陳陽　邵文生　侯鎖軍　徐文博　葉華壘　劉健

摘 要：課程思政是新時(shí)代黨和國(guó)家對(duì)高等教育提出的新要求，也是高等學(xué)校落實(shí)立德樹人這一教育根本任務(wù)的重要舉措，更是我國(guó)高等教育實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展的核心要義和內(nèi)在要求。隨著國(guó)家對(duì)課程思政建設(shè)的不斷推進(jìn)，深入挖掘車輛工程專業(yè)中的思政元素，找準(zhǔn)《智能汽車設(shè)計(jì)創(chuàng)新》課程與課程思政兩者之間的契合點(diǎn)是本門課程的重中之重。文章通過對(duì)《智能汽車設(shè)計(jì)創(chuàng)新》課程融入課程思政的必要性和難點(diǎn)分析，進(jìn)而對(duì)《智能汽車設(shè)計(jì)創(chuàng)新》融入課程思政的教學(xué)方案進(jìn)行設(shè)計(jì)與優(yōu)化。在傳授專業(yè)知識(shí)的同時(shí)加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的理想信念教育，培育大學(xué)生的愛國(guó)主義精神、工匠精神以及創(chuàng)新精神，促進(jìn)大學(xué)生的全面高質(zhì)量發(fā)展，為中華民族的偉大復(fù)興培育高質(zhì)量的車輛工程專業(yè)人才。

關(guān)鍵詞：課程思政 愛國(guó)主義精神 工匠精神 創(chuàng)新精神

1 前言

2022年4月，習(xí)近平總書記在中國(guó)人民大學(xué)考察時(shí)強(qiáng)調(diào)，為誰培養(yǎng)人、培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人始終是教育的根本問題。要堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)，堅(jiān)持馬克思主義指導(dǎo)地位，堅(jiān)持為黨和人民事業(yè)服務(wù)，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，傳承紅色基因，扎根中國(guó)大地辦大學(xué)，走出一條建設(shè)中國(guó)特色、世界一流大學(xué)的新路。這就要求高校在教育過程中不僅要落實(shí)“思政課程的教學(xué)改革”，還應(yīng)全面樹立起“課程思政”的教育教學(xué)理念[1]，高校應(yīng)本著“立德樹人”的教育理念，將課程思政潤(rùn)物細(xì)無聲的融入到各個(gè)專業(yè)的教育工作中。本文通過探析《智能汽車設(shè)計(jì)創(chuàng)新》課程思政教學(xué)方案的設(shè)計(jì)與優(yōu)化，實(shí)現(xiàn)專業(yè)課程與思政課程的協(xié)調(diào)發(fā)展。

2 課程思政融入到《智能汽車設(shè)計(jì)創(chuàng)新》課程教學(xué)的必要性

《智能汽車設(shè)計(jì)創(chuàng)新》是車輛工程專業(yè)的一門專業(yè)創(chuàng)新必修課。該門課程主要以大學(xué)生方程式賽車為設(shè)計(jì)對(duì)象，進(jìn)行智能化、輕量化以及各總成的優(yōu)化創(chuàng)新設(shè)計(jì)。通過對(duì)本課程的學(xué)習(xí)，加深鞏固學(xué)生在前期所學(xué)專業(yè)課程的基礎(chǔ)知識(shí)，使學(xué)生對(duì)方程式賽車的設(shè)計(jì)和改進(jìn)能力得到提升，同時(shí)為學(xué)習(xí)后續(xù)課程打下必要的基礎(chǔ)。因此，本課程的重要性在車輛工程專業(yè)中不言而喻[2]。

