董偉

摘 要：隨著能源危機和環(huán)保意識的日益增強，新能源汽車已成為汽車工業(yè)發(fā)展的必然趨勢。在高校汽車相關(guān)專業(yè)中，新能源汽車整車控制技術(shù)課程是一門至關(guān)重要的專業(yè)課程，對于培養(yǎng)學(xué)生對新能源汽車管理技術(shù)的理解和能力具有舉足輕重的地位。同時，思想政治教育也是培養(yǎng)學(xué)生思想道德品質(zhì)和進步精神的重要環(huán)節(jié)，對于塑造學(xué)生的全面素質(zhì)具有不可替代的作用。通過對思想政治元素的了解，提取出適合融入新能源汽車整車控制技術(shù)課程的思想政治元素，如電動汽車的發(fā)展歷史、政策法規(guī)和社會責(zé)任等。文章通過在新能源汽車整車控制技術(shù)課程中融入思想政治元素的探索，探討了如何將思想政治教育與新能源汽車整車控制技術(shù)課相結(jié)合，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和教育能力。研究表明，在教學(xué)中引入思想政治元素，可以激發(fā)學(xué)生的求知熱情，促進學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。因此，把思想政治元素融入專業(yè)課中，具有十分重要的現(xiàn)實意義。

關(guān)鍵詞：專業(yè)課程 思政元素 教學(xué)改革 教學(xué)方法

1 引言

思想政治教育在培養(yǎng)學(xué)生思想道德素質(zhì)和創(chuàng)新精神方面具有舉足輕重的地位。然而，在高校專業(yè)課程中，如何將思想政治教育與專業(yè)知識有效融合，成為一個亟待解決的問題。這一問題不僅關(guān)乎學(xué)生的全面發(fā)展，也關(guān)系到高校教育質(zhì)量的提升。因此，我們需要深入探討如何在專業(yè)課程中融入思想政治教育，以培養(yǎng)出既有思想道德素質(zhì)又具備創(chuàng)新精神的人才[1]。

新能源汽車整車控制技術(shù)是新能源汽車技術(shù)中原理與實踐相結(jié)合的專業(yè)課，具有較強的實用性。新能源汽車整車控制系統(tǒng)決定了電動汽車的主要性能信號，如爬坡、加速和最高速度。隨著人們對電動汽車的安全性、舒適性和經(jīng)濟性的需求不斷增強，電動汽車的整車控制技術(shù)也隨著不斷升級，以滿足消費者更高的出行需求。本課程以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力為目標(biāo)，重點介紹了高壓安全防護與檢查、純電動汽車上下電操作、駕駛員操作信號傳感器檢測、電機控制器的故障檢測、高壓電控總成原理與檢測、空調(diào)控制原理與檢測、整車CAN數(shù)據(jù)傳輸原理與檢測和整車綜合故障檢測等主要內(nèi)容，采用基于工作過程的課程設(shè)計，以行動導(dǎo)向組織教學(xué)過程，使學(xué)生掌握新能源汽車整車控制技術(shù)的相關(guān)知識與技能[2]。

2 思政元素融入教學(xué)方法的意義

2.1 提高思政教育的針對性和有效性

將思想政治元素有效融入教學(xué)方法中，有助于大學(xué)生更深入地理解專業(yè)知識，提升其思想認(rèn)識水平，培養(yǎng)其綜合素質(zhì)。這樣，可以提高思政教育的針對性和有效性，使學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識的同時，受到思政教育的熏陶，從而培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)和創(chuàng)新精神。

2.2 培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和學(xué)術(shù)能力

將思想政治因素融入教學(xué)方法中，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動他們的積極性，從而進一步提升他們的求知能力[3]。通過思政教育，學(xué)生可以更好地理解專業(yè)知識的意義和社會價值，并能夠?qū)⑵鋺?yīng)用于實際生活和工作中，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

