嚴(yán)歡

摘 要：隨著我國社會主義事業(yè)的不斷發(fā)展，高職院校作為培養(yǎng)技術(shù)技能人才的重要陣地，其肩負(fù)著培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人的重要使命。汽車專業(yè)作為高職院校中的重要專業(yè)之一，其學(xué)生不僅需要具備扎實(shí)的專業(yè)技能，更需要具備堅(jiān)定的文化自信和法治思維。然而，在當(dāng)前的教育實(shí)踐中，我們不難發(fā)現(xiàn)一些汽車專業(yè)學(xué)生在這方面存在一些問題，表現(xiàn)為對國家文化認(rèn)同不足，法治觀念淡薄等現(xiàn)象。因此，通過對思政課程的優(yōu)化和策略的制定，有必要加強(qiáng)汽車專業(yè)學(xué)生文化自信和法治思維的培養(yǎng)，以更好地滿足社會對高職院校培養(yǎng)人才的需求。

關(guān)鍵詞：高職院校 思想政治理論課 汽車專業(yè) 文化自信 法治思維 培養(yǎng)策略

1 引言

本論文以高職院校汽車專業(yè)為研究對象，以思想政治理論課為切入點(diǎn)，從思政視角出發(fā)，探討汽車專業(yè)學(xué)生文化自信和法治思維的培養(yǎng)策略。通過對相關(guān)文獻(xiàn)的綜述，以及實(shí)地調(diào)研和案例分析，全面深入地剖析了當(dāng)前高職院校汽車專業(yè)學(xué)生在文化自信和法治思維方面存在的問題。在此基礎(chǔ)上，提出了一系列切實(shí)可行的培養(yǎng)策略，并進(jìn)行了實(shí)踐驗(yàn)證，取得了一定的成果。

2 文化自信在汽車專業(yè)學(xué)生中的現(xiàn)狀分析

在汽車專業(yè)學(xué)生中，文化自信作為一種重要的思想政治素養(yǎng)，直接關(guān)系到學(xué)生對國家文化的認(rèn)同程度、傳承能力以及創(chuàng)新意識。我們對文化自信的概念進(jìn)行了界定，明確其在思政教育中的地位和作用。文化自信不僅包括對傳統(tǒng)文化的自信，更要求學(xué)生對當(dāng)代社會主義文化的自信，從而更好地在未來的社會中發(fā)揮作用。在深入分析汽車專業(yè)學(xué)生文化自信的現(xiàn)狀時(shí)，我們發(fā)現(xiàn)一些普遍存在的問題。部分學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化認(rèn)知不足，缺乏對國家文化的自信心。受到外來文化的沖擊，一些學(xué)生在文化認(rèn)同上表現(xiàn)出迷茫和動(dòng)搖。隨著社會的不斷發(fā)展，一些學(xué)生對當(dāng)代社會主義文化的了解和把握不夠深入，缺乏對社會主義核心價(jià)值觀的理解。這一現(xiàn)狀不僅影響了學(xué)生的思想覺悟，也對其未來從事汽車專業(yè)相關(guān)工作的綜合素質(zhì)提出了一定的挑戰(zhàn)。

為解決這些問題，我們認(rèn)為有必要通過優(yōu)化思政課程，加強(qiáng)文化傳承與創(chuàng)新教育，并開展實(shí)踐活動(dòng)，全面提升汽車專業(yè)學(xué)生的文化自信。在優(yōu)化思政課程方面，可以通過結(jié)合汽車行業(yè)的發(fā)展趨勢，設(shè)計(jì)富有創(chuàng)新性和實(shí)踐性的教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生更好地理解和認(rèn)同國家的歷史文化，培養(yǎng)對社會主義文化的獨(dú)立見解。文化傳承與創(chuàng)新教育方面，可通過豐富多彩的文化活動(dòng)、講座和實(shí)地考察，引導(dǎo)學(xué)生深入了解和體驗(yàn)中國傳統(tǒng)文化與當(dāng)代社會主義文化的結(jié)合，形成對國家文化的深刻理解。此外，通過實(shí)踐活動(dòng)的開展，例如社會實(shí)踐、文化體驗(yàn)活動(dòng)等，使學(xué)生在實(shí)際操作中更好地理解和運(yùn)用所學(xué)的文化知識，從而增強(qiáng)文化自信。通過這些策略的實(shí)施，我們期待在汽車專業(yè)學(xué)生中培養(yǎng)出更具文化自信的人才，使其能夠在未來的職業(yè)生涯中更好地發(fā)揮社會主義建設(shè)者和接班人的作用。

