摘"要：本文旨在研究高校計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室管理工作與課程思政的協(xié)同發(fā)展。首先，分析了高校計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室的作用和意義，以及面臨的挑戰(zhàn)和問(wèn)題，并總結(jié)了國(guó)內(nèi)外高校計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室管理的經(jīng)驗(yàn)和做法。接著，探討了課程思政的定義、特點(diǎn)和在高等教育中的重要性，以及課程思政與計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室管理的相互關(guān)系與互動(dòng)。最后，提出了在計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室管理中融入思政教育的理念和原則，以及實(shí)踐教學(xué)中思政元素的融入與引導(dǎo)等策略和途徑。本研究的結(jié)論可為未來(lái)高校計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室管理與課程思政協(xié)同發(fā)展提供建議和展望。

關(guān)鍵詞：高校計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室管理；課程思政；協(xié)同發(fā)展；思政教育

中圖分類號(hào)：TB"""""文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A""""""doi：10.19311/j.cnki.16723198.2024.05.085

0"引言

隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展和計(jì)算機(jī)科學(xué)的普及應(yīng)用，高校計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室扮演著培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、實(shí)踐能力和科學(xué)精神的重要角色。然而，傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室管理模式往往注重技術(shù)層面，忽視了學(xué)生的思想政治教育。而課程思政作為高等教育改革的重要方向之一，強(qiáng)調(diào)將思想政治教育融入到課程和教學(xué)中。因此，研究如何實(shí)現(xiàn)高校計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室管理和課程思政的協(xié)同發(fā)展具有現(xiàn)實(shí)意義。

1"高校計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室管理現(xiàn)狀分析

1.1"高校計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室的作用和意義

高校計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室是學(xué)生進(jìn)行計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)學(xué)習(xí)、實(shí)踐和創(chuàng)新的重要場(chǎng)所。其作用和意義主要包括提供實(shí)際操作和實(shí)驗(yàn)環(huán)境，幫助學(xué)生鞏固課堂所學(xué)知識(shí)；培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)編程能力、系統(tǒng)設(shè)計(jì)能力和問(wèn)題解決能力；促進(jìn)學(xué)生合作與交流，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力；提供創(chuàng)新平臺(tái)，鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)展科技創(chuàng)新和實(shí)踐項(xiàng)目；支持教學(xué)與研究，輔助教師進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)和科研工作。

1.2"高校計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室管理的挑戰(zhàn)和問(wèn)題

首先，實(shí)驗(yàn)室資源緊張和設(shè)備更新緩慢，難以滿足學(xué)生需求。高校計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室通常面臨資源有限的情況，包括實(shí)驗(yàn)室空間、設(shè)備和軟件。由于設(shè)備更新滯后或資金不足，學(xué)生可能無(wú)法獲得最新的技術(shù)工具和設(shè)備，影響到他們的學(xué)習(xí)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。其次，實(shí)驗(yàn)室安全管理薄弱，存在實(shí)驗(yàn)材料的非法操作和信息泄露的風(fēng)險(xiǎn)。實(shí)驗(yàn)室安全管理涉及到設(shè)備的正常使用、實(shí)驗(yàn)材料的儲(chǔ)存和處理，如果管理不善，可能導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)室的安全風(fēng)險(xiǎn)，如非法操作、事故或信息泄露等。缺乏嚴(yán)格的安全管理制度和監(jiān)控機(jī)制會(huì)對(duì)學(xué)生和實(shí)驗(yàn)室產(chǎn)生潛在的威脅。然后，實(shí)驗(yàn)室管理流程和規(guī)范不完善，難以保證實(shí)驗(yàn)環(huán)境的穩(wěn)定和實(shí)驗(yàn)質(zhì)量的統(tǒng)一。許多高校計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室在管理流程和規(guī)范方面存在不完善的情況。缺乏明確的實(shí)驗(yàn)室管理流程和操作規(guī)范，容易導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)環(huán)境的不穩(wěn)定和實(shí)驗(yàn)質(zhì)量的不一致。沒(méi)有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)和指導(dǎo)，難以確保學(xué)生公平的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和教學(xué)質(zhì)量的提高。第四，教師在實(shí)驗(yàn)室管理方面缺乏專業(yè)指導(dǎo)和培訓(xùn)，存在管理水平參差不齊的問(wèn)題。許多教師在實(shí)驗(yàn)室管理方面缺乏相關(guān)的專業(yè)知識(shí)和指導(dǎo)，難以有效地組織和管理實(shí)驗(yàn)室。缺乏教師的培訓(xùn)機(jī)會(huì)和交流平臺(tái)，可能導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)室管理水平參差不齊，影響到學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng)。最后，實(shí)驗(yàn)室與課程思政的結(jié)合不夠緊密，缺乏思想政治教育的扎實(shí)開(kāi)展。雖然課程思政在高等教育中被重視，但在實(shí)際操作中，將實(shí)驗(yàn)室管理與課程思政緊密結(jié)合起來(lái)仍存在困難。缺乏有效的策略和方法，無(wú)法有效地將思政教育元素融入到實(shí)驗(yàn)室管理中，使得思想政治教育的開(kāi)展效果不明顯。

