摘" 要" 通過分析實(shí)驗(yàn)室建設(shè)績效評(píng)價(jià)的關(guān)鍵因素，按照績效全過程管理的原則，構(gòu)建了覆蓋項(xiàng)目立項(xiàng)審批、執(zhí)行和監(jiān)控的全過程的績效評(píng)價(jià)體系。在LIT材料科學(xué)與工程學(xué)院的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)中運(yùn)用這一體系，在項(xiàng)目準(zhǔn)備、項(xiàng)目建設(shè)與管理、項(xiàng)目驗(yàn)收等過程中運(yùn)用層次分析法對(duì)指標(biāo)權(quán)重給予賦值，然后用于實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和管理決策，有效提升了實(shí)驗(yàn)室績效指標(biāo)。

關(guān)鍵詞" 績效；績效評(píng)價(jià)；層次分析；實(shí)驗(yàn)室建設(shè)

中圖分類號(hào)：G647.6" " 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

文章編號(hào)：1671-489X（2024）03-0034-06

0" 引言

從經(jīng)濟(jì)學(xué)的角度來說，提高績效是人類一切活動(dòng)共同追求的目標(biāo)。通?？冃侵笇?duì)象在一定的資源、條件和環(huán)境下，完成任務(wù)的出色程度，是對(duì)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)程度及達(dá)成效率的衡量與反饋。本文所說的績效指通過目標(biāo)管理（MBO）和職責(zé)要求構(gòu)建全方位、全過程、全覆蓋的績效管理體系，使高校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)項(xiàng)目效益最大化[1]。實(shí)驗(yàn)室承擔(dān)實(shí)踐教學(xué)和科學(xué)研究的重要任務(wù)，是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的基地，激發(fā)研究靈感的來源，聚集了高校的重要物力、財(cái)力[2]，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的綜合應(yīng)用能力、創(chuàng)新探索精神、團(tuán)隊(duì)合作素養(yǎng)等都發(fā)揮著重要作用[3]。但在高校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)中存在方案論證不充分、建設(shè)管理不規(guī)范、使用評(píng)價(jià)體系不合理等問題，導(dǎo)致建設(shè)資金浪費(fèi)，使用效率低下，嚴(yán)重影響高校辦學(xué)水平和綜合效益[4]。筆者所在學(xué)校作為理工類的應(yīng)用型本科高校，材料科學(xué)與工程學(xué)院是學(xué)校的龍頭學(xué)院，實(shí)驗(yàn)室建設(shè)具有很強(qiáng)的代表性。本文基于績效目標(biāo)，首先建立“績效事前有評(píng)估—事中有監(jiān)控—事后有評(píng)價(jià)—評(píng)價(jià)結(jié)果有應(yīng)用”的閉環(huán)式全過程管理體系，然后以學(xué)校材料科學(xué)與工程學(xué)院的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)為例說明其使用流程，為同類高校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)提供參考。

1" 實(shí)驗(yàn)室建設(shè)績效評(píng)價(jià)的意義

實(shí)驗(yàn)室建設(shè)主要涉及實(shí)驗(yàn)室的發(fā)展規(guī)劃、儀器設(shè)備的采購、實(shí)驗(yàn)用房及環(huán)境建設(shè)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)的管理、實(shí)驗(yàn)室管理人員的統(tǒng)籌等。建設(shè)項(xiàng)目要滿足教學(xué)的需求，適應(yīng)科學(xué)研究和技術(shù)開發(fā)的要求，要符合學(xué)校的定位，同時(shí)也要與學(xué)校財(cái)政等資源條件相匹配。依據(jù)績效評(píng)價(jià)系統(tǒng)來管理實(shí)驗(yàn)室資金和設(shè)備投入，提高資金利用效率；立足實(shí)驗(yàn)教學(xué)，改善實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量；同時(shí)通過對(duì)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)效果績效評(píng)價(jià)，使實(shí)驗(yàn)室的真實(shí)狀況得以反映，為實(shí)驗(yàn)室未來發(fā)展，給學(xué)校和各級(jí)管理部門提供切實(shí)的管理依據(jù)，以便更好地進(jìn)行決策和管理，使實(shí)驗(yàn)室發(fā)揮更大作用。

