摘要：校園足球社團活動開展具有提升體質健康水平、培育積極心理品質和提升足球運動技能水平的育人價值。當前，校園足球社團活動開展受到一定程度的重視，但仍面臨著師資、場地、器材短板明顯，校園足球社團文化氛圍不足及組織管理制度建設亟待加強的現實障礙。要強化專業(yè)師資力量的支持、拓寬場地、器材資源優(yōu)勢；加強足球社團文化建設，打造品牌效應；強化學校的組織管理。

關鍵詞：校園足球；社團活動；社團文化；學練賽

為深化體教融合理念，促進青少年身心全面發(fā)展，體育總局辦公廳、教育部辦公廳和發(fā)展改革委辦公廳聯(lián)合印發(fā)《關于提升學校體育課后服務水平促進中小學生健康成長的通知》。該通知明確指出，“體育課后服務活動課程應設置足球……等項目”[1]，并建議設立體育社團，以豐富學校體育課后服務活動課程的內容。在學校常規(guī)體育課程之外開展校園體育文化活動，組織青少年學生參與有組織、有計劃的專業(yè)性足球“學、練、賽”活動，已經引起全國中小學的廣泛關注。校園足球社團活動作為其中的代表性活動形式之一，其開展具有增強體質、錘煉意志、提升技能等育人價值。然而，在實際運行過程中，校園足球社團活動仍面臨諸多挑戰(zhàn)?；诖耍茖W審視校園足球社團活動開展存在的現實障礙，并提出相應的紓解策略，是培養(yǎng)青少年足球人才，提高學校體育課后服務質量，推動體育強國建設的應然之舉。

一、開展校園足球社團活動的育人價值

1.身體教育：提高體質健康水平

隨著社會的發(fā)展、飲食結構的優(yōu)化及生活方式的變化，青少年學生的健康面臨著肥胖、視力不良、行為和情感障礙、抑郁、人際交往不良、心理亞健康等諸多問題與挑戰(zhàn)[2]。校園足球社團活動作為一種集體育鍛煉和團隊協(xié)作為一體的綜合性課外足球活動，能夠有效提升學生的身體素質。在這一過程中，通過“學、練、賽”的綜合活動模式，學生的體質、耐力、柔韌性和協(xié)調性得到提升。此外，校園足球社團活動開展過程中充滿奔跑、跳躍、對抗及爆發(fā)力訓練等動作，需要頻繁變換方向和速度，長期、系統(tǒng)而有序的足球學習、訓練和比賽，不僅能夠有效增強青少年學生的靈活性和敏捷性，改善心肺功能和肌肉力量，強化免疫力，還能夠促進其養(yǎng)成健康的生活方式，全面提升整體健康水平。

2.心理賦能：培育積極心理品質

校園足球社團活動不僅能夠增強學生體質，還能夠培育學生積極的心理品質。作為一項高度依賴團隊合作的活動，校園足球社團活動不僅要求學生在參與活動的過程中錘煉足球基本知識和技能，還強調人與人之間的協(xié)作。通過傳遞球、配合進攻、防守等動作，學生為實現共同勝利的目標而相互配合，培養(yǎng)集體主義精神。同時，校園足球社團活動中學習、訓練和比賽對專注力和意志力有較高要求，學生在經歷艱苦訓練、激烈競技對抗和面對失敗等過程中，學會自我調節(jié)情緒、保持冷靜和樂觀的態(tài)度，得到自尊、自信的提升、意志品質的磨煉及心理韌性的強化。除此之外，足球比賽是校園足球社團開展的活動之一，而足球比賽具有明確的規(guī)則體系，學生通過參與比賽、遵守規(guī)則，逐漸養(yǎng)成遵紀守法、尊重他人和公平競爭的良好品質，樹立正確的價值觀。

3.專業(yè)提升：掌握足球運動技能

校園足球社團活動的開展能夠彌補課堂教學的不足，通過系統(tǒng)的“學、練、賽”模式，提升學生的足球技術、戰(zhàn)術等專業(yè)技能。在技術層面，校園足球社團活動大多會每周安排集中訓練課程，確保充足的訓練時長，為學生提供系統(tǒng)學習和反復練習的機會，課程內容涉及傳球、接球、顛球、帶球過人等基本技能。經過一段時間的系統(tǒng)訓練，學生的足球運動技能能夠得到提升。在戰(zhàn)術層面，校園足球社團活動通過模擬比賽和戰(zhàn)術講解，培養(yǎng)學生的戰(zhàn)術意識。同時，組織學生開展足球比賽，引導學生在實際比賽中控球、配合和進攻等戰(zhàn)術實操，提升學生對技戰(zhàn)術的理解和應用能力。