1.3"國(guó)內(nèi)外高校計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室管理的經(jīng)驗(yàn)和做法

高校計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室管理對(duì)比分析如表1所示。

具體來(lái)講，為解決上述問(wèn)題，國(guó)內(nèi)外高校已經(jīng)探索出一些有效的管理經(jīng)驗(yàn)和做法，包括加大投入，提升實(shí)驗(yàn)室設(shè)備和資源的更新與維護(hù)；建立健全的實(shí)驗(yàn)室安全管理制度和規(guī)范，加強(qiáng)信息安全保護(hù)和監(jiān)控；制定詳細(xì)的實(shí)驗(yàn)室管理流程和操作規(guī)范，提高實(shí)驗(yàn)環(huán)境的穩(wěn)定性和質(zhì)量；加強(qiáng)教師的培訓(xùn)和交流，提升實(shí)驗(yàn)室管理水平和教學(xué)能力；積極探索將課程思政與實(shí)驗(yàn)室管理相結(jié)合的模式，例如通過(guò)設(shè)計(jì)符合思政要求的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目、組織實(shí)踐活動(dòng)等。

2"課程思政與計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室管理的關(guān)系

課程思政與計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室管理具體如圖1所示。

2.1"課程思政的定義與特點(diǎn)

課程思政是指將思想政治教育的內(nèi)容和要求融入到各門課程教學(xué)中，以培養(yǎng)學(xué)生的思想道德素質(zhì)、價(jià)值觀念和社會(huì)責(zé)任感。它強(qiáng)調(diào)將思政教育與學(xué)科教育相結(jié)合，通過(guò)具體的學(xué)科內(nèi)容來(lái)實(shí)現(xiàn)思政教育的目標(biāo)。課程思政注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、創(chuàng)新精神和批判意識(shí)，引導(dǎo)他們形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

課程思政的特點(diǎn)主要包括全面性。課程思政要求將思政教育貫穿于教學(xué)的全程中。它不僅涉及學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)的傳授，更關(guān)注學(xué)生的思想道德品質(zhì)培養(yǎng)、社會(huì)責(zé)任意識(shí)的培養(yǎng)等多個(gè)方面。通過(guò)全面的思政教育，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)和能力的發(fā)展。學(xué)科的針對(duì)性。課程思政旨在將思政教育與具體學(xué)科相結(jié)合。它要求在學(xué)科教學(xué)中融入思政教育的理念和內(nèi)容，通過(guò)學(xué)科的特定內(nèi)容和方法來(lái)達(dá)到思政教育的目標(biāo)。這樣可以提高學(xué)生對(duì)學(xué)科的興趣和理解，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的針對(duì)性和實(shí)效性。引導(dǎo)性。課程思政注重引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考、獨(dú)立分析和綜合判斷。它通過(guò)啟發(fā)性的教學(xué)方法和問(wèn)題導(dǎo)向的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生批判思維和創(chuàng)新能力。