2" 影響實(shí)驗(yàn)室績效評(píng)價(jià)的因素

實(shí)驗(yàn)室項(xiàng)目建設(shè)是一個(gè)綜合工程，影響項(xiàng)目建設(shè)績效的因素復(fù)雜多樣，通過對(duì)多所高校的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)績效評(píng)價(jià)實(shí)例分析，發(fā)現(xiàn)影響績效考評(píng)中最為關(guān)鍵的是績效目標(biāo)設(shè)置及管理的流程監(jiān)控、績效指標(biāo)和評(píng)價(jià)方法的確定?？冃繕?biāo)必須能清晰地反映支付資金所產(chǎn)生的支出效果，績效指標(biāo)能夠細(xì)化、量化描述，評(píng)價(jià)方法易于操作。完善的實(shí)驗(yàn)室績效評(píng)價(jià)，是從實(shí)驗(yàn)室建設(shè)規(guī)劃開始，通過制定合理的績效指標(biāo)，使用合理的評(píng)價(jià)方法，通過對(duì)目標(biāo)的流程監(jiān)控，建立起涵蓋實(shí)驗(yàn)室規(guī)劃、實(shí)驗(yàn)室管理、實(shí)驗(yàn)室及儀器設(shè)備使用、實(shí)驗(yàn)教學(xué)、科研與社會(huì)服務(wù)等幾個(gè)方面的績效評(píng)價(jià)體系。能使管理部門清楚地了解實(shí)驗(yàn)室運(yùn)行過程中的各項(xiàng)投入產(chǎn)出成果，能體現(xiàn)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與運(yùn)行的狀態(tài)與目標(biāo)的符合度。

3" 實(shí)驗(yàn)室建設(shè)績效評(píng)價(jià)存在的問題

在實(shí)驗(yàn)室建設(shè)中，對(duì)績效的評(píng)價(jià)同時(shí)也在進(jìn)行，但是效果并不理想，仍然存在一些問題。

3.1" 責(zé)任主體績效意識(shí)不強(qiáng)

高校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，參與的部門眾多，各司其職，責(zé)任主體不明確，績效管理責(zé)任約束機(jī)制不完善，績效理念未能深入人心，沒有規(guī)章制度規(guī)范項(xiàng)目績效，沒有績效責(zé)任追究。從而出現(xiàn)諸如實(shí)驗(yàn)室建設(shè)論證不規(guī)范，使招投標(biāo)反復(fù)流標(biāo)，增加項(xiàng)目建設(shè)費(fèi)用，購進(jìn)的設(shè)備性能不能滿足實(shí)際需求等；管理不到位，實(shí)驗(yàn)室建設(shè)驗(yàn)收流于形式，實(shí)驗(yàn)室實(shí)際建設(shè)情況與申請(qǐng)書預(yù)想出入較大等。

3.2" 績效目標(biāo)管理的基礎(chǔ)性地位未能充分顯現(xiàn)

項(xiàng)目前期的論證不夠充分、對(duì)目標(biāo)內(nèi)涵認(rèn)知不足，使指標(biāo)設(shè)置量化程度不夠，甚至籠統(tǒng)粗放，指標(biāo)不能精準(zhǔn)和科學(xué)地反映實(shí)驗(yàn)室項(xiàng)目建設(shè)內(nèi)容等問題；管理部門專業(yè)性不足，信息掌握不充分，對(duì)績效目標(biāo)審核時(shí)多是被動(dòng)接收信息，導(dǎo)致目標(biāo)審核流于形式，沒有及時(shí)駁回不精細(xì)的目標(biāo)項(xiàng)目；績效目標(biāo)在事中運(yùn)行監(jiān)控和事后評(píng)價(jià)中形同虛設(shè)，難以與部門職責(zé)、中期規(guī)劃和項(xiàng)目庫建設(shè)等掛鉤。

3.3" 績效評(píng)價(jià)指標(biāo)體系不健全，指標(biāo)權(quán)重設(shè)置不合理

績效指標(biāo)和評(píng)價(jià)方法是績效考評(píng)中最為關(guān)鍵的因素，體現(xiàn)著學(xué)校的價(jià)值取向。各學(xué)校由于辦學(xué)定位不同，學(xué)科存在差異，對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的要求也不相同，研究型大學(xué)科學(xué)研究方面考慮得多些，以教學(xué)為主的普通高校教學(xué)方面考慮得多些，應(yīng)用型高校則更注重實(shí)際的操作與教學(xué)的結(jié)合。因此，績效考核的體系及指標(biāo)的權(quán)重設(shè)置要結(jié)合學(xué)校的地位，評(píng)價(jià)的方法要公平公正、易操作。

