本文聚焦于語言藝術(shù)與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的融合在學生習作中的體現(xiàn)及重要性。首先，闡述了語言藝術(shù)和中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵及兩者的緊密關(guān)聯(lián)，強調(diào)了語言藝術(shù)對傳承傳統(tǒng)文化的關(guān)鍵作用。其次，分析了語言藝術(shù)融入習作對學生的深刻影響。最后，提出了一系列將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入習作的有效策略。研究表明，融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的習作不僅能提升學生的語言表達能力，還能增強其文化認同感和民族自豪感，從而培養(yǎng)其創(chuàng)新思維與審美能力。但研究也存在一定局限，未來仍需持續(xù)探索，以更好地實現(xiàn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與習作的深度融合[1]。

1 語言藝術(shù)與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的關(guān)聯(lián)

1.1 語言藝術(shù)的內(nèi)涵與特點

語言藝術(shù)作為一種獨特的藝術(shù)呈現(xiàn)形式，乃是巧妙運用語言手段塑造審美形象的精妙創(chuàng)造。它以語音的抑揚頓挫、詞匯的豐富多樣以及語法的嚴謹規(guī)范作為基礎(chǔ)材料，憑借著創(chuàng)作者的智慧與靈感，進行別具匠心的組合與運用，從而精心構(gòu)建起一套極具表現(xiàn)力與感染力的話語體系。

語言藝術(shù)的顯著特性之一便是高度的靈活性?？筛鶕?jù)千變?nèi)f化的情境、形形色色的對象以及各式各樣的表達意圖，自如且精準地調(diào)整語言的外在形式與內(nèi)在內(nèi)容，宛如靈動的精靈適應(yīng)著不同的舞臺。形象性也是其一大特性。巧妙借助比喻可使描述對象生動形象，擬人能賦予事物以人性情感，夸張則強化特征印象，這些修辭手法將原本抽象晦澀的概念轉(zhuǎn)化為鮮活具體的形象，讓受眾腦海中自然浮現(xiàn)出栩栩如生的畫面。更值得一提的是，其深刻的思想性。那些出類拔萃的語言藝術(shù)作品總是能夠深刻地傳達創(chuàng)作者對于世界的認知、人生的感悟以及社會現(xiàn)象的思索，進而深深觸動受眾的心靈，引發(fā)強烈的共鳴與深入的思考，展現(xiàn)出語言藝術(shù)超越文字表面的深邃魅力與強大力量。

1.2 中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的范疇與價值

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化猶如一座巍峨的寶庫，廣泛覆蓋了古代文學、哲學、歷史、藝術(shù)、民俗等諸多關(guān)鍵領(lǐng)域。

在文學的浩瀚星空中，從古老的《詩經(jīng)》《楚辭》開始，歷經(jīng)唐詩的雄渾壯闊、宋詞的婉約細膩、元曲的靈動活潑再到明清小說的豐富多元，一部部文學巨著如璀璨星辰，精準映照出不同歷史階段的社會萬象與深沉的人文情懷。儒家倡導(dǎo)積極入世，道家追求自然無為，墨家秉持兼愛非攻，法家強調(diào)以法治國，這些哲學思想體系相互交織碰撞，深刻重塑了中國人的思維路徑與價值取向。漫長歷史沉淀而成的無數(shù)歷史典故、英雄人物事跡，源源不斷地為民族精神注入強大活力，成為其穩(wěn)固的源泉根基。傳統(tǒng)藝術(shù)領(lǐng)域里，書法的筆走龍蛇、繪畫的意境深遠、音樂的悠揚婉轉(zhuǎn)、舞蹈的靈動飄逸以及戲曲的韻味醇厚，無不盡情彰顯獨特非凡的審美意趣與無限的藝術(shù)創(chuàng)造力。民俗文化層面，春節(jié)、中秋等傳統(tǒng)節(jié)日的喜慶祥和，剪紙、刺繡等民間技藝的精巧絕倫，各地域別具一格的風土人情，全面展現(xiàn)了中華民族多元豐富的生活模式與一脈相承的文化傳承脈絡(luò)[2]。這些珍貴的傳統(tǒng)文化元素價值無可限量，它們不但是中華民族身份認知的鮮明獨特標識，更是緊密維系民族情感與強大凝聚力的堅韌精神紐帶，為現(xiàn)代社會輸送了充沛的智慧源泉與道德養(yǎng)分，有力地推動了良好社會風尚的塑造與人文精神的培育升華。

1.3 語言藝術(shù)對傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的作用

語言藝術(shù)在傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進程中占據(jù)著舉足輕重的地位，堪稱關(guān)鍵載體。它借助文學作品這一強大媒介，無論是優(yōu)美靈動的詩歌、形散神聚的散文、情節(jié)跌宕的小說，還是沖突激烈的戲劇，都將傳統(tǒng)文化里的傳奇故事、深邃思想、核心價值觀，以極具感染力與生動性的模樣，鮮活地呈現(xiàn)在廣大受眾眼前。就像鴻篇巨制的《紅樓夢》，憑借其絲絲入扣、細膩入微的語言刻畫，把封建社會大家族的榮辱興衰、復(fù)雜微妙的人情世故以及繁文縟節(jié)的文化禮儀等豐富多元的傳統(tǒng)文化元素展露無遺，讓讀者仿若穿越時空，真切領(lǐng)略古代社會生活的千姿百態(tài)與文化的獨特風貌。

