摘要：研究2023年全國部分省市包括安徽省、廣東省、蘇州市、臺州市、紹興市等29個省或市中考作文，共45道作文試題，發(fā)現(xiàn)以下六個特點(diǎn)：命題方式多樣化，給學(xué)生更多選擇；從寫作文體要求看，趨向于放開文體，鼓勵學(xué)生自由寫作；試題較多出自教材內(nèi)容及寫作訓(xùn)練內(nèi)容；向高考作文要求靠攏；更加關(guān)注學(xué)生讀書生活，引導(dǎo)學(xué)生熱愛讀書；特意拉近傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代生活的距離，培養(yǎng)學(xué)生對于優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的探究興趣。在此基礎(chǔ)上提出明年備考策略五項(xiàng)：不要押題，不要指導(dǎo)套作；各體兼顧，各種文體都要練習(xí)寫作；加強(qiáng)議論文、想象作文寫作指導(dǎo)；注重教材文本閱讀的理解、領(lǐng)悟，課本內(nèi)寫作要求的訓(xùn)練不可或缺，尤其把整本書閱讀做扎實(shí)；引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活細(xì)節(jié)，從細(xì)節(jié)入手抒寫心靈，表現(xiàn)生活；重視優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的教學(xué)與拓展指導(dǎo)，注重激發(fā)學(xué)生探究興趣。

關(guān)鍵詞：2023年全國中考；作文命題述評；備考策略

研究2023年全國部分省市包括安徽省、廣東省、河北省、北京市、杭州市、蘇州市、臺州市、紹興市等29個省或市中考作文，共45道作文試題，希望從中找到命題變化的共同特點(diǎn)，以期對下一年中考作文備考有所幫助。

一、2023年全國各省市中考作文命題特點(diǎn)

（一）命題方式多樣化，給學(xué)生更多選擇

統(tǒng)計(jì)全國28個省或市中考作文，共45道作文試題，其中一卷1題的17個省或市，一卷2題備選的有9個省或市，一卷3題備選的2個省或市，還有一卷3題加小作文發(fā)言稿1個省市。

在以上45道作文題中，命題作文15道，占比33.3%；材料作文15道，占比33.3%；半命題作文8道，占比17.8%；話題作文4道，占比8.9%；書信或發(fā)言稿共3道，占比6.6%。

在以上五種命題方式中，命題作文和材料作文均占到總數(shù)的三分之一，是五種命題方式占比最高的二種。其他三種，半命題作文占比17.8%，話題作文和書信體均不足一成。從命題方式看，五種命題方式并存，呈現(xiàn)多樣化態(tài)勢。

同一張?jiān)嚲碛胁煌拿}方式和要求，留給考生更多的選擇空間。比如蘇州市作文，一道命題作文《活潑是我們的主張》，還有一道“根據(jù)材料展開聯(lián)想和思考”的材料作文。重慶市A卷中，一道材料作文，一道是寫一封“自我推薦信”。四川省廣安市兩道作文題，其中一道話題《微光》，一道半命題《讀懂》。江西省兩道試題，一道命題作文《合影》，一道根據(jù)材料自擬題目作文。廣西省株洲市兩道作文題，一道是命題《以和為貴》，一道是半命題《如果》。

還有紹興市作文題，根據(jù)所給材料，同一個主題“用自己的方式表達(dá)”，可以寫作三種不同文體，考生可以根據(jù)自己擅長的文體進(jìn)行寫作。

（二）文體趨向于開放開文體，鼓勵學(xué)生自由寫作

比起前幾年的以敘事為主的寫作要求，可寫文體明顯寬泛。從命題導(dǎo)向看，不局限于記敘類文體寫作，而是通過寫作考查學(xué)生的思考能力，引導(dǎo)他們獨(dú)立思考。

如浙江省紹興市作文題，根據(jù)一段材料，有三個任務(wù)供給選擇。一個任務(wù)可以寫作童話或者寓言；一個任務(wù)寫作記敘文，敘述自己經(jīng)歷和感受；第三個任務(wù)可以寫作正確表達(dá)自己觀點(diǎn)的議論文。

