摘 要 在全球化競爭的今天，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力對高校人才培養(yǎng)至關(guān)重要。為探究高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐育人模式的有效框架及其成效，本研究以“互聯(lián)網(wǎng)+”大賽為依托，以東部某一高校為例，總結(jié)出該校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實踐育人模式：以黨建引領(lǐng)增強(qiáng)實踐保障、以品牌活動營造雙創(chuàng)氛圍、以競賽實踐提升學(xué)生雙創(chuàng)能力、以機(jī)制保障推進(jìn)機(jī)制改革。通過對該模式的進(jìn)一步調(diào)查后發(fā)現(xiàn)，該模式通過完備的評價機(jī)制與改進(jìn)機(jī)制增強(qiáng)了學(xué)生對雙創(chuàng)的認(rèn)可度，且該模式的進(jìn)一步推廣發(fā)揮了雙創(chuàng)的實踐作用，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。未來，該模式的長足發(fā)展仍需要國家、高校與個體三方共同發(fā)力，不斷發(fā)揮創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐育人模式的育人優(yōu)勢，為國家培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才。

關(guān)鍵詞 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育；“互聯(lián)網(wǎng)+”大賽；實踐育人

中圖分類號：G642 " " " " " " " " " " " " " " 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A " " DOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2024.3.004

Exploring the Framework and Effectiveness of Innovation and Entrepreneurship Practice and Training Models in Colleges and Universities

WANG Kun， LIU Wanshan

（School of Management， Xiamen University， Xiamen， Fujian 361102）

Abstract In today's globalized competition， innovation and entrepreneurship is crucial to the cultivation of talents in colleges and universities. In order to explore the effective framework of innovation and entrepreneurship practical training mode in colleges and universities and its effectiveness， this study takes the \"Internet+\" competition as the basis， and takes a certain college in the east as an example， and summarizes the innovation and entrepreneurship practical training mode of the college： enhancing the practical guarantee with the leadership of party building， creating the atmosphere of dual-creation with brand activities， and enhancing the dual-creation ability of students with the practice of competitions， promoting mechanism reform with mechanism guarantee. Through further investigation of the model， it is found that the model has enhanced students' recognition of dual-creation through a complete evaluation mechanism and improvement mechanism， and the further promotion of the model has brought into play the practical role of dual-creation and promoted the overall development of students. In the future， the long-term development of this model still needs the joint efforts of the state， universities and individuals to continuously bring into full play the nurturing advantages of the innovation and entrepreneurship practice model and cultivate innovative and entrepreneurial talents for the country.

Keywords innovation and entrepreneurship education; \"Internet+\" competition; practical education

黨的二十大報告指出，必須堅持科技是第一生產(chǎn)力、人才是第一資源、創(chuàng)新是第一動力，深入實施科教興國戰(zhàn)略、人才強(qiáng)國戰(zhàn)略、創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略。國家科技創(chuàng)新力的根本源泉在于培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才，而人才的培養(yǎng)不僅需要堅持改進(jìn)教育方式，更要把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育擺在更加重要的位置。全面提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量，增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才不僅是實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的現(xiàn)實需要，也是高校實踐育人的有機(jī)組成部分。近年來，在國家的大力倡導(dǎo)與全國高校的共同努力下，我國高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育從教育理念、教育方式到教育模式等方面都得到長足發(fā)展[1]。其中，較為突出的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果展示平臺為中國國際“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽（以下簡稱“大賽”）。大賽不僅是高等學(xué)校深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的重要載體，也是中國目前覆蓋面最大、成果最多、影響最廣的大學(xué)生雙創(chuàng)大賽?；诖?，本文從大賽對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的實踐效果的角度出發(fā)，以東部某高校為研究對象，總結(jié)出“以黨建強(qiáng)保障、以品牌造氛圍、以競賽促能力、以改革創(chuàng)體系”的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐育人模式。實踐證明，該模式的運(yùn)用有助于為高校深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革提供現(xiàn)實參考，優(yōu)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類競賽管理實踐，增強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)認(rèn)可度，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，解決培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的現(xiàn)實問題[2-4]。

