于國強(qiáng) 高希光 宋迎東

作者簡介：于國強(qiáng)，男，副研究員，博士，研究方向?yàn)楹娇沼詈酵七M(jìn)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)強(qiáng)度。

基金項(xiàng)目：南京航空航天大學(xué)研究生教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目“基于跨界導(dǎo)師團(tuán)的研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)探索”（2021YJXGG05）

摘? 要：新時(shí)代背景下，創(chuàng)新人才培養(yǎng)的戰(zhàn)略意義被提升到了新的高度。對(duì)于航空宇航推進(jìn)理論與工程專業(yè)研究生的培養(yǎng)，其創(chuàng)新能力直接關(guān)乎我國航空發(fā)動(dòng)機(jī)領(lǐng)域的創(chuàng)新動(dòng)力。為滿足航空發(fā)動(dòng)機(jī)行業(yè)對(duì)創(chuàng)新型、實(shí)用型和復(fù)合型人才的迫切需求，文章提出一種基于“跨界”導(dǎo)師團(tuán)的研究生培養(yǎng)模式。該模式匯集了資深名師、思政教師、青年教師和院所導(dǎo)師，旨在培養(yǎng)具備跨學(xué)科背景和綜合創(chuàng)新能力的研究生。本文還對(duì)該模式的運(yùn)行機(jī)制進(jìn)行了初步探索。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新能力；航空宇航推進(jìn)理論與工程；研究生教育；“跨界”導(dǎo)師團(tuán)

中圖分類號(hào)：V23；G643.0? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ?文章編號(hào)：1002-4107（2024）04-0000-03

一、引言

航空發(fā)動(dòng)機(jī)是飛機(jī)的“心臟”，被譽(yù)為現(xiàn)代工業(yè)“皇冠上的明珠”和“工業(yè)之花”，是推動(dòng)航空技術(shù)發(fā)展的重要驅(qū)動(dòng)力，人類航空史上的每一次重大變革都與航空發(fā)動(dòng)機(jī)的進(jìn)步密不可分。南京航空航天大學(xué)航空宇航推進(jìn)理論與工程專業(yè)依托能源與動(dòng)力學(xué)院，具有悠久的發(fā)展歷史，培養(yǎng)了一大批航空發(fā)動(dòng)機(jī)領(lǐng)域的杰出人才。在此背景下，探索更具有專業(yè)特色的培養(yǎng)策略，進(jìn)一步提升航空發(fā)動(dòng)機(jī)專業(yè)研究生的創(chuàng)新能力，將有利于提高我國航空發(fā)動(dòng)機(jī)行業(yè)的整體技術(shù)水平。

《習(xí)近平總書記教育重要論述講義》提到，當(dāng)今世界的綜合國力競(jìng)爭日趨激烈，人才培養(yǎng)與爭奪成為焦點(diǎn)。教育作為人才培養(yǎng)工作的基礎(chǔ)工程，能夠?yàn)閷?shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢(mèng)提供持續(xù)的創(chuàng)新動(dòng)力。南京航空航天大學(xué)能源與動(dòng)力學(xué)院在航空宇航推進(jìn)理論與工程專業(yè)研究生培養(yǎng)過程中持續(xù)關(guān)注創(chuàng)新能力的培養(yǎng)并配套制定了培養(yǎng)機(jī)制及政策。但由于航空動(dòng)力系統(tǒng)復(fù)雜度高、涉及學(xué)科范圍廣、服役場(chǎng)景多變，本專業(yè)研究生在培養(yǎng)中仍然需要進(jìn)一步提升綜合創(chuàng)新能力，以滿足航空發(fā)動(dòng)機(jī)行業(yè)對(duì)創(chuàng)新型、實(shí)用型和復(fù)合型人才的迫切需求。因此，航空宇航推進(jìn)理論與工程專業(yè)研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式的改革意義重大。

二、航空宇航推進(jìn)理論與工程專業(yè)研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)現(xiàn)狀

目前，航空宇航推進(jìn)理論與工程與其它專業(yè)類似，均普遍采用了單一導(dǎo)師制的培養(yǎng)模式。然而該模式無法避免導(dǎo)師自身知識(shí)體系局限性帶來的眾多問題，難以高效提升學(xué)生創(chuàng)新能力提升和綜合知識(shí)體系構(gòu)建，降低了創(chuàng)新人才的培養(yǎng)效率[1]。

