開放科學(xué)（資源服務(wù)）標(biāo)識(shí)碼（OSID）：

中圖分類號(hào)：G807.4

DOI：10.16655/j.cnki.2095-2813.2024.03.000

備注：1

作者簡介：尤亞剛（1990—），男，碩士研究生，中級(jí)-講師; 研究方向?yàn)轶w育教學(xué)。

普通作者：李亞麗（1992—），女，碩士研究生，中級(jí)-講師; 研究方向?yàn)轶w育教學(xué)。

摘要：本研究運(yùn)用文獻(xiàn)資料、邏輯分析等方法，通過對(duì)“雙高”院校體育課程的功能、“雙高”院校的主要任務(wù)進(jìn)行分析，“雙高”院校體育課程與思政教育融合是要利用學(xué)校各種資源；育人為本，德育為先，將體育課程與思政育人有機(jī)的融合在一塊，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全員、全過程、全方位的培育，從而使他們得到全方位的發(fā)展；體育課程作為“雙高”院校課程重要的組成部分，與思政教育融合具有必要性和可行性，對(duì)“雙高”院校專業(yè)群、人才培養(yǎng)有著特殊的意義。要想在“雙高”院校實(shí)現(xiàn)思政教育與體育課程的有機(jī)融合，首先要在體育課程的教學(xué)目標(biāo)上實(shí)現(xiàn)傳播思政理念、在教學(xué)內(nèi)容上體現(xiàn)出思政要求、在教學(xué)評(píng)價(jià)上定好思政標(biāo)準(zhǔn)。

關(guān)鍵詞：職業(yè)院校；體育課程；思政教育；體育教育

Research on integrating ideology and politics into physical education in higher vocational colleges from the perspective of double high school plan

——Take Guizhou Communications Polytechnic as an example

Yagang You1 ， Yali Li2

（1.Guizhou Communications Polytechnic，GuiZhou GuiYang 550008；2.Guizhou Police College GuiZhou GuiYang 550008）

Abstract： This study uses the method of logical analysis of literature materials， through the double high colleges and universities physical education function of the main tasks of double high colleges and universities were analyzed， double high colleges and universities physical education and ideological education integration is to use various resources of the school; Education first， moral education first， the physical education curriculum and ideological and political education in an organic integration of the whole process of all-around training of students， so that they get all-round development; Physical education curriculum as an important part of the play curriculum， and ideological education has the necessity and feasibility of fusion of twin college professional group of talent training is of great significance To achieve organic combination play college sports curriculum and education education， spread on the implementation path should be sports curriculum target ideological education concept Content of the upper.

Key words： vocational colleges; Physical education curriculum; Ideological and political education; The sports education

1、“雙高”院校體育課程重要功能分析

1.1“雙高計(jì)劃”主要任務(wù)分析

雙高計(jì)劃的主要任務(wù)中第一條就是加強(qiáng)黨的建設(shè)，在學(xué)校這個(gè)教書育人的環(huán)境中，加強(qiáng)黨的建設(shè)，重要的一環(huán)就是對(duì)青年學(xué)生的思想政治教育，在國家倡導(dǎo)三全育人 全員、全過程、全方位育人中[1]，體育課程是一門與社會(huì)接軌度高、規(guī)則體系完善的課程，學(xué)生在學(xué)習(xí)體育知識(shí)、掌握體育技能的訓(xùn)練中不斷塑造健全的人格、培養(yǎng)良好的品質(zhì)等方面與思政教育的契合度是其他學(xué)科不可比擬的。第二條就是打造技術(shù)技能人才培養(yǎng)高地；落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，將思政教育貫穿技術(shù)技能人才培養(yǎng)全過程，增強(qiáng)學(xué)生認(rèn)知、創(chuàng)新、合作、職業(yè)能力的培養(yǎng)[2]，傳承工匠精神，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成敬業(yè)、專業(yè)、嚴(yán)謹(jǐn)、專注和追求卓越的品質(zhì)。體育運(yùn)動(dòng)中蘊(yùn)含的文化、對(duì)抗、競爭、社會(huì)化、規(guī)范特性決定了其作為思想政治教育資源的客觀性及可能性，為思想政治教育提供了制度、精神、物質(zhì)三個(gè)層面的資源。

1.2“雙高”院校體育課程的功能

從“雙高計(jì)劃”的主要任務(wù)中分析，要將社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育貫穿全過程，堅(jiān)持工學(xué)結(jié)合、知行合一，加強(qiáng)學(xué)生認(rèn)知、合作、創(chuàng)新、職業(yè)能力的培養(yǎng)，加強(qiáng)勞動(dòng)教育，發(fā)揚(yáng)工匠的精神，使他們養(yǎng)成追求卓越和精益求精的思想品質(zhì)。學(xué)校在進(jìn)行體育課程教學(xué)的過程中