1" 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐育人模式框架

本文選取東部某高校為研究對象，選擇該校為研究對象是基于以下原因。第一，該校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐育人方面成果較為突出，該校曾多次在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽中獲得國家級獎項。第二，該校以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量為核心，充分發(fā)揮學(xué)校在人才培養(yǎng)、科學(xué)研究和科技成果轉(zhuǎn)化服務(wù)等方面優(yōu)勢，并在實踐中不斷深化對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)育人模式的探索。第三，該校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)育人方面進(jìn)行了不懈地探索，總結(jié)并形成了一套行之有效的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐育人模式。具體而言，該模式主要包括黨建引領(lǐng)、氛圍營造、以賽促創(chuàng)、機(jī)制保障四個核心內(nèi)涵。

1.1" 堅持黨建引領(lǐng)，增強(qiáng)實踐保障

堅持黨建引領(lǐng)，匯聚多方力量幫助學(xué)生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。第一，成立特色黨支部與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)支部，在黨的引領(lǐng)下增強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)機(jī)制保障。通過加強(qiáng)特色黨支部建設(shè)，增強(qiáng)師生對接，依托特色支部對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽的深度參與，落實創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)制度保障機(jī)制。第二，配備專業(yè)教師與機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)開展以大賽為載體的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作，增強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐保障。第三，通過黨建與雙創(chuàng)相融合的方式，用黨的理論方針指導(dǎo)辦學(xué)實踐。靈活運(yùn)用黨支部、團(tuán)支部的領(lǐng)導(dǎo)力量，在實踐中密切聯(lián)系師生，對學(xué)生進(jìn)行專業(yè)指導(dǎo)，不斷發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。第四，通過搭建實踐平臺，助力學(xué)生孵化創(chuàng)新項目。為引導(dǎo)學(xué)生落實創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐成果，以積極搭建大賽創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)平臺的方式，為學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果提供場地、資金、技術(shù)等支持。目前已有多項實踐平臺用于支持創(chuàng)業(yè)實踐，通過各項特色服務(wù)助推學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿，以實際行動保障學(xué)生創(chuàng)業(yè)成果。

1.2" 打造品牌活動，營造雙創(chuàng)氛圍

通過打造大賽品牌活動，積極煥發(fā)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活力。該校通過開展空天文化節(jié)、科技文化月等系列品牌活動，拓寬學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)視野，推動學(xué)生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)業(yè)興趣。通過開展名師導(dǎo)航，凝聚教師等各方智慧力量。實行導(dǎo)師制和班級制相結(jié)合的管理模式，將課題研究貫穿人才培養(yǎng)全過程，支持學(xué)生開展學(xué)術(shù)研究、校際交流等活動。積極舉辦各類創(chuàng)業(yè)講座，邀請行業(yè)專家、學(xué)者對學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)進(jìn)程進(jìn)行指導(dǎo)。連續(xù)多年開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)課程，邀請專業(yè)投資人講授創(chuàng)業(yè)知識與實戰(zhàn)經(jīng)驗，提升學(xué)生創(chuàng)業(yè)熱情。通過深化院企合作與跟公司合作建立“院企俱樂部”的形式，積極與重點單位簽訂戰(zhàn)略合作協(xié)議[5]。

1.3" 聚焦以賽促創(chuàng)，提升雙創(chuàng)能力[6]

依托大創(chuàng)項目，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新興趣。通過鼓勵低年級本科生進(jìn)實驗室、學(xué)生主體查找相關(guān)文獻(xiàn)資料、團(tuán)隊合作等方式，積極引領(lǐng)學(xué)生參與大創(chuàng)計劃，在實踐中培養(yǎng)學(xué)主體的創(chuàng)業(yè)實踐能力。多年以來，通過舉辦“互聯(lián)網(wǎng)+”大賽、“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計劃競賽等方式，積極組織學(xué)生走訪專業(yè)創(chuàng)業(yè)教師與專家。此外，該校還通過組織專業(yè)人員挖掘培育學(xué)生雙創(chuàng)作品，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)業(yè)熱情與激情的方式進(jìn)行項目培育。該校還依托特色賽事，積極打造本科生特色學(xué)業(yè)競賽項目。通過多項學(xué)業(yè)競賽的方式在實踐中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神，進(jìn)一步深化實踐育人成果。