3 法治思維在汽車專業(yè)學(xué)生中的現(xiàn)狀分析

法治思維作為社會主義法治理念的核心，對汽車專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)具有重要的指導(dǎo)意義。我們明確了法治思維的概念及其在現(xiàn)代社會中的重要性。法治思維不僅要求學(xué)生具備對法律法規(guī)的基本認(rèn)識，更要求他們在實(shí)際問題中能夠運(yùn)用法治理念進(jìn)行思考，形成正確的法治觀念和法治意識。在深入分析汽車專業(yè)學(xué)生法治思維的現(xiàn)狀時(shí)，我們發(fā)現(xiàn)了一些普遍存在的問題[1]。部分學(xué)生對法治觀念認(rèn)識不足，對法律法規(guī)的理解存在片面性和模糊性。在實(shí)際問題解決中，一些學(xué)生缺乏運(yùn)用法治思維的能力，容易受到個(gè)人主觀意識的左右，而不是從法治的角度出發(fā)。由于汽車專業(yè)的特殊性，涉及到產(chǎn)品質(zhì)量、安全標(biāo)準(zhǔn)等方面的問題，學(xué)生在法治思維上的薄弱也可能對其從業(yè)帶來潛在的風(fēng)險(xiǎn)。

為解決這些問題，我們認(rèn)為有必要通過加強(qiáng)法治課程、推進(jìn)法治實(shí)踐活動(dòng)以及引入案例教學(xué)，全面提升汽車專業(yè)學(xué)生的法治思維。在加強(qiáng)法治課程方面，可以通過深入挖掘汽車行業(yè)相關(guān)法規(guī)和標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合實(shí)際案例，使學(xué)生更全面地了解并掌握法治知識。法治實(shí)踐活動(dòng)的推進(jìn)，則可以通過參與模擬法庭、實(shí)地考察法治實(shí)踐基地等方式，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用法治思維解決實(shí)際問題的能力。引入案例教學(xué)，可以通過真實(shí)案例的分析讓學(xué)生更深入地理解法治思維在實(shí)際中的應(yīng)用，培養(yǎng)他們在工作中正確處理法律問題的能力。通過這些策略的實(shí)施，我們期待在汽車專業(yè)學(xué)生中培養(yǎng)出更具法治思維的人才，使其能夠在未來的職業(yè)生涯中更好地遵守法律法規(guī)，增強(qiáng)法治觀念，為汽車行業(yè)的可持續(xù)發(fā)展作出貢獻(xiàn)。

4 汽車專業(yè)學(xué)生文化自信培養(yǎng)策略

4.1 思政課程的優(yōu)化

思政課程作為培養(yǎng)學(xué)生社會主義核心價(jià)值觀和思想政治素養(yǎng)的主要渠道，對汽車專業(yè)學(xué)生文化自信和法治思維的培養(yǎng)具有基礎(chǔ)性的作用。為了更好地實(shí)現(xiàn)對思政課程的優(yōu)化，我們需要綜合考慮教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法以及課程設(shè)置等多個(gè)方面。我們可以通過更新教材，結(jié)合汽車行業(yè)的最新發(fā)展動(dòng)態(tài)，將思政課程的內(nèi)容與實(shí)際工作需求相結(jié)合。通過引入相關(guān)案例，使學(xué)生更好地理解和把握國家的法治理念以及社會主義核心價(jià)值觀在汽車專業(yè)中的應(yīng)用，從而增強(qiáng)他們的文化自信和法治思維。