2.2"課程思政在高等教育中的重要性

第一，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才。課程思政將思想政治教育與學(xué)科教育相結(jié)合，旨在培養(yǎng)既具備專業(yè)知識(shí)和技能，又具備正確的思想道德品質(zhì)和社會(huì)責(zé)任感的人才。通過(guò)思政教育的滲透和引導(dǎo)，學(xué)生能夠形成綜合素質(zhì)和能力，更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。第二，培養(yǎng)良好的價(jià)值觀念。課程思政可以引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀念，提高道德水平，培養(yǎng)正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。通過(guò)對(duì)倫理道德、社會(huì)責(zé)任和公民意識(shí)等方面的教育，促使學(xué)生具備良好的道德品質(zhì)和行為準(zhǔn)則。第三，促進(jìn)人格塑造與成長(zhǎng)。課程思政可以激發(fā)學(xué)生的思考和思維能力，培養(yǎng)他們的批判思維和創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和人格塑造。通過(guò)對(duì)重大思想理論和文化傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠拓寬自己的視野，提升思維能力，塑造獨(dú)立、自信和負(fù)責(zé)任的人格。第四，推動(dòng)全面素質(zhì)教育。課程思政是推動(dòng)高等教育實(shí)現(xiàn)全面素質(zhì)教育的有效手段。它將思政教育融入各個(gè)學(xué)科的教學(xué)過(guò)程中，使學(xué)生在學(xué)科學(xué)習(xí)的同時(shí)也能夠全面發(fā)展自身的思想、德育和創(chuàng)新能力。這有助于培養(yǎng)具備綜合素質(zhì)和能力的專業(yè)人才，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。

2.3"課程思政與計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室管理的相互關(guān)系與互動(dòng)

課程思政與計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室管理存在著緊密的相互關(guān)系和互動(dòng)，體現(xiàn)在以下四個(gè)方面。

一是實(shí)踐結(jié)合。通過(guò)將思政教育元素融入到計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室的實(shí)踐活動(dòng)中，能夠幫助學(xué)生將學(xué)到的理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際操作，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力和思維方式。二是設(shè)計(jì)創(chuàng)新。通過(guò)課程思政的引導(dǎo)，可以鼓勵(lì)學(xué)生在計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室中進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)，提升學(xué)生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新意識(shí)，并培養(yǎng)學(xué)生的科研精神。三是團(tuán)隊(duì)合作。計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室常常需要學(xué)生進(jìn)行團(tuán)隊(duì)合作完成項(xiàng)目，在實(shí)施過(guò)程中，課程思政可以強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)協(xié)作、互助精神和共同進(jìn)步的重要性。四是信息安全。課程思政可以提高學(xué)生對(duì)信息安全的重視和意識(shí)，增強(qiáng)他們對(duì)實(shí)驗(yàn)室安全管理的責(zé)任感和規(guī)范意識(shí)，減少信息泄露和非法操作等安全風(fēng)險(xiǎn)。

3"計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室管理與課程思政協(xié)同發(fā)展的策略和途徑

