孫建輝

【摘要】實(shí)驗(yàn)是物理教學(xué)體系中十分重要的一部分.開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)，有助于深化學(xué)生對于知識的理解，強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐能力與物理思維，進(jìn)而驅(qū)動學(xué)生核心素養(yǎng)的穩(wěn)步發(fā)展.在新課程的理念下，初中物理教師就要鍛煉學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能，深入挖掘物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的優(yōu)勢.創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，切實(shí)提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性，強(qiáng)化學(xué)生對于知識的把握，輔助其順利地完成知識建構(gòu)，推動學(xué)生全面發(fā)展.

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng)；初中物理；實(shí)驗(yàn)教學(xué)

1? 引言

在目前的教育教學(xué)工作中，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)是重點(diǎn)內(nèi)容之一.因此，初中物理教師承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的責(zé)任.在核心素養(yǎng)中，實(shí)驗(yàn)探究能力是其中的主要組成部分之一.在開展初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過程中，教師要側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究能力，通過開展物理實(shí)驗(yàn)的方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使之更加深刻地理解物理知識的形成原理，夯實(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展基礎(chǔ).

2? 初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀

基于核心素養(yǎng)開展初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，教師就能發(fā)現(xiàn)在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問題，主要包括以下幾點(diǎn)內(nèi)容.

2.1? 教學(xué)設(shè)備落后

在初中階段，由于受到多方因素的影響，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中投入的資金和資源相對比較少，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)備落后，很多教師在開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過程中使用的仍舊是傳統(tǒng)的老舊設(shè)備.再加上缺少科學(xué)合理的設(shè)備管理措施，導(dǎo)致部分設(shè)備已經(jīng)無法使用.在這樣的情況下，教師也就無法科學(xué)合理地開展實(shí)驗(yàn)教學(xué).這不僅會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，還會降低物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效率.

2.2? 缺少動手的機(jī)會

在以往的初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師只是簡單地給學(xué)生講解實(shí)驗(yàn)的操作過程，讓學(xué)生進(jìn)行記錄.在這種教學(xué)模式中，學(xué)生缺少可以自己動手的機(jī)會和平臺，也就無法將學(xué)生的主觀能動性充分發(fā)揮出來，對初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果也會產(chǎn)生影響.

2.3? 實(shí)驗(yàn)教學(xué)缺少創(chuàng)新

傳統(tǒng)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，很多教師會被固有的教學(xué)思想所局限，設(shè)立的教學(xué)目標(biāo)相對較單一.例如，會要求學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證物理原理，只要完成驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)，整個(gè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)就算是完成.在這個(gè)過程中，教學(xué)活動缺少創(chuàng)新，無法有效地鍛煉學(xué)生的思維能力，導(dǎo)致學(xué)生的核心素養(yǎng)發(fā)展也受到了一定的影響.

2.4? 缺少對物理實(shí)驗(yàn)的認(rèn)知

某種程度上，教師與學(xué)生之間存在明顯的差異.所以，在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，師生對于物理實(shí)驗(yàn)所形成的理解并不統(tǒng)一，不重視實(shí)驗(yàn)教學(xué).尤其是在傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響下，學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力也比較大.教師更加注重給學(xué)生灌輸理論知識，不愿意花費(fèi)太多的時(shí)間組織學(xué)生開展實(shí)驗(yàn).在這種錯(cuò)誤觀念的影響下，學(xué)生的核心素養(yǎng)無法得到有效的提升.

3? 核心素養(yǎng)下開展初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)優(yōu)化的意義

在初中階段，物理學(xué)科相對來說比較復(fù)雜抽象，教師要充分重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，積極開展教學(xué)創(chuàng)新.通過這一方式，切實(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，驅(qū)動學(xué)生主動地開展物理探索與物理實(shí)驗(yàn)，有效鍛煉學(xué)生的動手能力與思維能力，幫助學(xué)生深化對知識的理解，提高知識運(yùn)用水平，為核心素養(yǎng)的發(fā)展，提供養(yǎng)分.

