作者簡(jiǎn)介：王自龍（1994～），男，漢族，山東臨沂人，臨沂經(jīng)濟(jì)技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)第三實(shí)驗(yàn)小學(xué)，研究方向：體育教育排球。

摘? 要：新課改教學(xué)發(fā)展中，一直都將教學(xué)是否較好地體現(xiàn)學(xué)生主體地位，是否迎合學(xué)生發(fā)展等作為重點(diǎn)關(guān)注內(nèi)容。趣味田徑在學(xué)生課堂主體地位體現(xiàn)、迎合學(xué)生身心發(fā)展中有明顯優(yōu)勢(shì)，是適合小學(xué)生的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。在田徑項(xiàng)目教學(xué)中，教師可以借助趣味田徑項(xiàng)目設(shè)計(jì)，吸引學(xué)生注意力，促使小學(xué)生主動(dòng)參與到田徑項(xiàng)目中。如此，既可以讓小學(xué)生的身體素質(zhì)得到鍛煉，也可以讓學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生興趣?；诖耍恼轮饕獙?duì)趣味田徑項(xiàng)目在小學(xué)體育教學(xué)中運(yùn)用方式進(jìn)行研究。

關(guān)鍵詞：趣味田徑；小學(xué)體育；應(yīng)用研究

中圖分類號(hào)：G623.8?? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A??? 文章編號(hào)：1673-8918（2024）13-0115-04

一、 趣味田徑項(xiàng)目在小學(xué)體育教學(xué)中應(yīng)用的意義

（一）有效增強(qiáng)學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣

趣味田徑項(xiàng)目和傳統(tǒng)體育教學(xué)方式不同，其更符合小學(xué)生成長(zhǎng)特點(diǎn)，這對(duì)學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)興趣激發(fā)有重要作用。在趣味田徑項(xiàng)目活動(dòng)設(shè)計(jì)中，教師可以將學(xué)生喜歡的元素加入其中，這可以增加田徑項(xiàng)目對(duì)學(xué)生的吸引力。與此同時(shí)，趣味項(xiàng)目活動(dòng)設(shè)計(jì)，也會(huì)讓課堂教學(xué)有寓教于樂(lè)特點(diǎn)，這可以減緩學(xué)生學(xué)習(xí)壓力，增加學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的喜愛(ài)，從而使學(xué)生積極地參與到相關(guān)活動(dòng)中，并保持高漲的熱情。

（二）有效提升教育教學(xué)質(zhì)量

趣味田徑項(xiàng)目活動(dòng)設(shè)計(jì)，創(chuàng)新了體育教學(xué)方式，讓課堂教學(xué)更符合新課改要求，這對(duì)教學(xué)質(zhì)量提升有促進(jìn)作用。如，在趣味田徑項(xiàng)目活動(dòng)設(shè)計(jì)中，小學(xué)體育教師要考慮小學(xué)生實(shí)際情況，以趣為中心，設(shè)計(jì)田徑項(xiàng)目活動(dòng)。如此，既可以讓教學(xué)符合新課改要求，也可以讓學(xué)生課堂主體地位得到較好體現(xiàn)。當(dāng)學(xué)生成為課堂的主人后，學(xué)生會(huì)擁有一定自主權(quán)，這與傳統(tǒng)的課堂有明顯區(qū)別。如，學(xué)生可以根據(jù)自己的想法進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以通過(guò)互動(dòng)的方式獲取知識(shí)與解決問(wèn)題，這可以激發(fā)學(xué)生思維，提升學(xué)生思維活躍度，從而對(duì)教學(xué)質(zhì)量提升產(chǎn)生促進(jìn)作用。

（三）促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展

趣味田徑項(xiàng)目對(duì)學(xué)生全面發(fā)展有促進(jìn)作用。一方面，小學(xué)體育教師可以通過(guò)趣味田徑項(xiàng)目活動(dòng)設(shè)計(jì)，對(duì)學(xué)生堅(jiān)韌的品格與精神進(jìn)行培養(yǎng)。如，教師可以設(shè)計(jì)小組合作活動(dòng)，對(duì)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神進(jìn)行培養(yǎng)。在活動(dòng)開(kāi)展中，可以加入不同難度的挑戰(zhàn)任務(wù)，對(duì)學(xué)生的堅(jiān)韌品格與毅力等進(jìn)行培養(yǎng)。另一方面，小學(xué)體育教師可以借助田徑項(xiàng)目競(jìng)技特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確價(jià)值觀念。教師也可以利用田徑文化內(nèi)容講解，豐富學(xué)生學(xué)識(shí)，開(kāi)闊學(xué)生眼界，培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)。所以，為了促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，小學(xué)體育教學(xué)中，教師要積極地研究與構(gòu)建適合小學(xué)生的趣味田徑項(xiàng)目活動(dòng)。

