摘要：筆者針對(duì)“麻雀小學(xué)”校園足球發(fā)展現(xiàn)狀，圍繞以學(xué)校為核心、以家庭為保障、以社會(huì)為紐帶，通過建立“生態(tài)足球”理論體系、構(gòu)建“生態(tài)足球”育人模式、打通“三位一體”聯(lián)動(dòng)機(jī)制、強(qiáng)化足球課程教學(xué)評(píng)價(jià)等策略促進(jìn)“麻雀小學(xué)”校園足球高質(zhì)量開展。

關(guān)鍵詞：家校社；校園足球；麻雀小學(xué)；開展策略

青少年校園足球特色學(xué)校是校園足球普及推廣的基礎(chǔ)單元，特色學(xué)校的發(fā)展水平關(guān)系到校園足球發(fā)展質(zhì)量和未來。2015年，教育部等六部門印發(fā)的《關(guān)于加快發(fā)展青少年校園足球的實(shí)施意見》提出以政府為主導(dǎo)，學(xué)校為主體，鼓勵(lì)社會(huì)參與，整合多種資源，完善支持政策，形成青少年校園足球發(fā)展合力。2024年，教育部等七部門印發(fā)的《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代青少年校園足球工作的實(shí)施意見》提出“增強(qiáng)校園足球改革發(fā)展的系統(tǒng)性、整體性、協(xié)同性”。教育部會(huì)同相關(guān)部門聯(lián)合印發(fā)《關(guān)于健全學(xué)校家庭社會(huì)協(xié)同育人機(jī)制的意見》《家校社協(xié)同育人“教聯(lián)體”工作方案》，為校園足球發(fā)展中的家校社共育提供了有力的政策支持。

在城鄉(xiāng)接合地區(qū)，有一類學(xué)校表現(xiàn)出場(chǎng)地面積小、經(jīng)費(fèi)不足、師資匱乏等特征，被稱為“麻雀小學(xué)”。如何妥善解決“麻雀小學(xué)”的資源問題是提高青少年校園足球特色學(xué)?？傮w發(fā)展水平的關(guān)鍵。筆者從1987年起，先后在5所“麻雀小學(xué)”工作，充分發(fā)揮家校社共育的作用，積極開展校園足球活動(dòng)，將5所學(xué)校打造為青少年校園足球特色學(xué)校。因此，筆者在多年校園足球工作經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，打造出家校社共育“生態(tài)足球”理念，為“麻雀小學(xué)”開展校園足球提供了實(shí)踐參考。

一、建立“生態(tài)足球”理論體系

1.打造“生態(tài)足球”理念

“麻雀小學(xué)”學(xué)生人數(shù)較少，缺乏足球師資、足球經(jīng)費(fèi)和場(chǎng)地等資源。如廣州市天河區(qū)石東小學(xué)，占地面積1717平方米，教學(xué)班6個(gè)，學(xué)生人數(shù)250余人，沒有專業(yè)足球教師，只有半個(gè)籃球場(chǎng)為運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地。為改變“麻雀小學(xué)”校園足球的現(xiàn)狀，營造良好的校園足球生態(tài)環(huán)境，學(xué)校基于社會(huì)生態(tài)學(xué)理論，提出了“生態(tài)足球”理念，構(gòu)建學(xué)校、師生、家長、社會(huì)共同合作、配合，達(dá)到各方協(xié)調(diào)統(tǒng)一，共同支持校園足球開展的良好局面，形成學(xué)校、師生、家庭、社區(qū)、社會(huì)共同支持校園足球開展的良好生態(tài)環(huán)境。