面向國家對(duì)高層次復(fù)合人才的需求，航空宇航推進(jìn)理論與工程專業(yè)在研究生創(chuàng)新人才培養(yǎng)時(shí)必須積極響應(yīng)習(xí)近平總書記在《深入實(shí)施新時(shí)代人才強(qiáng)國戰(zhàn)略 加快建設(shè)世界重要人才中心和創(chuàng)新高地》講話中所指引的盡快形成適應(yīng)高質(zhì)量發(fā)展的人才制度體系、提升創(chuàng)新人才自主培養(yǎng)能力。為了更好的滿足國家需求，航空宇航推進(jìn)理論與工程專業(yè)研究生的培養(yǎng)中應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步歸納教育發(fā)展規(guī)律，有針對(duì)性的提升該專業(yè)研究生的自我創(chuàng)新能力。

因此，筆者及所在學(xué)院基于多年從事科研和教學(xué)實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)，從師生關(guān)系、“跨界”導(dǎo)師團(tuán)建設(shè)等方面展開探索，以期從多個(gè)角度共同提升航空宇航推進(jìn)理論與工程專業(yè)研究生的綜合創(chuàng)新能力。

三、“跨界”導(dǎo)師團(tuán)的內(nèi)涵

“跨界”導(dǎo)師團(tuán)的特色主要體現(xiàn)于“跨界”和“導(dǎo)師團(tuán)”。有別于傳統(tǒng)的也是目前國內(nèi)大多高等院校所采用的單一導(dǎo)師制，“導(dǎo)師團(tuán)”凝聚了有統(tǒng)一且明確目標(biāo)的指導(dǎo)老師團(tuán)隊(duì)[2]，而在本文中該目標(biāo)指向培養(yǎng)航空宇航推進(jìn)理論與工程專業(yè)研究生創(chuàng)新能力。這里的“跨界”也有別于“學(xué)科交叉”，它不是單純兩門或多門學(xué)科的簡單交叉，也并非僅是利用某一科學(xué)的原理來解釋另一學(xué)科的問題[3]。航空宇航推進(jìn)理論與工程專業(yè)研究生的“跨界”導(dǎo)師團(tuán)包括了資深名師、院所導(dǎo)師、青年教師以及思政教師四個(gè)維度，加強(qiáng)了校內(nèi)和校外、自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)、工程應(yīng)用和基礎(chǔ)研究之間的聯(lián)系，能夠?qū)崿F(xiàn)創(chuàng)新思維的多層次立體培養(yǎng)。

本文導(dǎo)師團(tuán)中資深名師包括院士、學(xué)術(shù)帶頭人、杰出校友等知名專家學(xué)者組成，他們?cè)诤娇瞻l(fā)動(dòng)機(jī)領(lǐng)域具有淵博的學(xué)識(shí)，并且極具人格魅力，能夠堅(jiān)定學(xué)生的創(chuàng)新自信。院所導(dǎo)師由航空發(fā)動(dòng)機(jī)相關(guān)研究院、研究所以及制造廠的總師、副總師、專業(yè)主任、科研管理人員等組成，他們長期奮斗在技術(shù)攻關(guān)一線，熟悉行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)，對(duì)創(chuàng)新人才有著強(qiáng)烈的需求。青年教師是科學(xué)研究的新生力量，對(duì)從事科研事業(yè)有極高的熱忱。他們對(duì)創(chuàng)新的追求以及個(gè)人成長的經(jīng)歷將潛移默化的影響學(xué)生，點(diǎn)燃學(xué)生“動(dòng)力強(qiáng)國”的青春激情。思政教師包括馬克思主義學(xué)院的專業(yè)老師以及具有專業(yè)背景的輔導(dǎo)員，他們分別能夠從理論淵源和日常實(shí)踐兩方面深植學(xué)生愛國主義情懷。

