白慧

摘 要：隨著全球人口老齡化趨勢(shì)的加劇和家庭結(jié)構(gòu)的變化，老幼融合照護(hù)作為新興的家庭照護(hù)模式受到了廣泛關(guān)注。通過(guò)整合資源和促進(jìn)代際互動(dòng)，既能滿足老年人的情感和社會(huì)需求，又能為兒童提供豐富的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)機(jī)會(huì)。為了最大化老幼融合照護(hù)模式的效果，需要構(gòu)建有效的家庭教育指導(dǎo)服務(wù)體系。包括理論基礎(chǔ)、實(shí)踐策略以及預(yù)期效果，以期為現(xiàn)代家庭提供有效的教育和照護(hù)支持。

關(guān)鍵詞：老幼融合；照護(hù)；家庭教育；指導(dǎo)服務(wù)體系

Constructing a Family Education Guidance Service Systemunder the Background of Integrated Elderly and Child Care

Bai Hui

（Department of Preschool Education，Minjiang Teachers College，F(xiàn)uzhou，350108）

Abstract：With the intensification of the global aging population trend and changes in family structure，integrated elderly and child care as an emerging family care model has garnered widespread attention.By integrating resources and promoting intergenerational interaction，it can meet the emotional and social needs of the elderly while providing children with rich learning and growth opportunities.To maximize the effectiveness of the integrated elderly and child care model，it is necessary to construct an effective family education guidance service system.This includes the theoretical foundation，practical strategies，and expected outcomes，aiming to provide modern families with effective education and care support.

Key words：Integrated Elderly and Child Care;Care;Family Education;Guidance Service System

隨著平均壽命的延長(zhǎng)和生育率的下降，老年人口比例不斷增加，帶來(lái)了社會(huì)結(jié)構(gòu)的重大變化也給養(yǎng)老、醫(yī)療保健資源帶來(lái)了壓力，并直接影響了家庭照護(hù)和代際互動(dòng)的方式。與此同時(shí)，家庭結(jié)構(gòu)也發(fā)生了顯著變化，如單親家庭、小家庭的增多，以及核心家庭模式的普及，影響了家庭內(nèi)部的支持系統(tǒng)和照護(hù)資源的分配，給家庭成員尤其是兒童和老年人的福祉帶來(lái)了影響。因此，尋找新的照護(hù)模式和社會(huì)支持系統(tǒng)，已成為當(dāng)代社會(huì)面臨的重要任務(wù)。老幼融合照護(hù)應(yīng)對(duì)了當(dāng)前社會(huì)人口老齡化和家庭結(jié)構(gòu)變化的雙重挑戰(zhàn)，促進(jìn)了兩代之間的互動(dòng)與學(xué)習(xí)，打破了傳統(tǒng)的代際隔離，創(chuàng)造了共享、互助的生活和學(xué)習(xí)環(huán)境，有利于促進(jìn)家庭和社會(huì)的和諧發(fā)展。

一、老幼融合照護(hù)的背景與意義

老幼融合照護(hù)，即老年人與兒童在同一環(huán)境中相互照顧和學(xué)習(xí)的模式，是應(yīng)對(duì)現(xiàn)代社會(huì)挑戰(zhàn)的創(chuàng)新方案，基于幾個(gè)關(guān)鍵因素：人口老齡化日益嚴(yán)重，老年人群體不斷擴(kuò)大，帶來(lái)了社會(huì)養(yǎng)老負(fù)擔(dān)的增加和老年人孤獨(dú)感的普遍化。隨著社會(huì)變遷，傳統(tǒng)家庭結(jié)構(gòu)的瓦解使得兒童的成長(zhǎng)環(huán)境缺乏足夠的長(zhǎng)輩互動(dòng)，影響到兒童的社會(huì)化過(guò)程。老幼融合照護(hù)通過(guò)將老年人與兒童結(jié)合，為老年人提供了傳承經(jīng)驗(yàn)和感受被需要的機(jī)會(huì)，同時(shí)為兒童創(chuàng)造了與長(zhǎng)輩互動(dòng)和學(xué)習(xí)的環(huán)境，有助于兒童社會(huì)技能和情感智力的發(fā)展［1］老幼融合照護(hù)中，資源可以得到更高效的利用，比如共享空間和設(shè)施，降低了對(duì)專門養(yǎng)老和兒童照護(hù)設(shè)施的需求，促進(jìn)了代際間的理解和尊重，有助于構(gòu)建和諧的社會(huì)環(huán)境。然而要成功實(shí)施老幼融合照護(hù)，需要克服一系列挑戰(zhàn)，設(shè)計(jì)適合不同年齡層的活動(dòng)和課程以及培訓(xùn)專業(yè)人員，確保不同年齡群體的安全和健康需求得到滿足，以應(yīng)對(duì)老幼不同的照護(hù)需求。

