開放科學(xué)（資源服務(wù)）標(biāo)識(shí)碼（OSID）：

xinlingling zhangchun jilin Province 130000 China

gaowenlu zhangchun jilin Province 130000 China

中圖分類號(hào)：G807.3

DOI：10.16655/j.cnki.2095-2813.2024.03.000

基金項(xiàng)目：2023年吉林省運(yùn)動(dòng)康復(fù)協(xié)會(huì)年度課題（2023JSRA0102008）。

備注：1

作者簡(jiǎn)介：信玲玲（1984—），女，碩士研究生，中級(jí)-講師; 研究方向?yàn)轶w育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練學(xué)、思想政治。

普通作者：高聞璐（1987—），女，碩士研究生，副高級(jí)-副教授; 研究方向?yàn)轶w育教育、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練、大學(xué)生思想政治教育。

摘要：信息化時(shí)代，高職院校體育信息化教學(xué)被推向新的高度，無(wú)論是作為主導(dǎo)教學(xué)革新的方式，還是解決傳統(tǒng)教學(xué)存在的不足，全新的技術(shù)手段都發(fā)揮了重要的作用。當(dāng)前，各大院校展開信息化教學(xué)層面的創(chuàng)新探索，但是由于體育課程處在邊緣化的位置上，教師信息化水平不高，導(dǎo)致信息化教學(xué)改革仍然出現(xiàn)較多的阻礙。對(duì)此，從資源開發(fā)、教學(xué)手段更新、平臺(tái)建設(shè)、教師培養(yǎng)等層面，提出具體的優(yōu)化策略，推動(dòng)體育教育信息化的變革。

關(guān)鍵詞：信息化時(shí)代；體育教育；信息技術(shù)；網(wǎng)絡(luò)資源

The Current Situation and Development Countermeasures of Higher Vocational Physical Education Under the Background of Information Age

XIN" lingling

（Ji Lin Justice Officer Academy" Changchun，Jilin Province 130000 China）

Abstract： In the information age， the information teaching of physical education in higher vocational colleges has been pushed to a new height. Whether as the way of leading teaching innovation， or to solve the shortcomings of traditional teaching， the new technical means have played an important role. At present， the colleges and universities have carried out innovation and exploration of the information teaching level. However， due to the marginalized position of physical education courses and the informatization level of teachers is not high， there are still many obstacles in the information teaching reform of the teachers. In this regard， specific optimization strategies are put forward from the aspects of resource development， teaching means update， platform construction and teacher training， etc.， to promote the reform of physical education informatization.

Key Words： Information age;Physical education;Information technology;Network resource

2021年國(guó)家引發(fā)《關(guān)于推動(dòng)現(xiàn)代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的意見》提出：“創(chuàng)新教學(xué)模式和方法，推動(dòng)現(xiàn)代化信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合”的要求。在全新的信息化教育改革形勢(shì)下，高職院校體育教育教學(xué)工作面臨著新的挑戰(zhàn)，推動(dòng)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和傳統(tǒng)課堂教學(xué)的深度融合，是體育教學(xué)信息化改革的方向。現(xiàn)階段，在高職體育教學(xué)創(chuàng)新嘗試的過程中，仍然存在著教學(xué)理念、教師信息化水平、技術(shù)應(yīng)用上的限制。對(duì)此，有必要的分析高職體育教學(xué)存在的阻礙，探索科學(xué)合理利用信息化教學(xué)手段的辦法，推動(dòng)高職體育教學(xué)信息化和智能化的轉(zhuǎn)型。