然而，當(dāng)前《智能汽車設(shè)計(jì)創(chuàng)新》在教學(xué)過程中，由于課程專業(yè)知識(shí)量較大，還要融入創(chuàng)新理念，因此教師將大量時(shí)間和精力放在了專業(yè)知識(shí)以及創(chuàng)新思維的教學(xué)中，缺乏對(duì)愛國(guó)主義精神、工匠精神、創(chuàng)新精神、職業(yè)道德等課程思政觀點(diǎn)的融入。這就導(dǎo)致了學(xué)生雖然學(xué)習(xí)了豐富的專業(yè)知識(shí)，但是思想覺悟有待提升，缺乏相應(yīng)的職業(yè)道德素養(yǎng)，難以樹立起正確的理想信念以及人生目標(biāo)。習(xí)近平總書記在紀(jì)念五四運(yùn)動(dòng)100周年大會(huì)上曾囑咐，青年的人生目標(biāo)會(huì)有不同，職業(yè)選擇也有差異，但只有把自己的小我融入祖國(guó)的大我、人民的大我之中，與時(shí)代同步伐、與人民共命運(yùn)，才能更好實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值、升華人生境界。因此，只有不斷加強(qiáng)學(xué)生思想政治教育，在教授專業(yè)課的同時(shí)，不斷融入愛國(guó)主義精神、工匠精神、職業(yè)道德，為學(xué)生樹立起正確的理想信念以及人生目標(biāo)，只有這樣學(xué)生才知道“為什么學(xué)、怎么學(xué)、學(xué)什么”，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，加強(qiáng)學(xué)生的課堂主人翁意識(shí)，在學(xué)習(xí)中自覺發(fā)揮主觀能動(dòng)性，由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)學(xué)習(xí)，從而大幅度提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率，并為后續(xù)職業(yè)的高質(zhì)量發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3 《智能汽車設(shè)計(jì)創(chuàng)新》課程融入課程思政過程中的問題、難點(diǎn)及改進(jìn)

3.1 《智能汽車設(shè)計(jì)創(chuàng)新》課程專業(yè)壁壘高課程思政較難發(fā)掘

由于《智能汽車設(shè)計(jì)創(chuàng)新》課程專業(yè)性較強(qiáng)，知識(shí)較為枯燥，相比較于人文社科類專業(yè)較難融入課程思政，如果強(qiáng)行融入，則會(huì)導(dǎo)致課程思政內(nèi)容與專業(yè)知識(shí)關(guān)聯(lián)性較差，會(huì)給學(xué)生帶來較強(qiáng)的突兀感，造成課堂上課程思政生搬硬套的局面。這就要求專業(yè)課教師在教學(xué)設(shè)計(jì)過程中，注意思政知識(shí)的積累與融合創(chuàng)新，因地制宜，找到專業(yè)知識(shí)與思政元素的契合點(diǎn)，不能為了德育而德育，為了思政而思政，生搬硬套，牽強(qiáng)附會(huì)的課程思政會(huì)引起學(xué)生對(duì)課堂的反感，讓學(xué)生認(rèn)為耽誤了教學(xué)時(shí)間，反而事倍功半。而作為教師，在《智能汽車設(shè)計(jì)創(chuàng)新》課程思政的教育教學(xué)過程中要守住的底線就是不能出現(xiàn)不科學(xué)、不嚴(yán)謹(jǐn)、不規(guī)范的教學(xué)內(nèi)容，因此如何在專業(yè)知識(shí)中挖掘出恰當(dāng)?shù)恼n程思政內(nèi)容，并合理的融入到教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中是教學(xué)方案設(shè)計(jì)的重中之重。