采用多元化的教學(xué)方法，包括講座、小組討論、實(shí)踐活動(dòng)等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。通過與實(shí)際生活和工作相結(jié)合的案例分析，引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)際問題出發(fā)，運(yùn)用所學(xué)的文化知識和法治理念進(jìn)行思考，培養(yǎng)他們的實(shí)際解決問題的能力。優(yōu)化思政課程的評價(jià)體系，采用多樣化的評價(jià)方法，如論文、項(xiàng)目報(bào)告、實(shí)踐考核等，全面評估學(xué)生的文化自信和法治思維水平。通過這樣的評價(jià)方式，可以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使他們更加深入地參與到思政課程中來。通過對思政課程的內(nèi)容更新、教學(xué)方法的創(chuàng)新以及評價(jià)體系的優(yōu)化，我們可以更有效地提升汽車專業(yè)學(xué)生的文化自信和法治思維水平，使其具備更好的綜合素質(zhì)和適應(yīng)未來工作的能力[2]。這樣的優(yōu)化不僅有助于培養(yǎng)更符合社會主義核心價(jià)值觀的專業(yè)人才，也為汽車行業(yè)的可持續(xù)發(fā)展提供了重要的人才支持。

4.2 文化傳承與創(chuàng)新教育

文化傳承與創(chuàng)新教育是培養(yǎng)汽車專業(yè)學(xué)生文化自信的重要途徑。傳承優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，同時(shí)注重創(chuàng)新，可以使學(xué)生更好地理解和認(rèn)同國家文化，培養(yǎng)其在未來工作中的創(chuàng)新意識。在文化傳承方面，我們可以通過設(shè)計(jì)豐富多彩的文化活動(dòng)，如傳統(tǒng)文化講座、書法、繪畫等比賽，激發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的興趣。組織學(xué)生參與傳統(tǒng)文化節(jié)慶活動(dòng)，加深他們對傳統(tǒng)文化的感受和理解。通過這些形式，使學(xué)生更加自覺地傳承和弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化，從而增強(qiáng)其文化自信。創(chuàng)新教育也應(yīng)成為文化傳承的重要組成部分。結(jié)合汽車行業(yè)的創(chuàng)新需求，設(shè)計(jì)專業(yè)相關(guān)的創(chuàng)新項(xiàng)目，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際操作中運(yùn)用傳統(tǒng)文化知識，創(chuàng)造性地解決實(shí)際問題。開展文化創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)，例如文化創(chuàng)意設(shè)計(jì)比賽、產(chǎn)品創(chuàng)新展示等，讓學(xué)生在創(chuàng)新中感受文化的魅力，激發(fā)其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的熱情。

通過引入新穎的教學(xué)方法，如跨學(xué)科的教學(xué)模式，將文化傳承與汽車專業(yè)技能相結(jié)合，促使學(xué)生形成更為全面的素質(zhì)。采用問題導(dǎo)向的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生自主思考、解決問題，培養(yǎng)其獨(dú)立思考和創(chuàng)新精神。通過文化傳承與創(chuàng)新教育的有機(jī)結(jié)合，我們可以培養(yǎng)出更具文化自信和創(chuàng)新能力的汽車專業(yè)學(xué)生，使其在未來工作中既能夠胸懷傳統(tǒng)文化，又能夠應(yīng)對行業(yè)的變革和創(chuàng)新挑戰(zhàn)，為汽車行業(yè)的可持續(xù)發(fā)展注入新的活力。這樣的教育理念有助于打造更具國際競爭力的汽車專業(yè)人才隊(duì)伍。