（四）有利于學(xué)生個(gè)體身心健康的發(fā)展

趣味田徑項(xiàng)目在小學(xué)生體育教學(xué)中有效應(yīng)用，對(duì)學(xué)生身心健康發(fā)展有重要作用。對(duì)處于成長(zhǎng)關(guān)鍵期的小學(xué)生來(lái)講，其心理發(fā)展十分多變，學(xué)生很可能會(huì)受到一件小事影響，出現(xiàn)心理健康問(wèn)題。而讓學(xué)生參與有趣的活動(dòng)，可以讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，這對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)氛圍優(yōu)化有著重要作用。趣味田徑活動(dòng)的融入，可以轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)單一、枯燥與無(wú)趣的教學(xué)方式，讓體育活動(dòng)更好滿足小學(xué)生心理成長(zhǎng)需求。如，趣味田徑體育活動(dòng)融入時(shí)，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行游戲活動(dòng)。游戲是小學(xué)生喜歡的活動(dòng)，也是學(xué)生主動(dòng)認(rèn)識(shí)世界與生活的一個(gè)途徑，在做游戲過(guò)程中將與體育教育相關(guān)的內(nèi)容融入其中，讓學(xué)生通過(guò)趣味田徑游戲活動(dòng)參與從中受益，既可以讓學(xué)生使學(xué)生輕松學(xué)習(xí)，也可以緩解學(xué)生學(xué)習(xí)壓力，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。

二、 趣味田徑項(xiàng)目的特點(diǎn)

（一）趣味田徑項(xiàng)目活動(dòng)方式豐富多彩

趣味田徑項(xiàng)目活動(dòng)開(kāi)展中，教師可以根據(jù)教學(xué)需求選擇不同方式來(lái)進(jìn)行。如，可以設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)合作、游戲比賽、互動(dòng)探究等不同的活動(dòng)，學(xué)生不用一直進(jìn)行單一與重復(fù)訓(xùn)練，這可以讓教學(xué)變得更加有趣，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣激發(fā)有積極作用。而隨著教學(xué)方式的逐漸增加，課堂也會(huì)變得豐富多彩。

（二）趣味田徑項(xiàng)目所用器材充滿魅力

趣味田徑項(xiàng)目所用器材要與小學(xué)生成長(zhǎng)特點(diǎn)相統(tǒng)一，要具有安全性、操作簡(jiǎn)單與便利等特點(diǎn)。如，教師可以在不同運(yùn)動(dòng)器材上繪制不同圖案與顏色等，這可以增加器材對(duì)小學(xué)生的吸引力，使學(xué)生愿意運(yùn)用器材進(jìn)行身體鍛煉。在以往教學(xué)中，教師能夠使用的器材比較少，并且安全性也無(wú)法得到有效保證，部分教師為了保證學(xué)生的安全，會(huì)主動(dòng)放棄使用一些器材，這就讓教學(xué)變得枯燥與乏味。但是趣味田徑項(xiàng)目活動(dòng)的開(kāi)展，可以較好地解決這一問(wèn)題。趣味田徑項(xiàng)目活動(dòng)開(kāi)展中，教師所選擇的運(yùn)動(dòng)器材可以是學(xué)生經(jīng)常接觸的物品，這可以更好地保證學(xué)生的安全，并且讓運(yùn)動(dòng)器材充滿魅力。

（三）趣味田徑項(xiàng)目有團(tuán)隊(duì)合作特點(diǎn)

趣味田徑項(xiàng)目活動(dòng)開(kāi)展中，通常需要學(xué)生通過(guò)團(tuán)隊(duì)合作的方式來(lái)完成活動(dòng)，這對(duì)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作能力培養(yǎng)有著重要作用。如，在進(jìn)行拔河比賽時(shí)，教師需要將學(xué)生分成幾個(gè)小組，而后讓學(xué)生通過(guò)小組合作的方式，進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)，贏得比賽勝利。這一過(guò)程中，小學(xué)生需要積極地參與到隊(duì)伍活動(dòng)中，并主動(dòng)為隊(duì)伍拔河比賽勝利作出貢獻(xiàn)。再如，在進(jìn)行趣味接力田徑比賽時(shí)，小學(xué)體育教師可以讓學(xué)生相互幫助、配合與理解等，這可以讓小學(xué)生認(rèn)識(shí)到團(tuán)隊(duì)合作重要性，對(duì)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作能力提升有促進(jìn)作用。小學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)、精神等提升，對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)有益，這有助于學(xué)生發(fā)展。

