兒童科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)是基礎(chǔ)教育階段的重要內(nèi)容，亦是兒童科學(xué)精神、獨(dú)立人格和創(chuàng)新思維的形成途徑。然而，作為基礎(chǔ)學(xué)科的小學(xué)科學(xué)，在中西部地區(qū)基層學(xué)校卻是薄弱學(xué)科，懷著“讓每個(gè)孩子擁有良好的科學(xué)素養(yǎng)”的愿景，2009年以來，桂馨基金會通過與地方教育部門合作，開展以4年為一周期的針對區(qū)域內(nèi)科學(xué)教師教學(xué)和教研能力提升的系列培訓(xùn)。

10月22日～24日，中國教育學(xué)會科學(xué)教育分會2024年小學(xué)科學(xué)優(yōu)質(zhì)課展示活動(dòng)在美麗山城重慶舉行，桂馨科學(xué)課（西藏林芝巴宜）公益項(xiàng)目的優(yōu)秀教師代表——鐘雨溪以《會變的影子》為題，上了一節(jié)小學(xué)科學(xué)優(yōu)質(zhì)課展示。展示課上，鐘雨溪引導(dǎo)學(xué)生了解影子的形成與變化，探索影子變化與光和物體的位置關(guān)系等，生動(dòng)的演示和小組實(shí)驗(yàn)，富有趣味的課程設(shè)計(jì)，極大地激發(fā)了孩子們的學(xué)習(xí)激情和動(dòng)力，讓學(xué)生們在快樂中學(xué)習(xí)成長，在光影中鐫刻“科學(xué)印記”，得到與會專家的一致好評。

在“玩”中學(xué)知識

而追溯鐘雨溪與桂馨科學(xué)課的緣分，要從2023年6月說起。

彼時(shí)，這位西藏林芝市巴宜區(qū)團(tuán)結(jié)小學(xué)的科學(xué)教師，剛剛?cè)肼毑坏?個(gè)月。作為該校唯一一名科學(xué)老師，她應(yīng)邀參加了桂馨基金會在巴宜區(qū)舉辦的桂馨科學(xué)課教師培訓(xùn)。

那次培訓(xùn)課上，中國教育學(xué)會科學(xué)教育分會副秘書長黃海旺為老師們深入分析了科學(xué)的 STEM課程，并將參加培訓(xùn)的老師分為5組進(jìn)行了橋梁模型搭建和展示，讓老師們體驗(yàn)了橋梁建筑師的角色和5E教學(xué)法的過程。長沙市教育科學(xué)研究院科學(xué)教研員洪霞、武漢市江漢區(qū)紅領(lǐng)巾國際學(xué)?？茖W(xué)教師張鵬和北京市密云區(qū)教師研修學(xué)院小學(xué)科學(xué)研修員王福玉結(jié)合小學(xué)科學(xué)另外3個(gè)領(lǐng)域，即物質(zhì)科學(xué)、地球與宇宙、生命科學(xué)帶來了參與式講座，并給大家上了《認(rèn)識星空》、《會變的影子》和《生物與非生物》三門課。

那次培訓(xùn)，桂馨科學(xué)課在巴宜的上課地點(diǎn)就安排在了團(tuán)結(jié)小學(xué)?！耙惨?yàn)檫@次結(jié)緣，我知道我們學(xué)校竟還有桂馨基金會捐贈(zèng)的實(shí)驗(yàn)用具。實(shí)驗(yàn)用具的助力讓我知道，原來科學(xué)課還可以這樣上！原來科學(xué)課可以不用課件，孩子們在玩的過程中就能學(xué)會知識?！辩娪晗f。

把課堂交給學(xué)生

談及此次展示課，鐘雨溪稱，科學(xué)課和其他課程的教學(xué)方式有很大不同，科學(xué)課主要是讓學(xué)生自己動(dòng)手找到答案，而不是一味地去灌輸知識，所以說不管是哪一堂課，都應(yīng)該把課堂交給學(xué)生。“這也是我這一年多的時(shí)間里學(xué)到的。”

鐘雨溪從今年9月中旬就開始為公開課作準(zhǔn)備，一方面思考借助什么樣的活動(dòng)讓孩子盡可能在玩中學(xué)；另一方面也在思考，上一節(jié)什么課能把課堂充分交給學(xué)生，挖掘孩子們的探索精神，讓孩子們在玩中學(xué)得開心，“這時(shí)，我想到了《會變的影子》這門課”。