表1中總結(jié)了“跨界”導(dǎo)師團(tuán)四個(gè)組成要素的特征以及各要素在提升研究生創(chuàng)新能力方面的針對(duì)性?？梢钥闯觯嫦蚝娇沼詈酵七M(jìn)理論與工程專業(yè)研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的“跨界”導(dǎo)師團(tuán)，并非簡單地將多個(gè)學(xué)科的導(dǎo)師聚集在一起對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)?！翱缃纭睂?dǎo)師團(tuán)是在交叉型導(dǎo)師團(tuán)的基礎(chǔ)上融合四類導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)，分層多角度次為學(xué)生服務(wù)，并且導(dǎo)師團(tuán)內(nèi)部互相協(xié)作。

四、“跨界”導(dǎo)師團(tuán)的運(yùn)行機(jī)制

面向我國航空動(dòng)力對(duì)創(chuàng)新型人才的迫切需求，本文在研究生的培養(yǎng)機(jī)制上進(jìn)行創(chuàng)新改革，打破傳統(tǒng)的單一學(xué)科導(dǎo)師制培養(yǎng)模式。本文所提出的基于“跨界”導(dǎo)師團(tuán)的研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式的具體運(yùn)行機(jī)制可以歸納為以下五點(diǎn)。

（一）根植使命責(zé)任

習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，“做好人才工作必須堅(jiān)持正確政治方向，不斷加強(qiáng)和改進(jìn)知識(shí)分子工作，鼓勵(lì)人才深懷愛國之心、砥礪報(bào)國之志，主動(dòng)擔(dān)負(fù)起時(shí)代賦予的使命責(zé)任”，思想政治工作在高校教育尤其是研究生培養(yǎng)過程中的重要性不言而喻，因此本文將思想政治教育工作放在研究生培養(yǎng)體系中的首要位置。

近年來國際經(jīng)濟(jì)形勢(shì)嚴(yán)峻、綜合國力競(jìng)爭日趨白熱化，此時(shí)思想意識(shí)形態(tài)建設(shè)、教育和宣傳尤為重要，必須強(qiáng)調(diào)“思想政治工作是學(xué)校各項(xiàng)工作的生命線”[4]。一方面，輔導(dǎo)員需要緊密關(guān)注研究生思想動(dòng)向，通過經(jīng)常和學(xué)生的交流溝通，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)。另一方面，思想政治導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)從理論角度、用生動(dòng)形象的方式樹立學(xué)生的正確價(jià)值觀，通過舉辦“青年馬克思主義者培養(yǎng)工程”系列培訓(xùn)班的方式實(shí)現(xiàn)“入芝蘭之室，久而自芳”的效果。此外，學(xué)院與馬克思主義學(xué)院定期聯(lián)合開設(shè)分享會(huì)，給學(xué)生根植社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的理想信念，點(diǎn)燃學(xué)生獻(xiàn)身民族復(fù)興大業(yè)的青春激情。

（二）專業(yè)名師領(lǐng)航

行業(yè)內(nèi)的院士、杰出校友、學(xué)科學(xué)術(shù)帶頭人等學(xué)術(shù)造詣高，而一些行業(yè)名師甚至歷經(jīng)了相關(guān)研究領(lǐng)域從“零”到“有”再到“一流”的過程。他們具有的個(gè)人魅力使得他們從自身角度講述行業(yè)歷史、行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)以及創(chuàng)新脈絡(luò)等方面時(shí)更有說服力。

因此，通過舉辦講座、師生交流座談會(huì)等系列名師領(lǐng)航活動(dòng)，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的科研興趣而且能使其科研工作具備清晰的應(yīng)用背景。在此基礎(chǔ)上，學(xué)院進(jìn)一步組織師生走訪業(yè)內(nèi)企業(yè)，實(shí)地探訪名師的工作場(chǎng)景，進(jìn)一步助力創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。

（三）傳播專業(yè)知識(shí)，傳遞觀念態(tài)度

學(xué)院開設(shè)科創(chuàng)訓(xùn)練課程，青年教師負(fù)責(zé)指導(dǎo)學(xué)生科創(chuàng)項(xiàng)目，引導(dǎo)學(xué)生建設(shè)創(chuàng)新思維。青年教師與研究生年齡差距小，并且每天和研究生有更多的近距離接觸機(jī)會(huì)。因此，在傳播專業(yè)知識(shí)的同時(shí)也潛移默化的向?qū)W生傳遞自身道德修養(yǎng)、觀念態(tài)度。能夠幫助學(xué)生形成正確的人生觀，培養(yǎng)學(xué)生成為合格的社會(huì)主義建設(shè)者，真正成為“青年朋友的知心人、青年工作的熱心人、青年群眾的引路人”，使學(xué)生邁出校園時(shí)社會(huì)適應(yīng)性好、社會(huì)化程度高，承擔(dān)科研工作任務(wù)時(shí)具備更強(qiáng)的責(zé)任感與使命感。