三、 小學(xué)體育趣味田徑實(shí)施中應(yīng)重視的問(wèn)題

在小學(xué)趣味田徑課活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)施中，教師要避免一些問(wèn)題出現(xiàn)，可以讓教學(xué)質(zhì)量與效率提升得到基本保證。所以，教師應(yīng)主動(dòng)明確趣味活動(dòng)開(kāi)展中需要關(guān)注的問(wèn)題。

（一）教師應(yīng)重視趣味活動(dòng)開(kāi)展

教師對(duì)趣味田徑活動(dòng)開(kāi)展重視程度，會(huì)對(duì)教學(xué)質(zhì)量提升產(chǎn)生重要影響。在教學(xué)改革未開(kāi)始之前，一直都以應(yīng)試教學(xué)為主，長(zhǎng)期教學(xué)中出現(xiàn)了明顯思想固化、創(chuàng)新力不足與觀念傳統(tǒng)化等問(wèn)題。如，小學(xué)體育教師在教學(xué)時(shí)，會(huì)忽視趣味性，而直接讓學(xué)生按照自己的要求進(jìn)行活動(dòng)。教師在學(xué)生活動(dòng)中有獨(dú)立決定權(quán)，學(xué)生對(duì)自己可以做什么，不可以做什么完全沒(méi)有決定權(quán)，不僅會(huì)讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣，對(duì)學(xué)生課堂主體地位體現(xiàn)也有影響。這些問(wèn)題與小學(xué)體育教師對(duì)趣味體育項(xiàng)目活動(dòng)開(kāi)展重視度不高、缺少正確認(rèn)識(shí)等有一定關(guān)系。再如，也有教師在上課時(shí)，會(huì)直接要求學(xué)生做與體育毫無(wú)關(guān)系的活動(dòng)，這不僅逐漸弱化了學(xué)生對(duì)體育課的期盼，對(duì)體育教學(xué)價(jià)值體現(xiàn)提升也有影響。為了避免這類問(wèn)題，小學(xué)體育教師要主動(dòng)提升自己對(duì)趣味田徑項(xiàng)目活動(dòng)開(kāi)展的重視程度，要認(rèn)識(shí)到體育教學(xué)在學(xué)生身心健康發(fā)展與素質(zhì)教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)中重要性，積極開(kāi)展趣味田徑項(xiàng)目活動(dòng)。

（二）重視學(xué)生差異體現(xiàn)

忽視學(xué)生差異，針對(duì)學(xué)生實(shí)施統(tǒng)一教學(xué)是體育教學(xué)中應(yīng)關(guān)注到的另一問(wèn)題，對(duì)教學(xué)有效性提升會(huì)產(chǎn)生直接影響。小學(xué)生在進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)時(shí)，會(huì)表現(xiàn)出明顯差異，所以教師在設(shè)計(jì)趣味田徑項(xiàng)目活動(dòng)時(shí)，要尊重學(xué)生差異，因材施教。如，學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)感興趣程度不同、成長(zhǎng)環(huán)境與接受教育情況不同，在參與體育活動(dòng)時(shí)，對(duì)體育活動(dòng)的需求自然也會(huì)有差異。如果教師沒(méi)有關(guān)注到學(xué)生這一成長(zhǎng)特點(diǎn)，為學(xué)生設(shè)計(jì)了統(tǒng)一的教學(xué)活動(dòng)，講解的內(nèi)容相同，不僅無(wú)法滿足學(xué)生多樣化成長(zhǎng)需求，也會(huì)讓學(xué)生出現(xiàn)“吃不飽、消化不了”等問(wèn)題。因此，為了更好地提升教學(xué)質(zhì)量，趣味田徑體育項(xiàng)目活動(dòng)設(shè)計(jì)中，教師要主動(dòng)關(guān)注學(xué)生差異，設(shè)計(jì)能夠滿足學(xué)生多樣化需求的活動(dòng)。