鐘雨溪稱，課堂內(nèi)容定下來，但課堂主體（學(xué)生），西藏和重慶存在很大差異?！安貐^(qū)的小孩不太愛表達(dá)自己的想法，他們習(xí)慣被動(dòng)地接受知識，認(rèn)為只要死記硬背就可以了；重慶的小孩卻很樂意去表達(dá)對一個(gè)事物的看法。所以在課程設(shè)置上，就需要費(fèi)一番心思”。比如，當(dāng)問同一個(gè)問題“你在哪里見到過影子？”時(shí)，大部分藏區(qū)的小孩可能一時(shí)半會兒說不出來，最后想來想去會說太陽下、燈光下，等等。而重慶的小孩則會滔滔不絕地把自己的所見所聞都表述出來，甚至把一些光源形成的原理都能說清楚?！八?，學(xué)情不一樣，我們采取的教學(xué)手段也要有所改變?！逼溟g，重慶市江北區(qū)華新實(shí)驗(yàn)小學(xué)指導(dǎo)教師潘寧、宋健就帶著鐘雨溪，仔細(xì)分析學(xué)情、進(jìn)行試教，從教學(xué)設(shè)計(jì)到語言規(guī)范，一步一步耐心指導(dǎo)，每一堂課都先錄制，等晚上夜深人靜空閑時(shí)，兩位老師再抽出時(shí)間觀看回放，提出修改建議，然后再一點(diǎn)一點(diǎn)打磨。

“這期間，桂馨基金會捐贈(zèng)的實(shí)驗(yàn)箱幫了大忙。從第一次培訓(xùn)完之后，幾乎每一堂科學(xué)課，我都會帶著大家一起做實(shí)驗(yàn)，讓孩子們在玩的過程中學(xué)習(xí)知識。輕松愉快的課堂氛圍，也激發(fā)了孩子們大膽表達(dá)自己的想法；豐富多樣的實(shí)踐活動(dòng)，給了孩子們動(dòng)手操作的機(jī)會，大大提高了他們的參與度和實(shí)踐能力；‘積小星星換玩具模型’的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，既保障了課堂紀(jì)律，又極大地調(diào)動(dòng)了孩子們的參與積極性！”鐘雨溪說。

把科技強(qiáng)國的“種子”種在心里

鐘雨溪所說的桂馨基金會，是一家關(guān)注中國中西部地區(qū)鄉(xiāng)村基礎(chǔ)教育的公益慈善機(jī)構(gòu)，長期致力于推動(dòng)中國中西部地區(qū)鄉(xiāng)村教育環(huán)境的改善，促進(jìn)教育公平和可持續(xù)發(fā)展。

2009年以來，桂馨科學(xué)課公益項(xiàng)目專注兒童科學(xué)教育發(fā)展，通過專業(yè)團(tuán)隊(duì)的研發(fā)和設(shè)計(jì)，致力于推動(dòng)兒童良好科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)和科學(xué)教育的發(fā)展。

自2022年起，為支持西藏自治區(qū)科學(xué)教育發(fā)展，在鴻商產(chǎn)業(yè)控股集團(tuán)有限公司的支持下，桂馨基金會與中國教育學(xué)會科學(xué)教育分會合作，在西藏自治區(qū)拉薩市林周縣和林芝市巴宜區(qū)兩地開展科學(xué)課公益項(xiàng)目，支持內(nèi)容包括引入小學(xué)科學(xué)教育領(lǐng)域?qū)＜颐麕熼_展優(yōu)質(zhì)課例展示、課堂教學(xué)交流等。同時(shí)，為學(xué)校配套與當(dāng)?shù)亍犊茖W(xué)》教材完全匹配的科學(xué)實(shí)驗(yàn)工具箱耗材，改善實(shí)驗(yàn)室環(huán)境，輔助老師更好地開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)。

截至目前，桂馨基金會與中國教育學(xué)會科學(xué)教育分會、林周縣教育局、巴宜區(qū)教育局友好協(xié)作，組織完成了桂馨科學(xué)教師培訓(xùn)（一期）、桂馨科學(xué)骨干教師培訓(xùn)（二期）、桂馨科學(xué)名師西部行、桂馨科學(xué)教師交流計(jì)劃以及桂馨科學(xué)工具箱捐贈(zèng)等系列子項(xiàng)目。項(xiàng)目累計(jì)為兩縣（區(qū)）18所學(xué)校捐贈(zèng)科學(xué)實(shí)驗(yàn)工具箱18套216箱，受益學(xué)生6996人；專家志愿者24人次赴西藏兩地支教，共開展科學(xué)教師培訓(xùn)6場，受益教師198人次；走訪、指導(dǎo)兩地學(xué)校14所。此外，兩地共有9位骨干科學(xué)教師在重慶、杭州參加了“桂馨科學(xué)教師交流計(jì)劃”，通過跟崗交流學(xué)習(xí)的形式提升自己。

采訪最后，鐘雨溪稱，科學(xué)是一個(gè)廣泛而深入的領(lǐng)域，孩子們學(xué)習(xí)科學(xué)，不僅可以培養(yǎng)他們的好奇心和求知欲，激發(fā)他們對新知識和新領(lǐng)域的探索欲望，還能提高孩子們的觀察能力、分析能力及邏輯推理能力，增強(qiáng)自信心和創(chuàng)造力。“讓每個(gè)孩子擁有良好的科學(xué)素養(yǎng)，把科技強(qiáng)國的‘種子’種在心里，是師者的初心使命，更是桂馨科學(xué)課的愿景?！?/p>