凌秀珍

摘要：德育是塑造人的靈魂的精細(xì)工作，它需要和風(fēng)細(xì)雨，自然而然。那如何把德育自然滲透到語文教學(xué)過程中，使之與教學(xué)活動成為一個有機載體，讓學(xué)生在接受知識的同時，一并受到思想上的啟迪和情操上的陶冶？在日常教學(xué)中我主要采取順理成章、自然延伸、順手拈來等方法，收到了“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”的效果。

關(guān)鍵詞：語文教學(xué) 德育 滲透

德育是塑造人的靈魂的精細(xì)工作，它需要和風(fēng)細(xì)雨，自然而然。那如何把德育自然滲透到語文教學(xué)過程中，使之與教學(xué)活動成為一個有機載體，讓學(xué)生在接受知識的同時，一并受到思想上的啟迪和情操上的陶冶？收到“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”的效果，下面淺談我在教學(xué)中進行德育的幾點體會。

一、順理成章

“文以載道”“文以明道”，一篇作文就像一面鏡子，它既能照出一個人的文采，也能折射出一個人的思想。一般來說，命題作文比較簡單明了，我平時主要利用教材再結(jié)合學(xué)生實踐，把有關(guān)德育的內(nèi)容自然滲透進去，以期得到“潤物細(xì)無聲”的效果。

如統(tǒng)編教材三年級上冊第六單元習(xí)作“這兒真美”，本單元導(dǎo)語指出：祖國，我愛你。我愛你每一寸土地，我愛你壯美的山河。于是我就要求學(xué)生以“風(fēng)光美”為主題寫一段話。批閱學(xué)生習(xí)作后發(fā)現(xiàn)有學(xué)生筆下的風(fēng)光非常唯美，如其中一位學(xué)生的習(xí)作：“劍英公園是個風(fēng)景如畫，令人神往的城中‘大氧吧，這里猶如仙境般美麗。圍繞在湖四周的是花的海洋，紅的花像一串串紅火的大鞭炮，粉的花像仙女的薄紗緞帶，藍(lán)的花像一顆顆耀眼的鉆石，每天都在上演著爭奇斗艷，吸引著無數(shù)游客?！边@位學(xué)生聯(lián)系身邊的素材信手拈來，我在課堂上讓作者上講臺讀給大家聽。借此，我順勢說：“同學(xué)們，今天我們一起朗讀中國美，代言中國美，描寫中國美，讓這份美深深扎根在我們的心中，如此壯美的中國，也令我們每一個中國人深感自豪！今后，我們還要一起傳播更多中國美！”一番話，點燃了學(xué)生心中對家鄉(xiāng)、對祖國的熱愛之情！

二、自然延伸

語言好比一列火車，它載著思想和感情行駛在人們心靈的軌道上。在教學(xué)實踐里，我除了利用課文本身所蘊含的思想感情對學(xué)生進行教育之外，還特別注意運用延伸法對學(xué)生進行教育，如我在講唐代偉大的現(xiàn)實主義詩人杜甫的代表作《茅屋為秋風(fēng)所破歌》時，就自然運用了縱向延伸法。為了能將古代詩人的感情與今天的學(xué)生發(fā)生共鳴，我讓學(xué)生反復(fù)吟誦詩中的千古名句：“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏，風(fēng)雨不動安如山？”讓學(xué)生深深體味杜甫對溫飽安定生活的強烈向往和他推己及人的仁愛胸懷，聯(lián)系實際，體會我們今天物質(zhì)充裕、生活安定的來之不易和萬分珍貴，理解杜甫的高尚情懷，要求學(xué)生在日常生活和學(xué)習(xí)中，關(guān)心他人，助人為樂，急人所難。此時，全班學(xué)生凝神屏氣，面對此景，我讓他們就身邊的好人好事發(fā)表感想，全班學(xué)生爭先恐后，異?；钴S，效果良好。

三、順手拈來

身邊的事最容易被忽視，但也最容易喚起心中的熱情，德育要從大處著眼、小處著手，就不能無視身邊的人和事。它們雖然不是課文的有機組成部分，也不是作文的必然題材，但它們的魅力有時會超過課本與相對抽象的作文題。

2021年東京奧運會期間，我總是在上課前一兩分鐘給學(xué)生們報告運動會簡況，在他們?yōu)榻鹋?、銀牌而熱血沸騰，對運動員無比崇敬的時候，我引導(dǎo)他們由表及里，看到運動員身上蘊藏的愛國熱情和頑強拼搏精神。最終讓學(xué)生們自己歸納總結(jié)：作為一名學(xué)生，對國家的熱愛表現(xiàn)在好好學(xué)習(xí)，學(xué)好知識打好基礎(chǔ)就是最實際的愛國。看到這順手拈來的社會新聞堅定了學(xué)生們“學(xué)習(xí)就是愛國”的信念，我由衷地感到高興。

春節(jié)放假，我專門收集了有關(guān)“孝”的詩句：“誰言寸草心，報得三春暉”“昔孟母，擇鄰處。子不學(xué)，斷機杼”“十月胎恩重，三生報答輕”“尊前慈母在，浪子不覺寒”。并印發(fā)給學(xué)生，囑咐他們把愛心、孝心帶給父母家人，讓他們在寒假期間做一件讓父母感動且有意義的事情。新學(xué)期開學(xué)之初，我特地做了一份問卷調(diào)查，結(jié)果全班47人，21人選擇為父母洗腳，10選擇為母親洗頭，8人選擇煮好飯菜等父母下班，4人選擇幫忙拖地做家務(wù)，3人選擇自己整理衣服被子，1人選擇在父母下班回家時幫忙拿拖鞋。

總之，這些方法不但豐富了語文教學(xué)的內(nèi)容，更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生們“風(fēng)聲、雨聲、讀書聲、聲聲入耳；家事、國事、天下事、事事關(guān)心”的良好心理。他們一步步學(xué)會理解，學(xué)會關(guān)心，學(xué)會寬容，學(xué)會審美，學(xué)會感激。天長日久，借助細(xì)雨隨風(fēng)的教育方法，一定會收到潛移默化的潤物效果。