（三）學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)有效性不高

近些年，隨著教學(xué)改革發(fā)展，教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)成為素質(zhì)教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的一個(gè)重要方式。小學(xué)體育作為“五育并舉”中重要組成部分，在學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)中占有重要地位。如，體育教學(xué)中，教師可以借助競(jìng)賽活動(dòng)開(kāi)展，培養(yǎng)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，使學(xué)生正確看待自己的價(jià)值，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確發(fā)展觀等。再如，趣味田徑小學(xué)體育活動(dòng)教學(xué)中，小學(xué)體育教師也可以借助學(xué)生自主活動(dòng)，對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力進(jìn)行培養(yǎng)。但從目前教學(xué)現(xiàn)狀分析，小學(xué)體育教師在應(yīng)用趣味田徑活動(dòng)進(jìn)行創(chuàng)新教育時(shí)，教師并沒(méi)有關(guān)注學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)。如，在教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)中，教師沒(méi)有立足學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)進(jìn)行教育，在活動(dòng)結(jié)束后，也沒(méi)有深化教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考與進(jìn)行自主反思等。

四、 趣味田徑項(xiàng)目在小學(xué)體育教學(xué)中應(yīng)用方式

（一）轉(zhuǎn)變教師教學(xué)思維，進(jìn)行引導(dǎo)教育

教師教學(xué)思維會(huì)對(duì)教學(xué)行為產(chǎn)生直接影響，如果教師不轉(zhuǎn)變自己傳統(tǒng)的教學(xué)思維，對(duì)趣味田徑項(xiàng)目活動(dòng)不關(guān)注，也無(wú)法設(shè)計(jì)出對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣有利的活動(dòng)。所以在教學(xué)活動(dòng)創(chuàng)新中，需要教師主動(dòng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)思維。新課改背景下，小學(xué)體育教師應(yīng)對(duì)教學(xué)有重新的認(rèn)識(shí)，教師要能夠主動(dòng)明確自己與學(xué)生在課堂上所扮演的角色，而后利用自身引導(dǎo)價(jià)值發(fā)揮，促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)新知識(shí)，對(duì)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行探究。如此，既可以讓學(xué)生自然地成為課堂的新主人，也可以為教學(xué)質(zhì)量有效提升奠定基礎(chǔ)。

例如，小學(xué)生在參與田徑項(xiàng)目活動(dòng)時(shí)，對(duì)跑步活動(dòng)的認(rèn)識(shí)明顯比較淺顯，這時(shí)小學(xué)體育教師便可以借助趣味體育活動(dòng)開(kāi)展，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，不斷加強(qiáng)學(xué)生對(duì)田徑項(xiàng)目活動(dòng)的認(rèn)識(shí)。首先，在趣味田徑項(xiàng)目活動(dòng)開(kāi)展中，教師轉(zhuǎn)變以往課堂開(kāi)始后直奔主題的習(xí)慣，先與學(xué)生互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到趣味田徑項(xiàng)目中。如，教師可以對(duì)學(xué)生說(shuō)自己的夢(mèng)想是成為運(yùn)動(dòng)健將，為國(guó)爭(zhēng)光，而后詢問(wèn)學(xué)生是否有這樣的夢(mèng)想，并且對(duì)學(xué)生進(jìn)行夸獎(jiǎng)，提升學(xué)生自信心，以此增加學(xué)生主動(dòng)參與田徑活動(dòng)的積極性。其次，設(shè)計(jì)障礙跑活動(dòng)。如，可以在學(xué)生跑步跑道上增加一些障礙物，讓學(xué)生邊跑步，邊撿障礙物，最后哪名學(xué)生撿的障礙物最多，便是今天的冠軍。再如，教師可以設(shè)計(jì)趣味接力比賽活動(dòng)，最先完成接力的學(xué)生，可以獲得活動(dòng)獎(jiǎng)勵(lì)。如此，既可以讓學(xué)生積極地參與到跑步訓(xùn)練活動(dòng)中，對(duì)教學(xué)質(zhì)量提升也有利。在傳統(tǒng)教學(xué)思維轉(zhuǎn)變中，教師要將學(xué)生全面培養(yǎng)作為重點(diǎn)。如，同樣以障礙跑活動(dòng)為例，教師可以借助這一活動(dòng)設(shè)計(jì)，對(duì)學(xué)生身體靈活度進(jìn)行訓(xùn)練。當(dāng)自己不再追求提升學(xué)生速度，而是對(duì)學(xué)生身體靈活度進(jìn)行鍛煉時(shí)，教學(xué)重點(diǎn)也會(huì)發(fā)生轉(zhuǎn)變。在這一教學(xué)過(guò)程中，同樣可以達(dá)到教學(xué)目的，也可以解決跑步教學(xué)枯燥無(wú)趣等問(wèn)題，從而讓學(xué)生對(duì)體育田徑活動(dòng)產(chǎn)生濃厚興趣。最后，在趣味田徑跑步活動(dòng)結(jié)束后，教師可以讓學(xué)生相互分享自己對(duì)活動(dòng)的感受，而后對(duì)學(xué)生正確的運(yùn)動(dòng)觀念進(jìn)行引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生終身運(yùn)動(dòng)觀念。