1信息化時(shí)代背景下高職體育教育產(chǎn)生的新變化

結(jié)合國(guó)家信息化戰(zhàn)略的內(nèi)容，將體育教育信息化定位為利用信息技術(shù)開發(fā)信息資源，促進(jìn)知識(shí)共享的一種全新教育模式。體育教育信息化不但能夠推動(dòng)體育教育轉(zhuǎn)型發(fā)展，還能為體育教學(xué)帶來新的變化。首先，體育訓(xùn)練科學(xué)性。傳統(tǒng)高中體育教學(xué)方法呈現(xiàn)出常規(guī)性，教師依照教學(xué)大綱，遵循一定的成績(jī)來開展體育訓(xùn)練。這種相對(duì)固定的模式，容易呈現(xiàn)枯燥死板的感覺，無(wú)法提升學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)的自主性。而在課堂中引入信息化手段，能夠?qū)θ梭w運(yùn)動(dòng)規(guī)律進(jìn)行分析，并對(duì)學(xué)生運(yùn)動(dòng)過程進(jìn)行三維捕捉，構(gòu)建及立體化的模型。而對(duì)大規(guī)模數(shù)據(jù)的全面分析，能夠確定學(xué)生體育鍛煉存在的不足，通過制定挺訓(xùn)練方案，提升體育教學(xué)核定訓(xùn)練的科學(xué)化水平。其次，教學(xué)內(nèi)容的合理性。高職體育教師可利用全新的技術(shù)手段，綜合分析學(xué)生體能水平、運(yùn)動(dòng)時(shí)間、器官功能、運(yùn)動(dòng)量，通過實(shí)時(shí)數(shù)據(jù)的動(dòng)態(tài)反饋，調(diào)整教學(xué)方案，科學(xué)化落實(shí)教學(xué)工作，提升體育資源利用率，也使教學(xué)更具針對(duì)性。最后，知識(shí)呈現(xiàn)立體化。教師可利用媒體技術(shù)，網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中發(fā)布體育競(jìng)賽信息，播放體育運(yùn)動(dòng)視頻、運(yùn)動(dòng)分解圖文、音頻等，改變以往知識(shí)講解的方式，利用一體化的教學(xué)內(nèi)容，吸引學(xué)生的廣泛關(guān)注，提升體育教學(xué)的趣味性。

2信息化時(shí)代背景下高職體育教育現(xiàn)狀

2.1信息技術(shù)和課堂教學(xué)融合不深入

現(xiàn)代信息技術(shù)是傳統(tǒng)教學(xué)理念、教學(xué)方法、教學(xué)手段產(chǎn)生重大改變，推動(dòng)體育教育由封閉式教育向開放式教育轉(zhuǎn)變，從階段性教育向終身教育轉(zhuǎn)變，從區(qū)域教育向遠(yuǎn)程教育轉(zhuǎn)變。面對(duì)新的變化，教育領(lǐng)域已經(jīng)積極的利用全新的技術(shù)手段進(jìn)行輔助教學(xué)，并實(shí)現(xiàn)全新技術(shù)的推廣和應(yīng)用。但是信息技術(shù)與傳統(tǒng)體育教學(xué)融合上，還存在著橫向難以銜接，縱向無(wú)法貫通的現(xiàn)實(shí)問題。一方面，信息技術(shù)和傳統(tǒng)體育課堂融合不充分。長(zhǎng)期以來，高職體育已經(jīng)形成系統(tǒng)化的教學(xué)模式，學(xué)生長(zhǎng)期處在被動(dòng)的地位中，缺乏主動(dòng)創(chuàng)新的意識(shí)和能力。而信息技術(shù)參與到課堂中，缺少師生的雙向互動(dòng)，導(dǎo)致教學(xué)仍然是以教師單方面的輸入為主，難以改變長(zhǎng)期以來形成的課堂教學(xué)習(xí)慣。與此同時(shí)，學(xué)校在信息化技術(shù)的設(shè)備、軟硬件開發(fā)存在不足。高端的設(shè)備無(wú)法在價(jià)格上滿足學(xué)校大眾訓(xùn)練的需求[1]。學(xué)校更多的考慮教學(xué)成本，沒有為課堂教學(xué)提供過多的設(shè)備支持。很多教師出于安全考慮，對(duì)高端教學(xué)設(shè)備進(jìn)行層層保護(hù)，使技術(shù)應(yīng)用的便捷性降低，而信息化教學(xué)的難度逐步提升，難以完成體育教學(xué)信息化改造。另一個(gè)方面，未能實(shí)現(xiàn)線上線下教學(xué)有效融合。當(dāng)前在健康中國(guó)背景下，高職體育課程的地位有所提升。但是仍然處在課程體系邊緣的位置上，學(xué)生沒有形成終身身體運(yùn)動(dòng)的意識(shí)，在課堂之外參與體育運(yùn)動(dòng)的機(jī)會(huì)過少。而在信息化轉(zhuǎn)型的過程中，教師過于重視技術(shù)的應(yīng)用，忽視線上線下的充分融合，使學(xué)生體育訓(xùn)練流于表面形式，不能夠在課堂之外進(jìn)行延續(xù)，體育運(yùn)動(dòng)的可持續(xù)性不足，體育訓(xùn)練的效果達(dá)不到預(yù)期。