3.4" 績效評(píng)價(jià)結(jié)果應(yīng)用機(jī)制未能完善

結(jié)果應(yīng)用力度不足，評(píng)價(jià)結(jié)果應(yīng)用缺乏一定的強(qiáng)制力和制度保障，如缺乏監(jiān)督追蹤機(jī)制；應(yīng)用廣度有待拓展，配套監(jiān)督不完備，績效評(píng)價(jià)結(jié)果質(zhì)量不高、評(píng)價(jià)結(jié)果應(yīng)用受限。建立符合預(yù)期，方便兌現(xiàn)的獎(jiǎng)懲機(jī)制，根據(jù)績效評(píng)價(jià)結(jié)果，績效好和一般的項(xiàng)目應(yīng)得到不同的反饋。對(duì)績效好的原則上優(yōu)先保障預(yù)算安排，從而可以減少往返報(bào)批的交易成本，對(duì)績效一般的應(yīng)督促改進(jìn)。

4" 實(shí)驗(yàn)室績效管理體系構(gòu)建原則

實(shí)驗(yàn)室績效管理關(guān)鍵在于績效目標(biāo)管理、事前績效評(píng)估、績效運(yùn)行監(jiān)控、事后績效評(píng)價(jià)、結(jié)果反饋與應(yīng)用，覆蓋項(xiàng)目審批、執(zhí)行和監(jiān)控的全過程，是以問題為導(dǎo)向，結(jié)合實(shí)際，可操作、可執(zhí)行的績效管理體系。

4.1" 全鏈條管理原則

構(gòu)建全過程績效管理流程，在實(shí)驗(yàn)室前期規(guī)劃注重實(shí)驗(yàn)室建設(shè)特色的宏觀目標(biāo)和在項(xiàng)目建設(shè)中注重支撐實(shí)驗(yàn)課程及實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目開設(shè)的微觀目標(biāo)一致。實(shí)驗(yàn)室運(yùn)行的最終效益評(píng)價(jià)，以實(shí)驗(yàn)室資產(chǎn)變化、實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目變化、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容與手段更新、指導(dǎo)學(xué)生發(fā)表論文數(shù)量、在實(shí)驗(yàn)室完成的畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的變化、指導(dǎo)學(xué)生開展科研訓(xùn)練項(xiàng)目情況、指導(dǎo)學(xué)生參與各類學(xué)科競賽情況等為監(jiān)測點(diǎn)。實(shí)驗(yàn)室建設(shè)及運(yùn)行過程中，以實(shí)驗(yàn)室制度、規(guī)劃論證、經(jīng)費(fèi)使用、實(shí)驗(yàn)室運(yùn)行記錄、實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目開設(shè)論證、實(shí)驗(yàn)室環(huán)境安全等為監(jiān)測點(diǎn)進(jìn)行監(jiān)控。結(jié)果應(yīng)用全面、獎(jiǎng)懲得當(dāng)、信息公開，為實(shí)驗(yàn)室最終效益標(biāo)準(zhǔn)。

4.2" 源頭把控原則

促使實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的績效目標(biāo)提高，必須把好源頭的把控，建立明確合理的目標(biāo)，探索將績效目標(biāo)嵌入管理各個(gè)環(huán)節(jié)。第一，規(guī)范績效目標(biāo)的編制和申報(bào)。從二級(jí)學(xué)院的項(xiàng)目申報(bào)開始，就要堅(jiān)持按照專業(yè)的培養(yǎng)要求和學(xué)校的培養(yǎng)定位，對(duì)項(xiàng)目建設(shè)進(jìn)行精準(zhǔn)定位，實(shí)行基于績效的項(xiàng)目理念，制定精細(xì)、準(zhǔn)確、科學(xué)的績效目標(biāo)。指標(biāo)應(yīng)細(xì)化，可衡量，可分析，可比較。第二，強(qiáng)化績效目標(biāo)審核。對(duì)于項(xiàng)目申報(bào)書中確定的目標(biāo)是否科學(xué)合理，二級(jí)學(xué)院和學(xué)校的管理部門，應(yīng)有規(guī)范的審核程序和反饋制度，對(duì)于不符合要求的過于夸大的不符合實(shí)際的目標(biāo)項(xiàng)目，堅(jiān)決予以返回修改或撤銷。第三，加強(qiáng)績效目標(biāo)編報(bào)與審核的專業(yè)指導(dǎo)。項(xiàng)目的申報(bào)與績效目標(biāo)的確定，是一個(gè)專業(yè)性強(qiáng)的綜合性工作，需要多部門配合才能到達(dá)要求。因此，學(xué)校的管理部門要組織專業(yè)的項(xiàng)目申報(bào)培訓(xùn)，使項(xiàng)目負(fù)責(zé)人對(duì)項(xiàng)目建設(shè)過程中要求更清晰，程序更規(guī)范，提高項(xiàng)目建設(shè)和審核效率。第四，強(qiáng)化績效目標(biāo)管理責(zé)任。從項(xiàng)目的提出到審核、建設(shè)和使用，對(duì)項(xiàng)目的申報(bào)人，項(xiàng)目審核人及項(xiàng)目建設(shè)的項(xiàng)目負(fù)責(zé)人，使用部門的使用人，都要建立強(qiáng)化的績效目標(biāo)責(zé)任，以績效目標(biāo)責(zé)任激勵(lì)和約束項(xiàng)目建設(shè)全過程。