4.3 實(shí)踐活動(dòng)的開展

在高職院校思政視角下，針對汽車專業(yè)學(xué)生，培養(yǎng)文化自信和法治思維至關(guān)重要。以比亞迪王朝系列為例，其深厚的歷史文化底蘊(yùn)和嚴(yán)格的法治規(guī)范為教育提供了豐富的素材。在教學(xué)實(shí)踐中，教師可結(jié)合比亞迪王朝系列的發(fā)展歷程，向?qū)W生展示中國汽車工業(yè)的崛起之路。通過分析比亞迪如何堅(jiān)守民族品牌定位，傳承中華文化，讓學(xué)生深刻體會文化自信的內(nèi)涵。同時(shí)，結(jié)合比亞迪嚴(yán)格遵守國家法律法規(guī)、注重知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)等實(shí)際案例，培養(yǎng)學(xué)生的法治思維。為增強(qiáng)教育效果，可組織學(xué)生參觀比亞迪生產(chǎn)基地，實(shí)地感受企業(yè)法治文化；開展模擬法庭活動(dòng)，模擬比亞迪面臨法律糾紛的情境，讓學(xué)生在實(shí)踐中鍛煉運(yùn)用法治思維解決問題的能力。此外，邀請業(yè)內(nèi)專家進(jìn)校舉辦講座，與學(xué)生分享行業(yè)前沿動(dòng)態(tài)和法治建設(shè)成果，進(jìn)一步拓寬學(xué)生視野。通過以上策略實(shí)踐，有助于汽車專業(yè)學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識的同時(shí)，增強(qiáng)文化自信和法治思維，為未來職業(yè)生涯發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

5 汽車專業(yè)學(xué)生法治思維培養(yǎng)策略

在汽車專業(yè)學(xué)生中培養(yǎng)法治思維，需要采取一系列切實(shí)可行的策略，涵蓋課程設(shè)置、實(shí)踐活動(dòng)和案例教學(xué)等多個(gè)方面，以全面提升學(xué)生的法治素養(yǎng)。通過強(qiáng)化法治課程的設(shè)置，使其更貼近汽車專業(yè)的實(shí)際情境。更新法治課程內(nèi)容，緊密結(jié)合汽車行業(yè)的法律法規(guī)和標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)學(xué)生了解行業(yè)內(nèi)的法治要求。通過模塊化的教學(xué)設(shè)計(jì)，將法治知識融入到汽車專業(yè)課程中，使學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識的同時(shí)，逐步形成對法治思維的敏感性。

推進(jìn)法治實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)際操作中應(yīng)用法治思維。組織模擬法庭、法治實(shí)踐項(xiàng)目等活動(dòng)，讓學(xué)生在真實(shí)的場景中面對法治問題，培養(yǎng)他們獨(dú)立分析、判斷和解決問題的能力。通過參與法治實(shí)踐，學(xué)生能夠更深入地理解法治思維在實(shí)際工作中的重要性，形成對法治的深刻認(rèn)識。在法治教育中，實(shí)際案例往往更具說服力。以比亞迪王朝系列為例，其在發(fā)展過程中嚴(yán)格遵守法律法規(guī)，妥善處理各類法律糾紛，為汽車專業(yè)學(xué)生提供了寶貴的法治實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。例如，比亞迪注重知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)，積極應(yīng)對專利侵權(quán)訴訟，體現(xiàn)了對法律的尊重和捍衛(wèi)。此外，比亞迪在產(chǎn)品質(zhì)量把控、消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)等方面也展現(xiàn)出高度的法治自覺。這些實(shí)際案例為培養(yǎng)學(xué)生的法治思維提供了有力支撐，幫助他們更好地理解法治在汽車行業(yè)中的重要性。

6 培養(yǎng)策略的實(shí)踐與效果評估

為了確保汽車專業(yè)學(xué)生在文化自信和法治思維方面的全面培養(yǎng)，我們需將培養(yǎng)策略付諸實(shí)踐，并進(jìn)行系統(tǒng)的效果評估，以驗(yàn)證策略的可行性和有效性。實(shí)施培養(yǎng)策略時(shí)需要精心設(shè)計(jì)實(shí)踐方案。這包括合理安排思政課程的教學(xué)內(nèi)容和實(shí)踐活動(dòng)，明確文化傳承與創(chuàng)新教育的具體形式，以及法治思維培養(yǎng)策略的詳細(xì)操作步驟。通過制定清晰的計(jì)劃，能夠更好地引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中形成文化自信和法治思維。