3.1? 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

受應(yīng)試教育理念的影響，在以往的初中物理教學(xué)中，很多教師會更多地將教學(xué)重點(diǎn)集中在理論知識的傳授方面，學(xué)生只能被動地跟隨教師進(jìn)行學(xué)習(xí).在提升學(xué)生物理成績的過程中，采用的是題海戰(zhàn)術(shù).長此以往，就會導(dǎo)致學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣，甚至?xí)?dǎo)致學(xué)生對物理學(xué)習(xí)產(chǎn)生抗拒情緒.因此，在核心素養(yǎng)理念的驅(qū)動下，教師需提高對實(shí)驗(yàn)教學(xué)的關(guān)注度，通過優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方式，豐富教學(xué)形式.借助初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，也能將學(xué)生的物理學(xué)習(xí)主動性和探究性激發(fā)出來.

3.2? 提高學(xué)習(xí)效率

在初中階段，學(xué)生剛剛接觸物理學(xué)科，仍舊缺少完善的物理知識結(jié)構(gòu)，很難完全地理解初中物理知識，在學(xué)習(xí)中主要依靠的還是死記硬背的方式.在這樣的情況下，理論知識枯燥乏味，學(xué)生自身承擔(dān)著較大的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)與壓力，也很難真正地理解物理知識.因此，在教學(xué)中，教師需貫徹“理實(shí)融合”的思想，加強(qiáng)理論知識與實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有機(jī)融合，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果.

3.3? 有利于發(fā)展學(xué)科素養(yǎng)

物理實(shí)驗(yàn)?zāi)芰χ饕w現(xiàn)在對問題的猜想、針對問題設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)操作能力、數(shù)據(jù)采集能力等方面，只要有了這些能力，學(xué)生就可以鞏固并提高學(xué)科核心素養(yǎng)，從而使自身綜合能力得以提高.此外，在物理探索性實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，要讓學(xué)生自己尋找實(shí)驗(yàn)材料、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，這樣既可以鞏固學(xué)生的理論基礎(chǔ)，又可以增強(qiáng)其實(shí)踐能力，同時(shí)培養(yǎng)出良好的科學(xué)探索精神，有更大的探索和發(fā)展空間.

4? 核心素養(yǎng)下開展初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的必要性

在新課改教學(xué)環(huán)境中，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)是初中物理教師的關(guān)鍵任務(wù)之一，科學(xué)合理地在教學(xué)內(nèi)容中融入物理觀念、科學(xué)思維以及社會責(zé)任意識等一些內(nèi)容，可幫助學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)，掌握正確的物理學(xué)習(xí)方法，對學(xué)生的觀察能力、探究能力以及實(shí)驗(yàn)操作能力進(jìn)行有效的鍛煉.在目前的初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，核心素養(yǎng)理念也是其中的重要指導(dǎo)思想.但是調(diào)研之后發(fā)現(xiàn)仍舊存在著很多的問題，導(dǎo)致教學(xué)效果并不是十分理想.想要有效地改善這一局面，初中物理教師就要學(xué)習(xí)和掌握先進(jìn)的教學(xué)理念，調(diào)整教學(xué)活動，才能更好地培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，促進(jìn)初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革，全面發(fā)揮初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的綜合效益.

5? 基于核心素養(yǎng)理念的初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)優(yōu)化策略

5.1? 轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念是創(chuàng)新初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的首要工作.教師需要在理念創(chuàng)新的基礎(chǔ)上，主動地調(diào)整教學(xué)手段與教學(xué)方法.在以往的初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，學(xué)生的思維方法會存在一定的限制，無法促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)造性發(fā)展.在核心素養(yǎng)的背景下開展初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，能夠提高學(xué)生在課堂上的主動性，組織學(xué)生開展更加具有目的性和計(jì)劃性的科學(xué)探究.

例如? 教師在介紹有關(guān)運(yùn)動的物理知識時(shí)，可以將所有學(xué)生都集中在一處，仔細(xì)觀看實(shí)驗(yàn)，并給出正確答案.教師拿出一盒粉筆，放在文具盒上，先將文具盒和橡皮從左側(cè)移動到右側(cè)，再將文具盒和橡皮同時(shí)抬起.此種情況下，教師就可以提出以下問題，如“在兩次運(yùn)動中，粉筆盒相對于桌子的位置有沒有改變？”“對比一下兩個(gè)動作，橡皮在桌面上的位置有什么不同嗎？”“在這兩種動作中，粉筆盒相對于桌子的位置有什么改變嗎？”同時(shí)，教師也可以鼓勵(lì)學(xué)生利用身邊的小物品來進(jìn)行探索，以此來激發(fā)每個(gè)學(xué)生的熱情和參與性，讓課堂氣氛變得活躍起來，確保學(xué)生對運(yùn)動的參照物內(nèi)容有深刻理解，從而提升學(xué)生的物理實(shí)踐能力.

