摘要：高校羽毛球體育教學(xué)現(xiàn)存在的問(wèn)題主要在教學(xué)和教材上，教學(xué)方面主要是對(duì)體育教學(xué)指導(dǎo)思想的理解存在偏差；體育教學(xué)體系設(shè)置不完善；教學(xué)內(nèi)容設(shè)置不科學(xué)；缺乏高水平的羽毛球教師隊(duì)伍。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。教材方面主要是羽毛球場(chǎng)地?cái)?shù)量少，滿(mǎn)足不了正常的羽毛球體育教學(xué)，也滿(mǎn)足不了學(xué)生練習(xí)和比賽的需要；同時(shí)羽毛球教材落后于羽毛球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展，沒(méi)有很好的達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生羽毛球技戰(zhàn)術(shù)的要求。本文在體教融合的大背景下，根據(jù)教學(xué)和教材兩個(gè)方面所存在的問(wèn)題提出了相應(yīng)的優(yōu)化策略。

關(guān)鍵詞：體教融合；羽毛球；體育教學(xué)；優(yōu)化策略

Research on the optimization strategy of badminton teaching in colleges and universities under the background of the integration of sports and teaching

Zhang Yanqiu1， Wang Anzhi1*， GAO Yongqi2

（1.School of Physical Education， Ning xia Normal University， Gu yuan 756000，

China; 2. Hubei Normal University， Huang shi 435000， China）

Abstract ： The current situation of badminton teaching in colleges and universities has two aspects of teaching and teaching materials. In terms of teaching， there is a deviation in the understanding of the guiding ideology of physical education ; physical education teaching system is not perfect ; the teaching content is not scientific ; lack of high-level badminton teachers. Students ' interest in learning is not high， there is no good learning attitude. In terms of teaching materials， the number of badminton venues is small， which can not meet the normal badminton physical education teaching， but also can not meet the needs of students ' practice and competition ; at the same time， badminton textbooks lag behind the development of badminton， and do not meet the requirements of cultivating students ' badminton skills and tactics. Under the background of the integration of sports and education， this paper puts forward the corresponding optimization strategies according to the problems existing in the two aspects of teaching and teaching materials.

Keywords ： integration of sports and education ; badminton ; physical education ; optimization strategy

前言

國(guó)家體育總局與教育部聯(lián)合發(fā)布了一份名為《關(guān)于深化體教融合 促進(jìn)青少年健康發(fā)展的意見(jiàn)》的文件，簡(jiǎn)稱(chēng)為《意見(jiàn)》。意見(jiàn)指出：基于當(dāng)前現(xiàn)狀，學(xué)校體育的改革必須切實(shí)落實(shí)“立德樹(shù)人”的根本任務(wù)，貫徹“健康第一”的指導(dǎo)思想，我們?yōu)樗械膶W(xué)生提供全方位的體育課程，旨在讓他們?cè)隗w育活動(dòng)中體驗(yàn)到樂(lè)趣、提高身體健康、完善個(gè)性、鍛造堅(jiān)韌的意志，并促進(jìn)他們?cè)诰窈蜕眢w上的和諧成長(zhǎng)，培育他們成為在德、智、體、美、勞各方面均衡發(fā)展的社會(huì)主義接班人和建設(shè)者[1]。

現(xiàn)在，高校羽毛球體育教學(xué)發(fā)展速度緩慢，沒(méi)有達(dá)到預(yù)期規(guī)劃的效果，而體教融合是學(xué)校體育快速發(fā)展的有效方法。因此，研究高校羽毛球體育教學(xué)的優(yōu)化方法尤為重要。

1.相關(guān)概念的鑒定

1.1體教融合

在我國(guó)有關(guān)部門(mén)尚未頒布體教融合政策前，體教融合這一概念多源于體教結(jié)合思想，主要用意在于通過(guò)體育與教育二者資源整合來(lái)培養(yǎng)全面發(fā)展人才。在體教結(jié)合的大背景下，“體教融合”于2009 年被正式提出，旨在進(jìn)一步發(fā)展體教結(jié)合的理念，以更好地解決文化學(xué)習(xí)和體育學(xué)習(xí)之間的矛盾關(guān)系，培養(yǎng)全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，體現(xiàn)了對(duì)德智體美勞綜合素養(yǎng)的重視［2］。

1.2體育教學(xué)

