楊維祥

民族器樂(lè)專業(yè)是傳統(tǒng)音樂(lè)教育的重要分支之一，其培養(yǎng)的學(xué)生具備扎實(shí)的音樂(lè)技能和豐富的文化底蘊(yùn)，具有傳承和弘揚(yáng)優(yōu)秀中華民族音樂(lè)文化的使命和責(zé)任。在當(dāng)前全球化的背景下，如何創(chuàng)新地將高校民族器樂(lè)專業(yè)教育與地方特色文化融合起來(lái)，成為當(dāng)今教育領(lǐng)域亟待解決的問(wèn)題。本文將從現(xiàn)狀出發(fā)，通過(guò)調(diào)研分析和實(shí)踐探索，探討高校民族器樂(lè)專業(yè)創(chuàng)新與地方特色文化融合的實(shí)踐研究。旨在為高校民族器樂(lè)專業(yè)的教育改革和地方文化傳承貢獻(xiàn)一份力量。

現(xiàn)狀分析

隨著社會(huì)發(fā)展和經(jīng)濟(jì)文化全球化的加速，傳統(tǒng)民族音樂(lè)文化逐漸被淡化和遺忘。高校民族器樂(lè)專業(yè)雖然在傳承和發(fā)揚(yáng)中華民族音樂(lè)文化方面具有非常重要的意義，但是在現(xiàn)實(shí)情況下也存在一些問(wèn)題。

一、專業(yè)設(shè)置不合理

近年來(lái)，隨著音樂(lè)市場(chǎng)的發(fā)展和經(jīng)濟(jì)文化的全球化，音樂(lè)專業(yè)的需求也越來(lái)越多元化。而對(duì)于民族器樂(lè)專業(yè)，其在傳承和發(fā)揚(yáng)中華民族音樂(lè)文化方面具有非常重要的意義，但我們也不得不承認(rèn)，目前很多高校的民族器樂(lè)專業(yè)教學(xué)依然沿襲傳統(tǒng)，并沒(méi)有跟隨時(shí)代的發(fā)展進(jìn)行更新和調(diào)整，專業(yè)設(shè)置的不合理使其與當(dāng)今市場(chǎng)需求的融合度不高，這也是目前的一個(gè)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。首先，專業(yè)設(shè)置不合理會(huì)導(dǎo)致民族器樂(lè)專業(yè)的課程安排不夠科學(xué)合理，不能夠充分滿足當(dāng)今市場(chǎng)的需求。過(guò)度割裂專業(yè)設(shè)置與社會(huì)需求之間的聯(lián)系，容易導(dǎo)致專業(yè)人才無(wú)法適應(yīng)市場(chǎng)的要求。此外，傳統(tǒng)的專業(yè)設(shè)置方式還可能造成課程內(nèi)容單一、研究方向較窄、學(xué)生能力和素質(zhì)得不到全面提升等問(wèn)題，從而阻礙民族器樂(lè)專業(yè)的發(fā)展。其次，專業(yè)設(shè)置不合理還會(huì)使得民族器樂(lè)專業(yè)的學(xué)生群體缺少多樣性。較為單一的專業(yè)設(shè)置方式容易使得擁有創(chuàng)新思維和多元背景的學(xué)生難以進(jìn)入該領(lǐng)域，從而減弱了專業(yè)的活力，影響行業(yè)和領(lǐng)域的發(fā)展。此外，對(duì)于一些優(yōu)秀的演奏家、作曲家和音樂(lè)制作人等人才，他們可能因?yàn)槊褡迤鳂?lè)專業(yè)課程安排得不合理而未能得到有效的學(xué)習(xí)和培養(yǎng)。針對(duì)上述問(wèn)題，我們需要采取相應(yīng)的措施。首先，高校需要適時(shí)地對(duì)民族器樂(lè)專業(yè)的課程設(shè)置進(jìn)行科學(xué)合理地調(diào)整，結(jié)合時(shí)代需求和市場(chǎng)發(fā)展進(jìn)行更新和升級(jí)。此外，加強(qiáng)與其他專業(yè)領(lǐng)域的交叉融合，引入多元化的學(xué)科體系、教學(xué)資源和學(xué)科思維，以全面提升民族器樂(lè)專業(yè)的教學(xué)水平和學(xué)生素質(zhì)。此外，建立健全的就業(yè)指導(dǎo)機(jī)制和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)平臺(tái)，為學(xué)生提供多樣性的職業(yè)選擇和切實(shí)可行的創(chuàng)造空間。總之，專業(yè)設(shè)置不合理是民族器樂(lè)專業(yè)發(fā)展中必須重視的問(wèn)題。通過(guò)科學(xué)合理的課程設(shè)置、多元化的學(xué)科交叉融合和切實(shí)可行的就業(yè)指導(dǎo)機(jī)制，可以為民族器樂(lè)專業(yè)注入活力和新動(dòng)力，推動(dòng)其發(fā)展，同時(shí)更好地滿足社會(huì)需求和市場(chǎng)的要求。