教師在教學(xué)方案設(shè)計(jì)過程中要時(shí)刻把馬克思主義立場(chǎng)觀點(diǎn)的教育與科學(xué)精神的培養(yǎng)結(jié)合起來，提高學(xué)生正確認(rèn)識(shí)問題、分析問題和解決問題的能力。課程思政的挖掘要注重強(qiáng)化學(xué)生工程倫理教育，培養(yǎng)學(xué)生精益求精的大國(guó)工匠精神，激發(fā)學(xué)生科技報(bào)國(guó)的家國(guó)情懷和使命擔(dān)當(dāng)，注重學(xué)生科學(xué)思維方法的訓(xùn)練和科學(xué)倫理的教育，培養(yǎng)學(xué)生探索未知、追求真理、勇攀科學(xué)高峰的責(zé)任感和使命感。并將社會(huì)責(zé)任、道德規(guī)范、法治意識(shí)、思維品質(zhì)、科學(xué)精神、創(chuàng)新能力、人文精神等要素融入到課堂教學(xué)中；同時(shí)注重教育路徑設(shè)計(jì)，強(qiáng)化思政元素與日常教學(xué)內(nèi)容之間的融合。

3.2 教師團(tuán)隊(duì)缺乏相應(yīng)的思政知識(shí)儲(chǔ)備

由于當(dāng)前《智能汽車設(shè)計(jì)創(chuàng)新》課程教師團(tuán)隊(duì)均為工科背景下的專業(yè)教師，缺乏系統(tǒng)的思政理論學(xué)習(xí)背景，因此在教學(xué)設(shè)計(jì)階段，教師難以將相應(yīng)的專業(yè)知識(shí)融入進(jìn)恰當(dāng)?shù)乃颊?nèi)容；在教學(xué)實(shí)施階段，教師的思政知識(shí)儲(chǔ)備不足以應(yīng)對(duì)全體學(xué)生面臨的思想政治問題；在教學(xué)評(píng)價(jià)階段，教師難以根據(jù)自身的不足做出對(duì)應(yīng)的修改和完善。同時(shí)，專業(yè)課教師思政背景的缺乏還導(dǎo)致專業(yè)教師無法正確深入的理解課程思政對(duì)于課程講授的重要意義。部分教師為了追趕教學(xué)進(jìn)度，一味的追求學(xué)生專業(yè)知識(shí)的教學(xué)而忽視學(xué)生思想政治教育。實(shí)際上，在教學(xué)過程中融入相應(yīng)的思政元素不僅不會(huì)耽誤教學(xué)進(jìn)程，反而會(huì)促進(jìn)學(xué)生對(duì)于知識(shí)的渴求，使學(xué)生意識(shí)到為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興而讀書的責(zé)任與使命，這將使得課堂效率顯著提升，課堂進(jìn)度反而加快。

因此專業(yè)教師應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)課程思政理論的學(xué)習(xí)。系統(tǒng)學(xué)習(xí)、領(lǐng)會(huì)和掌握馬克思主義基本理論，堅(jiān)持不懈反復(fù)學(xué)習(xí)馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想、科學(xué)發(fā)展觀，習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想，同時(shí)，學(xué)習(xí)黨的路線方針政策、國(guó)家法律法規(guī)以及黨史國(guó)史，正確認(rèn)識(shí)黨情國(guó)情，做到知史愛黨、知史愛國(guó)。對(duì)思政知識(shí)要學(xué)以致用、用以促學(xué)、學(xué)用相長(zhǎng)，提高運(yùn)用馬克思主義的立場(chǎng)、觀點(diǎn)、方法觀察、分析和解決現(xiàn)實(shí)問題的能力。不斷提高自身的政治素養(yǎng)，積極參加思政教育活動(dòng)、研讀思政相關(guān)著作、參與學(xué)術(shù)研討等，拓寬自身思政理論知識(shí)面，同時(shí)加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，具備高尚的職業(yè)道德，做到知行合一，言傳身教，在不斷的學(xué)習(xí)中提高自身思政水平，以應(yīng)對(duì)教學(xué)過程中出現(xiàn)的各種思政問題。