溫州市作文題，有三本與“犯錯”有關(guān)的書籍，有三個任務(wù)供給選擇。一個可以寫作自己經(jīng)歷或感受的記敘類文章；一個發(fā)揮聯(lián)想和想象，進(jìn)行文學(xué)創(chuàng)作；第三個任務(wù)提煉觀點(diǎn)，寫一篇議論文。三種文體，由考生自由選擇一種。

（三）試題較多出自教材內(nèi)容及寫作訓(xùn)練內(nèi)容

自2022年中考作文命題始，至今年中考作文命題，較多傾向于部編版新教材中作文訓(xùn)練體系的練習(xí)，或整本書閱讀的收獲，不少原題出自其中。

如浙江省杭州市要求學(xué)生在班會課上給學(xué)弟學(xué)妹們做一次主題分享，講述自己努力實(shí)現(xiàn)心愿的過程和體會，寫作一篇發(fā)言稿。這個題目就出自八上教材第一單元“講述”口語交際。

如浙江舟山市兩道作文題二選一，一道是從《西游記》《紅星照耀中國》《鋼鐵是怎樣練成的》《水滸傳》四部必讀名著中選擇一部，談做成一件大事最重要的品質(zhì)是什么，就來自課內(nèi)教師指導(dǎo)學(xué)生的整本書閱讀。其第二道作文題《別想了，其實(shí)》也是由《簡愛》和《朝花夕拾》兩部名著展開的聯(lián)想。

四川省廣安市兩道作文題，其中一道話題《微光》，要求寫一個生活中平凡人物的言行，就是來自于部編版教材七年級下冊第三單元《老王》《臺階》等課文里所寫的平凡人物，要求學(xué)生通過細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)人物品質(zhì)。

再如廣西省株洲市兩道作文題，一道是命題《以和為貴》，這個題目就來自部編版教材八年級下冊第六單元后的綜合性活動“以和為貴”。

杭州市半命題“講述自己努力實(shí)現(xiàn)心愿的過程和體會”的發(fā)言稿，廣東省命題作文《這一次，我全力以赴》，湖南衡陽市命題作文《尋找青春的答案》，福建省命題作文《韌戰(zhàn)》這幾道作文題，都能從九年級上冊綜合性活動《君子自強(qiáng)不息》中找到喚醒學(xué)生生命正能量的源動力。

（四）向高考作文要求靠攏

高考作文以議論文為主，強(qiáng)調(diào)思辨性，關(guān)注社會現(xiàn)實(shí)，注重聯(lián)想和想象。從近兩年部分省市中考命題趨向看，明顯向這個方向靠攏，有11道作文題可以寫作議論文，自由發(fā)表自己觀點(diǎn)。估計(jì)有些命題人為高中教師，他們希望中考寫作與高考寫作拉近距離，也有利于高中階段作文教學(xué)的過渡。

（五）更加關(guān)注學(xué)生讀書生活，引導(dǎo)學(xué)生熱愛讀書

如浙江省麗水市兩道作文題都和讀書有關(guān)，一道是84歲的朱貞元老人堅(jiān)持來圖書館閱讀被圖書館特殊對待的故事，要求考生寫作一篇自己和圖書館（或書店、書吧）之間發(fā)生的故事。另一道題也是圍繞讀書（如營造全民讀書氛圍的關(guān)鍵是什么等）寫一篇議論文。

再如浙江舟山市兩道作文題二選一，一道是從《西游記》《紅星照耀中國》《鋼鐵是怎樣練成的》《水滸傳》四部必讀名著中選擇一部，談做成一件大事最重要的品質(zhì)是什么，就來自教師指導(dǎo)學(xué)生的整本書閱讀。其第二道作文題《別想了，其實(shí)》也是由《簡愛》和《朝花夕拾》兩部名著展開的聯(lián)想。如果考生沒有認(rèn)真讀好這六部名著，只憑刷題的一點(diǎn)知識點(diǎn)，是不可能寫出理想作文的。

浙江嘉興作文題，要求從十二部必讀名著中選擇一部寫讀后感。學(xué)生必須有精讀好一部名著的心得，才有可能寫好這篇作文。

（六）特意拉近傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代生活的距離，培養(yǎng)學(xué)生對于優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的探究興趣