二、家庭教育指導(dǎo)服務(wù)體系的理論框架

（一）家庭教育指導(dǎo)服務(wù)體系的基本概念

家庭教育指導(dǎo)服務(wù)體系是指針對(duì)家庭教育領(lǐng)域所提供的一系列系統(tǒng)化、專業(yè)化的指導(dǎo)和服務(wù)，旨在優(yōu)化家庭教育環(huán)境，提升家庭成員特別是父母在教育孩子過(guò)程中的能力和效果，其核心在于對(duì)家庭教育的深刻理解和對(duì)父母教育角色的全面支持，包括信息提供、教育資源的共享，還涉及對(duì)家庭教育狀況評(píng)估、個(gè)性化教育計(jì)劃制定以及定期的跟蹤和反饋，提供家庭教育知識(shí)的平臺(tái)，如線上線下講座、研討會(huì)；設(shè)立家庭教育咨詢服務(wù)，以解答父母在教育過(guò)程中遇到的具體問(wèn)題；構(gòu)建家庭教育社群，以促進(jìn)家長(zhǎng)之間的經(jīng)驗(yàn)分享和相互學(xué)習(xí)。［2］由此可見(jiàn)，家庭教育指導(dǎo)服務(wù)體系是全面、多元和動(dòng)態(tài)的服務(wù)模式，其目的在于通過(guò)提供專業(yè)的指導(dǎo)和資源，支持家庭在教育孩子過(guò)程中實(shí)現(xiàn)最佳教育效果，促進(jìn)社會(huì)健康發(fā)展。

（二）家庭教育指導(dǎo)服務(wù)體系的理論基礎(chǔ)

家庭教育指導(dǎo)服務(wù)體系的理論基礎(chǔ)融合了教育學(xué)、心理學(xué)、社會(huì)學(xué)等多學(xué)科的理論與研究成果，構(gòu)建了全面而細(xì)致的家庭教育理解框架。教育學(xué)領(lǐng)域重視教育的環(huán)境因素，強(qiáng)調(diào)家庭作為孩子初步社會(huì)化和學(xué)習(xí)的首要場(chǎng)所，對(duì)孩子認(rèn)知、情感和社交技能發(fā)展有重大影響。心理學(xué)理論則提供了對(duì)個(gè)體發(fā)展階段的深刻理解，指導(dǎo)家長(zhǎng)更好地認(rèn)識(shí)孩子的心理需求和行為動(dòng)機(jī)，實(shí)現(xiàn)更有效的親子溝通和教育方法的選擇。社會(huì)學(xué)視角則將家庭教育置于更廣闊的社會(huì)文化背景中，考察社會(huì)結(jié)構(gòu)和文化價(jià)值觀如何影響家庭教育的方式和內(nèi)容。此外，系統(tǒng)理論在家庭教育指導(dǎo)服務(wù)體系中也扮演著重要角色，強(qiáng)調(diào)家庭成員間的相互作用、依賴以及互動(dòng)對(duì)家庭教育效果有著很大影響。

（三）家庭教育指導(dǎo)服務(wù)體系的核心要素

家庭教育指導(dǎo)服務(wù)體系中，家庭教育理念的確立是基礎(chǔ)，強(qiáng)調(diào)父母在孩子教育中的主導(dǎo)作用，并提倡以孩子為中心的教育方法，旨在促進(jìn)孩子的全面發(fā)展和家庭成員間的良好互動(dòng)。專業(yè)指導(dǎo)資源的配置是體系的關(guān)鍵，包括提供專業(yè)化的家庭教育顧問(wèn)、心理咨詢師，以及其他相關(guān)教育和心理健康專家的支持，為家長(zhǎng)提供理論和實(shí)踐指導(dǎo)，針對(duì)特定情況提供個(gè)性化的建議和解決方案。家庭教育評(píng)估與反饋機(jī)制的建立是體系有效運(yùn)作的保障，幫助家長(zhǎng)了解教育方法的效果，識(shí)別存在的問(wèn)題，并根據(jù)反饋進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整，使家庭持續(xù)改進(jìn)教育實(shí)踐，也為專業(yè)指導(dǎo)提供了實(shí)際依據(jù)。社區(qū)和社會(huì)支持網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建對(duì)于家庭教育指導(dǎo)服務(wù)體系的成功實(shí)施至關(guān)重要，通過(guò)與學(xué)校、社區(qū)中心、非政府組織等機(jī)構(gòu)的合作，為家庭提供更廣泛的支持和資源，同時(shí)促進(jìn)家庭與社會(huì)的互動(dòng)和融合。

