[摘要]本文主要探討新時(shí)代基層黨校馬克思主義原著課程建設(shè)的策略，首先強(qiáng)調(diào)馬克思主義理論對(duì)共產(chǎn)黨的重要性和基層學(xué)校在思想教育中的作用，其次分析了當(dāng)前課程結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法、強(qiáng)調(diào)了教師培訓(xùn)以及與專家的合作，最終揭示了系統(tǒng)化課程導(dǎo)入、跨學(xué)科融合、互動(dòng)式教學(xué)技術(shù)和多媒體資源的必要性。

[關(guān)鍵詞]新時(shí)代；基層黨校；馬克思主義原著課；提升策略

[中圖分類號(hào)]A811 ?????[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A

[DOI]：10.20122/j.cnki.2097-0536.2024.02.028

引言

馬克思主義理論在共產(chǎn)黨的思想教育中，特別是在基層黨校中具有關(guān)鍵作用。新時(shí)代背景下，振興和加強(qiáng)馬克思主義經(jīng)典研究勢(shì)在必行，為此就需要審視馬克思主義原著課程的現(xiàn)狀，找出課程開(kāi)發(fā)和教學(xué)方法方面需要改進(jìn)的領(lǐng)域，研究課程強(qiáng)化、創(chuàng)新教學(xué)方法、教師發(fā)展的綜合策略，并應(yīng)對(duì)相關(guān)挑戰(zhàn)，最終提升教學(xué)效率和質(zhì)量；促進(jìn)對(duì)馬克思主義的更深刻理解，確保其在當(dāng)代社會(huì)政治背景中的相關(guān)性和應(yīng)用。

一、學(xué)習(xí)馬克思主義經(jīng)典原著的重要性

（一）馬克思主義理論對(duì)共產(chǎn)黨的意義

馬克思主義理論的核心，不僅僅是一套學(xué)說(shuō)，而是一種通過(guò)唯物主義解釋來(lái)分析社會(huì)、經(jīng)濟(jì)和歷史的方法。它提出社會(huì)的驅(qū)動(dòng)力是經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)，上層建筑包括政治、文化和社會(huì)關(guān)系等都建立在經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)之上。對(duì)于共產(chǎn)黨來(lái)說(shuō)，馬克思主義理論為理解和解決社會(huì)和經(jīng)濟(jì)不平等、階級(jí)斗爭(zhēng)以及國(guó)家在培育無(wú)階級(jí)社會(huì)中的作用等復(fù)雜問(wèn)題提供了一個(gè)基本框架。

當(dāng)代馬克思主義理論對(duì)共產(chǎn)黨的重要性需要關(guān)注，它是政策制定和治理的指導(dǎo)原則，特別是在解決工人階級(jí)和邊緣化社區(qū)的需求和權(quán)利方面發(fā)揮了重要作用。該理論促進(jìn)了更加公平社會(huì)的愿景，并為批判性分析資本主義制度提供了工具，旨在向社會(huì)主義并最終實(shí)現(xiàn)共產(chǎn)主義社會(huì)過(guò)渡。

此外，強(qiáng)調(diào)辯證唯物主義的馬克思主義理論鼓勵(lì)不斷地重新評(píng)估條件和政策，這對(duì)于共產(chǎn)黨保持相關(guān)性并適應(yīng)不斷變化的經(jīng)濟(jì)和社會(huì)格局至關(guān)重要，確保其政策不是一成不變的，而是隨著人民的需求而變化。

（二）基層黨校在思想教育工作中的作用

基層黨校在向黨員和社會(huì)大眾傳播和鞏固馬克思主義理論方面發(fā)揮著重要作用，作為思想教育的中心，為個(gè)人提供了接觸馬克思主義經(jīng)典并理解其當(dāng)代意義的空間。首先，基層黨校提供結(jié)構(gòu)化的教育課程，深入研究馬克思、恩格斯和其他馬克思主義思想家的著作，促進(jìn)對(duì)馬克思主義哲學(xué)、政治經(jīng)濟(jì)學(xué)和歷史唯物主義的更深入理解，這種教育不僅僅是學(xué)術(shù)性的，更是旨在將馬克思主義原理應(yīng)用于實(shí)際治理和社區(qū)工作中。其次，基層黨校有助于培養(yǎng)批判性思維和反思性實(shí)踐，通過(guò)接觸馬克思主義經(jīng)典，鼓勵(lì)學(xué)生分析當(dāng)前的社會(huì)經(jīng)濟(jì)狀況，這方面的教育對(duì)于培養(yǎng)黨員不僅在思想上一致，而且具有創(chuàng)新思維和解決問(wèn)題的能力至關(guān)重要。再次，還有助于培養(yǎng)社區(qū)和集體學(xué)習(xí)的意識(shí)，在公共環(huán)境中學(xué)習(xí)馬克思主義經(jīng)典可以促進(jìn)思想交流、辯論和討論，這對(duì)于動(dòng)態(tài)理解和運(yùn)用馬克思主義理論至關(guān)重要，這種共同的方法還強(qiáng)化了團(tuán)結(jié)和集體行動(dòng)的價(jià)值觀。最后，基層黨校是理論與實(shí)踐之間的橋梁，它為成員提供了一個(gè)通過(guò)馬克思主義分析的視角參與現(xiàn)實(shí)世界問(wèn)題的平臺(tái)，這種實(shí)踐性確保了馬克思主義經(jīng)典的學(xué)習(xí)不是抽象的練習(xí)，而是與黨的目標(biāo)和活動(dòng)直接相關(guān)。