4.3" 指標(biāo)有效性原則

設(shè)置共性指標(biāo)的同時(shí)，還需要設(shè)計(jì)具有個(gè)性化特征的績效指標(biāo)。在評(píng)價(jià)方法方面，應(yīng)在以指標(biāo)評(píng)價(jià)法為主、其他方法為輔的基礎(chǔ)上，通過對(duì)績效評(píng)價(jià)主體的評(píng)估分類，采用不同的評(píng)價(jià)模型，提升績效評(píng)價(jià)的針對(duì)性和有效性。

4.4" 強(qiáng)化約束原則

真正使績效評(píng)價(jià)具有生命力的是對(duì)評(píng)價(jià)結(jié)果的應(yīng)用，要拓寬評(píng)價(jià)結(jié)果的反饋與應(yīng)用范圍。評(píng)價(jià)的結(jié)果不僅僅是反映實(shí)驗(yàn)室項(xiàng)目建設(shè)的好壞，而是為實(shí)驗(yàn)室新一輪的投入決策、投入方向、被評(píng)價(jià)的實(shí)驗(yàn)室教學(xué)功能定位調(diào)整、實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目開發(fā)開設(shè)、資源擴(kuò)大共享、教學(xué)利用率等提供可靠的依據(jù)。因此，可以把評(píng)價(jià)結(jié)果應(yīng)用于反饋和整改，提升部門的績效；評(píng)價(jià)報(bào)告公開，引導(dǎo)全員參與績效管理的監(jiān)督，強(qiáng)化績效管理意識(shí)和績效理念；同學(xué)校的預(yù)算安排和政策掛鉤，獎(jiǎng)優(yōu)罰劣。

4.5" 結(jié)果有效應(yīng)用原則

為了達(dá)到這個(gè)目的，應(yīng)優(yōu)化績效目標(biāo)，規(guī)范和完善事前績效評(píng)估體系，通過科學(xué)合理的指標(biāo)體系，實(shí)用且可操作性強(qiáng)的績效評(píng)價(jià)方法，標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)捻?xiàng)目入庫制度，降低審核成本和時(shí)間。豐富績效評(píng)價(jià)結(jié)果應(yīng)用的方向和手段，設(shè)置多種與之掛鉤的激勵(lì)獎(jiǎng)懲制度。

5" 實(shí)驗(yàn)室績效評(píng)價(jià)體系構(gòu)建

5.1" 實(shí)驗(yàn)室績效評(píng)價(jià)體系構(gòu)建

學(xué)校經(jīng)過多年的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)經(jīng)驗(yàn)探索、總結(jié)，在借鑒國家級(jí)實(shí)驗(yàn)中心和河南省高校實(shí)驗(yàn)室評(píng)價(jià)體系基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)校的定位和特色，逐步形成了內(nèi)嵌于全過程績效管理，實(shí)現(xiàn)預(yù)期良好、目標(biāo)合理的實(shí)驗(yàn)室績效管理監(jiān)控流程。圖1為學(xué)校實(shí)驗(yàn)室績效管理監(jiān)控流程。

以績效目標(biāo)管理、事前績效評(píng)估、績效運(yùn)行監(jiān)控、事后績效評(píng)價(jià)、結(jié)果反饋與應(yīng)用，覆蓋項(xiàng)目審批、執(zhí)行和監(jiān)控的全過程績效評(píng)價(jià)辦法，并對(duì)績效評(píng)價(jià)的指標(biāo)體系進(jìn)行重新修訂，使之更加具有可操作、可執(zhí)行性。表1為學(xué)校實(shí)驗(yàn)室績效評(píng)價(jià)體系。