體育教學(xué)是以學(xué)生參與身體鍛煉為基礎(chǔ)，主要涵蓋了獲取身體健康知識(shí)、傳授運(yùn)動(dòng)技能和提升心理健康水平等方面的內(nèi)容。這是一種師生之間進(jìn)行多方互動(dòng)的教學(xué)活動(dòng)，旨在增強(qiáng)學(xué)生的身體健康和運(yùn)動(dòng)能力。課堂教學(xué)的三個(gè)關(guān)鍵要素是教師、教材和學(xué)生，而體育課堂則可以分為四個(gè)不同部分，包括開(kāi)始部分、準(zhǔn)備部分、基本部分和結(jié)束部分。

2.研究方法

2.1文獻(xiàn)資料法

在文獻(xiàn)檢索階段，本研究主要利用中國(guó)知網(wǎng)、萬(wàn)方、維普等專(zhuān)業(yè)數(shù)據(jù)庫(kù)，檢索時(shí)間范圍為2013年至2023年，在專(zhuān)業(yè)數(shù)據(jù)庫(kù)中輸入與體教融合、羽毛球、體育教學(xué)優(yōu)化策略等關(guān)鍵詞進(jìn)行檢索。篩選出與本研究相關(guān)的文獻(xiàn)資料共有3648篇，進(jìn)行歸納、整理與分析，結(jié)合本研究的內(nèi)容，為本文高校羽毛球體育教學(xué)的優(yōu)化策略研究提供理論參考。

2.2邏輯分析法

在進(jìn)行文獻(xiàn)檢索、整理和查閱相關(guān)資料的過(guò)程中，本文采用了邏輯分析法對(duì)收集到的資料進(jìn)行了概述、綜述、提煉、評(píng)估和推理，并在此基礎(chǔ)上，提出了優(yōu)化高校羽毛球體育教學(xué)的策略。

3.國(guó)內(nèi)研究結(jié)果與分析

3.1高校羽毛球體育教學(xué)現(xiàn)狀

自從我國(guó)進(jìn)入新時(shí)代后，國(guó)家特別重視大學(xué)生體質(zhì)健康，而高校體育課是提高大學(xué)生體質(zhì)健康的重要途徑，所以高校羽毛球體育教學(xué)現(xiàn)狀的分析顯得格外重要。在國(guó)家有關(guān)政策指導(dǎo)下，相關(guān)部門(mén)一直在不斷探索創(chuàng)新體育教學(xué)改革的途徑，進(jìn)一步加強(qiáng)高校體育課程改革，并豐富體育課程的實(shí)施形式，積極推動(dòng)學(xué)校體育課程的開(kāi)展。在這其中，特別是在高校羽毛球體育教學(xué)方面，取得了深入發(fā)展的推動(dòng)效果[3]。但我國(guó)高校羽毛球體育教學(xué)還存在許多制約因素，阻礙了我國(guó)高校羽毛球體育教學(xué)開(kāi)展。該文從教學(xué)、教材兩個(gè)方面具體闡述。

3.1.1教學(xué)方面

羽毛球教師對(duì)體育教學(xué)指導(dǎo)思想的理解存在偏差。關(guān)于如何推動(dòng)高校的羽毛球體育教學(xué)以及學(xué)校體育教學(xué)的指導(dǎo)原則，已經(jīng)有大量的學(xué)者進(jìn)行了深入的研究，并得出以下結(jié)論：首先，他們強(qiáng)調(diào)以素質(zhì)教育為中心的教學(xué)理念；其次，我們要重視以體質(zhì)教育為中心的教育理念；第三點(diǎn)，我們要重視以全面素質(zhì)的提升為中心的導(dǎo)向思維；第四點(diǎn)，我們強(qiáng)調(diào)的核心理念是培育人們的終身體育觀念[4]。

羽毛球的體育教學(xué)體系以及內(nèi)容設(shè)置不完善。羽毛球?qū)I(yè)教師對(duì)于體育課程和體育教學(xué)的概念理解混淆，無(wú)法明確區(qū)分二者的關(guān)系。兩者之間緊密聯(lián)系并相互依賴(lài)，課程提供了教學(xué)的目標(biāo)和框架，而教學(xué)則通過(guò)活動(dòng)和方法來(lái)實(shí)現(xiàn)課程的要求，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生體育素養(yǎng)和發(fā)展身體健康的目的。但他們并未充分認(rèn)識(shí)到體育課程與體育教學(xué)之間的關(guān)系，并且在教學(xué)中教師過(guò)分重視單一的技術(shù)動(dòng)作，這對(duì)高校羽毛球課堂教學(xué)的進(jìn)行產(chǎn)生了很大的影響。