2.3 促進學(xué)生的社會責(zé)任感和使命感

思政教育的目標(biāo)之一是培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感和使命感。通過將思政元素融入教學(xué)方法，可以幫助學(xué)生更深入地理解專業(yè)知識與社會發(fā)展的緊密聯(lián)系，從而意識到自己在未來社會發(fā)展中的重要角色。這種教育方式可以激發(fā)學(xué)生的社會責(zé)任感和使命感，激勵他們?yōu)樯鐣l(fā)展做出積極貢獻[4]。

3 思政元素融入教學(xué)方法的具體實踐

3.1 改革課程大綱和教學(xué)內(nèi)容

在課程大綱中增加新能源汽車產(chǎn)業(yè)的發(fā)展趨勢、政策法規(guī)等方面的內(nèi)容，在教學(xué)內(nèi)容中注重講解新能源汽車技術(shù)的技術(shù)原理、應(yīng)用場景、社會責(zé)任等方面的內(nèi)容。通過對這些內(nèi)容的深入思考和探討，可以幫助大學(xué)生提高自身的求知欲望和創(chuàng)新能力，進而提升他們的綜合素質(zhì)和競爭力。

結(jié)合實際崗位，將責(zé)任、法律和環(huán)境等不同知識添加到專業(yè)知識模塊中，以建立正確的價值觀和職業(yè)道德觀。例如，在講解電動汽車的充電設(shè)施時，可以引入節(jié)能減排、環(huán)保責(zé)任等道德、法律、環(huán)保方面的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生樹立綠色出行、環(huán)保節(jié)能的意識和責(zé)任感。

3.2 改革教學(xué)方法

采用多元化教學(xué)手段，涵蓋課堂講授、案例解析、小組探討、互動答疑等方式[5]。同時，結(jié)合思政元素，采用情境教學(xué)、項目教學(xué)、體驗式教學(xué)等方法，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)，提高其解決問題的能力。通過這些教學(xué)方法的運用，可以培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作精神、溝通能力、領(lǐng)導(dǎo)力等綜合素質(zhì)。例如，可以采用小組討論的方式，讓學(xué)生針對新能源汽車技術(shù)的發(fā)展趨勢進行討論，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作精神和溝通能力；可以采用案例分析的方式，讓學(xué)生分析新能源汽車技術(shù)在環(huán)保方面的應(yīng)用案例，引導(dǎo)學(xué)生樹立環(huán)保意識。案例教學(xué)法是思政元素融入教學(xué)方法的有效途徑之一，通過引入相關(guān)的案例，引導(dǎo)學(xué)生對案例進行分析和討論，可以培養(yǎng)學(xué)生的思考能力和解決問題的能力[6]。這種方法有助于將理論知識與實踐相結(jié)合，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和實際應(yīng)用能力。同時，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生分析案例中存在的道德問題，并與專業(yè)知識相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)和責(zé)任感。

3.3 改革教材編寫

在教材中加入思政元素，如在相關(guān)知識點中加入道德、法律、環(huán)保等方面的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀和職業(yè)操守。同時，引入實際案例，讓學(xué)生了解新能源汽車技術(shù)在實際應(yīng)用中的問題和挑戰(zhàn)，提高其分析問題和解決問題的能力。例如，在教材中加入新能源汽車技術(shù)在環(huán)保方面的應(yīng)用案例，引導(dǎo)學(xué)生了解新能源汽車技術(shù)對環(huán)保的貢獻，樹立環(huán)保意識；在教材中加入新能源汽車技術(shù)的法律規(guī)范和道德準(zhǔn)則，引導(dǎo)學(xué)生了解新能源汽車技術(shù)的法律責(zé)任和道德責(zé)任。