三、老幼融合照護(hù)對(duì)家庭教育的影響

（一）對(duì)兒童教育的影響

老幼融合照護(hù)為兒童提供了獨(dú)特的學(xué)習(xí)環(huán)境，其中老年人的經(jīng)驗(yàn)和智慧成為了兒童學(xué)習(xí)的重要資源，兒童不僅能學(xué)習(xí)到傳統(tǒng)的知識(shí)和技能，如語(yǔ)言、藝術(shù)和手工活，還能從老年人的生活經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí)到社會(huì)規(guī)范、道德觀念和價(jià)值取向，積攢跨代的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)兒童的全面發(fā)展具有重要意義。老幼融合照護(hù)促進(jìn)了兒童情感智力的發(fā)展，與老年人的日常互動(dòng)，使兒童學(xué)會(huì)了同理心、尊重和關(guān)懷他人的能力，豐富了兒童的情感體驗(yàn)，在實(shí)際生活中培養(yǎng)處理人際關(guān)系的技能。此外，老幼融合照護(hù)還對(duì)兒童的社會(huì)化過(guò)程產(chǎn)生了積極影響。［3］在與老年人的互動(dòng)中，兒童學(xué)會(huì)了如何在不同年齡和背景的人群中有效溝通和合作，建立多元化的社會(huì)接觸，有助于兒童拓展社會(huì)視野，對(duì)融入和適應(yīng)社會(huì)具有重要作用。老幼融合照護(hù)環(huán)境中，老年人的關(guān)愛(ài)和支持為兒童提供了安全感，對(duì)于兒童自信心的建立和情感穩(wěn)定性的發(fā)展至關(guān)重要。

（二）對(duì)老年人福祉的影響

老幼融合照護(hù)模式對(duì)老年人福祉的影響是顯著且多維的。為老年人提供參與社會(huì)和保持活躍的機(jī)會(huì)，改善其生活質(zhì)量，提升其幸福感。通過(guò)與兒童的互動(dòng)，老年人感受到自己的價(jià)值，增強(qiáng)了自尊心和自信心。老年人有了新的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，有助于心理健康和認(rèn)知能力的維持。老幼融合照護(hù)促進(jìn)了老年人社交參與的多樣化，在與不同年齡段的兒童交流中，老年人能夠體驗(yàn)到不同的社交風(fēng)格和溝通模式，減少孤獨(dú)感，提高生活滿意度，保持對(duì)社會(huì)發(fā)展的關(guān)注和理解，適應(yīng)快速變化的社會(huì)環(huán)境。此外，老幼融合照護(hù)還能夠?yàn)槔夏耆颂峁┯幸饬x的時(shí)間消遣方式。與兒童共度時(shí)光，參與教育和娛樂(lè)活動(dòng)，豐富了老年人的日常生活，增強(qiáng)身心健康，延緩衰老的過(guò)程，提高生活質(zhì)量。老幼融合照護(hù)還能夠改善老年人的心理狀態(tài)，與樂(lè)觀、充滿活力的兒童相處，能夠帶給老年人正面的情緒體驗(yàn)和心態(tài)，減輕可能面臨的抑郁和焦慮情緒，給予正面的情緒反饋，維護(hù)老年人心理健康。