3.1"實(shí)驗(yàn)室管理中融入思政教育的理念和原則

首先，樹(shù)立正確的導(dǎo)向。實(shí)驗(yàn)室管理應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展為目標(biāo)，注重思想政治教育的引領(lǐng)作用。學(xué)生們應(yīng)該培養(yǎng)正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，明確自己在科技進(jìn)步中的責(zé)任和使命。其次，建立規(guī)范與準(zhǔn)則。制定實(shí)驗(yàn)室管理的規(guī)章制度和行為準(zhǔn)則，明確師生在實(shí)驗(yàn)室中的行為規(guī)范。這包括對(duì)實(shí)驗(yàn)室設(shè)備和資料的使用規(guī)定、安全操作和實(shí)驗(yàn)室秩序等方面。通過(guò)規(guī)范和準(zhǔn)則的制定，加強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)和法治觀念，保證實(shí)驗(yàn)室管理的有序進(jìn)行。最后，培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感。通過(guò)實(shí)驗(yàn)室管理的組織與參與過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和公民意識(shí)?？梢酝ㄟ^(guò)組織學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)或開(kāi)展與社會(huì)問(wèn)題相關(guān)的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，讓學(xué)生們認(rèn)識(shí)到他們?cè)诳萍歼M(jìn)步中的職責(zé)和使命，增強(qiáng)他們對(duì)社會(huì)的關(guān)注和參與意識(shí)。通過(guò)將這些思政教育理念和原則融入實(shí)驗(yàn)室管理中，可以實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)室管理與思政教育的有機(jī)結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和提升他們的思想政治素質(zhì)。

3.2"實(shí)踐教學(xué)中思政元素的融入與引導(dǎo)

首先，確定實(shí)驗(yàn)內(nèi)容與思政教育的關(guān)聯(lián)性。根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生需求，選擇與思政教育相關(guān)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。例如，在計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)中可以涉及網(wǎng)絡(luò)安全、個(gè)人信息保護(hù)等問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考信息技術(shù)在社會(huì)倫理中的作用和責(zé)任。其次，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。通過(guò)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)和實(shí)踐操作，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考和分析實(shí)踐過(guò)程中所涉及的倫理、社會(huì)等問(wèn)題。例如，在進(jìn)行數(shù)據(jù)分析實(shí)驗(yàn)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生思考數(shù)據(jù)隱私保護(hù)和數(shù)據(jù)倫理問(wèn)題，培養(yǎng)他們的批判思維和綜合能力。此外，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)的監(jiān)督與評(píng)價(jià)。建立有效的實(shí)踐教學(xué)監(jiān)督機(jī)制，通過(guò)定期檢查學(xué)生的實(shí)驗(yàn)報(bào)告、項(xiàng)目成果等，對(duì)學(xué)生在倫理、責(zé)任等方面的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。同時(shí)，提供有針對(duì)性的指導(dǎo)和幫助，鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)踐中體現(xiàn)出積極的思想政治素質(zhì)和社會(huì)責(zé)任感。

3.3"創(chuàng)新教育模式構(gòu)建與實(shí)施

首先，多元化教學(xué)方法。設(shè)計(jì)多樣化的教學(xué)活動(dòng)，如案例研究、討論、團(tuán)隊(duì)合作等，提供多樣性的學(xué)習(xí)方式。通過(guò)這些活動(dòng)，學(xué)生能夠在不同的情境中進(jìn)行思考和交流，從而促進(jìn)他們的思維碰撞和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。其次，教師角色轉(zhuǎn)變。教師應(yīng)從傳統(tǒng)的知識(shí)灌輸者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的引導(dǎo)者和指導(dǎo)者。在實(shí)驗(yàn)室管理過(guò)程中，教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生思考，并激發(fā)他們的創(chuàng)新潛能。教師可以提供有針對(duì)性的問(wèn)題和挑戰(zhàn)，鼓勵(lì)學(xué)生自主探索和解決問(wèn)題，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和創(chuàng)新思維。另外，開(kāi)展實(shí)踐創(chuàng)新項(xiàng)目。鼓勵(lì)學(xué)生參與實(shí)踐創(chuàng)新項(xiàng)目，提供實(shí)際問(wèn)題解決的機(jī)會(huì)。這些項(xiàng)目可以涉及科技創(chuàng)新、社會(huì)問(wèn)題解決等方面，既培養(yǎng)學(xué)生在技術(shù)領(lǐng)域的創(chuàng)新能力，又融入思政教育的元素。學(xué)生可以通過(guò)實(shí)踐項(xiàng)目，深入了解社會(huì)問(wèn)題，思考社會(huì)責(zé)任和倫理問(wèn)題，并通過(guò)創(chuàng)新解決方案為社會(huì)作出貢獻(xiàn)。