（四）產(chǎn)學(xué)研融合，對(duì)接國家需求

引入院所導(dǎo)師的主要目的是解決“工程技術(shù)人才培養(yǎng)同創(chuàng)新實(shí)踐脫節(jié)”的問題。與院所導(dǎo)師開展深度合作相當(dāng)于與他們所屬的行業(yè)單位進(jìn)行直接交流，可以進(jìn)一步了解行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)及人才需求，從而提升航空宇航推進(jìn)理論與工程研究生的競(jìng)爭力。

具體合作模式可以由以下幾方面構(gòu)成。第一，學(xué)科負(fù)責(zé)人和院所對(duì)接為研究生搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，借助該平臺(tái)院所導(dǎo)師可以多種方式合作開展科研教學(xué)和實(shí)踐活動(dòng)。利用平臺(tái)舉辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)系列大賽，推進(jìn)營造雙創(chuàng)氛圍，培養(yǎng)研究生創(chuàng)新能力，青年教師作為直接指導(dǎo)老師，院所導(dǎo)師作為專業(yè)評(píng)委，不但能夠?qū)崿F(xiàn)航推專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的目的，還能夠助推航推專業(yè)青年教師的成長。和院所導(dǎo)師協(xié)作的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)以及系列大賽和活動(dòng)，能夠進(jìn)一步營造出具有專業(yè)特色的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍。第二，院所導(dǎo)師開展線上線下交互的座談交流會(huì)，從院所創(chuàng)辦理念、人才需求、科研成果、發(fā)展歷程等方面與研究生深入對(duì)話，讓學(xué)生更早地了解到航空發(fā)動(dòng)機(jī)企業(yè)重大使命。第三，邀請(qǐng)校友訪談，邀請(qǐng)已經(jīng)畢業(yè)并服務(wù)于相關(guān)院所的學(xué)長學(xué)姐師兄師姐與航推專業(yè)在讀研究生進(jìn)行“一對(duì)一”、“一對(duì)多”、“多對(duì)多”多個(gè)層次的深入交流，通過“你問我答”、“憶往望未”等形式，進(jìn)一步堅(jiān)定在讀研究生投身祖國航空發(fā)動(dòng)機(jī)事業(yè)的理想信念，使其在科研過程中更具使命感進(jìn)而激發(fā)其創(chuàng)新能力。

（五）搭建協(xié)同發(fā)展新平臺(tái)

如圖1所示，“跨界”導(dǎo)師團(tuán)內(nèi)部的相互協(xié)作、互利共贏響應(yīng)了《習(xí)近平總書記教育重要論述講義》中所強(qiáng)調(diào)的“組建交叉學(xué)科群和強(qiáng)有力的科技攻關(guān)團(tuán)隊(duì)”，并且能夠從導(dǎo)師團(tuán)中孕育出更多的復(fù)合型拔尖學(xué)科人才。

資深名師、院所導(dǎo)師和思政教師在青年教師的專業(yè)知識(shí)、專業(yè)能力和專業(yè)道德方面發(fā)揮著積極的作用，他們的直接指導(dǎo)有助于青年教師不斷完善自我，并間接地對(duì)他們所指導(dǎo)的學(xué)生產(chǎn)生有益的影響。資深名師和院所導(dǎo)師之間進(jìn)行溝通協(xié)作，有助于促進(jìn)行業(yè)完善。資深名師和青年教師都隸屬于同一研究領(lǐng)域，為兩者建設(shè)交流溝通的平臺(tái)，使學(xué)術(shù)思想得以交流碰撞。這不僅有助于將該學(xué)科打造成為世界一流學(xué)科，還有利于推進(jìn)研究領(lǐng)域的創(chuàng)新和專業(yè)知識(shí)的進(jìn)步?！翱缃纭睂?dǎo)師團(tuán)平臺(tái)的搭建，可以促進(jìn)導(dǎo)師團(tuán)內(nèi)部互相融入進(jìn)而產(chǎn)生深遠(yuǎn)而有益的影響，從而有利于督促導(dǎo)師終身學(xué)習(xí)。