二、教育方式單一

傳統(tǒng)的課堂授課方式在民族器樂(lè)專業(yè)教育中仍然占據(jù)著主導(dǎo)地位，但是這種方式已經(jīng)無(wú)法滿足當(dāng)今時(shí)代的需求。單一的理論知識(shí)和技能訓(xùn)練不能滿足學(xué)生的多元化需求，也難以促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力的提高。因此，高校民族器樂(lè)專業(yè)教育需要具備更加靈活多變的教學(xué)模式，為學(xué)生創(chuàng)造更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)和創(chuàng)新空間。一種有效的方法是引入多元化的教學(xué)手段和方法，如線上學(xué)習(xí)、案例分析、小組討論等。這種方法可以讓學(xué)生更好地了解音樂(lè)行業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀和市場(chǎng)需求，并在實(shí)踐中進(jìn)行創(chuàng)新探索，從而更好地促進(jìn)其創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的提高。另一種方法是建立良好的產(chǎn)、學(xué)、研協(xié)同體系，為學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)。這種方式可以讓學(xué)生更好地了解音樂(lè)市場(chǎng)和文化需求，同時(shí)也可以培養(yǎng)其創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。例如，在學(xué)校與相關(guān)文化企業(yè)或音樂(lè)廠牌合作，開展音樂(lè)節(jié)或音樂(lè)專場(chǎng)演出，可以讓學(xué)生親身參與，提升其表演技巧和創(chuàng)作能力，同時(shí)也為學(xué)生提供了實(shí)踐機(jī)會(huì)和就業(yè)機(jī)會(huì)。此外，高校民族器樂(lè)專業(yè)教育還需要注重培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)和綜合能力。這種教育模式可以提升學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)，使其具有更廣闊的視野和更多元化的思考方式，從而在音樂(lè)創(chuàng)作和表演中獲得更好的發(fā)揮?？傊咝Ｃ褡迤鳂?lè)專業(yè)教育需要在現(xiàn)有的傳統(tǒng)課堂授課方式上加以改善和拓展，引入多元化的教學(xué)手段和方法，建立良好的產(chǎn)、學(xué)、研協(xié)同體系，注重培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)和綜合能力，從而為學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)和創(chuàng)新空間，培養(yǎng)出更具有綜合能力和競(jìng)爭(zhēng)力的優(yōu)秀人才。