不僅如此，在民間傳說的口口相傳以及諺語、俗語等百姓智慧的結(jié)晶中，語言藝術(shù)同樣功不可沒。這些言簡意賅卻飽含智慧光芒的語言形式，宛如文化傳承的接力棒，把傳統(tǒng)文化的精髓穩(wěn)穩(wěn)傳遞，歷經(jīng)歲月而不衰。

步入現(xiàn)代社會，新媒體平臺蓬勃興起，語言藝術(shù)搭乘這班快車，擁有了更為廣闊的傳播天地。它能夠突破時空限制，以更快的速度、更廣的范圍將傳統(tǒng)文化播撒開來，充分點燃人們對傳統(tǒng)文化的熱忱與喜愛之情，大力推動傳統(tǒng)文化的創(chuàng)新性發(fā)展與創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化，讓古老的文化在新時代的浪潮中，綻放出全新的生機與迷人魅力，續(xù)寫輝煌篇章。

2 融入傳統(tǒng)文化的習作對學生發(fā)展的影響

2.1 提升語言表達能力

在習作中融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，為學生提供了豐富且優(yōu)質(zhì)的語言素材。經(jīng)典詩詞、古文篇章中的優(yōu)美詞匯、精妙語句以及多樣的修辭手法，成為學習與模仿的范例。通過引用、借鑒這些元素，能夠豐富自己的詞匯儲備，優(yōu)化語句結(jié)構(gòu)，使文章更具文采與表現(xiàn)力。例如，當描寫自然風光時，若能聯(lián)想到“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”這樣的千古名句，并嘗試運用類似的句式與意境描繪眼前景色，其語言的生動性與形象性將得到顯著提升。長期的積累與運用，有助于逐步掌握不同風格的語言表達方式，從而在寫作中更加得心應(yīng)手，靈活自如地運用語言準確傳達自己的思想情感。

2.2 增強文化認同感和民族自豪感

在搜集、學習并將傳統(tǒng)文化融入習作的過程中，學生會深入接觸到中華民族悠久的歷史、燦爛的文明成果以及獨特的價值觀體系。他們了解到古代先人的智慧創(chuàng)造，如四大發(fā)明對世界文明進程的巨大貢獻，儒家思想中“仁愛”“禮義”等觀念對社會和諧穩(wěn)定的深刻影響等。這會在他們內(nèi)心深處種下文化認同的種子，進而轉(zhuǎn)化為強烈的民族自豪感。當在習作中自豪地講述傳統(tǒng)節(jié)日的意義、民族英雄的事跡時，他們對自己所屬民族的認同感也在不斷強化，更加堅定地樹立起傳承與弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的信念。

2.3 培養(yǎng)創(chuàng)新思維和審美能力

傳統(tǒng)文化并非一成不變的僵化模式，而是在歷史長河中不斷演變發(fā)展，蘊含著豐富的創(chuàng)新元素。學生在習作中融入傳統(tǒng)文化時，需要對傳統(tǒng)文化素材進行篩選、加工與再創(chuàng)造。例如，以傳統(tǒng)神話故事為藍本進行續(xù)寫或改寫，這要求他們在尊重原著精神的基礎(chǔ)上，大膽發(fā)揮想象，提出新穎的情節(jié)與創(chuàng)意，從而有效鍛煉創(chuàng)新思維能力。同時，傳統(tǒng)文化中的書法、繪畫、戲曲等藝術(shù)形式，都有著極高的審美價值。在接觸這些藝術(shù)形式并將其感悟融入習作中時，學生會逐漸形成對美的敏銳感知與獨特鑒賞力。他們學會從傳統(tǒng)文化的視角去審視作品的結(jié)構(gòu)美、意境美、情感美等多方面的美學特質(zhì)，進而在自己的寫作中追求更高層次的審美表達，創(chuàng)作出富有美感與文化內(nèi)涵的作品。

3 將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入習作的策略

3.1 培養(yǎng)對傳統(tǒng)文化的興趣

（1）開展文化活動。積極組織各類與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化緊密相連的活動，旨在全方位地促進學生對傳統(tǒng)文化的感知與理解。在詩詞朗誦比賽中，學生們聲情并茂地誦讀經(jīng)典詩詞，從李白的豪放飄逸到杜甫的沉郁頓挫，他們在抑揚頓挫的語調(diào)中真切地感受著詩詞獨特的韻律美，也在對詞句的揣摩中領(lǐng)略到深遠的意境美。傳統(tǒng)文化知識競賽則猶如一場知識的盛宴，內(nèi)容廣泛涉及歷史典故中蘊含的智慧、文學常識里的文化瑰寶以及傳統(tǒng)藝術(shù)的精妙之處，極大地激發(fā)了學生主動探索傳統(tǒng)文化知識的熱情，他們爭分奪秒、踴躍答題，形成了良好的學習氛圍。傳統(tǒng)節(jié)日主題活動更是別具意義。端午節(jié)時，學生們親手包粽子，糯米的清香與粽葉的芬芳交織，同時深入了解其背后紀念屈原的由來與習俗；中秋節(jié)時，大家共賞明月，講述嫦娥奔月等凄美動人的傳說故事。通過這些親身體驗的活動，學生們與傳統(tǒng)文化建立起深厚的情感紐帶，使其在心中生根發(fā)芽。