5.2? 運(yùn)用多媒體教學(xué)技術(shù)

傳統(tǒng)教學(xué)環(huán)境中，很多教師所采取的教學(xué)方法都比較單一，課堂效率低，評價(jià)方式也很單一，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效果受到了嚴(yán)重的影響.因此，在核心素養(yǎng)的視域下，初中物理教師在開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過程中就要進(jìn)行有效的優(yōu)化，不僅要為學(xué)生傳播物理知識，同時(shí)還要培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng).充分借助現(xiàn)代信息技術(shù)，提高課堂教學(xué)趣味性，優(yōu)化教學(xué)效果.通過這一方式，切實(shí)延伸學(xué)生的創(chuàng)新思維，深化其對于知識的理解，并發(fā)展其綜合能力與核心素養(yǎng).不僅能夠調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，還可有效減輕學(xué)生的理解負(fù)擔(dān).

5.3? 結(jié)合實(shí)際生活開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)

在初中階段，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的自我判斷能力，對于外界的新鮮事物存在著較強(qiáng)的好奇心.因此，初中物理教師在設(shè)計(jì)課堂實(shí)驗(yàn)的過程中就要充分結(jié)合學(xué)生的這一特點(diǎn)，有效激發(fā)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)熱情.借助實(shí)際生活降低物理學(xué)習(xí)難度，幫助學(xué)生理解和運(yùn)用物理知識.積極開展生活化實(shí)驗(yàn)教學(xué)，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識，使之主動開展物理學(xué)習(xí)活動，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量.以此深化學(xué)生的知識理解與知識記憶，促進(jìn)其物理學(xué)習(xí)能力的穩(wěn)步提升，打造高質(zhì)量物理課堂.培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，為學(xué)生后續(xù)的物理學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ).

物理和生活的關(guān)系非常緊密，物理知識來源于生活，是對生活中的現(xiàn)象進(jìn)行觀察、研究和總結(jié)的結(jié)果.因此，在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師應(yīng)注重與實(shí)際生活相聯(lián)系，加強(qiáng)對學(xué)生責(zé)任心的培養(yǎng).

5.4? 優(yōu)化教學(xué)形式

在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動具體開展過程中，應(yīng)針對實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)的不同來選擇與之相適應(yīng)的表現(xiàn)形式.比如，隨堂實(shí)驗(yàn)主要是在物理課上給學(xué)生演示一些實(shí)驗(yàn)，或者是讓學(xué)生以小組合作的形式來開展一些實(shí)驗(yàn)探究活動；創(chuàng)新性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)活動是需要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合現(xiàn)有知識經(jīng)驗(yàn)與自身不同想法來進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的一種形式；趣味性實(shí)驗(yàn)則是將學(xué)生實(shí)驗(yàn)興趣的激發(fā)和保持視為重點(diǎn)來開展實(shí)驗(yàn)的一種形式，一般都是讓學(xué)生在課下開展的.對于教師來講，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動設(shè)計(jì)組織中，應(yīng)圍繞不同的實(shí)驗(yàn)類型來引用針對性較強(qiáng)的教學(xué)策略，以此來為實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性提供保障.這樣既可以為學(xué)生物理核心素養(yǎng)的發(fā)展創(chuàng)造良好條件，也能夠促進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)效率的顯著提升，更好地鍛煉學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、操作技能，?yīng)給予足夠重視.

