高宏圖 雙維 屈增

[摘要]隨著大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來，高校思政教育也面臨著新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，如何利用大數(shù)據(jù)技術(shù)的方法創(chuàng)新高校思政教育、提升教育質(zhì)量和效果，成為教育界關(guān)注的焦點(diǎn)。作為一名大數(shù)據(jù)時(shí)代的高校思政教育工作者，應(yīng)最大限度地發(fā)揮大數(shù)據(jù)時(shí)代信息技術(shù)的優(yōu)勢，對高校思政教育教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新與優(yōu)化，培養(yǎng)綜合能力與道德素養(yǎng)共同發(fā)展的新時(shí)代人才。本文將簡要概述大數(shù)據(jù)時(shí)代下的高校思政教育創(chuàng)新研究，旨在為廣大高校思政教育工作者提供參考。

[關(guān)鍵詞]大數(shù)據(jù)時(shí)代；高校；思政教育；創(chuàng)新研究

[中圖分類號(hào)]G641 ?????[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A

[DOI]：10.20122/j.cnki.2097-0536.2024.02.053

在這個(gè)信息爆炸的時(shí)代，學(xué)生面臨著大量的信息和觀點(diǎn)，需要具備辨別和分析信息的能力，避免不良信息影響自身發(fā)展。大數(shù)據(jù)技術(shù)為高校思政教育提供了更多的資源和工具，通過對海量數(shù)據(jù)的分析和挖掘，可以發(fā)現(xiàn)和研究學(xué)生的思想傾向、興趣愛好和學(xué)習(xí)習(xí)慣等信息，為個(gè)性化的思政教育提供依據(jù)；同時(shí)，大數(shù)據(jù)還可以幫助高校更好地了解社會(huì)熱點(diǎn)、輿論動(dòng)態(tài)等，從而更精準(zhǔn)地引導(dǎo)學(xué)生思考和討論。大數(shù)據(jù)時(shí)代下的高校思政教育創(chuàng)新研究非常必要，只有通過不斷創(chuàng)新和調(diào)整，高校才能更好地適應(yīng)這個(gè)時(shí)代的要求，培養(yǎng)出具有思想深度的人才。

一、大數(shù)據(jù)的內(nèi)涵及特征分析

大數(shù)據(jù)時(shí)代是指隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，數(shù)據(jù)量呈現(xiàn)爆發(fā)式增長的時(shí)代，人們面臨著海量性、多樣化、高速度的數(shù)據(jù)涌入。過去主要關(guān)注結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)，如數(shù)據(jù)庫中的數(shù)據(jù)等；而現(xiàn)在數(shù)據(jù)不僅來自傳統(tǒng)的數(shù)據(jù)源，還包括社交媒體、傳感器、移動(dòng)設(shè)備等各種非結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)，這些數(shù)據(jù)以龐大的規(guī)模存在，需要借助先進(jìn)的技術(shù)和工具進(jìn)行處理和分析。隨著數(shù)據(jù)源的不斷增加，人們面臨著各種不同類型的數(shù)據(jù)，包括文本、圖像、視頻等，數(shù)據(jù)的多樣性使得數(shù)據(jù)分析更加困難和復(fù)雜，需要借助機(jī)器學(xué)習(xí)、自然語言處理等技術(shù)進(jìn)行有效的處理和挖掘。隨著互聯(lián)網(wǎng)和移動(dòng)設(shè)備的普及，數(shù)據(jù)的產(chǎn)生速度越來越快，例如社交媒體上的實(shí)時(shí)數(shù)據(jù)、傳感器數(shù)據(jù)的即時(shí)收集等，都要求能夠快速地進(jìn)行數(shù)據(jù)處理和分析，以獲取有用的信息和數(shù)據(jù)。

二、大數(shù)據(jù)時(shí)代下高校思政教育創(chuàng)新面臨的機(jī)遇和挑戰(zhàn)

（一）大數(shù)據(jù)時(shí)代下高校思政教育創(chuàng)新面臨的機(jī)遇

大數(shù)據(jù)技術(shù)可以幫助高校更好地了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)和學(xué)習(xí)需求。通過分析大量的學(xué)生數(shù)據(jù)，高校可以更準(zhǔn)確地把握學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和偏好，從而有針對性地設(shè)計(jì)和開展思政教育活動(dòng)，提升教學(xué)效果。大數(shù)據(jù)技術(shù)能夠?yàn)楦咝５乃颊逃峁└訌V泛的知識(shí)資源和學(xué)習(xí)資料、豐富思政教育內(nèi)容，滿足學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求；還能為高校思政教育提供更多實(shí)踐與交流的機(jī)會(huì)，通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)和社交媒體，高校可以與其他院校、社會(huì)機(jī)構(gòu)開展合作、共享教學(xué)資源，促進(jìn)思政教育互動(dòng)與合作；高校還可以及時(shí)掌握學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中的表現(xiàn)與反饋，有針對性地調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)方法，提高思政教育的有效性。