3.4 鼓勵學(xué)生參與實踐活動

實踐活動是思政元素融入教學(xué)方法的重要形式之一，它具有直觀性、體驗性和實踐性的特點。通過組織學(xué)生參與社會實踐活動，可以讓學(xué)生更加直觀地感受到專業(yè)知識與社會發(fā)展的聯(lián)系，并加深學(xué)生對專業(yè)知識的理解。例如，通過參與文化交流、體育比賽等活動，學(xué)生可以鍛煉自己的文化素養(yǎng)和身體素質(zhì)，從而更好地實現(xiàn)全面發(fā)展[7]。

4 思政元素融入教學(xué)方法的評估指標(biāo)

4.1 學(xué)生學(xué)習(xí)興趣調(diào)查

通過對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的調(diào)查，可以了解學(xué)生在將思想政治元素融入專業(yè)課中的心態(tài)。根據(jù)調(diào)查結(jié)果，同樣可以優(yōu)化教學(xué)策略，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和參與性[8]。通過對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的調(diào)查，我們可以深入了解他們對專業(yè)課程中融入思政元素的態(tài)度和興趣程度。這一調(diào)查不僅有助于我們更好地了解學(xué)生的需求和期望，還能為我們提供優(yōu)化教學(xué)方法的寶貴信息。

在調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)大多數(shù)大學(xué)生對專業(yè)課中的思想政治因素表現(xiàn)出強烈的肯定性。這些因素有助于增加他們的視野，增強他們對社會的感知，并有助于樹立正確的價值觀。這說明，將思想政治因素融入專業(yè)課程符合大學(xué)生的意愿，可以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

4.2 學(xué)生學(xué)術(shù)能力評估

學(xué)術(shù)能力評估是教育過程中的一項關(guān)鍵環(huán)節(jié)，其目的在于深入了解學(xué)生對專業(yè)知識的掌握程度，同時全面評估學(xué)生的應(yīng)用能力和創(chuàng)新思維水平。這種評估有助于為教育提供有針對性的指導(dǎo)，以進一步提升學(xué)生的學(xué)術(shù)素養(yǎng)和綜合能力。

因此，我們可以通過考試成績來觀察學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握情況，通過小組討論來評估他們的溝通協(xié)作能力，通過實踐活動來觀察他們的應(yīng)用能力和創(chuàng)新思維。通過這些評估方式，我們可以更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和進步程度，從而評估出融入思政元素的教學(xué)方法的效果，為今后的教學(xué)工作提供參考和改進方向。

4.3 學(xué)生綜合素質(zhì)評估

綜合素質(zhì)評估不僅可以通過學(xué)生的綜合實踐能力和道德品質(zhì)來進行，還可以通過學(xué)生的創(chuàng)新精神來進行。創(chuàng)新精神是學(xué)生綜合素質(zhì)的重要組成部分，包括學(xué)生的獨立思考能力、創(chuàng)新思維能力和實踐能力等方面。通過評估學(xué)生的創(chuàng)新精神，可以了解到思政元素融入教學(xué)方法對學(xué)生創(chuàng)新精神的促進作用，從而進一步提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。同時，綜合素質(zhì)評估還可以通過其他方面來進行，例如學(xué)生的團隊協(xié)作能力、溝通能力、領(lǐng)導(dǎo)力等等。這些能力都是學(xué)生未來發(fā)展所必需的重要能力，通過評估學(xué)生這些能力的發(fā)展情況，可以進一步了解到思政元素融入教學(xué)方法對學(xué)生的綜合素質(zhì)的促進作用，從而更好地完善教學(xué)方法，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。這些能力對于學(xué)生未來的發(fā)展至關(guān)重要。通過對學(xué)生能力提高的評價，同樣可以了解思想政治元素在學(xué)生全面素質(zhì)教育中的作用，通過評估，我們可以不斷完善教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量，進一步推動學(xué)生的全面發(fā)展[9]。

5 思政教學(xué)案例

5.1 案例主題

在新能源汽車維修過程中，安全上下電是保證維修新能源汽車安全的重要步驟，安全措施的不規(guī)范操作是事故的一個重要因素。通過案例使學(xué)生切實感受到安全措施不可疏忽大意，切實認(rèn)識到規(guī)范操作的重要性，提高學(xué)生安全意識和規(guī)范意識，進而培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，增強學(xué)生職業(yè)適應(yīng)能力。