比如山西省作文題不僅在提示中談到電影《滿江紅》的火爆，而且有三道備選試題，都是唐宋詞詞牌名稱“少年游”“相見歡”“定風(fēng)波”，要求學(xué)生僅從三個詞牌字面義“少年游”或許是一次意氣風(fēng)發(fā)的游歷，“相見歡”可能是一場意料之外的相逢，“定風(fēng)波”的背后需要多大的努力、何等的智慧理解上，選題寫作。出題意圖很明顯，就是要拉近今天學(xué)生與優(yōu)秀傳統(tǒng)文化之間的距離，促使他們對于傳統(tǒng)文化產(chǎn)生濃厚興趣。

再如河北省作文圍繞話題《守常》自擬題目寫一篇作文，材料闡述了“守?！边@一名詞來自于《管子》，解釋其含義，這是富有中國文化內(nèi)涵的名詞。

還有如廣西省株洲市《以和為貴》的命題，就是來自于《論語》中的“禮之用，和為貴”，精粹而深刻地揭示了中國文化特色。

二、2024年中考作文備考策略

從2023年全國28個省或市45道中考作文試題所呈現(xiàn)的六個特點(diǎn)，我們擬從幾個方面制定下一學(xué)年中考作文備考策略。

（一）不要押題，不要指導(dǎo)套作

前些年，有些聰明機(jī)敏的語文教師，為了學(xué)生中考作文得高分，常常押題猜題，甚至臨考時指導(dǎo)學(xué)生背誦優(yōu)秀作文，指導(dǎo)學(xué)生套作。有些教師研究初中階段作文不過五大主題：成長、真情、夢想、讀書、美景，他們聰明地認(rèn)為，每一種主題只要背誦一篇優(yōu)秀作文，就可以保證應(yīng)付一切作文考試。

從2023年中考作文命題趨勢看，押題和套作都行不通了。那么，我們就要指導(dǎo)學(xué)生寫好教材上每一次作文訓(xùn)練要求的題目。要指導(dǎo)學(xué)生多讀多寫，快速打開思路，表達(dá)自己真情實(shí)感。

（二）各體兼顧，各種文體都要練習(xí)寫作；加強(qiáng)議論文、想象作文寫作指導(dǎo)

很多教師對于中考作文題研究，如果局限于以前思路，只寫記敘類作文，不指導(dǎo)寫作演講稿、發(fā)言稿、自薦信，不重點(diǎn)指導(dǎo)寫作議論文，不指導(dǎo)寫作說明文，不通過深入閱讀和課文作者對話、和整本書對話、和文學(xué)人物對話，那就可能在中考時馬失前蹄。

議論文閱讀在九年級上冊安排了兩個單元閱讀，九下安排了一個單元閱讀。議論文寫作指導(dǎo)，在九年級上冊安排了三個專題指導(dǎo)寫作《觀點(diǎn)要明確》《議論要言之有據(jù)》《論證要合理》分別從議論文三個基本要素指導(dǎo)學(xué)生寫作。

如果每一單元議論文閱讀，既能培養(yǎng)學(xué)生議論文閱讀能力，同步也培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力，議論文寫作能力，三個單元完成，也會有些成效。在此基礎(chǔ)上，做好至少三次議論文寫作指導(dǎo)并及時寫作與修改，學(xué)生的議論文寫作也會初具雛形。

培養(yǎng)聯(lián)想和想象能力，這是自小學(xué)到七年級都在做的事，初中作文可以升格訓(xùn)練，使想象力的翅膀飛得更高。

（三）注重教材文本閱讀的理解、領(lǐng)悟，課本內(nèi)寫作要求的訓(xùn)練不可或缺，尤其把整本書閱讀做扎實(shí)

我們從上文所分析的2023年部分省市中考作文題與教材和名著的密切關(guān)系看，還要在閱讀中學(xué)習(xí)寫作，要有讀寫融合意識，注重閱讀教學(xué)中的群文閱讀，更深刻全面了解每位作家及其作品中人物形象，能有自己獨(dú)特感悟，尤其從他們身上獲得精神的啟示、人生的智慧、成長的養(yǎng)分。