（二）大數(shù)據(jù)時(shí)代下高校思政教育創(chuàng)新面臨的挑戰(zhàn)

傳統(tǒng)的思政教育模式已經(jīng)無法滿足學(xué)生的需求。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)往往是單向的灌輸式教育，無法激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性思維能力，而大數(shù)據(jù)時(shí)代的學(xué)生更加注重實(shí)踐和實(shí)際應(yīng)用，更加希望通過互動(dòng)式的教學(xué)活動(dòng)來提高自身的思辨能力與創(chuàng)新能力。在大數(shù)據(jù)時(shí)代下，社交媒體的廣泛應(yīng)用也給高校思政教育帶來了新的挑戰(zhàn)，學(xué)生通過社交媒體平臺(tái)進(jìn)行交流和互動(dòng)，包含大量的信息和觀點(diǎn)；但這些信息和觀點(diǎn)的真實(shí)性和客觀性難以保證，容易受到個(gè)人偏見和思想誤導(dǎo)的影響，使得高校的思政教育創(chuàng)新受到一定的限制。

三、大數(shù)據(jù)時(shí)代高校創(chuàng)新思政教育的意義

（一）提升思政教育的有效性

大數(shù)據(jù)技術(shù)可以幫助高校更準(zhǔn)確地了解學(xué)生的思想需求和心理特點(diǎn)，通過分析大量的學(xué)生數(shù)據(jù)，高?？梢粤私鈱W(xué)生的興趣愛好、價(jià)值觀念和認(rèn)知水平等信息，從而根據(jù)學(xué)生的實(shí)際發(fā)展情況設(shè)計(jì)思政教育方式和內(nèi)容，有效提升思政教育的有效性。大數(shù)據(jù)技術(shù)還可以幫助高校更加全面地了解社會(huì)的發(fā)展趨勢和民生需求，通過大數(shù)據(jù)的分析，高?？梢约皶r(shí)了解社會(huì)熱點(diǎn)問題和民眾關(guān)注的焦點(diǎn)，從而調(diào)整思政教育的內(nèi)容和方式，使其更加貼近學(xué)生需求和社會(huì)現(xiàn)實(shí)，提升教學(xué)質(zhì)量。

（二）拓展思政教育渠道方式

傳統(tǒng)的教學(xué)課堂已經(jīng)不再能夠滿足學(xué)生的需求，高校需要利用大數(shù)據(jù)技術(shù)開拓新的教育渠道。教師可通過在線教育平臺(tái)為學(xué)生提供個(gè)性化的思政教育資源，通過智能推薦算法為學(xué)生推送與其興趣相關(guān)的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。高?？山柚缃幻襟w等新媒體平臺(tái)，開展在線討論和互動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生之間的思想交流和碰撞，有助于培養(yǎng)高素質(zhì)、有社會(huì)責(zé)任感的人才。

（三）提高學(xué)生數(shù)據(jù)信息素養(yǎng)

大數(shù)據(jù)時(shí)代，數(shù)據(jù)已經(jīng)成為人們獲取信息進(jìn)行決策的重要依據(jù)。學(xué)生通過參與創(chuàng)新思政教育，可以學(xué)到如何收集、整理和分析數(shù)據(jù)的方法和技巧，從而提高學(xué)生的數(shù)據(jù)素養(yǎng)與信息素養(yǎng)，從而更好地理解和應(yīng)用數(shù)據(jù)與思政知識(shí)，以培養(yǎng)批判思維能力和創(chuàng)新能力。高校創(chuàng)新思政教育還可以引導(dǎo)學(xué)生正確使用和處理數(shù)據(jù)信息，強(qiáng)調(diào)信息的合法、合規(guī)和道德性；學(xué)生需要明確了解數(shù)據(jù)隱私保護(hù)和信息安全的重要性，以及如何在使用信息數(shù)據(jù)中遵守相關(guān)法律法規(guī)和道德規(guī)范；這不有助于保護(hù)個(gè)人和社會(huì)的信息安全，也有助于建設(shè)一個(gè)更加和諧、公正的社會(huì)環(huán)境，促進(jìn)社會(huì)的和諧發(fā)展。

