相統(tǒng)一。“雙院協(xié)同”后，不同學(xué)科門類、不同專業(yè)層次、不同文化背景學(xué)生交流融合成為大的趨勢(shì)，混宿制成為“雙院協(xié)同”下的一大核心變化?；焖拗圃谝欢ǔ潭壬贤黄屏诵?院-系管理體系下的宿舍分配體系，改變了同宿舍只有同專業(yè)學(xué)生居住的現(xiàn)狀，通過多種學(xué)科門類、多種專業(yè)層級(jí)以及多種文化背景學(xué)生的交流碰撞，打破了原有的單一學(xué)院背景下專業(yè)的限制。在學(xué)習(xí)型黨組織的建設(shè)過程中，提供了跨年級(jí)、跨學(xué)科的交流互動(dòng)的可行性，拓寬了學(xué)生學(xué)習(xí)的科學(xué)視野，有利于跨界復(fù)合型高素質(zhì)人才的培養(yǎng)。

在原有單一學(xué)院的黨支部的建設(shè)過程中，黨員隊(duì)伍的學(xué)習(xí)往往需要特定的場(chǎng)所、時(shí)間并以集體性的學(xué)習(xí)的方式開展，而在“雙院協(xié)同”后，黨建陣地前移，學(xué)生宿舍區(qū)成為學(xué)習(xí)型黨組織建設(shè)的新陣地，拉近了黨組織與學(xué)生之間的距離，使得學(xué)習(xí)活動(dòng)的開展突破了時(shí)間、空間的限制，為黨員隊(duì)伍靈活開展學(xué)習(xí)活動(dòng)奠定了基礎(chǔ)。

2.2.2"“師”的影響

“雙院協(xié)同”的核心在于導(dǎo)師制的建設(shè)，在于形成師生之間的良好互動(dòng)。

一方面，對(duì)于書院的學(xué)生而言，要想在書院實(shí)現(xiàn)德智體美勞全方面發(fā)展，必然離不開導(dǎo)師的引領(lǐng)，如學(xué)業(yè)導(dǎo)師、成長(zhǎng)導(dǎo)師、校外導(dǎo)師、朋輩導(dǎo)師等。各層、各級(jí)、各類導(dǎo)師的引入為學(xué)習(xí)型黨組織建設(shè)提供了豐富的師資資源，同時(shí)改變學(xué)生原有的學(xué)習(xí)方式，將學(xué)習(xí)這一過程更多地融入到黨員、發(fā)展對(duì)象以及積極分子的日常生活和成長(zhǎng)過程中，從多角度引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)于黨的理論知識(shí)，在潛移默化中實(shí)現(xiàn)了對(duì)學(xué)生黨員的政治引領(lǐng)、價(jià)值引領(lǐng)和專業(yè)引領(lǐng)的相統(tǒng)一。

另一方面，“雙院協(xié)同”有助于更深層次的開展教職工黨支部與學(xué)生黨支部的聯(lián)合共建，充分發(fā)揮教職工黨員在學(xué)習(xí)型黨組織建設(shè)過程中引領(lǐng)性、示范性、主導(dǎo)性作用的發(fā)揮，結(jié)合導(dǎo)師制的建設(shè)，為師生二者之間建起合作的橋梁，雙向促進(jìn)高校學(xué)習(xí)型黨組織建設(shè)。

2.2.3"“場(chǎng)”的影響

在“雙院協(xié)同”的背景下，傳統(tǒng)意義上的育人場(chǎng)所發(fā)生改變，由原來的以學(xué)院的教學(xué)樓、實(shí)驗(yàn)樓等為主的教學(xué)型場(chǎng)所轉(zhuǎn)換成了學(xué)生所居住的宿舍樓宇、學(xué)生社區(qū)。學(xué)生在哪里，高校的黨建工作就要做到哪里，相較于原有的教學(xué)樓、實(shí)驗(yàn)樓，加強(qiáng)學(xué)生社區(qū)學(xué)習(xí)文化氛圍的渲染成為高校加強(qiáng)黨組織建設(shè)的有力途徑。個(gè)體與環(huán)境交互理論認(rèn)為，大學(xué)應(yīng)重視學(xué)生個(gè)體與環(huán)境的相互作用，要盡可能為學(xué)生創(chuàng)造良好環(huán)境。因此，在學(xué)生宿舍區(qū)所進(jìn)行的社區(qū)文化建設(shè)對(duì)于高校學(xué)習(xí)型黨組織的建設(shè)發(fā)揮了重要的作用。