2.2信息化教學(xué)數(shù)據(jù)不足，信息資源挖掘不深入

信息資源是高職體育信息化教學(xué)的基礎(chǔ)，在高職體育信息化轉(zhuǎn)型的過程中，電子圖書資源、信息化課程、體育教學(xué)軟件，都是信息化建設(shè)的重點(diǎn)。而線上課程教學(xué)資源更是體育教學(xué)使用最多的資源。但是從目前高職體育教學(xué)信息化建設(shè)的現(xiàn)實(shí)情況來看，大多數(shù)院校在教學(xué)資源開發(fā)上存在不足，導(dǎo)致教學(xué)信息資源量難以支撐教學(xué)工作的有序落實(shí)。部分院校在資源開發(fā)層面，過多的依賴教師自主研究，而體育教師缺少相應(yīng)的經(jīng)驗(yàn)，加之部分資源存在使用和下載上的限制，導(dǎo)致很多資源難以呈現(xiàn)在課堂中，對(duì)體育課堂教學(xué)改革帶來一定的阻礙[2]。此外，高職體育信息化教學(xué)平臺(tái)應(yīng)用較少，信息收集的渠道較為單一，沒有形成系統(tǒng)化的數(shù)據(jù)庫(kù)。導(dǎo)致在體育教學(xué)內(nèi)容、方法、教學(xué)評(píng)價(jià)等方面缺少大數(shù)據(jù)的支撐，不能夠?yàn)榻虒W(xué)決策提供數(shù)據(jù)支持，教學(xué)方案精準(zhǔn)程度降低，難以支撐體育教學(xué)活動(dòng)科學(xué)化的落實(shí)。

2.3教師信息化水平有待提升

教育信息化2.0行動(dòng)計(jì)劃中指出，高職教師應(yīng)具備信息教學(xué)能力，完成全新技術(shù)手段與傳統(tǒng)教學(xué)深度融合，這對(duì)教師的教學(xué)水平提出更高的要求。當(dāng)前，高職體育教師信息化教學(xué)態(tài)度較為積極，但是由于信息化教學(xué)成果難以量化，學(xué)校沒有設(shè)定具體的改革要求，導(dǎo)致學(xué)校的不重視，無(wú)形中助長(zhǎng)教師教學(xué)改革上的忽視，并出現(xiàn)技術(shù)應(yīng)用上的問題。具體體現(xiàn)在以下幾方面。第一，教師教學(xué)創(chuàng)新意識(shí)不足。面對(duì)信息化改革的要求，教師不能正確理解信息化改革的意義。部分教師認(rèn)為教學(xué)信息化就是改變文本內(nèi)容為數(shù)字化內(nèi)容，在課堂中進(jìn)行教學(xué)信息的收集、信息化資源的綜合、教學(xué)內(nèi)容立體化的呈現(xiàn)，需要耗費(fèi)較多的時(shí)間和精力，教師不愿意投入過多的時(shí)間進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新設(shè)計(jì)，導(dǎo)致信息化改革出現(xiàn)較多的阻礙[3]。第二，體育教師信息化教學(xué)能力比較欠缺。雖然大部分教師有著扎實(shí)的體育理論知識(shí)和專業(yè)技能，但是在信息技術(shù)應(yīng)用層面，教師不能夠靈活的運(yùn)用新的技術(shù)手段輔助教學(xué)。部分教師不會(huì)制作視頻，不能改造線上教學(xué)資源，以適應(yīng)教學(xué)的需要；部分教師忽視教學(xué)質(zhì)量，對(duì)信息資源進(jìn)行堆砌，導(dǎo)致體育課堂教學(xué)變?yōu)槎嗝襟w展示，難以幫助學(xué)生定位教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)；部分體育教師沒有形成課前、課中、課后三維立體的教學(xué)質(zhì)量觀，在解決教學(xué)問題方面缺少經(jīng)驗(yàn)，導(dǎo)致信息化的改革仍然存在較多的限制因素。