二、開展校園足球社團活動的現實障礙

1.師資、場地、器材短板明顯

校園足球社團活動的順利開展需要一定的硬件支撐。然而，師資力量短缺、場地設施有限及器材配備不足等問題，制約著校園足球社團活動的開展。首先，與學校體育課程不同，校園足球社團是以興趣為基礎、以學生為主體的組織，其活動的開展并未納入學校的正常運行。因此，許多學校并未為校園足球社團配備專業(yè)指導教師，也缺乏明確的師資職責、規(guī)范、激勵機制。即便部分校園足球社團已經引進足球師資力量，但仍存在專業(yè)能力參差不齊、指導訓練水平不一、執(zhí)教經驗不夠豐富等問題，對足球社團活動開展的托舉力度有限。其次，校園足球社團活動作為學校常規(guī)教學課程以外的學生活動，雖然受到學校德育處、教務處等部門的部分管理和指導，但是多數學校沒有設定專門的社團活動課程，活動的開展常由學生自發(fā)組織進行，其場地和器材設施來源主要為學校在常規(guī)教學課程外以贊助的形式給予足球社團一定的場地、器材支持，或是由社團學生自主購買相關足球器材進行社團活動[3]，這在一定程度上限制了校園足球社團活動的開展。最后，學校的場地、器材設施的使用遵循教學優(yōu)先的原則，在滿足教學和學校運動隊訓練需要的基礎上，有序地開放部分足球場地、提供部分足球器材供學生足球社團活動使用[4]。這導致校園足球社團使用場地和設施的機會受限，給訓練、比賽等活動的開展帶來諸多不便。

2.校園足球社團文化氛圍不足

校園足球社團文化氛圍在很大程度上影響活動開展的吸引力和持續(xù)性，目前，許多學校尚未形成積極、健康的足球社團文化氛圍。首先，由于課業(yè)和升學壓力，部分家長、教師和學生對足球訓練或比賽中的對抗性運動可能造成的運動損傷感到擔憂，這種觀念導致他們對校園足球社團及其活動的重視程度和認同感不足，使學校難以形成濃厚的校園足球社團文化氛圍[5]。其次，校園足球社團需要定期組織活動，且活動的開展應該有明確的計劃和目標，部分學校的校園足球社團活動的專業(yè)化程度較低，相較于通過開展活動引導學生學習足球專業(yè)知識和運動技能，更傾向于借助校園足球社團這一平臺，舉辦游戲、業(yè)余比賽、娛樂活動等，從而淡化校園足球社團活動在改善學生體質、塑造健康人格、培養(yǎng)團隊意識等方面的真正作用。最后，許多學校的校園足球社團活動是在教務部門或德育部門的指導下進行的，沒有納入學校發(fā)展的整體規(guī)劃，這使校園足球社團活動的類型單一、內容單薄。此外，缺乏有效的宣傳推廣和特色品牌建設，未能及時傳遞社團開展足球“學、練、賽”活動、學習專業(yè)足球知識的核心理念，影響了校園足球社團文化的整體氛圍。

3.組織管理制度建設亟待加強

健全的組織管理制度能夠規(guī)范校園足球社團的日常運作，還能提高活動開展的質量和效率。許多學校的校園足球社團活動在組織管理方面存在明顯不足，主要體現為三個方面。首先，缺乏明確的規(guī)章制度以保障校園足球社團活動開展的系統(tǒng)性和連貫性。作為課后服務活動課程的一部分，校園足球社團活動往往被置于次要地位，相較于學校體育課程，缺乏詳盡的章程和規(guī)則來明確活動的宗旨、計劃和流程。同時，由于沒有確切的獎懲制度，校園足球社團活動開展的規(guī)范性和流暢性受到阻礙，也無法激發(fā)學生的持續(xù)興趣。其次，許多校園足球社團活動相關工作由體育老師兼任，受限于常規(guī)課程的教學任務，無法保證全身心投入社團活動的組織和管理中。此外，部分校園足球社團活動依賴于學生的自我管理，而這些基于共同興趣聚集起來的學生尚不具備制訂計劃、組織訓練、舉辦比賽所需的綜合管理能力，容易出現場地安排不當、隊員分配不均、賽事組織不暢等問題。最后，許多校園足球社團活動的針對性、層次性和進階性不足，難以根據學生的年齡、技能層次進行差異化設計；評估方法和標準不夠科學，導致學生的學習效果無法得到及時跟進。

三、開展校園足球社團活動的紓解策略

1.充分挖掘師資、場地、器材資源優(yōu)勢

校園足球社團活動的開展離不開學校有關部門的大力支持。為強化足球社團與學校的依存關系，應有計劃地將校園足球社團活動納入學校部門的統(tǒng)一管理體系，提供標準化的師資、做好嚴格的場地和器材管理工作。首先，應加大對校園足球社團活動使用學校體育設施的支持力度，在不影響學校正常體育課程教學和訓練的前提下，建立有序的場地和器材預約使用制度。確保校園足球社團活動對場地和器材使用時間的合理性，推動活動的有序進行和良性發(fā)展。其次，學校體育部門應提高對師資引進和培訓的重視程度，定期邀請或委派高水平體育教師和教練員，提供足球知識講解、規(guī)則講授及技戰(zhàn)術“學、練”的指導，以提升校園足球社團活動開展的質量。同時，加強對社團指導教師的合理獎勵，激發(fā)教師參與指導足球社團活動的主動性和積極性。最后，積極尋求多方合作與支持，一方面，通過政府資助改善學校足球場地設施，適當增加足球場地和器材的數量，保證校園足球社團活動有場地可開展、有器材可使用；另一方面，與社區(qū)、企業(yè)和足球俱樂部等建立合作關系，尋求資金支持，整合社會資源，共享場地和器材，拓展校園足球社團活動開展的平臺。