例如? 在教學(xué)“彈力”這一部分知識時(shí)，教師可以在課前先給學(xué)生介紹一下生活中的基本知識，在此基礎(chǔ)上向?qū)W生提問，讓學(xué)生想一想如果人的肌肉能讓人身材變得這么結(jié)實(shí)，那周圍桌椅板凳是不是也有自己的結(jié)構(gòu)？此時(shí)，教師就可以讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，對學(xué)生的結(jié)論進(jìn)行檢驗(yàn).在此過程中，學(xué)生在小組中進(jìn)行自主創(chuàng)作，充分發(fā)揮他們的長處.同時(shí)，教師也可為學(xué)生提供諸如彈簧秤、橡皮筋等基礎(chǔ)材料和裝備，讓學(xué)生利用此類物品進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，如用彈簧秤去稱量所見到的物體發(fā)生變形時(shí)有沒有受到力.這樣就能使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中充分體現(xiàn)出自己的主體地位，保證學(xué)生對彈性這一部分物理知識的學(xué)習(xí)和應(yīng)用熱情.

5.5? 優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)技術(shù)

在社會科技快速發(fā)展帶動下，信息技術(shù)在教育領(lǐng)域也得到了廣泛應(yīng)用，先進(jìn)技術(shù)手段和教育領(lǐng)域的結(jié)合也是課程改革發(fā)展的必然趨勢，可以更進(jìn)一步地優(yōu)化教學(xué)手段和技術(shù).在這一教學(xué)形式下，教師可從學(xué)生的認(rèn)識發(fā)展特點(diǎn)與需求入手，將信息技術(shù)與新穎教學(xué)資源和物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)有機(jī)整合在一起，以此來促進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性的顯著提升.尤其是一些不適合學(xué)生動手操作的實(shí)驗(yàn)，出于安全考慮，教師可嘗試以信息技術(shù)的靈活運(yùn)用來將實(shí)驗(yàn)過程更直觀、動態(tài)地展現(xiàn)出來，這樣學(xué)生就可以結(jié)合自身實(shí)際需求來對教師提供的視頻來對實(shí)驗(yàn)過程進(jìn)行慢放、反復(fù)播放，一直到理解掌握為止.這樣不僅能夠突破傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的諸多局限，也可讓學(xué)生對相應(yīng)的知識內(nèi)容產(chǎn)生透徹理解，對物理實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生更濃厚的興趣，之后在開展物理實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，學(xué)生也會全身心參與其中，獲得更理想的實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果.

例如? 在教學(xué)“杠桿”知識時(shí)，教師在課前導(dǎo)入知識點(diǎn)，并引用了“只要給我一個(gè)支點(diǎn)，我就能撬起整個(gè)地球”這句話，這樣可以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，在課堂下分享自己認(rèn)為是杠桿的物品，再在下一節(jié)課上分享自己制作的杠桿，這樣可以很好地活躍課堂氣氛，也可以讓學(xué)生從緊張的學(xué)習(xí)氛圍中解脫出來.實(shí)際上，物理實(shí)驗(yàn)研究方式多種多樣，教師可設(shè)計(jì)開發(fā)實(shí)驗(yàn)室，讓學(xué)生可以走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室，鼓勵(lì)學(xué)生去做自己感興趣的物理實(shí)驗(yàn)，如果有新的研究成果，學(xué)校也可給予一定獎(jiǎng)金，激勵(lì)學(xué)生去創(chuàng)造.通過對實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化，使學(xué)生對物理知識的掌握更加深入，從而培養(yǎng)學(xué)生的動手能力.

又如，教學(xué)“歐姆定律”時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生自主探索、動手操作，通過小組協(xié)作、自主學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，通過“歐姆定律的設(shè)計(jì)與制造”這一主題，引導(dǎo)學(xué)生對歐姆定律進(jìn)行獨(dú)立探索，通過動手操作、小組討論、分工協(xié)作等手段，研制歐姆定律的實(shí)驗(yàn)設(shè)備，并對其進(jìn)行調(diào)試與完善，切實(shí)提高學(xué)生動手實(shí)踐的能力.

6? 結(jié)語

綜上所述，在初中物理教學(xué)中，教師必須加大對物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的關(guān)注，通過優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方式，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng).教師要注意總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，夯實(shí)教學(xué)基礎(chǔ)，鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力.組織學(xué)生進(jìn)行反思和總結(jié)，創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作.在循序漸進(jìn)的教學(xué)環(huán)境中，鍛煉學(xué)生的物理實(shí)驗(yàn)?zāi)芰εc探究能力，支撐其穩(wěn)步發(fā)展.

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