四、老幼融合照護(hù)家庭教育指導(dǎo)服務(wù)體系建立的策略

（一）完善政策體系，提高政策覆蓋面和針對(duì)性

建立老幼融合照護(hù)家庭教育指導(dǎo)服務(wù)體系的首要策略是拓展政策覆蓋的家庭類型和人群范圍。當(dāng)前社會(huì)家庭結(jié)構(gòu)多樣化，包括傳統(tǒng)家庭、單親家庭、再婚家庭、跨文化家庭等，每種家庭類型都有其特殊的需求和問(wèn)題。因此，政策制定時(shí)必須充分考慮多樣化的家庭形態(tài)，確保政策能夠覆蓋到不同類型的家庭，并有效應(yīng)對(duì)特有的問(wèn)題。對(duì)于單親家庭需要更多地關(guān)注如何提供額外的支持，幫助單親家長(zhǎng)克服養(yǎng)育和工作的雙重壓力；針對(duì)跨文化家庭，則需要考慮如何在家庭教育中融入不同的文化元素，促進(jìn)文化間的理解和尊重。此外，政策還需關(guān)注不同經(jīng)濟(jì)水平和地區(qū)背景的家庭，為經(jīng)濟(jì)較為困難的家庭，提供財(cái)政援助、教育資源的補(bǔ)充和其他形式的支持。［4］針對(duì)城鄉(xiāng)差異，應(yīng)考慮到城市和農(nóng)村家庭在資源獲取、教育機(jī)會(huì)等方面的差異，制定相應(yīng)的措施以縮小差距。差異化政策措施的制定是老幼融合照護(hù)家庭教育指導(dǎo)服務(wù)體系成功的關(guān)鍵，不同家庭的需求千差萬(wàn)別，因此必須制定具有針對(duì)性的政策來(lái)滿足不同需求，針對(duì)有特殊需要兒童的家庭，政策應(yīng)包含提供專業(yè)的醫(yī)療、心理輔導(dǎo)及教育支持；而面對(duì)老年人與兒童共同生活的家庭，則需考慮如何提供適合老年人的醫(yī)療保健服務(wù)以及如何創(chuàng)建適宜的學(xué)習(xí)和娛樂(lè)環(huán)境以滿足兒童的成長(zhǎng)需求。家長(zhǎng)教育是家庭教育指導(dǎo)服務(wù)的重要組成部分，應(yīng)提供必要的資源和課程來(lái)幫助家長(zhǎng)提高自身的教育能力和心理調(diào)適能力，還需為老年家庭成員提供相關(guān)的培訓(xùn)，能更好參與到兒童的教育和照護(hù)中，如提供老年人的養(yǎng)老知識(shí)、健康管理課程等。

（二）加強(qiáng)政策宣傳與培訓(xùn)，提高政策執(zhí)行力與知曉率

為確保老幼融合照護(hù)家庭教育指導(dǎo)服務(wù)體系的有效實(shí)施，加強(qiáng)政策的宣傳力度有助于提高社會(huì)對(duì)這一體系的認(rèn)知度，確保政策能夠被廣泛理解和接受。應(yīng)采用多渠道宣傳策略，利用電視、廣播、互聯(lián)網(wǎng)、社交媒體等多種媒介進(jìn)行廣泛宣傳，覆蓋不同年齡和社會(huì)群體，在不同的社會(huì)層面上建立對(duì)這一政策的廣泛認(rèn)知，宣傳內(nèi)容需要具有針對(duì)性和吸引力，準(zhǔn)確傳達(dá)政策的核心內(nèi)容和旨意，展示老幼融合照護(hù)家庭教育指導(dǎo)服務(wù)體系帶來(lái)的實(shí)際效益和積極影響，基于案例分享、成功故事等方式，可以更生動(dòng)、直觀地向公眾展示這一體系的積極作用。與社區(qū)、學(xué)校、養(yǎng)老機(jī)構(gòu)等合作，舉辦相關(guān)講座和研討會(huì)，是提高公眾認(rèn)知度的有效方式，面對(duì)面的交流和互動(dòng)有助于解答公眾疑問(wèn)，增強(qiáng)對(duì)政策的理解和支持。［5］加強(qiáng)政策執(zhí)行人員的培訓(xùn)和管理是提高老幼融合照護(hù)家庭教育指導(dǎo)服務(wù)體系執(zhí)行力和服務(wù)質(zhì)量的另一個(gè)關(guān)鍵因素，專業(yè)、熟練的工作人員是確保政策得以有效執(zhí)行和落實(shí)的基石，需針對(duì)政策執(zhí)行人員進(jìn)行全面而深入的培訓(xùn)，包括對(duì)老幼融合照護(hù)的理論知識(shí)、操作技能、服務(wù)態(tài)度等方面，確保每位工作人員都熟練掌握必要的知識(shí)和技能，以提供高質(zhì)量的服務(wù)。執(zhí)行人員的管理和監(jiān)督可促進(jìn)家庭教育指導(dǎo)體系的進(jìn)一步建立，應(yīng)完善其監(jiān)督管理體系，包括定期績(jī)效評(píng)估、持續(xù)的培訓(xùn)和職業(yè)發(fā)展規(guī)劃等，確保政策執(zhí)行人員始終保持高水平的工作動(dòng)力和服務(wù)質(zhì)量。