（二）以激發(fā)學(xué)生興趣為先，引領(lǐng)學(xué)習(xí)

學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)是否感興趣，會(huì)對(duì)其學(xué)習(xí)行為產(chǎn)生影響。如，學(xué)生對(duì)體育田徑項(xiàng)目活動(dòng)有興趣，在課堂上會(huì)主動(dòng)配合教師完成學(xué)習(xí)活動(dòng)，并主動(dòng)從中尋找樂(lè)趣，感受體育田徑項(xiàng)目的有趣。反之，如果學(xué)生對(duì)項(xiàng)目活動(dòng)不感興趣，學(xué)生在參與活動(dòng)時(shí)表現(xiàn)也會(huì)比較平淡，如果不是有教師要求，學(xué)生可能什么都不會(huì)做。由此可見(jiàn)，興趣在教學(xué)中所占有的位置有多重要。所以，為了提升小學(xué)體育教學(xué)有效性，教師要積極開(kāi)展趣味田徑項(xiàng)目活動(dòng)。在學(xué)生學(xué)習(xí)興趣激發(fā)中，教師可以選擇將學(xué)生喜歡的元素融入田徑項(xiàng)目中，以此增加田徑項(xiàng)目的趣味性。小學(xué)生喜歡聽(tīng)故事、看動(dòng)畫(huà)片，教師可以選擇將這一活動(dòng)融入教學(xué)中。

例如，在趣味田徑項(xiàng)目活動(dòng)設(shè)計(jì)中，教師可以用微課技術(shù)為學(xué)生播放不同運(yùn)動(dòng)健將比賽、成長(zhǎng)等故事。如，女子100米冠軍韋永麗、男子100米冠軍謝震業(yè)、男子撐竿跳高冠軍姚捷、男子三級(jí)跳遠(yuǎn)冠軍朱亞明等，這樣既可以激發(fā)學(xué)生對(duì)田徑項(xiàng)目的熱情，也可以傳遞體育運(yùn)動(dòng)精神。此外，教師也可以為學(xué)生播放比賽現(xiàn)場(chǎng)小故事視頻，讓學(xué)生在比賽現(xiàn)場(chǎng)高漲的氛圍影響下，有想要進(jìn)行體育鍛煉的欲望。其次，在學(xué)生觀看故事受到鼓舞后，教師要趁熱打鐵，激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行田徑活動(dòng)。如，教師可以告訴學(xué)生每一名運(yùn)動(dòng)健將在最開(kāi)始都是平平無(wú)奇的，因?yàn)檫@些運(yùn)動(dòng)健將一直努力不放棄，有堅(jiān)定的意志與奮斗精神等，讓成功成為可能。最后，鼓勵(lì)學(xué)生向運(yùn)動(dòng)健將學(xué)習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)行自主練習(xí)。如此，既可以體現(xiàn)出對(duì)學(xué)生差異的尊重，也可以讓學(xué)生在活動(dòng)中有自主選擇權(quán)。

（三）以動(dòng)作趣味示范為輔，促進(jìn)學(xué)習(xí)

體育與其他科目教學(xué)不同，不僅需要學(xué)生掌握理論知識(shí)，還需要學(xué)生掌握運(yùn)動(dòng)技巧，這樣學(xué)生在進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)時(shí)，身體才不會(huì)受傷。所以，在日常教學(xué)中，小學(xué)體育教師在設(shè)計(jì)田徑活動(dòng)時(shí)，也應(yīng)重視學(xué)生專業(yè)技能提升，不斷提升學(xué)生動(dòng)作的規(guī)范性。教師要想讓學(xué)生掌握田徑運(yùn)動(dòng)技巧，需要主動(dòng)向?qū)W生講解這些技巧，并對(duì)學(xué)生的動(dòng)作進(jìn)行指導(dǎo)，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)中才會(huì)更有自信心、更專業(yè)。如果直接對(duì)學(xué)生的動(dòng)作進(jìn)行指導(dǎo)，教師無(wú)法保證學(xué)生會(huì)對(duì)這些標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)作產(chǎn)生深刻印象。為此，為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的，小學(xué)體育教師可以主動(dòng)融入“趣味田徑項(xiàng)目”活動(dòng)。當(dāng)活動(dòng)中充滿趣味性后，學(xué)生主動(dòng)參與積極性會(huì)提升，對(duì)相關(guān)動(dòng)作的印象也會(huì)加深。