在“雙院協(xié)同”建設(shè)的背景下，學(xué)生自主自治成為學(xué)生社區(qū)建設(shè)的主流，有利于學(xué)生自我學(xué)習(xí)意識(shí)、自我學(xué)習(xí)能力的不斷提升，營造了“每個(gè)黨員都是學(xué)習(xí)之生、學(xué)習(xí)之師”的良好氛圍，為高校學(xué)習(xí)型黨組織的建設(shè)提供了內(nèi)生動(dòng)力，為學(xué)生充分發(fā)揮其主觀能動(dòng)性提供了客觀條件。

3"黨建引領(lǐng)“雙院協(xié)同”背景下高校學(xué)習(xí)型黨組織建設(shè)路徑

將高校黨建工作與當(dāng)前高校教育改革相結(jié)合，利用好“雙院協(xié)同”建設(shè)對(duì)高校學(xué)習(xí)型黨組織建設(shè)帶來的積極影響，創(chuàng)新高校學(xué)習(xí)型黨組織的建設(shè)工作，是新時(shí)代背景下高校基層黨建工作逐漸完善的進(jìn)一步體現(xiàn)，更是我國在當(dāng)前復(fù)雜的國際局勢(shì)下，保持黨組織先進(jìn)性，主動(dòng)探索陣地建設(shè)，增強(qiáng)黨組織的吸引力和凝聚力的關(guān)鍵。

3.1"重視教育主體，發(fā)揮榜樣作用

隨著“雙院協(xié)同”的不斷深入，黨組織的建設(shè)重點(diǎn)逐漸轉(zhuǎn)移至學(xué)生日常生活的聚集地——學(xué)生宿舍，進(jìn)一步拉近了學(xué)習(xí)與生活的距離。學(xué)習(xí)型黨組織的建設(shè)需要不斷重視教育主體——即學(xué)生黨員的作用，創(chuàng)新黨員的培養(yǎng)模式，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。

一方面，充分利用混宿制的優(yōu)勢(shì)，在學(xué)習(xí)活動(dòng)開展過程中，充分發(fā)揮不同專業(yè)、不同層次學(xué)生混合的特點(diǎn)，創(chuàng)新學(xué)習(xí)形式，利用下午茶會(huì)、講座、競(jìng)賽、沙龍等形式進(jìn)一步突破專業(yè)的束縛，吸引更多的黨員自主加入到學(xué)習(xí)的隊(duì)伍中來，在各類知識(shí)的雜糅混合中提升學(xué)習(xí)的能力，使得學(xué)習(xí)型黨組織建設(shè)深入到基層，在潤物無聲中用黨的知識(shí)武裝頭腦，指導(dǎo)各專業(yè)各層級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活；

另一方面，加強(qiáng)在學(xué)生宿舍區(qū)學(xué)習(xí)制度的建設(shè)，不斷完善從積極分子到發(fā)展對(duì)象再到黨員的全程的鏈條式學(xué)習(xí)體制機(jī)制，同時(shí)，注重榜樣作用的發(fā)揮，通過在各宿舍樓棟開展“我是一名黨員”“黨員模范”等亮身份系列活動(dòng)，充分發(fā)揮榜樣作用，持續(xù)不斷深入拉近學(xué)習(xí)與生活的距離，為學(xué)習(xí)型黨組織建設(shè)不斷注入新的生機(jī)與活力。