2.“生態(tài)足球”的構(gòu)成

針對(duì)校園足球邊緣化的問題，結(jié)合校園足球發(fā)展規(guī)劃，學(xué)校構(gòu)建“生態(tài)足球”理論體系（圖1），建立校園足球的系統(tǒng)設(shè)計(jì)，使校園足球成為系統(tǒng)工程，走向系統(tǒng)化、課程化，不斷建立機(jī)制，全面提高校園足球的作用和地位。一是“生態(tài)足球”的內(nèi)容。包括校園足球開展的模式、足球項(xiàng)目式課程和足球文化館課程。二是“生態(tài)足球”的內(nèi)涵?？沙掷m(xù)發(fā)展和普及推廣，是“生態(tài)足球”的核心，包括校內(nèi)和校外的可持續(xù)發(fā)展。校內(nèi)是實(shí)現(xiàn)教師、學(xué)生和學(xué)校的內(nèi)涵式發(fā)展，校外則是家長、社區(qū)、社會(huì)的協(xié)同育人，實(shí)現(xiàn)家校社“三結(jié)合”協(xié)助學(xué)校校園足球發(fā)展，協(xié)同育人的目標(biāo)。三是“生態(tài)足球”的功能。一方面要打造學(xué)校足球特色。使學(xué)校創(chuàng)造業(yè)績，凸顯特色；另一方面要實(shí)現(xiàn)足球育人，達(dá)到健全學(xué)生人格，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)和提高學(xué)生足球技能的目的。四是“生態(tài)足球”的特征。包含了生動(dòng)自主性、生動(dòng)創(chuàng)造性、生動(dòng)多元性和生態(tài)規(guī)律性，體現(xiàn)了足球運(yùn)動(dòng)的體能性、對(duì)抗性、趣味性和協(xié)同性。

二、構(gòu)建“生態(tài)足球”育人模式

“生態(tài)足球”育人模式包括三方面（圖2）。一是以賽育人。創(chuàng)新賽事、足球文化、足球嘉年華方法，建立了賽事+社區(qū)文化+足球嘉年華的模式，即在學(xué)校的大型活動(dòng)中融合賽事（班級(jí)聯(lián)賽、邀請(qǐng)賽）、社區(qū)文化（客家文化、獵德民俗文化）、足球嘉年華活動(dòng)，使學(xué)校與家長和社區(qū)共同參與活動(dòng)。二是以足球融合各學(xué)科育人。將足球融入語數(shù)英等學(xué)科中，實(shí)現(xiàn)跨學(xué)科教學(xué)，達(dá)成五育并舉的育人模式；三是以足球文化育人。通過建立“足球文化館”，實(shí)施足球文化館課程，讓學(xué)生通過對(duì)足球歷史、足球知識(shí)、足球規(guī)則、足球名人、世界杯知識(shí)、足球榮譽(yù)的學(xué)習(xí)；設(shè)計(jì)班級(jí)足球標(biāo)志、口號(hào)、足球文化作品，畫足球、演足球、講足球、寫足球等足球文化活動(dòng)創(chuàng)新足球育人的方法和途徑。

三、打通“三位一體”聯(lián)動(dòng)機(jī)制

所謂校園足球“三位一體”聯(lián)動(dòng)機(jī)制是以學(xué)校為核心、以家庭為保障、以社會(huì)為紐帶的聯(lián)動(dòng)方式（圖3），協(xié)調(diào)共進(jìn)，整合社會(huì)的足球資源，挖掘社區(qū)的內(nèi)動(dòng)力，全面提升學(xué)校校園足球水平，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展。學(xué)校是校園足球活動(dòng)開展的主題，是落實(shí)校園足球立德樹人的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。家庭是推動(dòng)校園足球開展的重要支撐，決定了學(xué)生參與校園足球活動(dòng)的投入程度。而社會(huì)是指除學(xué)校和家庭之外對(duì)校園足球推動(dòng)有利的組織，如社區(qū)、村委會(huì)、企業(yè)、大專院校、足球協(xié)會(huì)、俱樂部等，這為校園足球活動(dòng)開展?fàn)I造良好的氛圍。

1.強(qiáng)化校園足球管理委員會(huì)職責(zé)

建立學(xué)校校園足球管理委員會(huì)，校長擔(dān)任主任，副校長、社區(qū)負(fù)責(zé)人擔(dān)任副主任，班主任、家長、足球?qū)＜?、足球教練、媒體記者等擔(dān)任成員。管理委員會(huì)設(shè)立日常管理部、資源開發(fā)部、技術(shù)部、競(jìng)賽部、宣傳部等。日常管理部負(fù)責(zé)校園足球的日常運(yùn)作管理；技術(shù)部負(fù)責(zé)教練員的配備與管理；競(jìng)賽部負(fù)責(zé)校園足球的校內(nèi)聯(lián)賽和校外的各種比賽；資源開發(fā)部負(fù)責(zé)足球資源的開發(fā)，包括經(jīng)費(fèi)的籌措，場(chǎng)地的開發(fā)，足球?qū)＜业钠刚?qǐng)等工作；宣傳部負(fù)責(zé)對(duì)校園足球的傳播和推廣工作，通過宣傳提高學(xué)校校園足球的美譽(yù)度。