3.3 《智能汽車設(shè)計(jì)創(chuàng)新》課程思政教學(xué)方法單一

《智能汽車設(shè)計(jì)創(chuàng)新》課程在課程思政教學(xué)過程中存在教學(xué)方法過于單一的問題。當(dāng)前課程思政的教學(xué)方法主要依靠講授法，而長(zhǎng)時(shí)間依靠講授法教授課程思政的內(nèi)容容易引起學(xué)生的聽課疲勞，消磨學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而影響學(xué)生課程思政內(nèi)容的學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，教師在頻繁的利用講授法后也會(huì)產(chǎn)生枯燥乏味的情緒，致使課程前期對(duì)應(yīng)章節(jié)思政內(nèi)容安排的較為充實(shí)飽滿，但到了后期思政內(nèi)容就逐漸減少甚至不再安排。這將影響課程思政融入到《智能汽車設(shè)計(jì)創(chuàng)新》教學(xué)過程中的連貫性和持續(xù)性。

因此，教師應(yīng)根據(jù)不同課程內(nèi)容創(chuàng)新教學(xué)方法，在選擇教學(xué)方法上要充分了解學(xué)生的內(nèi)在需要和思想動(dòng)態(tài)，貼近社會(huì)的客觀實(shí)際和學(xué)生的思想實(shí)際，以此產(chǎn)生教與學(xué)雙方的心理共振，才能催發(fā)學(xué)生良好的接受效果。把握學(xué)生需求，找準(zhǔn)學(xué)術(shù)突破口創(chuàng)新教學(xué)載體，不單向灌輸，不強(qiáng)加觀點(diǎn)，從學(xué)生感興趣的例子出發(fā)，把握恰當(dāng)、自然滲透的原則，讓學(xué)生融入課堂，既緊扣時(shí)代發(fā)展又回應(yīng)學(xué)生關(guān)切。運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法更容易讓學(xué)生接受專業(yè)知識(shí)及思政內(nèi)容，具有事半功倍的效果。推進(jìn)“課程思政”最理想的方式是教師在不知不覺中實(shí)施教育，學(xué)生在不知不覺中深受教育?？刹捎玫慕虒W(xué)方法有案例教學(xué)法、視頻教學(xué)法、小組討論法、難點(diǎn)答疑法以及實(shí)驗(yàn)演示法等多種方法，如圖1所示，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)質(zhì)量[3]。

4 《智能汽車設(shè)計(jì)創(chuàng)新》課程思政融入點(diǎn)的設(shè)計(jì)與優(yōu)化

4.1 遵守行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，傳承工匠精神

大學(xué)生方程式賽車的總體布置必須要遵守“中國(guó)大學(xué)生方程式汽車大賽規(guī)則”。學(xué)生必須明確所參加賽事的各項(xiàng)規(guī)則，嚴(yán)格遵守規(guī)則才能制造出符合規(guī)定的大學(xué)生方程式賽車。學(xué)生在學(xué)習(xí)這一章節(jié)時(shí)會(huì)學(xué)習(xí)非常多的規(guī)則，這些規(guī)則的學(xué)習(xí)無疑是繁瑣、枯燥的，而繁瑣枯燥的學(xué)習(xí)正是為了讓學(xué)生更加專注認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)負(fù)責(zé)，就好比工匠磨劍，十年磨一劍，只為一朝出鞘。

在學(xué)習(xí)大學(xué)生方程式賽車總體布置這一章節(jié)時(shí)，通過講述中國(guó)空間站天和核心艙的建設(shè)故事來弘揚(yáng)工匠精神。天和核心艙由上萬個(gè)零部件裝配、幾千條線纜的連接以及小于0.02毫米的安裝精度，每一個(gè)環(huán)節(jié)都嚴(yán)格按照相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行，正是每位總裝組人員對(duì)自己苛刻的要求，才使得這上萬個(gè)零件得以完美的銜接，這都離不開總裝組人員的“毫厘之功”，他們用雙手詮釋了“方寸之間見天地，細(xì)微之處有乾坤”。通過天和核心艙的建設(shè)故事來向?qū)W生們傳遞做任何工作都應(yīng)戒驕戒躁，嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真，嚴(yán)格執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)的工匠精神。