3信息化時(shí)代背景下高職體育教育發(fā)展對(duì)策

3.1借助信息技術(shù)整合優(yōu)勢(shì)教學(xué)資源，豐富體育教學(xué)素材

網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中擁有著海量的信息資源，能夠?yàn)楦呗汅w育教育教學(xué)內(nèi)容改革提供充足的資源支持。為更好地利用這些優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，豐富體育教學(xué)素材，應(yīng)充分利用好大數(shù)據(jù)分析處理技術(shù)，緊密結(jié)合高職體育教育內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)和要點(diǎn)，精選與之相對(duì)應(yīng)且具有應(yīng)用價(jià)值的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)素材。以多種形式融入到體育教育活動(dòng)當(dāng)中，有利于豐富體育教學(xué)內(nèi)容，擴(kuò)充學(xué)生體育知識(shí)與技能儲(chǔ)備的同時(shí)，改善體育教學(xué)枯燥性問題，增強(qiáng)體育教育吸引力和有效性，促進(jìn)體育課程教學(xué)內(nèi)容升級(jí)。首先，應(yīng)緊密結(jié)合當(dāng)前社會(huì)熱點(diǎn)新聞、時(shí)事政治、熱門話題，利用信息技術(shù)手段深入網(wǎng)絡(luò)整合搜索相關(guān)案例、事件，以案例導(dǎo)入教學(xué)方式導(dǎo)入課堂，增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容時(shí)效性。比如，針對(duì)近期比較熱門的“八段錦”項(xiàng)目，是傳統(tǒng)體育養(yǎng)生類項(xiàng)目，備受學(xué)生關(guān)注，教師應(yīng)借助網(wǎng)絡(luò)搜索與之相關(guān)的教學(xué)視頻、素材，在課堂中播放，帶領(lǐng)學(xué)生觀看視頻共同練習(xí)八段錦。并以中華傳統(tǒng)武術(shù)氣功項(xiàng)目為切入點(diǎn)，為學(xué)生講述有關(guān)八段錦的歷史來源、文化背景和重要意義，能夠增強(qiáng)學(xué)生理論知識(shí)儲(chǔ)備，開拓視野，激發(fā)學(xué)生愛國(guó)熱情，更好地展示中國(guó)文化自信與民族自信，體現(xiàn)“以體樹魂”的體育教育目標(biāo)[4]。其次，豐富教學(xué)資源呈現(xiàn)形式，利用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，將某一體育項(xiàng)目具體動(dòng)作轉(zhuǎn)化為三維圖像，構(gòu)建接近真實(shí)的立體虛擬環(huán)境，讓學(xué)生在傳感設(shè)備輔助下，輕松進(jìn)入虛擬世界，在虛擬情境中進(jìn)行體育鍛煉。有利于促使學(xué)生獲得身臨其境的感受，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與熱情，讓學(xué)生真正熱愛上體育教育。比如，在籃球技戰(zhàn)術(shù)教學(xué)中，教師可借助虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)與傳感設(shè)備，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)虛擬情景，播放籃球聯(lián)賽視頻組合片段，直觀的展示籃球既戰(zhàn)術(shù)運(yùn)用，要求學(xué)生留心觀察和感知籃球運(yùn)動(dòng)中體現(xiàn)出的技戰(zhàn)術(shù)智慧，深化教學(xué)效果。除此之外，應(yīng)依托網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)深入挖掘民間體育運(yùn)動(dòng)資源，尤其是帶有鮮明本土特色文化的運(yùn)動(dòng)游戲項(xiàng)目，將更多帶有本土文化的體育運(yùn)動(dòng)素材納入教材內(nèi)容體系。在日常教學(xué)中開展傳統(tǒng)民間體育項(xiàng)目和民間體育游戲活動(dòng)，與學(xué)生交流分享民間體育文化。有利于引導(dǎo)學(xué)生建立起對(duì)本土體育文化的正確認(rèn)識(shí)，感受體育文化博大精深和獨(dú)特魅力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。

