【摘要】新課改背景下，高中物理課堂發(fā)生了巨大改變.案例教學(xué)法的運(yùn)用變得越來越普遍.通過這種教學(xué)法的運(yùn)用，學(xué)生對物理知識的理解更為深刻，不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生的物理思維能力，同時(shí)對學(xué)生核心素養(yǎng)的提升也起到了很大作用，為學(xué)生全面發(fā)展奠定了良好基礎(chǔ).本文首先對案例教學(xué)法進(jìn)行簡單概述，然后從整體上對當(dāng)前高中物理教學(xué)存在的問題進(jìn)行梳理，最后針對如何在高中物理課堂上合理運(yùn)用案例教學(xué)法進(jìn)行分析，旨在通過合理運(yùn)用案例教學(xué)法，促進(jìn)高中物理教學(xué)效率的提升，供大家參考.

【關(guān)鍵詞】案例教學(xué)；高中物理；課堂教學(xué)

自從新課改提出以來，高中物理教學(xué)取得了令人滿意的教學(xué)成效，課堂多注重實(shí)踐性，教學(xué)觀念也在持續(xù)更新，學(xué)生的物理學(xué)科素養(yǎng)顯著提升，創(chuàng)造力、創(chuàng)新力都得到了極大的提升.但是，通過深入剖析我們依然可以發(fā)現(xiàn)，目前的高中物理教學(xué)中依然有很多問題存在，這些問題對教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)造成了不利影響.在高考的重壓下，學(xué)生的物理學(xué)習(xí)面臨著非常高的要求，這種現(xiàn)狀對高中物理教師提出了較高要求.為此，應(yīng)該在課堂上引入案例教學(xué)法，通過案例分析的方式培養(yǎng)學(xué)生的物理實(shí)踐能力，使教學(xué)效率得到提升.

1 對案例教學(xué)法的簡述

1.1 案例教學(xué)法的概念

實(shí)際上，案例教學(xué)法就是將案例融入教學(xué)過程中，由教師對這些案例進(jìn)行講解，然后學(xué)生根據(jù)這些案例進(jìn)行探討，并且制作案例分析報(bào)告，再由教師針對學(xué)生給出的分析報(bào)告進(jìn)行總結(jié)，這樣即可完成教學(xué)任務(wù).物理課堂上實(shí)施案例教學(xué)，實(shí)際上是一種研究型學(xué)習(xí)模式，在這樣的課堂上，教師會提出明確的教學(xué)目標(biāo)，并且設(shè)置教學(xué)要求，與學(xué)生一同應(yīng)對問題，并且根據(jù)具體問題提出解決方案，在這一過程中對學(xué)生的思考力、解決問題的能力進(jìn)行培養(yǎng).眾所周知，知識源自生活，要在生活中運(yùn)用案例教學(xué)才可以使原本抽象的物理知識變得直觀化，讓學(xué)生感覺這些知識與生活緊密相關(guān)，從而提升其探究物理知識的主動性與積極性.

1.2 案例教學(xué)法的運(yùn)用價(jià)值

在案例教學(xué)課堂上，教師會選取很多與學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活貼近的案例，通過這些案例反映出一定的物理情境.這對提升學(xué)生自主性體驗(yàn)很有幫助，可以將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來，學(xué)生會在一個(gè)比較寬松的環(huán)境下開展實(shí)驗(yàn).在參與實(shí)驗(yàn)的過程中，學(xué)生的創(chuàng)造能力將會顯著提升.物理知識具有較強(qiáng)的抽象性，很多學(xué)生表示學(xué)習(xí)難度大.但將一些生動案例融入課堂以后，學(xué)生就可以更好地融入課堂中，從而加深對知識脈絡(luò)的理解，明確具體知識的運(yùn)用情況.這對學(xué)生物理思維能力及素養(yǎng)的提升非常重要.另外，在案例教學(xué)法的課堂上，學(xué)生是有發(fā)言權(quán)的.他們可以在參與實(shí)驗(yàn)的過程中積極創(chuàng)新，從親身實(shí)踐中獲得體驗(yàn)感，這對學(xué)生價(jià)值觀的形成至關(guān)重要.

2 當(dāng)前高中物理教學(xué)中存在的問題

2.1 教師教學(xué)理念落后

通過調(diào)查研究得知，當(dāng)前多數(shù)教師對高考中的物理題型、考題都比較了解，但在實(shí)際課堂教學(xué)中，依然存在著“一言堂”的現(xiàn)象.同時(shí)，教師與學(xué)生之間普遍缺乏溝通與交流，缺乏互動，師生關(guān)系比較疏遠(yuǎn).教師普遍將講題（講解經(jīng)典題型）當(dāng)作課堂上的教學(xué)重點(diǎn)，同時(shí)對題海戰(zhàn)術(shù)的運(yùn)用也比較頻繁.雖然很多學(xué)生在物理學(xué)科上都成績優(yōu)異，但他們卻普遍缺乏對物理規(guī)律的親身體驗(yàn)，在物理學(xué)科的學(xué)習(xí)上也缺乏積極性與主動性，這一點(diǎn)與新課改對課程教學(xué)提出的要求明顯不符.

