張偉

作業(yè)批改是一門教學藝術(shù)，是教師與學生進行學習指導和情感交流的有效途徑。在數(shù)學作業(yè)批改中探索實施批語式評價，更能拓寬老師與學生交流溝通的廣度和深度，取得感情上的相互理解和信任，使學生能夠更加積極主動地學習，實現(xiàn)教學活動的有效開展。

一、批語是師生情感溝通的橋梁

每一個學生都期待老師的肯定和關(guān)愛。小學生年齡較小，希望被肯定、被尊重、被關(guān)愛，他們的學習狀態(tài)不僅表現(xiàn)在課堂上，也表現(xiàn)在作業(yè)上。教師要關(guān)注小學生一點一滴的情緒變化，及時以批語的形式與其溝通、交流，幫助他們建立自信，獲得追求進步的力量。一名學生有段時間上課經(jīng)常走神，數(shù)學作業(yè)書寫得很潦草，經(jīng)常出錯。她的反常表現(xiàn)引起了我的注意，幾次想找她談話，又怕她不愿意表達自己。于是，我在她的作業(yè)上寫下來這樣的一段批語：“這段時間你有什么心事嗎？可以告訴老師，老師會幫助你的?！?“不論學習，還是生活中，我們都要不畏艱險，勇于面對，要不怕輸，不服輸?！?經(jīng)過幾次批語式交流，她終于克服了內(nèi)心的困惑，并在作業(yè)本中給我留了言：“謝謝老師，這段時間您一直在關(guān)心我、鼓勵我，我一定會加倍努力的，把學習進度趕上去?！蓖ㄟ^作業(yè)評語，讓她明白遇到困難的時候老師是最可信賴的合作者、最親密的朋友。這件事之后，我深刻認識到數(shù)學作業(yè)實施批語式評價為加深師生之間的感情打開了一扇門，既可以避免面對面時學生的拘謹，又可以讓師生敞開心扉相互傾訴，使老師更全面地了解學生的學習和生活情況。

二、批語是激發(fā)學習興趣的加油站

愛因斯坦曾說，興趣是最好的老師。有效激發(fā)學生對數(shù)學的學習興趣，不僅需要在課堂上增強實效性，也需要通過課后作業(yè)培養(yǎng)學生對數(shù)學的學習熱情。在數(shù)學作業(yè)中，運用恰當?shù)墓膭钚耘Z便能激起學生學習數(shù)學的興趣。比如：有些頭腦靈活的孩子答題時常常不循常規(guī)、另辟蹊徑。我就會用“你的解題方法新穎，思路開闊，很有創(chuàng)意啊”“你的解法靈活，說明你具有靈活的數(shù)學頭腦”等批語，充分肯定他們的學習能力與獨立思考、勇于探索的創(chuàng)造精神。學生看過這樣的批語后總會備受鼓舞，信心倍增，進一步增強了他們探索與發(fā)現(xiàn)神奇的數(shù)學世界的信心與力量。

三、批語是掌握學習方法的指南

批改學生作業(yè)的目的，不僅在于告訴學生做的對還是錯，還在于通過批語引發(fā)學生再一次進行思維活動，引導學生拓寬思路，培養(yǎng)學生的自主創(chuàng)新能力。學生在做作業(yè)過程中經(jīng)常會出現(xiàn)各種各樣的錯誤，就一個人的學習與成長來講，這是一種正常的現(xiàn)象，學生會在糾正一個個失誤的過程中鞏固知識，取得進步。當學生在作業(yè)中出現(xiàn)計算、觀察、分析的錯誤時，可利用評語進行方法指導。比如：“聰明的你，把題目再讀兩遍就可能發(fā)現(xiàn)其中的數(shù)量關(guān)系?！薄跋瓤纯磿系膬?nèi)容，然后再試一試?！苯?jīng)過不斷的提醒，學生不僅能找到錯誤的原因，還能留心解題時的注意事項，找到解決問題的竅門，從而不斷改進學習方法，確立新的學習方向和目標。

四、批語是養(yǎng)成良好學習習慣的催化劑

好的學習習慣使人終身受益。因此，我們不僅教給學生知識，掌握獲取知識的方法，更要引導學生養(yǎng)成良好的學習習慣。有些學生由于粗心大意，在完成課堂作業(yè)時會出現(xiàn)失誤。對于學生書寫不認真、粗心大意，我不輕易責怪他們，而是先肯定他們的努力，然后委婉地指出他們的問題，使他們明確努力的方向。比如：“規(guī)范的書寫與潔凈的書面，可以給人留下好的第一印象！”“粗心大意容易與成功失之交臂！”“小數(shù)點搬家了，大小還能一樣嗎？”“如果你能盡快改掉馬虎的習慣，你就會變得更加優(yōu)秀！”經(jīng)過一段時間的評語提醒，我發(fā)現(xiàn)學生的作業(yè)書寫進步了很多，在此基礎(chǔ)上，我又寫了許多表揚與鼓勵的話。這樣，既保護了學生的自尊，又讓他們自覺地糾正自己的錯誤，使他們養(yǎng)成了良好的學習習慣。

五、批語使學生揚起自信的風帆

數(shù)學作業(yè)實施批語式評價是老師向?qū)W生傳遞期望的一塊重要園地，老師的期望非常有利于調(diào)動學生的積極性，促進學生主動學習與進步。因此，我們就應該善于捕捉學生在作業(yè)與學習過程中的點滴進步，及時給予表揚和鼓勵，激發(fā)其上進心。如：我們班有個孩子非常馬虎，有一次我發(fā)現(xiàn)她做得比以前認真了許多，我就這樣鼓勵她：“你的作業(yè)完成得很好，這就是進步的表現(xiàn)！”對信心不足的孩子，我會告訴他：“在學習與成長的道路上，每一個人都應該相信自己是最棒的！”學生看到這些話，心中將會掀起波瀾，似乎能夠看到并且理解老師期待的目光。批語的激勵作用有助于引導學生去認真完成作業(yè)與對待學習，給我?guī)碓S多出乎意料的驚喜。這些批語使學生逐步樹立了學好數(shù)學、追求上進的信心，達到了引導學生自我要求與完善的目的。

數(shù)學作業(yè)批語式評價體現(xiàn)了以生為本的評價思想，通過老師的評語，學生能夠真切地感受到老師對他們的關(guān)心與關(guān)愛。作業(yè)批語猶如鮮花和小草點綴著學生那天真爛漫的學習生活，似涓涓細流滋潤著他們那純真追夢的心田，使他們的學習與成長過程充滿燦爛陽光。