三、文化氛圍不夠濃厚

中國(guó)地域遼闊，民族文化千差萬(wàn)別，這也為高校民族器樂(lè)專業(yè)教育帶來(lái)了很大的挑戰(zhàn)。由于不同地區(qū)的文化氛圍存在差異，地方特色文化的融合也存在一定局限性，這給民族器樂(lè)專業(yè)的教育和發(fā)展帶來(lái)了一定的阻礙。在南方地區(qū)，例如云南、貴州等地，民族音樂(lè)以獨(dú)具特色的多聲部和復(fù)調(diào)質(zhì)感為主導(dǎo)，這種風(fēng)格特別適合采用和弦來(lái)進(jìn)行表達(dá)。而在北方地區(qū)，例如內(nèi)蒙古、新疆等地，民族音樂(lè)則以開放式旋律和多種節(jié)奏形式為主。因此，在不同地區(qū)，民族器樂(lè)專業(yè)的教育中需要注重對(duì)本地區(qū)文化的深入挖掘和理解，以及相應(yīng)的教學(xué)方法和手段的針對(duì)性調(diào)整，才能更好地發(fā)揮其獨(dú)特的魅力和價(jià)值。但是，隨著交通和信息技術(shù)的發(fā)展，各地區(qū)之間的聯(lián)系愈加緊密，民族文化的交流和融合也變得更加頻繁和廣泛。這種情況下，高校民族器樂(lè)專業(yè)可以充分利用這種機(jī)會(huì)，通過(guò)舉辦民族音樂(lè)講座、組織各地區(qū)的學(xué)生參加音樂(lè)比賽和演出等方式，促進(jìn)不同地方的文化交流和融合。同時(shí)，由于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和在線教育的發(fā)展，高校民族器樂(lè)專業(yè)還可以采取線上教學(xué)的方式，打破地域限制，為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)和交流機(jī)會(huì)。通過(guò)線上課程和學(xué)習(xí)平臺(tái)，不同地區(qū)的學(xué)生可以隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)和交流，相互學(xué)習(xí)和分享各自的文化特色和音樂(lè)藝術(shù)成果，從而促進(jìn)文化的交流和融合?？偟膩?lái)說(shuō)，盡管中國(guó)地域遼闊，民族文化千差萬(wàn)別，但是高校民族器樂(lè)專業(yè)教育也可以通過(guò)深入挖掘本地特色文化、積極促進(jìn)各地區(qū)的文化交流和融合，以及線上教學(xué)等方式，打破地域限制，為學(xué)生提供更多樣化、更豐富的學(xué)習(xí)和交流機(jī)會(huì)，促進(jìn)民族器樂(lè)專業(yè)的教育和發(fā)展。

實(shí)踐探索

一、創(chuàng)新課程設(shè)置

民族器樂(lè)專業(yè)的必修和選修課程設(shè)置是高校民族器樂(lè)專業(yè)教育的核心之一。通過(guò)合理設(shè)置課程，可以實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生知識(shí)技能的系統(tǒng)化傳授，提高學(xué)生的學(xué)術(shù)水平和實(shí)踐能力。在必修課程方面，應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生的基本功和理論知識(shí)，形成學(xué)生的扎實(shí)音樂(lè)基礎(chǔ)。例如，包括音樂(lè)史、音樂(lè)理論、器樂(lè)演奏、視唱練耳等居多的公共基礎(chǔ)課程，可以為學(xué)生打下穩(wěn)固的音樂(lè)基礎(chǔ)，為將來(lái)的專業(yè)學(xué)習(xí)和實(shí)踐奠定基礎(chǔ)。同時(shí)，與民族器樂(lè)專業(yè)相關(guān)的課程，如民族音樂(lè)文化、民族器樂(lè)演奏技巧、民族音樂(lè)表演藝術(shù)等，也應(yīng)當(dāng)成為必修課程，以保證學(xué)生對(duì)于專業(yè)領(lǐng)域的深入了解和掌握。在選修課程方面，應(yīng)當(dāng)根據(jù)當(dāng)?shù)氐奈幕攸c(diǎn)和學(xué)生的興趣愛好來(lái)設(shè)計(jì)開設(shè)，以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和專業(yè)水平。例如，在云南等地區(qū)，可以開設(shè)少數(shù)民族音樂(lè)選修課程，讓學(xué)生深入了解當(dāng)?shù)厣贁?shù)民族的音樂(lè)文化，掌握相應(yīng)的表演技巧。同時(shí)，還可以開設(shè)與當(dāng)?shù)刈匀伙L(fēng)光和人文景觀相關(guān)的音樂(lè)選修課程，如古鎮(zhèn)、名山名水等，為學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)和創(chuàng)作空間。此外，近年來(lái)，受信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展影響，高校民族器樂(lè)專業(yè)也不斷探索新的教學(xué)方式和手段，例如線上教學(xué)、移動(dòng)教學(xué)等。這些方式不僅可以為學(xué)生提供更便捷的學(xué)習(xí)方式，也能夠?yàn)閷W(xué)生提供更廣闊的視野，并加強(qiáng)不同地區(qū)、不同文化背景之間的交流和合作。總體而言，在高校民族器樂(lè)專業(yè)教育中，合理設(shè)置必修和選修課程非常重要。通過(guò)對(duì)課程的深入探究和調(diào)整，可以在保障學(xué)生成長(zhǎng)和專業(yè)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，更好地滿足學(xué)生的個(gè)性化需求和多樣化的成長(zhǎng)空間，使學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)和實(shí)踐中逐漸成長(zhǎng)為多方面、綜合素質(zhì)過(guò)硬的音樂(lè)人才。