4.2 學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向系統(tǒng)發(fā)展歷程，培養(yǎng)創(chuàng)新精神

在學(xué)習(xí)大學(xué)生方程式賽車轉(zhuǎn)向系統(tǒng)這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，介紹汽車轉(zhuǎn)向系統(tǒng)的發(fā)展歷程，轉(zhuǎn)向系統(tǒng)的發(fā)展共經(jīng)歷四個(gè)階段：機(jī)械轉(zhuǎn)向系統(tǒng)、液壓助力轉(zhuǎn)向系統(tǒng)、電液助力轉(zhuǎn)向系統(tǒng)以及電動(dòng)助力轉(zhuǎn)向系統(tǒng)[4]。轉(zhuǎn)向系統(tǒng)每發(fā)展到一個(gè)新階段，都使得汽車駕駛的安全性以及便捷性不斷提升，通過對(duì)轉(zhuǎn)向系統(tǒng)四個(gè)發(fā)展階段的講述，不僅能加深學(xué)生對(duì)轉(zhuǎn)向系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)理解，指明轉(zhuǎn)向系統(tǒng)的發(fā)展方向，還能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新熱情，培養(yǎng)創(chuàng)新思維，提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。

4.3 樹立理想信念，激發(fā)愛國(guó)熱情

在學(xué)習(xí)大學(xué)生方程式賽車電子系統(tǒng)主芯片這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，引入中國(guó)芯片的發(fā)展歷程及現(xiàn)狀。目前全球車載芯片被英飛凌、博世、瑞薩等少數(shù)海外巨頭所壟斷[5]，可以說國(guó)產(chǎn)汽車品牌的發(fā)展仍受制于國(guó)外。尤其是在疫情期間，國(guó)內(nèi)新能源汽車品牌飛速發(fā)展，同時(shí)對(duì)車載芯片的需求也迅猛提升，但由于車載芯片全球市場(chǎng)的缺貨導(dǎo)致以比亞迪、小鵬為首的新能源汽車品牌一度出現(xiàn)“無芯可用”的局面，雖然國(guó)產(chǎn)車載芯片也陸續(xù)取得突破，出現(xiàn)了一批如聞泰科技、圣邦微、兆易創(chuàng)新等優(yōu)秀國(guó)產(chǎn)芯片企業(yè)，但芯片的核心技術(shù)仍然被國(guó)外“卡脖子”。通過對(duì)國(guó)產(chǎn)芯片當(dāng)前發(fā)展現(xiàn)狀的講述激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)熱情，認(rèn)清我國(guó)汽車行業(yè)發(fā)展的薄弱之處，從而樹立起為中華之崛起而讀書的理想信念。

5 結(jié)束語

綜上所述，在《智能汽車設(shè)計(jì)創(chuàng)新》教學(xué)中融入課程思政不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率，還能給學(xué)生樹立正確的理想信念，培養(yǎng)學(xué)生愛國(guó)主義精神、工匠精神以及創(chuàng)新精神，為學(xué)生未來職業(yè)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。因此在《智能汽車設(shè)計(jì)創(chuàng)新》課程教學(xué)中融入課程思政是必要且緊迫的。通過不斷的深入挖掘《智能汽車設(shè)計(jì)創(chuàng)新》知識(shí)點(diǎn)，設(shè)計(jì)優(yōu)化更多的課程思政內(nèi)容，并將其融入其中，在教授學(xué)生專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，更為學(xué)生樹立正確的人生目標(biāo)及價(jià)值取向，在實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)的新長(zhǎng)征路上打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

項(xiàng)目名稱：河南工學(xué)院第五批創(chuàng)新課程項(xiàng)目，項(xiàng)目編號(hào)：CX-2019-019

新工科背景下應(yīng)用型本科機(jī)械類創(chuàng)新人才培養(yǎng)的研究，項(xiàng)目編號(hào)：202101014006。

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