趙忠勤

摘 要 職業(yè)本科教育改革是我國(guó)教育體制轉(zhuǎn)型的重要內(nèi)容，高職院校人才培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)模式必須進(jìn)行相應(yīng)改革，才能滿足新時(shí)代對(duì)人才的需求?；诖耍佬g(shù)專業(yè)需要結(jié)合職業(yè)本科特殊原則，明確人才培養(yǎng)目標(biāo)，促進(jìn)人才全方位發(fā)展，制訂更加科學(xué)適用、符合職業(yè)本科要求的人才培養(yǎng)目標(biāo)和方案，提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力，為社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)更多的美術(shù)專業(yè)應(yīng)用型人才。

關(guān)鍵詞 職業(yè)本科；美術(shù)專業(yè)；人才培養(yǎng)目標(biāo)；實(shí)現(xiàn)路徑

中圖分類號(hào)：G712?? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? DOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2024.8.004

Research on the Training Goals and Implementation Paths of Fine Arts Talents

in Vocational Undergraduate Colleges in the New Era

ZHAO Zhongqin

（Guangxi Vocational University of Agriculture， Nanning， Guangxi 530007）

Abstract The reform of vocational undergraduate education is an important part of China's education system transformation. The talent training goals and models of vocational colleges must be reformed accordingly to meet the demand for talents in the new era. Based on this， the art major needs to combine the special principles of vocational undergraduate education， clarify talent training goals， promote all-round development of talents， formulate more scientific and applicable talent training goals and plans that meet the requirements of vocational undergraduate education， improve students' practical and operational abilities， and cultivate more applied talents in the art major for social and economic development.

Keywords vocational undergraduate degree; art major; talent training objectives; implementation path

高等教育為促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供了大量人才。新時(shí)代，高等職業(yè)教育迎來改革轉(zhuǎn)型的機(jī)遇，中國(guó)職業(yè)教育開始進(jìn)入本科時(shí)代。職業(yè)本科時(shí)代到來，意味著相關(guān)院校的專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)也發(fā)生了改變，不僅要提高學(xué)生的專業(yè)技術(shù)操作能力，還要促進(jìn)學(xué)生多方面的發(fā)展，從而更好地滿足社會(huì)發(fā)展需要?，F(xiàn)階段，中國(guó)職業(yè)本科辦學(xué)主體主要來源于兩個(gè)試點(diǎn)，一是一些辦學(xué)基礎(chǔ)較好的高職院校升格為職業(yè)大學(xué)，二是高職院校與獨(dú)立學(xué)院合并成職業(yè)大學(xué)。職業(yè)本科院校的出現(xiàn)是我國(guó)高等職業(yè)教育邁入成熟的重要標(biāo)志。美術(shù)專業(yè)是職業(yè)本科院校的重要專業(yè)，分析該專業(yè)在新時(shí)代的人才培養(yǎng)目標(biāo)和實(shí)現(xiàn)路徑，有助于為全面落實(shí)職業(yè)本科專業(yè)人才培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)，培養(yǎng)出更多既具有職業(yè)特色，又能滿足社會(huì)需求的實(shí)用型人才。

1? 職業(yè)本科人才培養(yǎng)目標(biāo)概述

1.1? 職業(yè)本科人才培養(yǎng)目標(biāo)概念

隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展持續(xù)加快，社會(huì)對(duì)人才的需求有了新變化，為了更適應(yīng)新時(shí)代社會(huì)對(duì)人才的需求，國(guó)家頒布了職業(yè)本科相關(guān)文件，明確提出高職院校開辦本科專業(yè)的要求。人才培養(yǎng)目標(biāo)指的是專業(yè)人才培養(yǎng)指向[1]。在新時(shí)代，職業(yè)本科院校需要制訂符合職業(yè)教育特色和高層次人才需求的雙重人才培養(yǎng)目標(biāo)，提高專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的可行性[2]。職業(yè)本科是職業(yè)教育體系中的新成員，它的特殊之處在于招生對(duì)象是本科批次的學(xué)生，有著更好的專業(yè)文化基礎(chǔ)，更容易接受基礎(chǔ)性理論知識(shí)，然后再通過職業(yè)化教學(xué)方式提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力，從而培養(yǎng)一大批復(fù)合型高層次技術(shù)技能人才。