3.2完善信息化體育教學(xué)設(shè)施，強(qiáng)化體育信息化建設(shè)保障

為更好的保障在高職體育教育中融入信息化技術(shù)，加強(qiáng)信息化建設(shè)，真正發(fā)揮信息化建設(shè)作用與價(jià)值，就應(yīng)當(dāng)積極完善教育信息化改革所需要的相關(guān)設(shè)施，為體育教育信息化開展提供充足的設(shè)施，支持和保障，才能真正實(shí)現(xiàn)預(yù)期目標(biāo)。因此，相關(guān)高職學(xué)校在體育教育信息化改革過程中，應(yīng)注重加強(qiáng)投入力度，根據(jù)體育教育信息化建設(shè)實(shí)際需求，投入適當(dāng)?shù)馁Y金，支持信息化教學(xué)設(shè)備設(shè)施的購(gòu)入和配備。保證體育教育能夠在充足的信息化設(shè)施支撐下，扎實(shí)開展信息化教學(xué)工作，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升。首先，條件有限的學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)與相關(guān)政府之間的溝通，爭(zhēng)取獲得政府方面的資金扶持，或是選擇與優(yōu)秀企業(yè)簽訂合作協(xié)議，由企業(yè)提供部分資金購(gòu)入先進(jìn)的體育教學(xué)設(shè)施和器材，為體育教育信息化建設(shè)提供設(shè)施支撐。其次，積極引入高端多媒體設(shè)備、增加軟件資源、搭建信息資源平臺(tái)、購(gòu)入智能化體育運(yùn)動(dòng)器械，為開展信息化體育教學(xué)工作提供充足的設(shè)施支撐，將信息化教學(xué)優(yōu)勢(shì)，充分發(fā)揮出來。同時(shí)，相關(guān)學(xué)校還應(yīng)重視搭建信息化教學(xué)場(chǎng)地，構(gòu)建多功能、多樣化、信息化教學(xué)場(chǎng)地，方便教師與學(xué)生能夠在信息化場(chǎng)地中通過利用信息化操作平臺(tái)，完成各種細(xì)節(jié)上的技能學(xué)習(xí)[5]。有利于切實(shí)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和參與體育教育積極性，在信息化教學(xué)場(chǎng)地中實(shí)現(xiàn)深度學(xué)習(xí)。此外，建設(shè)智能化體育場(chǎng)館，加強(qiáng)資金投入，完善智慧體育管理系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)體育資源信息化共享的同時(shí)，借助虛擬仿真技術(shù)、大數(shù)據(jù)技術(shù)以及云平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)對(duì)場(chǎng)館環(huán)境、使用情況、教學(xué)進(jìn)度的監(jiān)控，保證信息化教學(xué)工作高質(zhì)量、高效化開展。最后，還可通過購(gòu)入數(shù)據(jù)采集設(shè)備、數(shù)據(jù)處理設(shè)備、數(shù)據(jù)維護(hù)設(shè)備以及各種用戶終端，營(yíng)造智慧體育教學(xué)環(huán)境，加大設(shè)備投入，構(gòu)建數(shù)據(jù)庫(kù)升級(jí)改造軟件系統(tǒng)，支撐信息化體育教育工作高效、便捷開展。