二、基層黨校馬克思主義原著課的現(xiàn)狀

（一）現(xiàn)有課程結(jié)構(gòu)分析

基層黨校馬克思主義原創(chuàng)著作課程的課程結(jié)構(gòu)通常遵循傳統(tǒng)的學(xué)術(shù)形式，但又針對(duì)馬克思主義原理進(jìn)行了獨(dú)特的定制，涵蓋一系列主題，包括馬克思主義哲學(xué)、政治經(jīng)濟(jì)學(xué)和歷史唯物主義，通常與馬克思、恩格斯和其他馬克思主義思想家著作的學(xué)習(xí)相結(jié)合。

1.核心組件

基礎(chǔ)理論：課程通常從基礎(chǔ)理論開(kāi)始，向?qū)W生介紹馬克思主義的基本概念，如階級(jí)斗爭(zhēng)、辯證唯物主義和歷史唯物主義以及剩余價(jià)值理論，這個(gè)基礎(chǔ)對(duì)于理解后面課程中討論的更復(fù)雜的想法至關(guān)重要。

歷史背景：理解馬克思和恩格斯寫(xiě)作的歷史背景至關(guān)重要，課程通常深入探討工業(yè)革命、資本主義的出現(xiàn)以及19世紀(jì)工人階級(jí)的狀況。

高級(jí)研究：高級(jí)模塊通常涉及對(duì)特定文本的深入分析，例如“資本論”或“共產(chǎn)黨宣言”，這些課程鼓勵(lì)學(xué)生詳細(xì)了解馬克思主義思想及其在當(dāng)代問(wèn)題中的應(yīng)用。

當(dāng)代應(yīng)用：課程包括將馬克思主義理論應(yīng)用于當(dāng)前全球和地方社會(huì)經(jīng)濟(jì)問(wèn)題的課程，例如不平等、全球化以及國(guó)家在經(jīng)濟(jì)體系中的作用等。

2.跨學(xué)科方法

基層黨校的一個(gè)日益增長(zhǎng)的趨勢(shì)是合并跨學(xué)科科目，課程通常與社會(huì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)和政治學(xué)交叉，使學(xué)生能夠全面了解馬克思主義及其在各個(gè)領(lǐng)域的相關(guān)性。

3.實(shí)用模塊

社區(qū)項(xiàng)目或研究作業(yè)等實(shí)用模塊正變得越來(lái)越普遍，這些模塊旨在彌合理論與實(shí)踐之間的差距，讓學(xué)生能夠在現(xiàn)實(shí)世界中應(yīng)用馬克思主義原理。

（二）教學(xué)方法有效性評(píng)價(jià)

1.傳統(tǒng)講座

講座方法雖然可以有效傳播大量信息，但也有其局限性，特別是在培養(yǎng)批判性思維和參與方面存在被動(dòng)學(xué)習(xí)的風(fēng)險(xiǎn)，學(xué)生可能無(wú)法完全吸收所提供的材料。

2.互動(dòng)和參與技術(shù)

小組討論和辯論：鼓勵(lì)學(xué)生討論和辯論馬克思主義理論，有助于培養(yǎng)批判性思維能力和對(duì)主題的更深入理解。

案例研究和角色扮演：將馬克思主義理論應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)世界的場(chǎng)景或歷史事件，有助于學(xué)生理解其實(shí)際含義。

客座講座和研討會(huì)：邀請(qǐng)學(xué)者或?qū)嵺`者就馬克思主義或相關(guān)領(lǐng)域的具體方面進(jìn)行演講，為學(xué)生提供多樣化的視角。