（2）講述文化故事。定期開展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化故事的講述活動，意義非凡。像“臥薪嘗膽”的故事，生動描述了越王勾踐在困境中臥于柴薪之上，品嘗苦膽，時刻警醒自己不忘復(fù)國之志，那歷經(jīng)磨難卻始終不屈不撓的形象，鮮明地展現(xiàn)了堅韌不拔的意志品質(zhì)。而“程門立雪”則繪聲繪色地還原了楊時和游酢在寒冷冬日里，恭敬地站在老師程頤門外，任由大雪堆積，只為等待老師醒來請教問題的場景，深刻詮釋了尊師重道的高尚品德。講述者以富有感染力的方式，瞬間抓住聽眾的注意力，仿佛將他們帶入歷史的長河之中。學生們被故事深深吸引，內(nèi)心的好奇與探究欲望被充分激發(fā)，他們不再被動接受，而是主動深入探尋更多故事背后隱藏的文化寶藏，從故事的人物情感、歷史背景到所傳遞的價值觀，為自己的習作積攢起豐富且生動的素材，同時也獲得了深刻的思想源泉，助力他們在文學創(chuàng)作之路上行穩(wěn)致遠。

3.2 觀察生活中的傳統(tǒng)文化元素

（1）節(jié)日習俗。傳統(tǒng)節(jié)日習俗是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的瑰寶，關(guān)注身邊的傳統(tǒng)節(jié)日習俗意義非凡。以春節(jié)為例，貼春聯(lián)時那對仗工整、寓意吉祥的詞句書寫在紅紙上，承載著人們對新年的美好祈愿與憧憬；放鞭炮則以其熱鬧喜慶的聲響驅(qū)散舊歲的陰霾，迎接新春的到來；走親訪友過程中，相互問候、贈送禮品，歡聲笑語回蕩在每一個角落，深刻體現(xiàn)了家族親情的深厚以及人際交往文化的溫暖。在節(jié)日期間，學生們應(yīng)仔細觀察人們在貼春聯(lián)時的認真專注、放鞭炮時的興奮激動、走親訪友時的熱情洋溢，留意他們的一言一行、一顰一笑所傳達出的情感。將這些細致入微的觀察所得巧妙地融入習作，文字便會自然而然地流淌出濃郁的生活氣息，字里行間也會彌漫著春節(jié)特有的文化韻味，使文章富有感染力與生命力。

（2）民間藝術(shù)。用心留意身邊豐富多樣的民間藝術(shù)形式，無論是街頭巷尾那充滿童趣與甜蜜的糖畫制作，還是社區(qū)之中精美絕倫的剪紙展覽，抑或是舞臺上韻味悠長的地方戲曲表演，都值得關(guān)注。為了讓他們能有更深刻的感悟，學?？删慕M織人們實地探訪民間藝術(shù)工作室，或是親臨表演場地。當踏入剪紙藝人的創(chuàng)作天地，學生們能親眼看見藝人如何巧妙構(gòu)思剪紙的圖案設(shè)計，怎樣精心搭配色彩以展現(xiàn)獨特風格，又如何通過圖案傳遞出深厚的吉祥寓意。這些直觀的體驗會深深烙印在心中，成為習作中的鮮活素材。學生們能夠用細膩的筆觸，將民間藝術(shù)的精彩瞬間生動地描繪于紙上，在字里行間傳承和弘揚這珍貴的民間藝術(shù)文化，讓更多人領(lǐng)略到民間藝術(shù)的迷人風采與無盡魅力。

4 結(jié)語

在習作中融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，是教育賦予時代的使命。通過深入探索語言藝術(shù)與傳統(tǒng)文化的融合之道，運用多元策略，見證了在語言表達、文化認同與綜合素養(yǎng)上的成長。讓我們繼續(xù)在教育的沃土里深耕，使傳統(tǒng)文化在筆下生根發(fā)芽、開花結(jié)果，讓古老的智慧在新時代的習作中熠熠生輝，為民族文化的傳承與創(chuàng)新注入源源不斷的動力。

引用

[1] 陳玉娜.中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在小學英語教學中的滲透分析[J].新課程上旬，2019（11）：234.

[2] 肖曼.中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入小學英語課堂的教學策略[J].中外交流，2019，26（43）：113.

作者簡介：焦冰茹（1996—），女，山東聊城人，本科，中小學二級教師，就職于聊城經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)第三實驗小學。