為思政教育提供了充足的內(nèi)容和載體，體育的文化、知識(shí)、精神等對(duì)他們的影響力巨大，這使得體育課程有著重要的社會(huì)和個(gè)人發(fā)展功能。

2.“雙高”院校體育課程與思政教育融合的要義

2.1“雙高”院校體育課程思政教育融合的必要性

2.1.1體育課程思政教育融合有助于良好的生活態(tài)度的形成

體育運(yùn)動(dòng)是貫穿人一生的習(xí)慣，它是在規(guī)則之內(nèi)進(jìn)行的，這是社會(huì)主義核心價(jià)值觀的具體體現(xiàn)；人們?cè)趨⑴c體育運(yùn)動(dòng)時(shí)所感知的互幫互助、團(tuán)結(jié)拼搏、勇攀高峰的經(jīng)驗(yàn)可以遷移到生活、工作中來，使他們養(yǎng)成遵守社會(huì)秩序，善于發(fā)揮團(tuán)隊(duì)作用；在生活上能夠形成積極向上的態(tài)度、健康文明的方式；這種好的人格方式能夠使他們?cè)谒季S、動(dòng)機(jī)、需求上具有獨(dú)特的思維方式。

2.1.2體育教育思政教育融合有助于良好道德品質(zhì)的形成

享受樂趣、增強(qiáng)體質(zhì)、健全人格、錘煉意志是體育教育努力的方向；體育課程、思政課程是貫穿任何層次、任何階段的學(xué)習(xí)過程中，強(qiáng)調(diào)的是以學(xué)生為中心，體現(xiàn)出以人為本的理念，逐漸培養(yǎng)他們終身體育的意識(shí)；體育課程的內(nèi)容多樣、方式多變，每一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)既是綜合型的，也是特殊性的，能夠充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的個(gè)性，能夠助力他們養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)。

2.2“雙高”院校體育課程思政教育融合的意義

雙高計(jì)劃歸根結(jié)底到職業(yè)教育上來就是提升職業(yè)學(xué)院學(xué)生的競爭力，讓大家看到、感受到職業(yè)教育是當(dāng)今時(shí)代的主流，是社會(huì)需要的教育。而思政教育是一項(xiàng)具有系統(tǒng)性、整體性和綜合型的工程，是一項(xiàng)立體化的育人工作。體育課程在內(nèi)容上、形式上對(duì)學(xué)生的自我控制能力、意志力、規(guī)矩意識(shí)的培養(yǎng)，養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)等方面都具有無可替代的影響力。體育教育對(duì)人格的培養(yǎng)和自我意識(shí)的確立都有助于同學(xué)們形成正確的理想信念；雙高院校的體育教育以立德樹人為目的，以身心健康為理念，在身體鍛煉的過程中，關(guān)注同學(xué)們的精神情感，使他們?cè)诮邮荏w育知識(shí)、技能的同時(shí)培養(yǎng)他們不斷進(jìn)取的良好心理品質(zhì)和勇于攀登的生活理念，最終形成良好的精神狀態(tài)。校園體育課程中形成的體育文化對(duì)學(xué)生具有很強(qiáng)的吸引力，可以體現(xiàn)在高校體育的各個(gè)方面和環(huán)節(jié)，不僅為各校文化建設(shè)的持續(xù)健康發(fā)展提供了支撐和動(dòng)力，也為學(xué)校的思政教育提供了重要載體。它對(duì)樹立學(xué)生正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀具有不能替代的作用。

2.3“雙高”院校體育課程思政教育融合方式

體育所塑造的體育精神、形成的體育文化大到奧運(yùn)會(huì)，小到體育課程都蘊(yùn)含著一個(gè)國家思政教育的內(nèi)涵[3]。體育課程是以體能訓(xùn)練和技術(shù)技能傳授為重要手段，以提升品質(zhì)、增強(qiáng)體質(zhì)、促進(jìn)健康為主要目標(biāo)，是充實(shí)思政教育的重要方式；主要可以通過以下幾種方式，一是引入思政教育元素，在體育課程中融入一些思政育的內(nèi)容，如講解體育精神、團(tuán)隊(duì)合作等，讓學(xué)生在體育活動(dòng)中領(lǐng)悟思政教育的核心價(jià)值觀；二是培養(yǎng)道德品質(zhì)，在體育課程中注重培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)，強(qiáng)調(diào)誠實(shí)、公正、尊重、團(tuán)結(jié)等價(jià)值觀，使學(xué)生在體育運(yùn)動(dòng)中養(yǎng)成正確的行為習(xí)慣和良好的道德意識(shí)[4]；三是倡導(dǎo)健康生活方式：在體育課程中向?qū)W生宣傳和推廣健康的生活方式，包括當(dāng)?shù)倪\(yùn)動(dòng)、均衡的飲食和良好的生活習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的健康意識(shí)和自我管理能力。通過以上的方式，體育課程與思政教育可以有機(jī)地融合在一起，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和道德素質(zhì)的提高。