3.多媒體資源的利用

在線講座、播客和紀(jì)錄片等多媒體資源的使用增強(qiáng)了學(xué)習(xí)體驗(yàn)，這些工具使學(xué)習(xí)過(guò)程變得更加有吸引力和易于理解，特別是對(duì)于復(fù)雜的理論概念。

4.鼓勵(lì)批判性思維

課程的一個(gè)關(guān)鍵目標(biāo)是培養(yǎng)批判性思維，教師越來(lái)越多地采用挑戰(zhàn)學(xué)生質(zhì)疑和分析材料的方法，而不是簡(jiǎn)單地吸收材料，具體可以設(shè)計(jì)開(kāi)放式問(wèn)題、批判性分析作業(yè)以及鼓勵(lì)學(xué)生將馬克思主義理論與當(dāng)代問(wèn)題進(jìn)行比較。

5.實(shí)踐學(xué)習(xí)

事實(shí)證明，通過(guò)社區(qū)參與或研究項(xiàng)目進(jìn)行的體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，可以有效地幫助學(xué)生實(shí)際應(yīng)用馬克思主義原理，這些經(jīng)歷不僅強(qiáng)化了理論知識(shí)，還灌輸了社會(huì)責(zé)任感和行動(dòng)主義意識(shí)。

（三）挑戰(zhàn)與機(jī)遇

盡管取得了進(jìn)步，但挑戰(zhàn)仍然存在。鑒于可用的資源和專業(yè)知識(shí)多種多樣，確保各個(gè)基層黨校的質(zhì)量一致可能很困難，調(diào)整課程以跟上快速變化的社會(huì)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)實(shí)也是一個(gè)持續(xù)的挑戰(zhàn)。然而，這些挑戰(zhàn)也帶來(lái)了創(chuàng)新和增長(zhǎng)的機(jī)遇，人們?cè)絹?lái)越認(rèn)識(shí)到需要更具活力和響應(yīng)性的課程設(shè)計(jì)和教學(xué)方法。

三、提升馬克思主義原著課教學(xué)的策略與路徑

（一）課程開(kāi)發(fā)

1.系統(tǒng)全面的馬克思主義原著課程介紹

引入系統(tǒng)、綜合的課程對(duì)于深入、結(jié)構(gòu)化地理解馬克思主義思想至關(guān)重要，這需要一門既按時(shí)間順序又按主題的課程，確保學(xué)生掌握馬克思主義思想隨時(shí)間的演變及其在不同背景下的應(yīng)用。

按時(shí)間順序排列的方法：按時(shí)間順序排列的結(jié)構(gòu)，使學(xué)生能夠跟蹤馬克思主義思想從早期的表述到當(dāng)代的解釋的發(fā)展，從馬克思和恩格斯的早期著作（例如《經(jīng)濟(jì)哲學(xué)手稿》）開(kāi)始一直到后來(lái)的著作，為理解馬克思主義理論的演變提供了至關(guān)重要的歷史視角。

主題集中：除了按時(shí)間順序排列的方法外，關(guān)注馬克思主義特定方面的主題課程，例如階級(jí)斗爭(zhēng)、政治經(jīng)濟(jì)學(xué)或異化理論，也可以提供深度知識(shí)，這些主題課程使學(xué)生能夠深入研究馬克思主義理論的各個(gè)要素。

當(dāng)代相關(guān)性：課程還應(yīng)解決馬克思主義在當(dāng)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)和政治背景下的相關(guān)性，這涉及通過(guò)馬克思主義的視角分析當(dāng)前的全球和當(dāng)?shù)貑?wèn)題。

2.整合跨學(xué)科學(xué)科，全面理解馬克思主義

馬克思主義本質(zhì)上是一種跨學(xué)科理論，與經(jīng)濟(jì)學(xué)、社會(huì)學(xué)、歷史學(xué)和政治學(xué)交叉，將這些科目納入可以提供更全面的理解。

經(jīng)濟(jì)學(xué)：馬克思主義經(jīng)濟(jì)學(xué)課程不僅應(yīng)涵蓋對(duì)資本主義的批判，還應(yīng)探索社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)的替代經(jīng)濟(jì)模式和理論。

社會(huì)學(xué)和政治學(xué)：社會(huì)學(xué)和政治學(xué)的結(jié)合，可以幫助學(xué)生了解馬克思主義理論對(duì)社會(huì)結(jié)構(gòu)、政治運(yùn)動(dòng)和國(guó)家政策的影響。

歷史：歷史視角，包括對(duì)受馬克思主義思想啟發(fā)的革命和社會(huì)運(yùn)動(dòng)的研究，對(duì)于理解馬克思主義的實(shí)際應(yīng)用至關(guān)重要。