5.2" 指標(biāo)權(quán)重的確定及指標(biāo)的含義與評(píng)價(jià)

對(duì)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)績效考核的結(jié)果是否具有建設(shè)性，績效指標(biāo)和評(píng)價(jià)方法是績效考評(píng)中最為關(guān)鍵的因素，并體現(xiàn)著學(xué)校的價(jià)值取向。在常用的評(píng)價(jià)方法中，指標(biāo)的權(quán)重是人為設(shè)定，各指標(biāo)對(duì)評(píng)價(jià)總分的影響受人為經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)影響加大，評(píng)價(jià)結(jié)果易受評(píng)價(jià)人員主觀意識(shí)的影響和經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)的局限，帶有主觀性和片面性。本研究將用層次分析法（AHP），對(duì)指標(biāo)權(quán)重進(jìn)行確定，并用一致性檢驗(yàn)確認(rèn)權(quán)重的合理性。

5.2.1" 準(zhǔn)則層A對(duì)目標(biāo)層O的逆對(duì)稱矩陣

A=

5.2.2" 子準(zhǔn)則層B對(duì)準(zhǔn)則層A的逆對(duì)稱矩陣

B1=

B2=

B3=

5.2.3" 權(quán)向量計(jì)算及一致性檢驗(yàn)

1）A的最大特征值對(duì)應(yīng)的特征向量歸一化后進(jìn)行整理得：η0=C.R.=CI/RI＜0.1，一致性符合。

2）B1的最大特征值對(duì)應(yīng)的特征向量歸一化后進(jìn)行整理得：η1=C.R.=CI/RI＜0.1，一致性符合。

3）B2的最大特征值對(duì)應(yīng)的特征向量歸一化后進(jìn)行整理得：η2=C.R.=CI/RI＜0.1，一致性符合。

4）B3的最大特征值對(duì)應(yīng)的特征向量歸一化后進(jìn)行整理得：η3=C.R.=CI/RI＜0.1，一致性符合。

5.2.4" 評(píng)價(jià)模型建立

O=（A1A2A3）η0，即O=（0.1A1+0.45A2+0.45A3），其中，A1=（B11B12）η1，即A1=（0.5B11+0.5B12），A2=

（B21B22B23B24B25B26B27B28B29）η2，即A2=（0.3B21+0.15B22+

0.1B23+0.05B24+0.05B25+0.05B26+0.2B27+0.05B28+

0.05B29）

A3=（B31B32B33B34B35B36B37B38B39）η3，即A3=

（0.35B31+0.05B32+0.15B33+0.05B34+0.05B35+0.1B36+

0.1B37+0.1B38+0.05B39）

5.2.5" 指標(biāo)權(quán)重確定

在新的評(píng)價(jià)體系（表2）中，一是加強(qiáng)了項(xiàng)目的規(guī)劃規(guī)范性和項(xiàng)目立項(xiàng)必要性、可行性的論證的權(quán)重，使項(xiàng)目的績效目標(biāo)更明確，績效的事前評(píng)估更合理科學(xué)。項(xiàng)目立項(xiàng)批準(zhǔn)后，對(duì)項(xiàng)目主要負(fù)責(zé)人和具體負(fù)責(zé)人加以明確，嚴(yán)格執(zhí)行項(xiàng)目申報(bào)書的方案，增加了項(xiàng)目負(fù)責(zé)人的職責(zé)，加強(qiáng)項(xiàng)目績效事前管理。二是對(duì)項(xiàng)目的建設(shè)過程的績效指標(biāo)進(jìn)行細(xì)化和強(qiáng)化，重點(diǎn)對(duì)項(xiàng)目實(shí)際建設(shè)中設(shè)備數(shù)量及參數(shù)性能與立項(xiàng)的一致性、項(xiàng)目配套設(shè)施的建設(shè)、技術(shù)隊(duì)伍建設(shè)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)運(yùn)行管理、設(shè)備資料管理及資金投入與支出等指標(biāo)進(jìn)行監(jiān)控和督促，實(shí)現(xiàn)了對(duì)績效運(yùn)行過程的監(jiān)控。三是對(duì)實(shí)驗(yàn)室項(xiàng)目建設(shè)結(jié)果的績效評(píng)價(jià)，通過對(duì)設(shè)備的使用、實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容和手段的變化和實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的拓展應(yīng)用方面評(píng)價(jià)，完成對(duì)項(xiàng)目的事后績效評(píng)估。并且對(duì)評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行明確和量化，增加了評(píng)價(jià)的可行性和準(zhǔn)確性。四是對(duì)績效評(píng)價(jià)結(jié)果的反饋，對(duì)績效評(píng)價(jià)沒有達(dá)到預(yù)期目標(biāo)的項(xiàng)目，限期整改，然后重新考評(píng)，重新考評(píng)只有合格與不合格兩檔，重新考評(píng)的成績?nèi)匀徊缓细竦?，學(xué)校將暫停項(xiàng)目承擔(dān)單位的所有實(shí)驗(yàn)室建設(shè)經(jīng)費(fèi)的使用，直至整改達(dá)到合格為止（特殊情況除外），強(qiáng)化了績效評(píng)價(jià)的約束原則。