缺乏高水平的羽毛球教師隊(duì)伍。雖然目前我國(guó)大部分高校都開(kāi)設(shè)有羽毛球教學(xué)課程，但大多數(shù)羽毛球課程教師在教學(xué)過(guò)程中都采用較為傳統(tǒng)的理論教學(xué)方式，在課程選擇上主要以技巧和理論為主，這就使得教學(xué)形式比較單一，很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生無(wú)法充分參與到課堂中，使教學(xué)活動(dòng)流于形式[5]。

3.1.2教材方面

體育教師要想在體育課上取得成功，場(chǎng)地和器材是必不可少的，大多數(shù)大學(xué)只有少數(shù)室外場(chǎng)地可供使用，因此無(wú)法保證羽毛球體育教學(xué)的正常進(jìn)行，導(dǎo)致教師和學(xué)生的積極性受到直接影響。

3.2體教融合背景下高校羽毛球體育課堂教學(xué)的優(yōu)化策略

體育是教育體系的一個(gè)重要組成部分，而且提出了體教融合的新理念，目的是將體育與教育重新整合在一起。培養(yǎng)新時(shí)代的體育人才不僅要關(guān)注專(zhuān)業(yè)成績(jī)的高低，還需要包括體育的基本知識(shí)、體育精神和對(duì)體育的熱愛(ài)等多個(gè)方面[6]。

本文從教學(xué)和教材兩個(gè)維度出發(fā)，提出了一系列針對(duì)高校羽毛球體育教學(xué)的優(yōu)化方案。

3.2.1教學(xué)方面

引進(jìn)高水平運(yùn)動(dòng)員可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。根據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示，很多學(xué)生對(duì)高水平運(yùn)動(dòng)員非常關(guān)注，因此在教學(xué)中可以激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與羽毛球運(yùn)動(dòng)。

可通過(guò)模仿球員的表現(xiàn)引導(dǎo)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。逐漸由“帶著學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤白约簩W(xué)”[7]。

3.2.2教材方面

羽毛球教學(xué)的基本要求是必須有合適的場(chǎng)地，所以學(xué)校在解決這個(gè)問(wèn)題上扮演著重要的角色。學(xué)校應(yīng)重視羽毛球運(yùn)動(dòng)，學(xué)生應(yīng)該學(xué)會(huì)充分利用現(xiàn)有資源，在有限的場(chǎng)地上進(jìn)行訓(xùn)練或比賽。這樣可以在羽毛球運(yùn)動(dòng)技能和參與興趣兩方面得到提升。同時(shí)，學(xué)校也可以培養(yǎng)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源利用的意識(shí)，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè)以及提高多媒體教學(xué)設(shè)備的利用率，并拓寬其利用途徑，豐富高校羽毛球體育課的體育教材，增加高校羽毛球體育課的課堂器材［8］。

4.結(jié)語(yǔ)

本研究從兩個(gè)方面分析了高校羽毛球教學(xué)存在的問(wèn)題。教學(xué)方面主要是對(duì)體育教學(xué)指導(dǎo)思想的理解存在偏差；體育教學(xué)體系設(shè)置不完善；教學(xué)內(nèi)容設(shè)置不科學(xué)；缺乏高水平的羽毛球教師隊(duì)伍。教材方面主要是羽毛球場(chǎng)地?cái)?shù)量少，滿(mǎn)足不了正常的羽毛球體育教學(xué)，以至于達(dá)不到培養(yǎng)學(xué)生羽毛球技戰(zhàn)術(shù)的要求。因此，為進(jìn)一步提高我國(guó)高校羽毛球體育教學(xué)的效果，應(yīng)重視以下幾點(diǎn)：加強(qiáng)羽毛球師資隊(duì)伍的培養(yǎng)，以提高羽毛球教師的體育教學(xué)能力，豐富其教學(xué)模式和教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)；同時(shí)，強(qiáng)化場(chǎng)地和場(chǎng)館建設(shè)，并優(yōu)化現(xiàn)有設(shè)施的使用效率。彌補(bǔ)目前我國(guó)高校羽毛球體育教學(xué)的不足，促進(jìn)其高效發(fā)展，引發(fā)學(xué)生參與羽毛球運(yùn)動(dòng)的熱潮，最終提高大學(xué)生的身體健康水平。

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