五、應(yīng)用成效分析

經(jīng)過近年來的探索與實(shí)踐，逐步完善了基于“跨界”導(dǎo)師團(tuán)協(xié)同育人的研究生培養(yǎng)機(jī)制，堅(jiān)定了研究生的理想信念，提高了綜合創(chuàng)新能力，研究生科研成果呈現(xiàn)上升趨勢(shì)。學(xué)院與中國航發(fā)控制系統(tǒng)研究所共建的工作站獲評(píng)優(yōu)秀研究生工作站示范基地，培養(yǎng)模式和應(yīng)用效果得到行業(yè)單位認(rèn)可。

人才培養(yǎng)是個(gè)周期性很長的工程，新培養(yǎng)模式所獲成效隨著時(shí)間的推移才能逐步體現(xiàn)。通過進(jìn)一步建立人才培養(yǎng)數(shù)據(jù)庫對(duì)部分研究生的成長歷程進(jìn)行連續(xù)跟蹤，則在更大的時(shí)間尺度內(nèi)評(píng)估新培養(yǎng)模式的有效性，相關(guān)的評(píng)估結(jié)果也是對(duì)培養(yǎng)模式進(jìn)行深化和改革的基礎(chǔ)。

六、結(jié)束論

黨的二十大報(bào)告中將“實(shí)施科教興國戰(zhàn)略，強(qiáng)化現(xiàn)代化建設(shè)人才支撐”作為獨(dú)立章節(jié)進(jìn)行謀劃部署，將創(chuàng)新人才教育的戰(zhàn)略意義提升到新的高度。“經(jīng)濟(jì)靠科技、科技靠人才、人才靠教育”，研究航空宇航推進(jìn)理論與工程學(xué)科創(chuàng)新型研究生的培養(yǎng)策略，正是為實(shí)現(xiàn)2035年社會(huì)主義現(xiàn)代化進(jìn)行人才儲(chǔ)備，與國家戰(zhàn)略需求高度吻合。本文闡述了目前航空發(fā)動(dòng)機(jī)領(lǐng)域?qū)Ω咚絼?chuàng)新人才的急迫需求，探討了航空宇航推進(jìn)理論與工程專業(yè)研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式對(duì)與行業(yè)發(fā)展的促進(jìn)作用。

鑒于研究生培養(yǎng)體系中傳統(tǒng)單一導(dǎo)師制的局限性，本文提出了一種基于“跨界”導(dǎo)師團(tuán)的研究生培養(yǎng)機(jī)制。該機(jī)制以研究生個(gè)人發(fā)展為核心且重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生創(chuàng)新能力，首先明確地將思想政治工作貫穿研究生培養(yǎng)全過程，其次為行業(yè)名師定期與師生進(jìn)行交流提供平臺(tái)，在學(xué)生日程學(xué)生生活中需要青年教師投入盡可能多的精力，另外邀請(qǐng)?jiān)核鶎?dǎo)師開展深度合作。在“跨界”導(dǎo)師團(tuán)內(nèi)部，各個(gè)導(dǎo)師在全方位服務(wù)研究生創(chuàng)新能力提升的同時(shí)也互相協(xié)作發(fā)展共同進(jìn)步。

基于“跨界”導(dǎo)師團(tuán)的航空宇航推進(jìn)理論與工程專業(yè)研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式，能夠?yàn)榻鉀Q航空發(fā)動(dòng)機(jī)設(shè)計(jì)領(lǐng)域關(guān)鍵核心問題的攻關(guān)提供人才、為全面建成社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國、實(shí)現(xiàn)第二個(gè)百年奮斗目標(biāo)，以中國式現(xiàn)代化全面推進(jìn)中華民族的偉大復(fù)興提供人才儲(chǔ)備、為學(xué)校完成培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的根本任務(wù)提供支撐。

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