四、大數(shù)據(jù)時(shí)代下高校思政教育創(chuàng)新路徑

（一）優(yōu)化高校大數(shù)據(jù)思政教育環(huán)境

高校思政教師在大數(shù)據(jù)時(shí)代下創(chuàng)新思政教育時(shí)，可優(yōu)化思政教育環(huán)境，利用大數(shù)據(jù)技術(shù)收集和分析學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，從而更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和需求。通過對學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，教師可以為學(xué)生提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)指導(dǎo)和支持，幫助學(xué)生更好地理解和掌握思政教育的內(nèi)容；可以利用大數(shù)據(jù)技術(shù)構(gòu)建一個(gè)全面的思政教育平臺(tái)，集成各種思政教育資源，包括教材、教學(xué)視頻、學(xué)習(xí)資料等，通過這個(gè)平臺(tái)學(xué)生可以隨時(shí)隨地訪問和學(xué)習(xí)思政教育的內(nèi)容，提高學(xué)生的便攜性和效率性。

另外，教師還可利用大數(shù)據(jù)技術(shù)進(jìn)行思政教育的評估和改進(jìn)，通過收集和分析學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)評估思政教育的效果，并及時(shí)調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)方法和內(nèi)容，進(jìn)行學(xué)生的思政素質(zhì)評價(jià)，從而更全面地了解學(xué)生的思政素質(zhì)發(fā)展情況，為學(xué)生提供具有一定個(gè)性化的培養(yǎng)計(jì)劃和指導(dǎo)；通過充分利用大數(shù)據(jù)技術(shù)，可以打破時(shí)間和空間的限制，為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)支持和服務(wù)。

（二）利用大數(shù)據(jù)優(yōu)化思政教育內(nèi)容

為了滿足學(xué)生多樣化的需求，教師可利用大數(shù)據(jù)對思政教育內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化。通過大數(shù)據(jù)分析學(xué)生的興趣愛好、學(xué)習(xí)習(xí)慣等信息，可以精準(zhǔn)地推送符合學(xué)生特點(diǎn)的思政教育資源，使得學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過程中更容易產(chǎn)生共鳴，提高學(xué)習(xí)積極性和效果；通過大數(shù)據(jù)分析學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和知識(shí)背景，可以為每名學(xué)生量身定制適合其需求的思政教育內(nèi)容，使其更加貼合學(xué)生的實(shí)際情況，提高學(xué)生的針對性和實(shí)效性；大數(shù)據(jù)技術(shù)還可以幫助教師對學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)和指導(dǎo)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)問題，幫助學(xué)生解決困惑，提高學(xué)習(xí)效果。

大數(shù)據(jù)還可以用于挖掘和分析學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)和情感狀態(tài)，通過分析學(xué)生在社交媒體上的言論和行為，了解學(xué)生對社會(huì)熱點(diǎn)問題的態(tài)度和觀點(diǎn)，從而更好地引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀和思維方式；通過深入了解學(xué)生的需求和特點(diǎn)，分析學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)和情感狀態(tài)，高校可以更好地提高思政教育的效果。

（三）建立完善多元化思政教育平臺(tái)

加強(qiáng)對教師的培訓(xùn)和支持，提高教師的教學(xué)水平和創(chuàng)新能力。通過引入新的教學(xué)方法和工具，教師可以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和思考能力，利用大數(shù)據(jù)技術(shù)建立一個(gè)較為完善的多元化思政教育平臺(tái)，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和思想品質(zhì)的優(yōu)秀人才；借助互聯(lián)網(wǎng)和社交媒體的力量，打造一個(gè)開放、互動(dòng)的學(xué)習(xí)平臺(tái)，通過在線討論、微博、微信等渠道，學(xué)生可以與教師和同學(xué)進(jìn)行思想交流和碰撞，共同探討重大問題和熱點(diǎn)話題，利用互動(dòng)式的學(xué)習(xí)環(huán)境激發(fā)學(xué)生的思考和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作與溝通能力。