（三）建立專業(yè)的家庭教育指導(dǎo)機(jī)構(gòu)，提供專業(yè)的教育指導(dǎo)和咨詢服務(wù)

建立專業(yè)的家庭教育指導(dǎo)機(jī)構(gòu)是實(shí)現(xiàn)老幼融合照護(hù)的關(guān)鍵步驟，機(jī)構(gòu)應(yīng)配備一支由教育專家、心理學(xué)家、社會(huì)工作者和其他相關(guān)專業(yè)人員組成的團(tuán)隊(duì)。這樣的跨學(xué)科團(tuán)隊(duì)能夠從不同角度理解和解決家庭教育中的問(wèn)題，提供全面的支持和咨詢服務(wù)。例如，教育專家可以提供教育內(nèi)容和方法的指導(dǎo)，心理學(xué)家可以幫助解決家庭成員的情感和心理問(wèn)題，社會(huì)工作者則可以協(xié)助家庭更好地融入社區(qū)和社會(huì)，負(fù)責(zé)對(duì)專業(yè)人員進(jìn)行定期培訓(xùn)和持續(xù)教育，掌握最新的教育理論和實(shí)踐技能。機(jī)構(gòu)應(yīng)依托科學(xué)的教育理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，開(kāi)發(fā)出一系列科學(xué)有效的教育指導(dǎo)方案和工具，經(jīng)過(guò)嚴(yán)格的評(píng)估和測(cè)試，確保能有效支持家庭教育，特別是在老幼融合照護(hù)方面。個(gè)性化的教育指導(dǎo)和咨詢服務(wù)是滿足家庭多元化需求的核心，包括老年人與兒童的雙向教育支持，也就是說(shuō)，老幼融合照護(hù)不僅關(guān)注兒童的教育，也需關(guān)注老年人的教育和需求，為老年人提供關(guān)于現(xiàn)代教育理念和方法的培訓(xùn)，以及如何與年輕一代有效溝通的指導(dǎo)，服務(wù)方式應(yīng)靈活多樣，包括面對(duì)面咨詢、在線教育資源、電話或視頻會(huì)議等，確保不同需求和條件的家庭都能方便地獲取服務(wù)，為確保服務(wù)的有效性，機(jī)構(gòu)應(yīng)定期對(duì)所提供的服務(wù)進(jìn)行評(píng)估，并根據(jù)評(píng)估結(jié)果進(jìn)行必要的調(diào)整。

（四）開(kāi)展線上線下教育活動(dòng)，提高家長(zhǎng)的教育素養(yǎng)和技能

建立老幼融合照護(hù)家庭教育指導(dǎo)服務(wù)體系，開(kāi)展線上線下家庭教育活動(dòng)，通過(guò)實(shí)踐導(dǎo)向的工作坊和培訓(xùn)課程，家長(zhǎng)可以學(xué)習(xí)具體的教育技能和策略，如關(guān)于如何有效地與孩子溝通、如何處理孩子的行為問(wèn)題、如何鼓勵(lì)和引導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)等，組織家庭參與的互動(dòng)活動(dòng)，如家庭日、親子游戲等，促進(jìn)家庭成員間的交流和理解，提升家長(zhǎng)的教育技能，增強(qiáng)家庭內(nèi)部的凝聚力和互動(dòng)。為了進(jìn)一步提高家長(zhǎng)教育素養(yǎng)和技能，應(yīng)為其提供全面的家庭指導(dǎo)服務(wù)體系建立的相關(guān)資源，如關(guān)于家庭教育、兒童發(fā)展、老年心理等方面的書(shū)籍和手冊(cè)，在日常生活中更好地學(xué)習(xí)和應(yīng)用教育理論；制作和提供各種教育主題的視頻和音頻材料，該種形式的資源易于獲取和消化，尤其適合忙碌的家長(zhǎng)在碎片時(shí)間中學(xué)習(xí)；開(kāi)發(fā)線上資源庫(kù)和教育工具，如教育應(yīng)用程序、互動(dòng)軟件等，以提供更多樣化和互動(dòng)性的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，幫助家長(zhǎng)更有效地與孩子互動(dòng)，提供對(duì)孩子行為和學(xué)習(xí)進(jìn)展的監(jiān)測(cè)和反饋。［6］