張正華、張立志老師在《讀寫融合的有效指導(dǎo)策略》一文中認(rèn)為：文本可借鑒的寫作資源一般包括三個方面：一是語言表達(dá)層面；二是行文構(gòu)思層面，包括多種表達(dá)方式的運(yùn)用，寫景寫人的技法，文章布局的方法等寫作技巧；三是文本思想內(nèi)容所提供的寫作資源，如對人物的評價、對內(nèi)容的感悟、主題的延伸等。

可見，我們可以從經(jīng)典篇目的課文和整本書閱讀中獲得全方位的寫作資源即教學(xué)資源。

2022版新課標(biāo)也強(qiáng)調(diào)：要充分體現(xiàn)閱讀與鑒賞、表達(dá)與交流、梳理與探究的整合。

整本書閱讀，僅僅靠瀏覽故事情節(jié)掌握知識要點(diǎn)，臨時記背知識點(diǎn)應(yīng)付考試的做法，也許只能應(yīng)付名著知識的考查。要寫出像樣的整本書閱讀感悟類文章，是不可能的。

（四）引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活細(xì)節(jié)，從細(xì)節(jié)入手抒寫心靈，表現(xiàn)生活

如安徽省試題，根據(jù)所給材料自擬題目寫作，就是寫作“生活中的美好”。要寫好這個題目，就需要引導(dǎo)學(xué)生觀察生活細(xì)節(jié)，在生活細(xì)節(jié)中選擇表現(xiàn)美好行為、美好景物、美好心靈的人或事。

再如北京市中考作文命題之一是《我生活中的一棵樹》，就需要學(xué)生平時注意觀察，自己家附近的事物、放學(xué)路上的事物，經(jīng)?；顒訄龅氐氖挛铮浇珗@里的事物等。

再如江西省作文命題《合影》，就可以調(diào)動生活經(jīng)歷，寫作自己與家人、或與同學(xué)、或與朋友、或與老師合影的故事。

再比如山東省煙臺市命題作文《這一路，風(fēng)光真好》，就要寫作自己所發(fā)現(xiàn)的生活之美。

重慶市A卷一道作文題從豐子愷的小詩這個材料，讓考生用心感悟怎樣對待這個世界（愛或恨或感恩），這個世界就會給你對等的回報，讓學(xué)生用心感悟自己的人生態(tài)度。

（五）重視優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的教學(xué)與拓展指導(dǎo)，注重激發(fā)學(xué)生探究興趣

培養(yǎng)學(xué)生文化自信，不僅停留在閱讀教學(xué)和綜合性活動上、整本書閱讀上，也要落實(shí)在寫作指導(dǎo)上。引導(dǎo)學(xué)生通過寫作帶動對中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的探究興趣，讓學(xué)生對于家國情懷、以和為貴、自強(qiáng)不息、誠實(shí)守信、勤學(xué)苦練、善思博問、孝敬長輩、仁愛善良等精神品質(zhì)有自己獨(dú)特理解和感悟，不僅培養(yǎng)其健全人格，而且培植他們對中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱愛，培養(yǎng)他們的文化自信。

2022版新課標(biāo)在總目標(biāo)中也要求：能借助不同媒介表達(dá)自己的見聞和感受，學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美，形成健康的審美情趣。

寫作本來就是引導(dǎo)學(xué)生反思生活、增長智慧、不斷成長的過程。面對中考寫作，我們在平時教學(xué)中，要立足教材，教好教材閱讀篇目，做好最佳讀寫融合；指導(dǎo)學(xué)生讀好整本書，在閱讀中獲得精神啟示；同時引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活細(xì)節(jié)，在生活中發(fā)現(xiàn)美，表現(xiàn)美；指導(dǎo)學(xué)生寫作多種文體，在多種文體寫作中磨礪豐富思想、鑄造健全人格、培育中國靈魂。只有全面豐富的閱讀與寫作指導(dǎo)落地，學(xué)生的寫作能力提高才不是一句空話，學(xué)生應(yīng)對中考作文才能輕松自如。

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[2]張正華，張立志.讀寫融合的有效指導(dǎo)策略[J].中學(xué)語文教學(xué)參考，2023（3）.

（作者：任明新，廣東碧桂園學(xué)校正高級教師、特級教師）

[責(zé)編：尹達(dá)；校對：張應(yīng)中]