（二）教學(xué)方法改進(jìn)

1.互動(dòng)式和參與式教學(xué)技術(shù)的結(jié)合

小組討論和研討會(huì)：鼓勵(lì)小組討論和研討會(huì)，讓學(xué)生可以積極參與材料并相互促進(jìn)對(duì)馬克思主義理論的更深入理解和批判性參與。

角色扮演和模擬：可以將歷史事件或理論概念帶入生活，讓學(xué)生體驗(yàn)馬克思主義理論的實(shí)際意義。

2.利用多媒體資源實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化教學(xué)

在線平臺(tái)：結(jié)合在線課程和講座可以使學(xué)習(xí)更加方便和靈活。

紀(jì)錄片和電影：紀(jì)錄片和電影可以提供一種視覺(jué)和引人入勝的方式，來(lái)探索歷史事件、馬克思主義思想家的傳記或馬克思主義理論的當(dāng)代應(yīng)用。

交互式軟件：允許對(duì)經(jīng)濟(jì)模型或歷史事件進(jìn)行交互式探索的軟件，在教授復(fù)雜概念時(shí)特別有效。

3.鼓勵(lì)學(xué)生的討論、辯論和批判性思維

辯論論壇：組織關(guān)于馬克思主義各個(gè)方面的正式辯論，鼓勵(lì)學(xué)生研究、闡明和捍衛(wèi)不同的觀點(diǎn)。

批判性思維作業(yè)：需要通過(guò)馬克思主義視角對(duì)馬克思主義文本或時(shí)事進(jìn)行批判性分析的作業(yè)，幫助學(xué)生培養(yǎng)分析技能。

（三）教師培訓(xùn)和支持

1.教師持續(xù)專業(yè)發(fā)展計(jì)劃

教師要有效地傳達(dá)馬克思主義理論，就必須精通歷史背景和當(dāng)代應(yīng)用。

講習(xí)班和研討會(huì)：定期舉辦的講習(xí)班和研討會(huì)，可以讓教師了解馬克思主義理論的最新研究和解釋。

交流項(xiàng)目：參加與其他以馬克思主義研究聞名的機(jī)構(gòu)的交流項(xiàng)目，可以提供給教師新的視角和教學(xué)方法。

2.與專家學(xué)者合作豐富教學(xué)資源

客座講座：邀請(qǐng)學(xué)者演講或參加小組討論，可以讓學(xué)生和教師接觸到馬克思主義的不同解釋和應(yīng)用。

聯(lián)合研究項(xiàng)目：合作研究項(xiàng)目可以幫助開(kāi)發(fā)新的教材和方法。

在線資源共享平臺(tái)：開(kāi)發(fā)馬克思主義學(xué)者和教育工作者之間的資源共享在線平臺(tái)，可以提高教材的質(zhì)量和多樣性。

所以，加強(qiáng)基層黨校馬克思主義原著課教學(xué)是一項(xiàng)復(fù)雜的任務(wù)，需要在課程建設(shè)、教學(xué)方法、師資力量等方面共同努力?；鶎狱h校通過(guò)引進(jìn)綜合性、系統(tǒng)性的課程，跨學(xué)科整合，采用互動(dòng)式、參與式的教學(xué)方法，為教師提供持續(xù)的支持和發(fā)展機(jī)會(huì)，可以顯著提高馬克思主義教育的質(zhì)量和影響力；不僅加深了學(xué)生對(duì)馬克思主義理論的理解，而且使他們具備了將這些原理應(yīng)用于當(dāng)代問(wèn)題的工具。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，加強(qiáng)基層黨校馬克思主義原著課程建設(shè)，對(duì)于堅(jiān)守新時(shí)代共產(chǎn)黨的思想基礎(chǔ)至關(guān)重要。課程開(kāi)發(fā)、教學(xué)方法改進(jìn)、師資隊(duì)伍建設(shè)等方面提出的策略，標(biāo)志著豐富馬克思主義教育的進(jìn)步。通過(guò)對(duì)傳統(tǒng)課程教學(xué)模式的改進(jìn)和創(chuàng)新，實(shí)施教學(xué)改革可以帶來(lái)更加活躍和有效的學(xué)習(xí)環(huán)境，這不僅對(duì)于維護(hù)馬克思主義意識(shí)形態(tài)至關(guān)重要，而且對(duì)于使其適應(yīng)現(xiàn)代背景、確保其在塑造下一代黨員方面的持續(xù)相關(guān)性和影響力至關(guān)重要。

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冶芳芳（1985.3-），女，回族，青海西寧人，本科，講師，研究方向：馬克思主義中國(guó)化。