二、加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)

增加學(xué)生的實(shí)踐機(jī)會(huì)是高校民族器樂(lè)專業(yè)教育的重要目標(biāo)之一。在校內(nèi)設(shè)置樂(lè)團(tuán)、合唱團(tuán)、院團(tuán)等，以及借助校外藝術(shù)館、音樂(lè)廳等資源，可以為學(xué)生提供更充分、更有價(jià)值的實(shí)踐機(jī)會(huì)，從而更好地鍛煉學(xué)生的實(shí)際操作能力和團(tuán)隊(duì)精神。而注重個(gè)人實(shí)踐和集體演出的結(jié)合，則可以幫助學(xué)生平衡個(gè)人成長(zhǎng)和團(tuán)隊(duì)合作的需求，更好地提升他們的創(chuàng)新能力和表演水平。首先，在校內(nèi)設(shè)置樂(lè)團(tuán)、合唱團(tuán)等集體表演團(tuán)體，可以為學(xué)生提供練習(xí)演奏技巧、磨合團(tuán)隊(duì)合作精神的機(jī)會(huì)。樂(lè)團(tuán)的形式可以根據(jù)不同地區(qū)和文化特點(diǎn)進(jìn)行調(diào)整，例如在南方地區(qū)采用部分和弦、節(jié)奏感強(qiáng)的音樂(lè)形式；在北方地區(qū)則采用開放式、自由度大的旋律和節(jié)奏形式。而合唱團(tuán)則可以注重聲樂(lè)技巧的培養(yǎng)，用音樂(lè)語(yǔ)言傳達(dá)出深層次的情感和感受。通過(guò)這些演出活動(dòng)，學(xué)生可以深入了解各種不同風(fēng)格的音樂(lè)，增強(qiáng)對(duì)本專業(yè)的熱愛和認(rèn)同，同時(shí)也能夠提高學(xué)生的演奏和表演水平。其次，利用校外的藝術(shù)館、音樂(lè)廳等場(chǎng)所，也可以為學(xué)生提供更為廣闊的表演平臺(tái)。這些大型場(chǎng)館通常擁有先進(jìn)的音響設(shè)備和舞臺(tái)效果，可以提供更多樣化、更具挑戰(zhàn)性的表演環(huán)境，讓學(xué)生們?cè)诟鎸?shí)的舞臺(tái)上去展示自己的才華和技能。在此基礎(chǔ)上，民族器樂(lè)專業(yè)還可以與其他專業(yè)合作，開展跨學(xué)科、多元化的演出活動(dòng)，以增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。此外，注重個(gè)人實(shí)踐和集體演出的結(jié)合也是非常關(guān)鍵的。學(xué)生應(yīng)當(dāng)通過(guò)反復(fù)練習(xí)和演出來(lái)不斷提高自己的演奏水平和舞臺(tái)表現(xiàn)力，并在這一過(guò)程中積極參與團(tuán)隊(duì)協(xié)作，共同完成演出任務(wù)。同時(shí)，學(xué)生還應(yīng)當(dāng)注重個(gè)人實(shí)踐，獨(dú)立探究樂(lè)曲、進(jìn)行小規(guī)模演奏等，通過(guò)不斷地實(shí)踐和自我創(chuàng)新來(lái)提高個(gè)人演奏水平，為最終的集體演出打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?？偟膩?lái)說(shuō)，在高校民族器樂(lè)專業(yè)教育中，增加學(xué)生的實(shí)踐機(jī)會(huì)是非常重要的。通過(guò)安排豐富、多樣化的實(shí)踐活動(dòng)，充分利用校內(nèi)外資源，注重個(gè)人實(shí)踐和集體演出的結(jié)合，可以為學(xué)生提供更廣闊、更有價(jià)值的實(shí)踐平臺(tái)，從而更好地培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，為將來(lái)的職業(yè)生涯打下更堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、加強(qiáng)特色文化融合