2.2 教學(xué)技能應(yīng)用能力不強(qiáng)

從目前的高中物理教學(xué)情況來看，教師在對課堂內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)，主要將目標(biāo)放在了將知識點(diǎn)講清楚、講明白上，在其基礎(chǔ)上啟發(fā)學(xué)生深入思考.但是，這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)需要教師對多種技能進(jìn)行合理運(yùn)用.比如課堂上要合理提問，具備相應(yīng)的提問技能；在課堂開始前要合理導(dǎo)入，具備相應(yīng)的引入技能；課堂上為了吸引學(xué)生的注意力，要運(yùn)用相應(yīng)的展示技能等.要通過運(yùn)用多樣化的技能豐富物理課堂，但是，現(xiàn)實(shí)教學(xué)中多數(shù)物理教師并未掌握好這些技能，他們掌握的教學(xué)技能都比較單一，這也是造成物理教學(xué)效率不高的一個(gè)重要原因.

2.3 學(xué)生課堂參與度較低

當(dāng)下，高中物理課堂上學(xué)生參與教學(xué)活動的積極性普遍較低，這是造成目前高中物理學(xué)科中學(xué)生學(xué)習(xí)效果差的一個(gè)重要原因.通常情況下，學(xué)生在物理課堂上的任務(wù)就是“聽”和“寫”，一般都是教師講到了哪里學(xué)生就跟著聽到哪里.這種教學(xué)模式下學(xué)生明顯失去了課堂的主體性地位，使學(xué)生喪失了獨(dú)立思考問題、分析問題與解決問題的能力，學(xué)生就像是教師盛裝知識的一個(gè)容器.這樣的課堂上，教師與學(xué)生之間是缺乏互動的，也不會為學(xué)生留出時(shí)間自主探究知識，這無疑對學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提升造成了不良影響.

3 以案例教學(xué)法提升高中物理教學(xué)效率的策略

3.1 設(shè)置案例情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在高中物理課堂上，學(xué)生學(xué)習(xí)到的很多內(nèi)容都是理論知識，抽象性很強(qiáng).在缺乏情境的前提下引入案例，學(xué)生會在理解上存在一定困難.所以，教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)中的重難點(diǎn)問題設(shè)置教學(xué)情境，也就是說將抽象的知識變得具體化、形象化，使學(xué)生置身于一定的情境中分析問題、解答問題，這種教學(xué)方式可以幫助學(xué)生減少對重難點(diǎn)內(nèi)容的恐懼感.在設(shè)計(jì)案例情境時(shí)，要注意設(shè)置的情境應(yīng)貼近于學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，在情境設(shè)計(jì)中與學(xué)生的興趣點(diǎn)貼合.

例如 在講解“牛頓定律”的時(shí)候，需要向?qū)W生講解受力情況決定了物體的運(yùn)動.此時(shí)，教師可鼓勵學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中觀察汽車是如何拐彎的，并且提問到轉(zhuǎn)彎時(shí)汽車會受到哪些力的影響.置身于這種生活化的情境中，這些本來難度較高的物理問題也不再陌生、抽象，會變得“可愛”起來，從而激發(fā)學(xué)生去主動探究和解決.

3.2 豐富教學(xué)方式，提升教學(xué)效率

在高中物理課堂上融入案例教學(xué)法，教師可以運(yùn)用多種模式開展教學(xué).因此，在課堂上，教師應(yīng)該合理運(yùn)用多樣化的教學(xué)方式，以促進(jìn)教學(xué)效率的提升.比如可以對學(xué)生進(jìn)行不同的小組劃分，然后以小組為單位，對案例進(jìn)行深入的討論與分析，再在小組之間進(jìn)行比較分析，最后明確問題的答案，由教師給出評價(jià).除了這種方式，還可落實(shí)到實(shí)踐中，鼓勵學(xué)生將學(xué)到的物理知識運(yùn)用到實(shí)踐中.

例如 在“力的合成”教學(xué)中，教師邀請三名學(xué)生參與教學(xué)實(shí)踐.一名學(xué)生站在中間，其他兩名學(xué)生分別將中間學(xué)生的手拉住，向相反的方向拉，體現(xiàn)合力的作用，分別觀察兩個(gè)人力的大小、方向等.通過對這樣的教學(xué)案例進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生分析問題、解決問題的能力會得到相應(yīng)提升，不僅可以幫助學(xué)生掌握物理知識，加深對所學(xué)知識的印象，同時(shí)還可以使物理教學(xué)的效率得到明顯提升，對學(xué)生素質(zhì)能力的提高也很有幫助.