建立科學(xué)的評估體系。效果評估需要綜合考察學(xué)生在文化自信和法治思維方面的變化，采用定量和定性相結(jié)合的方法，如問卷調(diào)查、學(xué)科成績、實(shí)踐項(xiàng)目成果等。同時(shí)，還可以通過學(xué)生的自我評價(jià)和教師的觀察評價(jià)，全面了解培養(yǎng)效果。在實(shí)踐過程中，要注重培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性和參與度[5]。激發(fā)學(xué)生的興趣，提供多元化的學(xué)習(xí)途徑，鼓勵(lì)他們在實(shí)踐中提出問題、思考解決方案，從而更好地融入文化自信和法治思維的培養(yǎng)過程。通過對培養(yǎng)策略的實(shí)施和效果評估，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)一步調(diào)整和優(yōu)化培養(yǎng)策略。這樣的反饋機(jī)制能夠使培養(yǎng)策略更加貼近學(xué)生的實(shí)際需求和學(xué)科特點(diǎn)，提高培養(yǎng)效果的可持續(xù)性。

在法治思維方面，我們通過加強(qiáng)法治課程設(shè)置和實(shí)踐活動(dòng)的推進(jìn)，使學(xué)生更全面地了解法治的要求和社會主義法治理念。通過案例教學(xué)，學(xué)生得以更深入地理解法治思維在具體問題中的應(yīng)用，培養(yǎng)了對法治問題的敏感性和理性判斷力。法治實(shí)踐活動(dòng)的開展使學(xué)生在實(shí)際操作中更好地應(yīng)用法治思維，提高了其解決法律問題的實(shí)際能力。在培養(yǎng)策略的實(shí)踐與效果評估方面，我們建立了科學(xué)的評估體系，通過定量和定性的方法全面了解學(xué)生在文化自信和法治思維方面的變化。實(shí)踐過程中，我們注重學(xué)生的主動(dòng)參與，通過實(shí)踐活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生自主思考和解決問題，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過對實(shí)施過程的總結(jié)和評估，我們發(fā)現(xiàn)了一些問題并及時(shí)調(diào)整了策略，提高了培養(yǎng)效果的針對性和可持續(xù)性。

7 總結(jié)

總體而言，通過思政視角下的文化自信和法治思維培養(yǎng)策略實(shí)踐，我們?nèi)〉昧孙@著的教育效果。培養(yǎng)出更具文化自信和法治思維的汽車專業(yè)學(xué)生，不僅有助于他們更好地融入社會，更有利于汽車行業(yè)的可持續(xù)發(fā)展，為我國社會主義建設(shè)者和接班人的培養(yǎng)貢獻(xiàn)了有力支持。在今后的教育實(shí)踐中，我們將進(jìn)一步優(yōu)化培養(yǎng)策略，不斷改進(jìn)教學(xué)手段，以更好地適應(yīng)高職院校的思政工作特點(diǎn)，為學(xué)生成才和社會需求搭建更加有效的橋梁。

課題項(xiàng)目：湖南省教育廳科學(xué)研究項(xiàng)目“高職院校思政視角下文化自信和法治思維培養(yǎng)策略研究與實(shí)踐”（課題編號：23C0722）。

參考文獻(xiàn)：

[1]魏華，阿俊蓉.高職院校思政視角下文化自信和法治思維培養(yǎng)探究[J].文化創(chuàng)新比較研究，2022，6（5）：132-135.

[2]李俊輝，夏宇.高職課程思政“四維五解六步法”實(shí)施路徑研究與實(shí)踐——以《城市軌道交通行車組織》課程為例[J].廣東交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2021（3）：53-57.

[3]馬天博.高職院校汽車文化課程中的“課程思政”淺探[J].吉林教育，2020（8）：2.DOI：CNKI：SUN：JLJY.0.2020-08-017.

[4]趙楠.高職院校思想政治教育現(xiàn)狀與對策——以某職業(yè)學(xué)院汽車類專業(yè)為例[J].邢臺職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2015，32（4）：31-33.

[5]李佳蔚.基于課程思政視域下的專業(yè)課程文化自信培育探索與實(shí)踐[J].2021.