例如，在正確跑步姿勢(shì)教學(xué)中，首先小學(xué)體育教師在教學(xué)時(shí)使用現(xiàn)代化技術(shù)。如，教師可以使用電子白板技術(shù)，將不同的動(dòng)作要領(lǐng)標(biāo)記出來(lái)，并配置相關(guān)的圖片。其次，要求學(xué)生邊看圖片，邊看教師的動(dòng)作，而后對(duì)教師動(dòng)作是否標(biāo)準(zhǔn)、存在哪些問(wèn)題等進(jìn)行評(píng)價(jià)，指導(dǎo)教師作出轉(zhuǎn)變。在這一活動(dòng)開(kāi)展中，教師可以將學(xué)生容易出現(xiàn)的錯(cuò)誤動(dòng)作進(jìn)行演示，而后詢問(wèn)學(xué)生自己這一動(dòng)作是否標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生幫助自己把動(dòng)作變標(biāo)準(zhǔn)。如此一來(lái)，學(xué)生會(huì)認(rèn)真觀察教師的動(dòng)作，并與電子白板中的動(dòng)作作比較，這可以直接加深學(xué)生對(duì)正確跑步姿勢(shì)的印象，也可以增加教學(xué)趣味性。最后，組織學(xué)生上臺(tái)表演，讓學(xué)生通過(guò)比賽的方式展示正確的跑步姿勢(shì)。

（四）尊重生生差異，落實(shí)分層訓(xùn)練

尊重學(xué)生差異是進(jìn)行因材施教的基礎(chǔ)。小學(xué)田徑體育項(xiàng)目活動(dòng)開(kāi)展中，教師應(yīng)主動(dòng)了解學(xué)生差異，確定學(xué)生差異對(duì)教學(xué)效果會(huì)產(chǎn)生怎樣的影響，而后選擇合適的方式進(jìn)行教學(xué)。為此，在設(shè)計(jì)趣味田徑項(xiàng)目活動(dòng)時(shí)，教師可以根據(jù)學(xué)生差異進(jìn)行分層教學(xué)，而后通過(guò)以賽促學(xué)的方式，增加教學(xué)趣味性。

例如，在跳遠(yuǎn)教學(xué)中，首先教師可以根據(jù)學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力將學(xué)生分層，而后再將不同能力的學(xué)生分到一個(gè)小組，這樣可以保證各小組綜合實(shí)力相同，這樣才可以為趣味比賽活動(dòng)開(kāi)展奠定基礎(chǔ)。其次，學(xué)生分層與分組后，將學(xué)習(xí)內(nèi)容轉(zhuǎn)化成任務(wù)，布置給各小組學(xué)生，讓學(xué)生用比賽的方式完成學(xué)習(xí)。最后，學(xué)生完全自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生展示自己的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練成果，并為各小組頒發(fā)不同的獎(jiǎng)勵(lì)。

五、 結(jié)論

總而言之，小學(xué)體育教學(xué)中，教師要對(duì)趣味田徑項(xiàng)目有正確的認(rèn)識(shí)，要積極地研究趣味體育運(yùn)動(dòng)活動(dòng)，并根據(jù)新時(shí)期教學(xué)要求，創(chuàng)新教學(xué)活動(dòng)，有意識(shí)地避免相關(guān)問(wèn)題出現(xiàn)。在小學(xué)體育趣味田徑項(xiàng)目活動(dòng)設(shè)計(jì)中，教師可以主動(dòng)融入游戲比賽、進(jìn)行差異化教學(xué)、正確示范與故事融入等，讓體育教學(xué)充滿趣味性，讓學(xué)生在不同的創(chuàng)新教學(xué)方式中，感受體育田徑項(xiàng)目的樂(lè)趣，從而積極地參與到各項(xiàng)活動(dòng)中。

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