2.4“雙高”院校體育課程思政教育融合手段

不同時(shí)期，馬克思主義的重要實(shí)踐者和黨和國家的領(lǐng)導(dǎo)人都高度評(píng)價(jià)和重視體育在人的全面發(fā)展、社會(huì)主義建設(shè)、改革開放和社會(huì)主義發(fā)展中的作用[5]；形成了“發(fā)展體育運(yùn)動(dòng)，增強(qiáng)人民體質(zhì)”“文明其精神、野蠻其體魄[6]”、“體育是提高人民健康水平的重要手段，也是實(shí)現(xiàn)中國夢(mèng)的重要內(nèi)容，能為中華民族偉大復(fù)興提供凝心聚氣的強(qiáng)大精神力量[7]”等重要論斷。思政教育是中國精神文明建設(shè)的首要內(nèi)容，體育文化和體育精神在體育課程中的體現(xiàn)不是純粹的抽象性、理論性和強(qiáng)制性的；體育課程具有明顯的主動(dòng)、具體、實(shí)踐、潛移默化性等無與倫比的特點(diǎn)，通過傳授知識(shí)、傳承思想、塑造精神等生動(dòng)形式傳播思想政治教育思想。體育教師作為體育課程思政的實(shí)施主體，應(yīng)當(dāng)聚焦立德樹人，抓好價(jià)值引領(lǐng)，發(fā)揮好體育課程目標(biāo)的導(dǎo)向作用；設(shè)計(jì)好教學(xué)內(nèi)容，深挖體育課程的思政元素；做好學(xué)情分析，遵循學(xué)思踐悟的生成邏輯；結(jié)合優(yōu)秀傳統(tǒng)體育文化，講好以“愛國主義教育+理想信念教育”為主線的體育故事，從而增強(qiáng)體育課程與思政教育的有機(jī)融合。體育課獨(dú)特的教學(xué)形式是傳播思政教育理念的重要手段[8]。

3.“雙高”院校體育課程思政教育實(shí)施路徑探析

雙高計(jì)劃的主要任務(wù)前兩條不僅要求了思政教育在雙高計(jì)劃建設(shè)中要貫穿到學(xué)生教育的全過程、更是要著重的各學(xué)科。體育課程在精神、物質(zhì)和制度這三個(gè)層面為思政教育供給了培養(yǎng)學(xué)生的資源。體育教育的特性決定了它在實(shí)現(xiàn)思政教育中起到了關(guān)鍵性的作用，具有無可比擬的優(yōu)越性。體育課程有助于實(shí)現(xiàn)思政教育的知識(shí)啟蒙與情感激發(fā)的一致性。體育課程代入感強(qiáng)，能夠更好地利用學(xué)生喜歡的體育項(xiàng)目將思政教育融入進(jìn)去，使學(xué)生能夠通過興趣、體育項(xiàng)目去悟、去實(shí)踐，體育課程能夠充分利用學(xué)生的興趣將思政教育融入到學(xué)生感興趣的體育項(xiàng)目中去，便于學(xué)生從興趣中感悟思想、激發(fā)情感，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長；學(xué)生在參與體育鍛煉和上體育課中不僅有助于他們真正的感悟“知行合一”的含義，也能通過他們的主觀能動(dòng)性和客觀實(shí)踐能力，將體育精神、文化與自我感悟相結(jié)合，形成良好的思想品德；這與雙高計(jì)劃的任務(wù)、思政教育的目的不謀而合。

長期以來，高職院校體育教育與思政教育之間尚未形成共同教育的格局，主要原因有三：一是教育理念中價(jià)值引導(dǎo)與知識(shí)傳授的關(guān)系不明確；二是教學(xué)內(nèi)容中內(nèi)涵與外延的關(guān)系處理不好；三是教學(xué)評(píng)價(jià)中體育教育評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)與思想政治教育評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的關(guān)系處理不好；我們應(yīng)該充分發(fā)揮高職院校體育教育的作用，在全過程和各方面，利用體育教育的優(yōu)勢(shì)，深入整合思想政治教育。