3.2"加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)，體現(xiàn)導(dǎo)師引領(lǐng)

“導(dǎo)師制”建設(shè)是“雙院協(xié)同”的核心，在加強(qiáng)學(xué)習(xí)型黨組織建設(shè)過程中，要加強(qiáng)書院與學(xué)院的隊(duì)伍建設(shè)，充分發(fā)揮各類導(dǎo)師的引領(lǐng)作用。

3.2.1"發(fā)揮書院導(dǎo)師引領(lǐng)作用

在書院建設(shè)過程中，加強(qiáng)建設(shè)以輔導(dǎo)員為紐帶的學(xué)業(yè)導(dǎo)師、成長(zhǎng)導(dǎo)師、校外導(dǎo)師、朋輩導(dǎo)師全方位育人隊(duì)伍建設(shè)，注重在非正式場(chǎng)合下黨組織理論學(xué)習(xí)的引領(lǐng)示范性，以黨的創(chuàng)新性理論方法為后盾，在日常與學(xué)生交流過程中，潛移默化地加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于黨的理論的理解與認(rèn)同，真正實(shí)現(xiàn)全員全程、全方位引導(dǎo)，促進(jìn)高校學(xué)習(xí)型黨組織建設(shè)。

3.2.2"加強(qiáng)師生黨支部共建

在“雙院協(xié)同”背景下，加強(qiáng)學(xué)習(xí)型黨組織建設(shè)離不開書院、學(xué)院二者的共同努力，師生共建黨支部為其提供了條件。教育部發(fā)布的《關(guān)于加快構(gòu)建高校思想政治工作體系的意見》中強(qiáng)調(diào)：“加強(qiáng)教師黨支部與學(xué)生黨支部共建，鼓勵(lì)校企、校地黨支部共同開展組織生活。”通過加強(qiáng)師生黨支部的建設(shè)，一方面提升師生黨支部共建活動(dòng)專業(yè)性與指導(dǎo)性，另一方面可以通過第一課堂與第二課堂的融合，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的雙結(jié)合。要充分發(fā)揮教師黨員在學(xué)習(xí)型黨組織建設(shè)過程中的引領(lǐng)作用，通過在黨的理論學(xué)習(xí)、組織生活會(huì)、主題黨日等各類活動(dòng)交流與分享經(jīng)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)專業(yè)教育與思政教育的融合統(tǒng)一，持續(xù)深化學(xué)習(xí)型黨組織建設(shè)。

3.2.3"優(yōu)化學(xué)習(xí)空間，營造氛圍優(yōu)勢(shì)

隨著黨建陣地的不斷前移，在學(xué)生宿舍營造良好的學(xué)習(xí)氛圍成為“雙院協(xié)同”背景下加強(qiáng)學(xué)習(xí)型黨組織建設(shè)的另一關(guān)鍵。在書院建設(shè)過程中，注重學(xué)習(xí)范圍的營造，可在學(xué)生社區(qū)建設(shè)“社區(qū)學(xué)習(xí)會(huì)”和“黨團(tuán)活動(dòng)室”等專門的學(xué)習(xí)場(chǎng)所并投入使用，優(yōu)化硬件設(shè)施配備，實(shí)時(shí)更新黨建理論學(xué)習(xí)材料，為學(xué)習(xí)型黨組織的建設(shè)提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。隨著一站式學(xué)生社區(qū)建設(shè)，可以借助于電子化信息平臺(tái)的建設(shè)，實(shí)現(xiàn)“互聯(lián)網(wǎng)+”與黨建學(xué)習(xí)的聯(lián)動(dòng)，創(chuàng)新學(xué)習(xí)型黨組織的學(xué)習(xí)方式，進(jìn)一步打破時(shí)間與空間的限制，使學(xué)生黨員可充分利用碎片化的時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)，營造處處可學(xué)習(xí)、時(shí)時(shí)可學(xué)習(xí)的氛圍和優(yōu)勢(shì)。

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