3.4"建立評(píng)價(jià)體系與監(jiān)督機(jī)制

首先，設(shè)立科學(xué)指標(biāo)體系。制定一套具體的評(píng)價(jià)指標(biāo)和量化標(biāo)準(zhǔn)，包括實(shí)驗(yàn)室設(shè)備運(yùn)行狀況、安全管理情況、學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的能力和品質(zhì)等方面。這有助于全面了解實(shí)驗(yàn)室管理與課程思政協(xié)同發(fā)展的現(xiàn)狀。其次，增加評(píng)估環(huán)節(jié)。在實(shí)驗(yàn)室管理中增加評(píng)估環(huán)節(jié)，可以定期進(jìn)行自我評(píng)估、同行評(píng)估或外部專家評(píng)估。評(píng)估內(nèi)容應(yīng)包括實(shí)驗(yàn)室運(yùn)行管理、師生互動(dòng)、學(xué)術(shù)提升等方面。通過(guò)評(píng)估，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并及時(shí)改進(jìn)，提高實(shí)驗(yàn)室整體管理水平。然后，建立監(jiān)督機(jī)制。學(xué)?？梢栽O(shè)立實(shí)驗(yàn)室管理的監(jiān)督機(jī)制，包括教務(wù)部門、學(xué)校相關(guān)職能部門以及學(xué)生組織的監(jiān)督。監(jiān)督機(jī)制應(yīng)定期對(duì)實(shí)驗(yàn)室管理進(jìn)行檢查和評(píng)估，確保實(shí)驗(yàn)室管理與思政教育的有效開(kāi)展，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。最后，加強(qiáng)信息公示與反饋。實(shí)驗(yàn)室管理的相關(guān)信息應(yīng)及時(shí)公示，包括管理規(guī)章制度、安全操作手冊(cè)等。同時(shí)，建立學(xué)生和教師意見(jiàn)反饋渠道，收集他們對(duì)實(shí)驗(yàn)室管理與課程思政協(xié)同發(fā)展的意見(jiàn)和建議，進(jìn)一步改進(jìn)管理機(jī)制。

4"結(jié)論

通過(guò)將思政教育融入實(shí)驗(yàn)室管理中，可以培養(yǎng)具備專業(yè)知識(shí)和技能，又具備正確的思想道德品質(zhì)和社會(huì)責(zé)任感的全面發(fā)展的人才。在實(shí)驗(yàn)室管理中融入思政教育的理念和原則，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀念，促進(jìn)人格塑造和成長(zhǎng)。通過(guò)實(shí)踐教學(xué)中的思政元素的融入與引導(dǎo)，提供學(xué)生思考和創(chuàng)新的平臺(tái)，培養(yǎng)批判思維和創(chuàng)新精神。通過(guò)創(chuàng)新教育模式的構(gòu)建與實(shí)施，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與動(dòng)力，提高教學(xué)效果。同時(shí)，建立評(píng)價(jià)體系與監(jiān)督機(jī)制，確保實(shí)驗(yàn)室管理與課程思政的有效落實(shí)和持續(xù)改進(jìn)。然而，實(shí)施計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室管理與課程思政協(xié)同發(fā)展也面臨一些挑戰(zhàn)和困難。此外，需要關(guān)注實(shí)驗(yàn)室管理與課程思政協(xié)同發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)與問(wèn)題，進(jìn)一步加強(qiáng)研究和實(shí)踐，探索更好的途徑和策略。

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