3.1在體育課程目標(biāo)上傳播思政教育理念

體育教育“以學(xué)生為中心，以人為本”的目標(biāo)與思想政治教育“教育全體人員、全過程、全方位”的目標(biāo)相結(jié)合[9]。體育教育和思想政治教育都是教育體系的重要組成部分，是貫穿整個(gè)教育時(shí)期的一門學(xué)科。兩者都從學(xué)生出發(fā)，以學(xué)生為主體，根據(jù)學(xué)生的性格特征和發(fā)展需求因材施教。高職院校應(yīng)堅(jiān)持“立德樹人”的根本宗旨，樹立德育為先的教育理念，貫穿體育教育的全過程，發(fā)揮體育教育在思想政治教育中無可比擬的作用，形成與思想政治目標(biāo)相統(tǒng)一的三位一體教育新格局。探索以高職院校學(xué)生為主體、以德育為出發(fā)點(diǎn)的高職院校體育教育模式，通過“課程教育、科研教育、實(shí)踐教育、文化教育、網(wǎng)絡(luò)教育、心理教育、管理教育、服務(wù)教育、資助教育、組織教育”等多種環(huán)節(jié)和方式，真正提高學(xué)生的道德素質(zhì)、人文素質(zhì)、心理承受水平。

通過培養(yǎng)堅(jiān)韌的意志品質(zhì)和優(yōu)良的道德行為來實(shí)現(xiàn)體育課程目標(biāo)和思政教育目標(biāo)。雙高院校的體育與思政教育融合的切入點(diǎn)之一是兩者都致力于培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志和良好的道德行為，兩者合理整合，形成合力[10]。具體方法可以采用以下方式：首先，理論宣傳，可以在網(wǎng)上上傳體育精神視頻，讓學(xué)生感受；線下宣傳思想政治教育理念，要求學(xué)生結(jié)合自身實(shí)際情況，制定適合自身的行動(dòng)計(jì)劃和最終目標(biāo)，以促進(jìn)他們形成更深入的理解。并幫助他們養(yǎng)成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，樹立遠(yuǎn)大目標(biāo)、堅(jiān)定理想信念，提升抵抗挫折能力，形成良好品質(zhì)。二是榜樣作用；教師可結(jié)合項(xiàng)目樹立榜樣，比如：籃球—姚明、排球—郎平、田徑—?jiǎng)⑾璧?，也可以通過觀察在班級(jí)或者小組中樹立榜樣；三是幫助學(xué)生進(jìn)行動(dòng)作技能鍛煉；引導(dǎo)同學(xué)們多選擇體育項(xiàng)目，堅(jiān)持運(yùn)動(dòng)，養(yǎng)成終身體育理念；在校內(nèi)舉辦多形式、多方式的比賽，激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生意志品質(zhì)和思想道德的發(fā)展。

3.2體育課程內(nèi)容上體現(xiàn)思政教育要求

3.2.1注重個(gè)性化教育和集體主義觀念相結(jié)合

集體主義是一種意識(shí)形態(tài)理論和精神，主張個(gè)人屬于社會(huì)，個(gè)人利益應(yīng)服從于群體、民族和國家的利益，最高標(biāo)準(zhǔn)是所有言行都符合人民的集體利益。個(gè)體化和集體主義教育是體育教學(xué)中一組十分重要的關(guān)系[11]。

體育教學(xué)中經(jīng)常采用的“一生一策、一組一案、一課一法”的教學(xué)特點(diǎn)，采用小組合作競學(xué)的形式展開教學(xué)，并輔以介紹中國體育健兒的團(tuán)隊(duì)以及他們奮斗的精神，如已經(jīng)列入中國精神的女排精神及中國女排的姑娘們、中國乒乓球、游泳等團(tuán)隊(duì)，通過團(tuán)隊(duì)比賽，學(xué)生可以互相學(xué)習(xí)，使他們能夠展示自己，互相幫助，激發(fā)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，培養(yǎng)他們的樂于助人的品質(zhì)，使他們具有一定的使命感和責(zé)任感。