5.2 案例實施過程

在學(xué)生匯報純電動汽車高壓上下電流程時，通過畫龍點睛的方式提到維修車輛時需要按照標(biāo)準(zhǔn)流程對純電動汽車進行下電操作，涉及新能源汽車的高壓維修安全，教師給學(xué)生講新能源汽車維修事故案例，詢問學(xué)生在進行新能源汽車維修時應(yīng)注意什么？學(xué)生1：穿戴高壓防護工具；學(xué)生2：維修前進行下電；學(xué)生3：下電后還要進行驗電，確保高壓沒電后才能對高壓部分進行維修。

教師總結(jié)：在維修新能源汽車時，一定按照正常的上下電流程進行，并將車鑰匙和維修開關(guān)妥善保管，避免出現(xiàn)觸電事故。職工安全教育是安全管理的基本工作，同時也是確保安全生產(chǎn)的重要前提。只有通過這樣的方式，我們才能筑起牢固的安全生產(chǎn)思想防線，并從根本上解決安全生產(chǎn)中存在的隱患。因此，我們應(yīng)該將安全教育作為一項長期而持續(xù)的工作，不斷提高職工的安全意識和技能水平，以確保企業(yè)的安全生產(chǎn)和穩(wěn)定發(fā)展[10]。同學(xué)們也不要怕，只有認(rèn)真學(xué)習(xí)專業(yè)知識，征服新能源汽車并不是什么難題。

5.3 案例實施效果

（1）明確了課程的思政目標(biāo)，提高了育人效果。

講述真實安全事故案例時，融入思政元素。如在分析造成事故的重要原因時，使學(xué)生養(yǎng)成工作態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn)、恪守職業(yè)規(guī)范、一絲不茍的愛崗敬業(yè)精神。

（2）注重課程設(shè)計，提高學(xué)生興趣。

情景導(dǎo)入，課程思政無痕融入，課堂理實一體，以學(xué)生為主體的課程設(shè)計，較好地滿足了大學(xué)生對有難度的高質(zhì)量學(xué)習(xí)的需求，課程的挑戰(zhàn)度增加了，學(xué)生的獲得感也增強了。

（3）四維目標(biāo)，加強素質(zhì)、思政雙教育。

在課堂教學(xué)過程中，我們注重從知識、能力、素質(zhì)和思政四個維度進行組織。通過這種方式，我們能夠同步實現(xiàn)能力培養(yǎng)、知識傳授、素質(zhì)教育和思政育人的三位一體教學(xué)目標(biāo)。營造課堂互動感強的學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生的參與度，以確保學(xué)生能夠全面、深入地理解和掌握所學(xué)內(nèi)容[11]。

6 結(jié)論

本論文探討了新能源汽車整車控制技術(shù)課程如何融入思政元素的路徑，并提出了相關(guān)的教學(xué)方法和策略。新能源汽車整車控制技術(shù)課程融入思政元素的路徑包括課程大綱和教學(xué)內(nèi)容改革、改革教學(xué)方法改革、教材編寫改革和鼓勵學(xué)生參與實踐活動等方面。希望通過文章的探討，能夠為相關(guān)教師進行新能源汽車專業(yè)課程的改革展提供一定的參考。

基金：三門峽職業(yè)技術(shù)學(xué)院2022年教學(xué)改革研究項目《新能源汽車整車控制技術(shù)》課程思政教學(xué)改革研究與實踐（SJG-2022-034）。

三門峽職業(yè)技術(shù)學(xué)院2023年度黨建和思政創(chuàng)新項目《專業(yè)課程中“思政元素”融入教學(xué)方法研究—以新能源汽車整車控制技術(shù)課程為例》（SZYSZ-2023-017）。

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