3.3 重視案例教學(xué)，提高教學(xué)能力

在高中物理教學(xué)中運(yùn)用案例教學(xué)法時(shí)，教師一定要對該教學(xué)法形成清晰的認(rèn)識，并且提升自身對該教學(xué)法的運(yùn)用能力，不斷提升自身的教學(xué)能力與水平，這對提升教學(xué)效率而言至關(guān)重要.

例如 在“彈力”相關(guān)內(nèi)容的教學(xué)中，教師針對其教學(xué)內(nèi)容展開了深入、細(xì)致的分析，按照教學(xué)需要在課堂上為學(xué)生提供案例，分析彈力的不同形式.比如用手?jǐn)D壓教科書時(shí)，書會出現(xiàn)形變，產(chǎn)生向上的、對手掌的彈力，而同時(shí)手掌也會發(fā)生形變，產(chǎn)生方向向下的彈力.這時(shí)教師向?qū)W生提問：“此時(shí)教科書與桌面之間的彈力是這樣的，方向如何？”通過這樣的案例，可以鼓勵學(xué)生對壓力、支持力的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，并且了解彈力都有哪些不同的種類，從而激發(fā)出他們對這部分知識的學(xué)習(xí)興趣，最終促進(jìn)教學(xué)效率的提高.

3.4 慎重選擇案例，開展合作交流

要想通過融入案例達(dá)到令人滿意的教學(xué)效果，在課堂開始前，教師會將教學(xué)案例準(zhǔn)備.換言之，需要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行案例的構(gòu)思，根據(jù)學(xué)生的興趣點(diǎn)，結(jié)合他們的現(xiàn)實(shí)生活設(shè)計(jì)案例.要確保案例的趣味性、新穎性，案例不僅要體現(xiàn)出教材知識點(diǎn)內(nèi)容，還要激發(fā)出學(xué)生的主觀能動性，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度.在實(shí)施案例教學(xué)的過程中，還可以將一些實(shí)驗(yàn)融入進(jìn)來，這樣物理教學(xué)的實(shí)踐性就會進(jìn)一步增強(qiáng).在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生們會加強(qiáng)交流與合作，同時(shí)還可以為其提供一些問題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)總結(jié).相比其他教學(xué)法，案例教學(xué)法的新穎性更強(qiáng)，尤其是遇到一些體系復(fù)雜、包含知識點(diǎn)比較多的課堂上，對案例教學(xué)法的運(yùn)用非常關(guān)鍵，可以在學(xué)生通過學(xué)習(xí)難關(guān)的過程中起到幫助作用，促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力、分析與解決問題能力的提升.但是，對于教師來說，要想熟練運(yùn)用這種教學(xué)法需要經(jīng)過一個(gè)漫長的過程.所以，教師務(wù)必要強(qiáng)化專業(yè)知識，并且加大對教學(xué)技能的研究力度.

3.5 演示物理實(shí)驗(yàn)，強(qiáng)化體驗(yàn)探究

高中物理中包含的物理規(guī)律很多，對定律、公式等內(nèi)容進(jìn)行講解時(shí)，傳統(tǒng)教學(xué)模式下教師都是站在講臺上講授這些內(nèi)容，或開展演示實(shí)驗(yàn)教學(xué).在這些教學(xué)模式下，學(xué)生很難真正參與到教學(xué)實(shí)踐中，其創(chuàng)造力、創(chuàng)新力都受到了影響，對物理知識的探究和學(xué)習(xí)也不夠深刻.所以，教師務(wù)必要將創(chuàng)新教學(xué)方法放在重要位置上，通過合理應(yīng)用案例教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生對實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行主動的、獨(dú)立的探究.在探究活動中，教師應(yīng)該充分關(guān)注學(xué)生的主體地位，為學(xué)生提供充足的時(shí)間與機(jī)會，鼓勵學(xué)生踴躍地參與到實(shí)驗(yàn)教學(xué)之中，以促進(jìn)教學(xué)效率的提升.比如教師可以帶領(lǐng)學(xué)生一同開展物理實(shí)驗(yàn)，先將實(shí)驗(yàn)案例展示出來，然后引導(dǎo)其感受實(shí)驗(yàn)過程，再以小組形式進(jìn)行討論與思考.通過相互之間的探討與交流，提升其學(xué)習(xí)效率.

4 結(jié)語

綜上所述，將案例教學(xué)法運(yùn)用于高中物理教學(xué)中，具有非常重要的現(xiàn)實(shí)性意義.在物理教學(xué)中，教師應(yīng)該合理選擇案例，通過設(shè)置情境、豐富方式、演示實(shí)驗(yàn)等多種方式，促進(jìn)案例教學(xué)效果的提升.引導(dǎo)學(xué)生置身于具體的情境之中，對案例中的物理知識進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣不僅可以加深其對知識內(nèi)容的理解，同時(shí)還能促進(jìn)其物理綜合能力的提升，最終促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展.

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