2.形成校園足球社團活動的核心文化

良好的校園足球社團文化不僅能夠激發(fā)學生的參與熱情，還能夠引導學生樹立對足球的正確認知。因此，加強校園足球社團自身建設，形成校園足球社團活動的核心文化顯得尤為重要。首先，應將校園足球社團活動視為足球課程的補充和延伸，為學生提供更豐富的專業(yè)足球教學與訓練，以滿足學生對足球運動多樣化需求的宗旨，提升學生的足球技能和正確價值認知[6]。同時，將學生在校園足球社團活動中的表現與體育課程成績相結合，以適當比例計入總成績，以此激勵更多學生參與校園足球社團活動，實現校園足球社團活動與體育課程的“課內外一體化”良性互補[7]。其次，既要重視足球基本技術訓練、團隊戰(zhàn)術演練和對抗競賽等基礎性活動，發(fā)揮校園足球社團活動的育人價值，在運動訓練和競賽中培養(yǎng)學生的團隊精神和集體榮譽感；又要以校園足球社團為依托，積極舉辦足球文化節(jié)、足球藝術展覽、足球知識講座、足球志愿服務和公益活動等多樣化活動，進一步豐富校園足球社團文化的內涵。最后，在校園足球社團組織建設上下功夫，制定長期、系統(tǒng)的規(guī)劃以確保校園足球社團活動開展的持續(xù)性；注重校園足球社團活動的品牌化和標簽化建設，形成獨具特色的校園足球社團文化氛圍。

3.建立自上而下的社團活動組織管理制度

從校園足球社團內部建設的視角審視社團活動的開展，要從組織架構優(yōu)化、制度體系完善以及社團活動監(jiān)督三個層面出發(fā)，建立自上而下的足球社團活動組織管理制度體系。首先，在組織架構層面，應賦予校園足球社團活動明確的定位，在教務部分或德育部分的指導下，建立統(tǒng)一的學校社團管理體系。校園足球社團在開展活動時，需遵循學校各項規(guī)章制度和相關部門的領導，確?；顒拥暮戏ㄐ院桶踩裕诖嘶A上，給予校園足球社團活動一定自主權，比如活動開展的形式、地點和主題等。其次，學校相關部門應制定相應的管理細則和章程，并定期對校園足球社團活動進行監(jiān)督和指導，實現社團活動管理制度化、常態(tài)化。同時，校園足球社團也需建立完善內部管理機構，強化內部制度建設，制定校園足球社團活動的章程和發(fā)展目標，確保社團活動運作順暢、有序開展。最后，學校應加強對校園足球社團活動的兼顧，定期對各項活動的開展情況進行評估和指導，確保社團活動朝著正確、積極的方向發(fā)展。校園足球社團亦應定期進行自我監(jiān)督，對活動開展中遇到的問題及時進行糾正，總結經驗、吸取教訓，并轉化為后續(xù)社團活動開展的動力，發(fā)揚優(yōu)勢，以促進校園足球社團活動的良性運行。

四、結語

開展校園足球社團活動能夠作為體育課后服務活動課程的補充，在學校的指導和支持下，有組織、有計劃、有目標地通過社團活動形式，對學生進行足球學習和訓練，這不僅有利于足球人才的培養(yǎng)和選拔，還有助于提升青少年學生的足球運動技能和知識儲備，為我國足球運動的發(fā)展奠定堅實基礎。同時，校園足球社團活動開展需要學校給予充分重視，提供師資、場地、器材的堅實支撐，構建科學合理的組織管理制度，營造良好的校園足球社團文化氛圍，建立起有序的“學、賽、練”模式。通過開展校園足球社團活動，使學生學有所獲、學有所用、用有所思，實現青少年學生足球核心素養(yǎng)培育的價值旨歸。

參考文獻：

[1]體育總局辦公廳，教育部辦公廳，發(fā)展改革委辦公廳.關于提升學校體育課后服務水平 促進中小學生健康成長的通知[EB/OL].（2022.6.14）[2025.1.15]http：//www.moe.gov.cn/jyb_xxgk/moe_1777/moe_1779/202207/t20220707_644222.html.

[2]陳佩杰.中國兒童青少年體育健身發(fā)展報告（2016）[M].北京：科學出版社，2018：103-104.

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[6]趙云.高校校園足球文化評價體系的構建與實證研究[D].南京：東南大學，2022：40

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