3.2.2注重成功和挫折教育相結(jié)合

體育教會(huì)孩子如何在規(guī)則約束下去贏，也教會(huì)如何有尊嚴(yán)的輸；體育這門學(xué)科在培養(yǎng)學(xué)生抵抗挫折能力上有著不可比擬的優(yōu)勢(shì)[12]。體育運(yùn)動(dòng)就是在不斷地挫折下走向成功的，在開展體育教學(xué)的時(shí)候要對(duì)同學(xué)們進(jìn)行適當(dāng)?shù)拇煺劢逃?，一是從學(xué)生的身體素質(zhì)、認(rèn)知程度等方面分析他們之間存在的個(gè)體差異性；二是適當(dāng)?shù)膶?duì)學(xué)生進(jìn)行挫折教育，使他們形成正確的價(jià)值觀和良好的心態(tài)；三是引導(dǎo)他們正視失敗，理性分析問題；在挫折中分析經(jīng)驗(yàn)，尋找成功的路徑和方法。

3.3體育課程評(píng)價(jià)上確立思政教育標(biāo)準(zhǔn)

3.3.1體育教師考核機(jī)制中引入思政教育標(biāo)準(zhǔn)

教師不僅僅是專業(yè)知識(shí)的傳授者，更重要的是做好學(xué)生靈魂的引路人，它在學(xué)校體育中起著重要作用。因此，完善體育教師的評(píng)價(jià)機(jī)制具有十分重要意義，也是實(shí)現(xiàn)高職院校體育課程與思想政治教育相結(jié)合的重要環(huán)節(jié)。雙高院校的體育教師評(píng)價(jià)體系應(yīng)從教師專業(yè)發(fā)展和評(píng)價(jià)理論需求出發(fā)，結(jié)合其課程標(biāo)準(zhǔn)和工作特點(diǎn)。首先，有必要明確融入體育課程的思想政治教育的評(píng)價(jià)目標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)；其次，建立科學(xué)的體育教師評(píng)價(jià)體系；第三，完善反饋機(jī)制，在不斷的教學(xué)實(shí)踐中，通過吸收體育教師和管理者的意見，不斷革新，促進(jìn)體育教師更好的發(fā)展。

3.3.2學(xué)生評(píng)價(jià)體系中融入思政教育標(biāo)準(zhǔn)

立德樹人是教育的根本任務(wù)，教育工作者最終目的就是教育好學(xué)生；隨著雙高校建設(shè)的不斷深入，社會(huì)對(duì)高職院校的認(rèn)可度越來越高，對(duì)學(xué)校體育教育的評(píng)價(jià)也在不斷的變化；雙高院校體育教育課程通過“診斷與改進(jìn)”平臺(tái)、方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行診斷和激勵(lì)，讓學(xué)生在體育課上不只是鍛煉身體、學(xué)習(xí)技能，更重要的是為他們樹立正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀提供平臺(tái)；因此評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行轉(zhuǎn)變：一是要從結(jié)果性評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)變到過程性評(píng)價(jià)上來；二是從注重技能學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變到注重學(xué)生身心健康發(fā)展上來；三是從無情感教學(xué)轉(zhuǎn)變到運(yùn)用中國精神、體育文化熏陶學(xué)生上來；四是從單一的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)轉(zhuǎn)變到多樣化的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)上來。

4.結(jié)語

“雙高”院校是職業(yè)教育作為一種類型教育的應(yīng)然價(jià)值體現(xiàn)，是服務(wù)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才的時(shí)代要求，是破解當(dāng)前高職發(fā)展難題，引領(lǐng)高職改革的實(shí)踐之需。因此，雙高院校不管是在專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)上要加強(qiáng)，在基礎(chǔ)科目上，特別是在“健康中國、體育強(qiáng)國”、課程思政國家政策要求下；在高職院校體育課程與思政教育融合上更應(yīng)該找突破口、思實(shí)施路徑；作為高校所有學(xué)生都必須修讀的公共課程，體育不僅教授健身技能，而且是促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，培養(yǎng)他們意志品質(zhì)和人文精神的重要途徑，將“課程思政”理念融入體育教學(xué)對(duì)深化體育教學(xué)改革，實(shí)現(xiàn)體育育人目標(biāo)具有重要的意義?！半p高”院校體育課程與思政教育融合是要利用學(xué)校各種資源；育人為本，德育為先，將體育課程與思政育人有機(jī)的融合在一塊，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全員、全過程、全方位的培育，從而使他們得到全方位的發(fā)展；體育課程作為“雙高”院校課程重要的組成部分，與思政教育融合具有必要性和可行性，對(duì)“雙高”院校專業(yè)群、人才培養(yǎng)具有重要意義。為實(shí)現(xiàn)“雙高”院校體育教育與思想政治教育的有機(jī)融合，實(shí)施路徑應(yīng)將思想政治教育理念貫穿于體育教育目標(biāo)中，在內(nèi)容上體現(xiàn)思想政治教育的要求，在評(píng)價(jià)上建立思想政治教育標(biāo)準(zhǔn)。

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