教師還可以引入虛擬現(xiàn)實(shí)、增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)等新興技術(shù)，創(chuàng)造出更加生動(dòng)、豐富的思政教育體驗(yàn)。通過虛擬實(shí)境，學(xué)生可以身臨其境地體驗(yàn)歷史事件和社會(huì)問題，加深對國家發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步的理解和認(rèn)識(shí)；利用增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)，教師可以將思政教育融入學(xué)生的日常生活中，使學(xué)生在游戲、社交等場景中接觸思政教育的內(nèi)容；通過充分利用大數(shù)據(jù)技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)和新興技術(shù)，為學(xué)生打造一個(gè)創(chuàng)新、開放、互動(dòng)的思政教育環(huán)境，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。

（四）引入數(shù)據(jù)分析和人工智能技術(shù)

數(shù)據(jù)分析和人工智能技術(shù)的應(yīng)用，為高校思政教育帶來了全新的可能性和機(jī)遇。通過大數(shù)據(jù)分析，可以對學(xué)生的思想狀態(tài)和傾向進(jìn)行深入分析和研究，從而更好地了解學(xué)生的思想需求和問題，并對其進(jìn)行專門的思政教育活動(dòng)，提供個(gè)性化的教育服務(wù)；通過人工智能技術(shù)，高?？梢蚤_發(fā)智能化的學(xué)習(xí)平臺(tái)和教育工具，為學(xué)生提供更加便攜和高效的學(xué)習(xí)方式和資源，幫助教師進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)和評估，以提升思政教育的質(zhì)量和效果。

（五）構(gòu)建跨學(xué)科思政課程教育體系

在大數(shù)據(jù)時(shí)代，高校創(chuàng)新思政教育的重要性不斷增加。為了適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需求，教師可構(gòu)建一個(gè)跨學(xué)科的思政教育體系，通過收集和分析大數(shù)據(jù)來深入了解學(xué)生的需求和興趣，從而更好地制定思政教育內(nèi)容和形式。高校應(yīng)加強(qiáng)對大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下社會(huì)發(fā)展變化的認(rèn)知，深入研究不同學(xué)科領(lǐng)域的思政教育內(nèi)容，通過對不同領(lǐng)域的思政教育進(jìn)行整合與創(chuàng)新，可以為學(xué)生提供更多元化、實(shí)踐性更強(qiáng)的教育內(nèi)容，使學(xué)生更好地理解時(shí)代發(fā)展的趨勢和變化。

大數(shù)據(jù)時(shí)代，各個(gè)學(xué)科之間的交叉越來越普遍。高校應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的跨學(xué)科思維能力，使學(xué)生能夠靈活運(yùn)用不同學(xué)科的知識(shí)解決復(fù)雜問題，通過培養(yǎng)學(xué)生的跨學(xué)科思維能力幫助他們能夠更好地理解和應(yīng)用思政教育的核心理念，為社會(huì)發(fā)展提供更多的創(chuàng)新和解決方案；也可加強(qiáng)與企業(yè)和社會(huì)的合作交流，搭建思政教育與實(shí)踐結(jié)合的平臺(tái)，與企業(yè)合作開展實(shí)踐項(xiàng)目，讓學(xué)生直接參與解決實(shí)際問題的過程中，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力；還應(yīng)積極與社會(huì)組織和社區(qū)合作，開展公益活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和公民素養(yǎng)。

五、結(jié)語

綜上所述，隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，高校思政教育也迎來了前所未有的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，大數(shù)據(jù)時(shí)代下的高校思政教育創(chuàng)新具有重要的意義和價(jià)值。通過充分利用大數(shù)據(jù)技術(shù)，可以實(shí)現(xiàn)高校思政教育的個(gè)性化、精準(zhǔn)化和智能化發(fā)展，從而提高學(xué)生的思政教育效果和滿意度。大數(shù)據(jù)技術(shù)可以準(zhǔn)確地洞察學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)、價(jià)值觀念以及社會(huì)心態(tài)，為高校思政教育研究提供更廣闊的視野和研究方法，以推動(dòng)高校思政教育的理論創(chuàng)新和實(shí)踐轉(zhuǎn)化，最終促進(jìn)高校思政教育水平的提升。

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山西省哲學(xué)社會(huì)科學(xué)規(guī)劃課題，項(xiàng)目名稱：大數(shù)據(jù)賦能高校思想政治教育創(chuàng)新研究（項(xiàng)目編號(hào)：2023YY67）

高宏圖（1979.1-），男，漢族，山西介休人，碩士，講師，研究方向：思想政治教育；

雙維（1979.4-），男，漢族，山西交城人，碩士，講師，研究方向：思想政治教育；

屈增（1987.8-），男，漢族，山西大同人，博士，副教授，研究方向：思想政治教育。