2.家校攜手開創(chuàng)校園足球的良好局面

一是加強(qiáng)溝通，讓家長了解校園足球。教師積極與家長交流溝通學(xué)校校園足球活動(dòng)開展目的和要求，建立學(xué)生個(gè)人學(xué)習(xí)、訓(xùn)練情況檔案，實(shí)時(shí)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、班級(jí)表現(xiàn)、訓(xùn)練情況進(jìn)行記錄，反饋給家長，明確訓(xùn)練計(jì)劃、組隊(duì)情況，讓學(xué)生家長充分了解校園足球工作開展情況。二是邀請(qǐng)家長觀看學(xué)生比賽。每次比賽，學(xué)?？梢蠹议L身臨現(xiàn)場(chǎng)感受學(xué)生比賽氛圍，強(qiáng)化家長對(duì)校園足球運(yùn)動(dòng)的了解，以支持學(xué)生參加校園足球的訓(xùn)練。三是鼓勵(lì)家長參與校園足球訓(xùn)練。邀請(qǐng)具有足球特長的家長，參加學(xué)校足球隊(duì)教學(xué)訓(xùn)練工作，讓家長成為足球隊(duì)的助理教練，協(xié)助足球教練開展教學(xué)訓(xùn)練工作。同時(shí)，成立校園足球家長監(jiān)督委員會(huì)，讓家長參與校園足球的日常管理、各類比賽、活動(dòng)等經(jīng)費(fèi)使用等方面的監(jiān)督工作。

3.校社互助共享多元化資源

學(xué)校以社會(huì)為紐帶，加強(qiáng)與鎮(zhèn)街、社區(qū)的聯(lián)系，主動(dòng)爭(zhēng)取校社合作。一是學(xué)校主動(dòng)爭(zhēng)取街道、社區(qū)的支持，積極籌措資金，解決校園足球的經(jīng)費(fèi)緊缺的問題。二是積極爭(zhēng)取共享街道、社區(qū)和其他學(xué)校的足球場(chǎng)地、設(shè)備設(shè)施等資源。如廣州市天河區(qū)石東小學(xué)充分開發(fā)社區(qū)場(chǎng)地資源，與廣州市44中學(xué)開展深度合作，共享學(xué)校場(chǎng)地資源。同時(shí)，充分利用街道的足球場(chǎng)開展訓(xùn)練，解決學(xué)校無足球場(chǎng)地的問題。三是通過社區(qū)獲得足球人力資源。積極了解街道、社區(qū)的足球人力資源，聘請(qǐng)足球?qū)I(yè)人才到學(xué)校擔(dān)任足球教練、足球顧問等，助力校園足球發(fā)展。四是解決優(yōu)秀學(xué)生的升學(xué)問題。要進(jìn)一步加強(qiáng)與片區(qū)對(duì)口中學(xué)的深度合作，打通足球特長生“升學(xué)通道”，使優(yōu)秀的足球?qū)W生小學(xué)畢業(yè)生后憑足球特長直升對(duì)口中學(xué)，解決家長和學(xué)生的后顧之憂。

四、建立足球教學(xué)評(píng)價(jià)體系

教學(xué)評(píng)價(jià)是反映校園足球教學(xué)效果的有效手段，教師要建立多元化評(píng)價(jià)模式。一是采取過程評(píng)價(jià)。每學(xué)期采用成長評(píng)價(jià)和成長檔案袋兩種方式去評(píng)價(jià)學(xué)生和課程教學(xué)，促進(jìn)足球課程教學(xué)有序開展和學(xué)生的健康成長，重視學(xué)生的人格培養(yǎng)。同時(shí)，為每個(gè)足球隊(duì)的學(xué)生建立成長檔案，內(nèi)容包括學(xué)生的足球成績、學(xué)習(xí)成績、作品和各方面的表現(xiàn)，每學(xué)期進(jìn)行展覽交流，進(jìn)一步鼓勵(lì)學(xué)生參加足球運(yùn)動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感。二是采取終結(jié)性評(píng)價(jià)。每學(xué)期舉行學(xué)校足球工作總結(jié)會(huì)，設(shè)立“優(yōu)秀學(xué)生”“球?qū)W兼優(yōu)獎(jiǎng)”“最佳球員”等獎(jiǎng)項(xiàng)，表彰各年級(jí)段的不同學(xué)生，樹立榜樣，激勵(lì)全校學(xué)生積極參與校園足球活動(dòng)，全面提高學(xué)生體質(zhì)健康水平，實(shí)現(xiàn)校園足球立德樹人育人功能。