3.3創(chuàng)新體育教學(xué)模式，促進(jìn)信息技術(shù)與體育課堂深度融合

引進(jìn)先進(jìn)的信息技術(shù)手段，創(chuàng)新高職體育教學(xué)模式，促進(jìn)高職體育教育信息化、智慧化、數(shù)字化開展，進(jìn)一步增強(qiáng)體育教育吸引力和有效性，推動(dòng)體育教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提升。第一，采取問題情景教學(xué)法，對(duì)于引導(dǎo)學(xué)生積極思考，提高知識(shí)應(yīng)用能力，培養(yǎng)學(xué)生解決問題能力具有重要意義。其中，為增強(qiáng)問題情境設(shè)計(jì)的吸引力，可選擇借助信息化技術(shù)手段，根據(jù)學(xué)生不同專業(yè)與不同性別，設(shè)計(jì)針對(duì)性體育問題，學(xué)生若想解決問題就必須要仔細(xì)觀看視頻，結(jié)合實(shí)際進(jìn)行深入思考，自主探索解決問題的關(guān)鍵方法。對(duì)于實(shí)現(xiàn)學(xué)生深度學(xué)習(xí)，強(qiáng)化學(xué)生參與度和學(xué)習(xí)體驗(yàn)，開發(fā)學(xué)生體育思維具有重要意義。比如，在學(xué)習(xí)“八段錦”中的“兩手托，天理三焦”相關(guān)動(dòng)作時(shí)，教師可選擇為學(xué)生播放兩段動(dòng)作視頻，分別是一段正確的動(dòng)作和錯(cuò)誤動(dòng)作案例，要求學(xué)生在觀看視頻的同時(shí)，深入思考兩個(gè)視頻動(dòng)作有哪些不同？為什么會(huì)出現(xiàn)兩種不同結(jié)果？需怎樣改變才能保證動(dòng)作正確？通過提出問題，創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生深入思考、自主探索正確的八段錦動(dòng)作，認(rèn)清準(zhǔn)確的動(dòng)作與技術(shù)要領(lǐng)，生化教學(xué)效果。第二，要求學(xué)生利用智能軟件對(duì)自己的技術(shù)動(dòng)作進(jìn)行拍攝、對(duì)比、調(diào)整，將成果上傳到在線學(xué)習(xí)平臺(tái)，利用智能軟件中的智能老師進(jìn)行動(dòng)作，分析點(diǎn)評(píng)、區(qū)域PK、高難技術(shù)動(dòng)作演練，要求學(xué)生打卡練習(xí)，創(chuàng)新體育教學(xué)模式，提高學(xué)生動(dòng)作熟練度與準(zhǔn)確度[6]。第三，利用信息技術(shù)制作微講座教學(xué)視頻，利用視頻中的聲音、講話速度、語(yǔ)調(diào)等調(diào)節(jié)功能，增強(qiáng)教學(xué)節(jié)奏，突出教學(xué)重點(diǎn)，增強(qiáng)體育教學(xué)直觀性與新穎性。第四，采取小組討論教學(xué)法，在課中適當(dāng)插入NBA比賽回放視頻，介紹籃球運(yùn)動(dòng)明星經(jīng)典技戰(zhàn)術(shù)，要求學(xué)生以小組合作學(xué)習(xí)方式，基于NBA體育比賽視頻，展開技戰(zhàn)術(shù)關(guān)系、運(yùn)動(dòng)技能、核心要點(diǎn)的分析和交流。鼓勵(lì)學(xué)生在思想交流中各抒己見，表達(dá)自己的觀點(diǎn)與想法，感知多種思維模式下的體育精神和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，指導(dǎo)學(xué)生樹立正確體育觀念，深化學(xué)生對(duì)體育知識(shí)的認(rèn)識(shí)和了解。第五，搭建信息化體育教學(xué)平臺(tái)，營(yíng)造良好的信息化教學(xué)環(huán)境。其中，可通過搭建線上信息化體育教學(xué)平臺(tái)，通過該平臺(tái)定期組織網(wǎng)絡(luò)視頻體育活動(dòng)，如有關(guān)健美操、太極拳、舞蹈、時(shí)裝周表演的網(wǎng)絡(luò)視頻體育比賽活動(dòng)。要求通過該平臺(tái)展示個(gè)班級(jí)的體育活動(dòng)，評(píng)選最佳優(yōu)秀作品，給獲勝者頒發(fā)獎(jiǎng)品，凸顯學(xué)校對(duì)體育教育的重視，營(yíng)造良好體育運(yùn)動(dòng)氛圍。

3.4加強(qiáng)教師信息化教學(xué)技能培訓(xùn)，提升教師信息化素養(yǎng)