1.4" 形成機(jī)制體系保障，推進(jìn)機(jī)制改革[7]

通過完備雙創(chuàng)機(jī)制，不斷推進(jìn)機(jī)制改革。在氛圍營造、項目挖掘、參賽籌備到機(jī)制保障等四個方面，都形成了較為完善的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)機(jī)制體系，并初步形成較為完備的“互聯(lián)網(wǎng)+”備賽機(jī)制。第一，通過舉辦相關(guān)賽事、開設(shè)創(chuàng)業(yè)相關(guān)課程營造良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍。項目發(fā)掘階段，通過挖掘?qū)W院橫向應(yīng)用課題、大創(chuàng)項目、校友賽事項目、自主報名等多種方式進(jìn)行項目挖掘。第二，在組建團(tuán)隊時，確認(rèn)隊伍成員分工的最佳匹配，并設(shè)淘汰機(jī)制，同時通過發(fā)布招募信息等方式招募人員，增強(qiáng)團(tuán)隊實力。第三，在正式備賽之時，多次動員并邀請專家進(jìn)行一對一輔導(dǎo)。為推進(jìn)比賽籌備工作順利進(jìn)行，項目成立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作小組，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作小組由教師團(tuán)隊和學(xué)生團(tuán)隊構(gòu)成，各個項目團(tuán)隊配有專門對接老師，對參賽資料、進(jìn)度進(jìn)行實時跟進(jìn)，確保項目隊伍不斷完善、打磨提升。通過各種措施推進(jìn)機(jī)制改革，不斷落實資源保障。

2" 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐育人模式實施成效

2.1" 通過完備的評價機(jī)制，增強(qiáng)雙創(chuàng)認(rèn)可度

通過建成較為完備的大賽評價機(jī)制調(diào)查學(xué)生群體對雙創(chuàng)實踐育人的認(rèn)可度。為進(jìn)一步了解學(xué)生對開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的參與度與認(rèn)可度，采用問卷調(diào)查的方式，調(diào)查學(xué)生對該校雙創(chuàng)工作實踐的認(rèn)可度與學(xué)生參與大賽的意向。問卷內(nèi)容包括基本信息、認(rèn)識情況、態(tài)度和理解以及對學(xué)院開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的了解情況等。采取“隨機(jī)抽樣”的方式選擇調(diào)查對象，共發(fā)放問卷198份，回收有效問卷190份，有效回收率為95.97%。調(diào)查結(jié)果表明，有57.78%的學(xué)生參加過一次大賽，28.89%的人參加過兩次或者兩次以上，參與大賽的學(xué)生認(rèn)為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作小組在參賽資料、實時跟進(jìn)和全方位指導(dǎo)等方面對他們在比賽中的幫助較大。剩余未參加過大賽的同學(xué)，在該校的宣傳下，有33.33%的人非常愿意參加大賽，這說明該校對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽的宣傳及對創(chuàng)新氛圍的營造取得了一定的成效。

在比賽過程中，以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)保障團(tuán)隊對學(xué)生的參賽現(xiàn)狀、進(jìn)度實時跟進(jìn)和全方位指導(dǎo)。對于目前只參加過一次的學(xué)生來說，工作組可以幫助他們盡快了解并融入大賽，進(jìn)行大賽的全方位指導(dǎo)。在參加過一次大賽的學(xué)生中，有95.46%的學(xué)生認(rèn)為工作組對比賽的幫助很大。對于參加過兩次及兩次以上的學(xué)生來說，工作組的培訓(xùn)和指導(dǎo)、對參賽資料的實時跟進(jìn)等方面的支持，更有助于他們在比賽中取得更好的成績。在參加過兩次及以上的學(xué)生中，有98.82%的學(xué)生認(rèn)為工作組對比賽的幫助較大。由此可見，學(xué)生們對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)保障工作組認(rèn)可度較高。