（五）建立家庭教育指導(dǎo)服務(wù)評(píng)價(jià)體系，對(duì)服務(wù)效果進(jìn)行評(píng)估和反饋

為了確保老幼融合照護(hù)家庭教育指導(dǎo)服務(wù)體系的效果，應(yīng)建立全面且系統(tǒng)的評(píng)價(jià)體系。其中，服務(wù)滿意度是評(píng)價(jià)體系中的核心指標(biāo)，可通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、面談或在線反饋等方式來(lái)收集，應(yīng)涵蓋家長(zhǎng)、兒童、老年人等所有服務(wù)受益者的感受和意見(jiàn)，以全面了解服務(wù)的接受度和滿意度，問(wèn)卷可以包括對(duì)教育活動(dòng)、資源可用性、工作人員的專業(yè)程度、服務(wù)的及時(shí)性等方面的評(píng)價(jià)。服務(wù)質(zhì)量的評(píng)估關(guān)注服務(wù)的專業(yè)性、有效性和可靠性，包括對(duì)教育內(nèi)容的適宜性、教育方法的科學(xué)性、服務(wù)人員的專業(yè)能力等進(jìn)行評(píng)價(jià)，采用專家評(píng)審、服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)的符合度檢查、服務(wù)成果的實(shí)際影響分析等方法。評(píng)價(jià)體系還應(yīng)考量服務(wù)的參與度（如參與活動(dòng)的家庭數(shù)量、活動(dòng)的頻率等）和對(duì)家庭教育的實(shí)際影響（如家庭教育環(huán)境的改善、家庭成員間關(guān)系的提升等），通過(guò)定期的跟蹤調(diào)查和長(zhǎng)期的效果研究來(lái)評(píng)估。建立了評(píng)價(jià)體系之后，定期的反饋收集和評(píng)估結(jié)果分析是確保服務(wù)持續(xù)改進(jìn)和優(yōu)化的關(guān)鍵，收集的反饋應(yīng)涵蓋服務(wù)的各個(gè)方面，如活動(dòng)內(nèi)容、服務(wù)方式、服務(wù)人員的態(tài)度等，并進(jìn)行詳細(xì)的分析，以識(shí)別服務(wù)的強(qiáng)項(xiàng)和弱項(xiàng)。幫助機(jī)構(gòu)理解服務(wù)的整體效果，指出具體的改進(jìn)領(lǐng)域，結(jié)果分析后形成詳細(xì)的報(bào)告以便于管理層和關(guān)鍵利益相關(guān)者進(jìn)行審查，基于評(píng)估和反饋結(jié)果，以提高服務(wù)效果為目標(biāo)進(jìn)行服務(wù)內(nèi)容和方式的調(diào)整和改進(jìn)。

五、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，老幼融合照護(hù)背景下的家庭教育指導(dǎo)服務(wù)體系的構(gòu)建是多維度、跨學(xué)科的復(fù)雜過(guò)程。通過(guò)建立專業(yè)的教育機(jī)構(gòu)、開(kāi)展多樣的教育活動(dòng)以及構(gòu)建有效的評(píng)價(jià)體系，這一服務(wù)體系能在提高老年人福祉和促進(jìn)兒童全面發(fā)展的同時(shí)，加強(qiáng)家庭成員之間的溝通與理解。面對(duì)人口老齡化和家庭結(jié)構(gòu)多樣化的挑戰(zhàn)，家庭教育指導(dǎo)服務(wù)體系提供了創(chuàng)新的解決方案，可構(gòu)建和諧、包容的家庭環(huán)境，促進(jìn)社會(huì)的整體健康和可持續(xù)發(fā)展。

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［5］構(gòu)建各方協(xié)同的家庭教育指導(dǎo)服務(wù)體系［J］.教學(xué)管理與教育研究，2022，7（8）：124-124.

［6］邊玉芳，鞠佳雯，孫水香.家庭教育指導(dǎo)服務(wù)體系的區(qū)域推進(jìn)：基本特征、現(xiàn)實(shí)困境與實(shí)施路徑［J］.教育科學(xué)文摘，2022，41（1）：29-30.

（責(zé)任編輯 蔚紅霞）