6" 基于績效的高校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)實(shí)施效果

以筆者所在材料科學(xué)與工程學(xué)院2020—2022學(xué)年的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)情況看，通過實(shí)施基于績效的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)管理體系，已取得積極的效果。這兩年學(xué)院新建了3D打印實(shí)驗(yàn)室和水泥虛擬仿真實(shí)驗(yàn)室，并根據(jù)工程教育認(rèn)證的需要，對(duì)實(shí)驗(yàn)室資源進(jìn)行了整合，總投資將近千萬元。學(xué)院從項(xiàng)目開始就嚴(yán)格執(zhí)行基于實(shí)現(xiàn)預(yù)期良好、目標(biāo)合理的績效管理。制定了科學(xué)合理的績效目標(biāo)，對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行嚴(yán)格科學(xué)的論證，在建設(shè)過程中對(duì)各重點(diǎn)節(jié)點(diǎn)進(jìn)行績效運(yùn)行監(jiān)控，運(yùn)用新的績效評(píng)價(jià)體系和方法及時(shí)準(zhǔn)確地進(jìn)行了評(píng)價(jià)。并對(duì)評(píng)價(jià)結(jié)果進(jìn)行分析總結(jié)反饋，在全校進(jìn)行通報(bào)加以推廣。在2020年和2022年研究期間內(nèi)根據(jù)評(píng)價(jià)指標(biāo)進(jìn)一步調(diào)整實(shí)驗(yàn)室建設(shè)策略，使實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的創(chuàng)新性提高了，實(shí)驗(yàn)室建設(shè)實(shí)施時(shí)效提高了，各實(shí)驗(yàn)室信息共享實(shí)現(xiàn)了資源最大化利用，通過績效評(píng)價(jià)體系實(shí)驗(yàn)室完善了規(guī)章制度，提高了管理水平，實(shí)驗(yàn)設(shè)備利用率普遍提高，學(xué)生利用實(shí)驗(yàn)設(shè)備進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)的人數(shù)有了大幅增加，參加各種競賽的獲獎(jiǎng)的比率提高，在2020—2022年全國建材職業(yè)技能大賽、全國大學(xué)生金相技能大賽、全國大學(xué)生熱處理大賽、3D打印操作賽中都取得了優(yōu)異成績，極大地提高了學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)的積極性，使實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量得到大幅度提升。

7" 結(jié)束語

通過對(duì)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)績效評(píng)價(jià)的關(guān)鍵因素分析及實(shí)驗(yàn)室建設(shè)績效評(píng)價(jià)中存在問題的梳理，構(gòu)建了覆蓋項(xiàng)目立項(xiàng)審批、執(zhí)行和監(jiān)控的全過程績效管理框架，涵蓋實(shí)驗(yàn)室建設(shè)準(zhǔn)備、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)成效三方面的評(píng)價(jià)體系，運(yùn)用層次分析法對(duì)指標(biāo)權(quán)重給予賦值，然后運(yùn)用于學(xué)校材料科學(xué)與工程學(xué)院的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)中，提高了實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和管理決策能力，有效提升了實(shí)驗(yàn)室建設(shè)績效。但是，基于績效的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)管理是一個(gè)系統(tǒng)的工程，筆者只是基于所從事的工作和認(rèn)識(shí)進(jìn)行了研究，針對(duì)不同種類的學(xué)校、不同專業(yè)的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)評(píng)價(jià)，還有待于同行的專家更加深入的研究。

8" 參考文獻(xiàn)

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