體育教師作為開展教育教學(xué)工作的重要執(zhí)行者，在信息化時(shí)代下創(chuàng)新開展體育教學(xué)活動(dòng)，需具備扎實(shí)的信息技術(shù)應(yīng)用能力和良好的信息素養(yǎng)，才能保證信息化教學(xué)活動(dòng)高質(zhì)量開展。所以，為更好地強(qiáng)化教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)教育信息化改革，必須要重視加強(qiáng)自身信息化教學(xué)技能培訓(xùn)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念，樹立互聯(lián)網(wǎng)+教育改革思維。通過參與職業(yè)技能培訓(xùn)，不斷提升自身信息素養(yǎng)，提高教學(xué)水平[7]。一方面，相關(guān)高職院校應(yīng)多為教師提供培訓(xùn)機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)教師利用空余時(shí)間參加網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、專題培訓(xùn)、掛職鍛煉和外出進(jìn)修，以多樣化學(xué)習(xí)方式，掌握更多信息技術(shù)應(yīng)用辦法，明確互聯(lián)網(wǎng)+教育改革新方法、新理念，提升自身信息化素養(yǎng)。另一方面，可定期邀請(qǐng)信息技術(shù)專家來校開展培訓(xùn)活動(dòng)，現(xiàn)場(chǎng)教授信息技術(shù)應(yīng)用方法，組織開展教研活動(dòng)或信息化教學(xué)比賽，不斷深化教師信息技術(shù)應(yīng)用能力，促進(jìn)信息化教學(xué)水平穩(wěn)步提升。

4結(jié)語(yǔ)

總而言之，教育信息化背景下，高職體育智慧課堂的構(gòu)建，能夠產(chǎn)生教學(xué)流程、教學(xué)方法、教學(xué)模式的創(chuàng)新變化。高職體育信息化教學(xué)能夠提升體育訓(xùn)練的科學(xué)性，并將體育貫穿人才成長(zhǎng)的全過程中，培養(yǎng)學(xué)生終身體育運(yùn)動(dòng)的意識(shí)和技能。當(dāng)前，在教育信息化背景下，高職體育教學(xué)展開創(chuàng)新探索。但是在具體實(shí)踐層面，仍然存在著體育教學(xué)與信息技術(shù)融合上的不足，體育教師缺少經(jīng)驗(yàn)，信息化水平不高，限制體育教學(xué)創(chuàng)新改變。對(duì)此，需要在日后的工作中，結(jié)合信息化技術(shù)手段開展智慧教學(xué)活動(dòng)，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容和方法，吸引學(xué)生的主動(dòng)參與，提升體育訓(xùn)練的科學(xué)程度。同時(shí)，從不同方面展開重新研究，通過構(gòu)建全新的信息化教學(xué)平臺(tái)，推動(dòng)高水平信息化改革的順利進(jìn)行。從多個(gè)層面給予體育教學(xué)信息化改革充分保障，從而為學(xué)生提供高質(zhì)量的教學(xué)服務(wù)，體現(xiàn)體育教學(xué)改革的重要價(jià)值和作用。

參考文獻(xiàn)

[1]李振興. 信息化時(shí)代的體育教學(xué)新思維——評(píng)《信息化時(shí)代體育教學(xué)思維轉(zhuǎn)變及其改革發(fā)展探索》[J]. 中國(guó)科技論文，2023，18（5）：598.

[2]汪怡婷. 基于互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的高校體育教育信息化建設(shè)探索——評(píng)《移動(dòng)健康和智慧體育：互聯(lián)網(wǎng)+下的高校體育革命》[J]. 中國(guó)科技論文，2023，18（2）：241-242.

[3]牛永剛. 高等體育教育的信息化發(fā)展趨勢(shì)分析——評(píng)《體育教學(xué)與模式創(chuàng)新》[J]. 中國(guó)高校科技，2021，（6）：107.

[4]胡國(guó)棟. 信息化時(shí)代下體育教育的角色重塑與路徑啟示——評(píng)《體育教學(xué)的信息化教學(xué)理論與實(shí)踐研究》[J]. 中國(guó)科技論文，2021，16（5）：587-588.

[5]李晶晶，李俊偉，何紹元，楊雁. 新時(shí)期高校體育教學(xué)改革研究——評(píng)《現(xiàn)代體育教學(xué)改革與信息化發(fā)展研究》[J]. 教育發(fā)展研究，2020，40（20）：2.

[6]張素平. 高校體育教學(xué)信息化發(fā)展分析——評(píng)《信息技術(shù)與體育教育專業(yè)課程整合》[J]. 中國(guó)科技論文，2020，15（4）：501.

[7]申景桃. 微信公眾平臺(tái)在高校體育教育中的應(yīng)用研究——以“安院陽(yáng)光運(yùn)動(dòng)平臺(tái)”研究為例[J]. 湖南科技學(xué)院學(xué)報(bào)，2018，39（5）：141-143.