在當(dāng)前世界多元化的大趨勢(shì)下，弘揚(yáng)和傳承當(dāng)?shù)氐赜蛭幕厣?，特別是少數(shù)民族文化，已經(jīng)成為中國(guó)民族器樂(lè)教育中的一項(xiàng)重要任務(wù)。這不僅有助于促進(jìn)文化多樣性的發(fā)展，還可以讓學(xué)生更好地了解和認(rèn)識(shí)中國(guó)各地的多元文化，提高他們的文化素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。民族器樂(lè)專業(yè)應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)當(dāng)?shù)氐赜蛭幕厣纳钊胪诰蚝托麄?。如在云南地區(qū)，可以深入研究哈尼族、彝族等少數(shù)民族音樂(lè)文化，推廣其傳統(tǒng)音樂(lè)器樂(lè)演奏技藝和表演形式。在內(nèi)蒙古地區(qū)，則可以加強(qiáng)蒙古族、鄂倫春等少數(shù)民族音樂(lè)文化的研究與傳承。通過(guò)這樣的方式，可以讓當(dāng)?shù)氐拿褡迤鳂?lè)專業(yè)更好地融入當(dāng)?shù)匚幕?，真正成為?dāng)?shù)匚幕瘋鞒泻桶l(fā)展的重要組成部分。通過(guò)民族器樂(lè)專業(yè)在校內(nèi)外的展示，也可以讓學(xué)生更好地了解和認(rèn)識(shí)當(dāng)?shù)氐亩嘣幕?。在校?nèi)，可以組建民族器樂(lè)團(tuán)隊(duì)或合唱團(tuán)等，展示當(dāng)?shù)孛褡逡魳?lè)的特色和魅力。在校外，可以參與各種文化活動(dòng)和演出，例如參加民族文化節(jié)、音樂(lè)會(huì)等。在教學(xué)中，可以注重當(dāng)?shù)孛褡迤鳂?lè)的引入和體驗(yàn)，讓學(xué)生親身感受本土文化的獨(dú)特魅力。同時(shí)也可以加強(qiáng)教學(xué)方法的創(chuàng)新，例如通過(guò)視頻、音頻等多種方式，讓學(xué)生更好地了解當(dāng)?shù)氐囊魳?lè)文化，提高他們的學(xué)習(xí)興趣和參與度。加強(qiáng)對(duì)當(dāng)?shù)氐赜蛭幕厣纳钊胪诰蚝托麄?，是民族器?lè)專業(yè)在當(dāng)前社會(huì)背景下開展工作的重要內(nèi)容。通過(guò)各種形式的展示和宣傳，可以讓學(xué)生更好地了解和認(rèn)識(shí)中國(guó)的多元文化，促進(jìn)各地文化的傳承和發(fā)展，為未來(lái)的社會(huì)和文化建設(shè)奠定更加堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

高校民族器樂(lè)專業(yè)創(chuàng)新與地方特色文化融合的實(shí)踐研究需要高校在專業(yè)設(shè)置、教育方式以及文化氛圍方面不斷創(chuàng)新和調(diào)整。通過(guò)創(chuàng)新課程設(shè)置、加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)和特色文化融合等措施，提高學(xué)生的專業(yè)技能和文化素養(yǎng)，使其能夠更好地傳承和發(fā)揚(yáng)中華民族音樂(lè)文化，同時(shí)也為地方文化的傳承和發(fā)展貢獻(xiàn)一份力量。

作者簡(jiǎn)介：

楊維祥，男，漢族，山西運(yùn)城人，碩士研究生，講師，研究方向：音樂(lè)教育。作者單位：運(yùn)城師范高等專科學(xué)校。