2.2" 發(fā)揮雙創(chuàng)實踐作用，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

通過多方位落實資源保障政策增加學(xué)生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽的熱情。問卷調(diào)查的結(jié)果表明，對學(xué)生而言，其參加大賽的熱情可能與學(xué)校的部分政策與措施有關(guān)。其中，綜測激勵是學(xué)生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽的主要動力，占比為75.56%，其后依次為政策改革、開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類課程進(jìn)行輔導(dǎo)、搭建實踐平臺方面的原因，占比分別為68.89%、35.56%、57.78%。

另外，通過對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐育人模式運(yùn)用成效進(jìn)行實地調(diào)查后發(fā)現(xiàn)，研究創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐育人模式對促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展具有重要影響。問卷調(diào)查結(jié)果顯示，參加過一次大賽的學(xué)生中有92.31%的學(xué)生認(rèn)為大賽對自身的學(xué)科學(xué)習(xí)、創(chuàng)新能力的提升幫助很大；參加過兩次或者兩次以上的學(xué)生中有99.20%的學(xué)生認(rèn)為大賽對自身的學(xué)科學(xué)習(xí)、創(chuàng)新能力的提升幫助很大。進(jìn)一步地，從問卷各項題目得分來看，大賽對學(xué)生能力提升數(shù)據(jù)在各維度的均值均大于3.5分，高于理論中值。這表明大賽對學(xué)生各方面的能力提升均有幫助，尤其是提高了學(xué)生甄選“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)業(yè)機(jī)會和組織管理團(tuán)隊的能力，其均值為4.18分，表明大賽對學(xué)生的創(chuàng)業(yè)機(jī)會、組織管理團(tuán)隊的能力有顯著提升。

總體而言，以大賽為依托的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐育人模式對提升學(xué)生對雙創(chuàng)教育認(rèn)同感與促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展具有重要意義。研究結(jié)果也表明，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐育人模式能夠顯著增強(qiáng)學(xué)生群體的認(rèn)同感、提高學(xué)生管理能力、增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)熱情、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，這也證明該模式的運(yùn)用取得了較好的成效。

3" 總結(jié)與展望

在國際競爭日益激烈的今天，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才作為民族振興的重要資源已成為關(guān)乎民族復(fù)興、推進(jìn)教育現(xiàn)代化的重要保障。因此，為深入推廣創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐育人模式，從國家層面而言應(yīng)出臺相應(yīng)政策，為高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提供堅實的政策保障，增強(qiáng)各高校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實踐探索與個體能動性。從學(xué)校層面而言，第一，高校應(yīng)努力為雙創(chuàng)項目提供更為寬松的孵化基地，建構(gòu)科學(xué)完備的孵化體系，強(qiáng)化項目的落地的實效與后續(xù)發(fā)展動力。第二，高校也可以通過積極促進(jìn)校企合作的方式，促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目的落地實效，增強(qiáng)項目培養(yǎng)的實效。第三，高?？蓪?chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽與綜測加分、評優(yōu)評價等結(jié)合起來，提高學(xué)生主體參與大賽的積極性與能動性。從學(xué)生個人層面而言，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)與能力是新世紀(jì)人才不可或缺的基本素養(yǎng)。學(xué)生個體應(yīng)積極參加學(xué)校等各個層面舉辦的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽的實踐中磨礪優(yōu)秀品質(zhì)，培養(yǎng)團(tuán)隊協(xié)作、人際交往、知識創(chuàng)新等創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實踐中不斷學(xué)習(xí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識，增長實踐技能。為經(jīng)濟(jì)社會高質(zhì)量發(fā)展貢獻(xiàn)個人力量。

總體而言，該模式的深入推廣仍需政府、社會、企業(yè)、學(xué)校給予足夠的重視并提供相應(yīng)的政策、制度、環(huán)境、物質(zhì)與精神支持。廣大學(xué)生群體也要積極參與實踐活動，在實踐中增長創(chuàng)業(yè)本領(lǐng)，磨煉創(chuàng)新意識。只有各方深入合作，共同努力才能持續(xù)形成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的良好氛圍，推進(jìn)我國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)事業(yè)縱深發(fā)展。

*通訊作者：劉萬山

基金項目：中央高?；究蒲袠I(yè)務(wù)費專項資金資助（20720231084）。

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