1.2? 職業(yè)本科專業(yè)人才培養(yǎng)的特殊性

相對(duì)于其他職業(yè)教育來說，職業(yè)本科教育更為特殊[3]。比如，中等職業(yè)教育是幫助學(xué)生掌握初級(jí)技能技術(shù)，旨在培養(yǎng)初級(jí)“技術(shù)型”人才；而高等職業(yè)教育是培養(yǎng)兼具高素質(zhì)和高技能的復(fù)合型人才。相對(duì)于?？聘呗毥逃齺碚f，本科高職教育更加注重高層次技術(shù)應(yīng)用，希望受教育者能夠?qū)㈥P(guān)鍵技術(shù)轉(zhuǎn)化成實(shí)際生產(chǎn)力，成為“工程師”級(jí)別的人才。因此，本科高職人才的培養(yǎng)目標(biāo)更加多元化，既需要學(xué)生掌握技術(shù)理論知識(shí)，又要具備一定的創(chuàng)新能力和發(fā)展能力，能夠進(jìn)行自我反省和自主學(xué)習(xí)，并能靈活運(yùn)用相關(guān)知識(shí)解決場(chǎng)景中的實(shí)際問題，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

1.3? 職業(yè)本科人才培養(yǎng)目標(biāo)定位的原則

由于職業(yè)本科具有特殊性，在確定人才培養(yǎng)目標(biāo)時(shí)，也要結(jié)合其特殊性科學(xué)、合理地規(guī)劃。第一，適應(yīng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的需要。職業(yè)本科是職業(yè)教育轉(zhuǎn)型升級(jí)的產(chǎn)物，因此職業(yè)性依然是其基本屬性。因此，在進(jìn)行人才培養(yǎng)目標(biāo)定位時(shí)要結(jié)合時(shí)代和社會(huì)對(duì)該行業(yè)、該領(lǐng)域的需求合理制訂，滿足社會(huì)對(duì)高層次、高技能人才的需求。第二，體現(xiàn)能力結(jié)構(gòu)的復(fù)合性。當(dāng)前產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)已經(jīng)發(fā)生很大變化，跨行業(yè)、跨產(chǎn)業(yè)成為新型產(chǎn)業(yè)發(fā)展的新態(tài)勢(shì)，在這樣的環(huán)境下，社會(huì)崗位需求也隨之發(fā)生很大變化。因此，職業(yè)教育也不能再局限于某個(gè)領(lǐng)域，而是要通過多學(xué)科、多領(lǐng)域的交叉滲透來提升教學(xué)效果。相應(yīng)的，職業(yè)本科教育應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力，促進(jìn)學(xué)生能夠綜合使用多樣化的專業(yè)知識(shí)，并能創(chuàng)新性地解決各種復(fù)雜的技術(shù)問題。第三，重視技術(shù)理論知識(shí)的培養(yǎng)。相對(duì)傳統(tǒng)職業(yè)教育來說，職業(yè)本科教育需要兼顧技術(shù)理論知識(shí)和實(shí)踐能力雙重培育需求，讓學(xué)生能夠以理論知識(shí)指引實(shí)踐操作，更加適應(yīng)高端產(chǎn)業(yè)技術(shù)崗位的工作需求，促進(jìn)知識(shí)的綜合拓展和應(yīng)用。第四，堅(jiān)持德技并修。除了要重視理論性知識(shí)的培養(yǎng)外，還應(yīng)該將立德樹人根本任務(wù)貫徹到整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生的新時(shí)代工匠精神和艱苦奮斗精神，提高學(xué)生的思想政治覺悟和職業(yè)道德素養(yǎng)。第五，體現(xiàn)人才成長(zhǎng)的可持續(xù)性。職業(yè)本科教育本身是高于?？坡殬I(yè)教育的教學(xué)設(shè)置，應(yīng)該參照本科人才培養(yǎng)模式來確定自身的人才培養(yǎng)目標(biāo)，提高專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的前瞻性和預(yù)見性，提高學(xué)生的專業(yè)技術(shù)和綜合素質(zhì)，幫助學(xué)生快速適應(yīng)行業(yè)、產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求。

2? 職業(yè)本科院校美術(shù)專業(yè)復(fù)合型、應(yīng)用型人才培養(yǎng)的困境

2.1? 人才培養(yǎng)目標(biāo)定位模糊

職業(yè)本科教育是社會(huì)和產(chǎn)業(yè)發(fā)展的產(chǎn)物，根本目的在于滿足社會(huì)對(duì)現(xiàn)代化人才的需求，擔(dān)負(fù)著為社會(huì)和相關(guān)行業(yè)持續(xù)提供新鮮“血液”的責(zé)任[4]。因此，職業(yè)本科美術(shù)專業(yè)應(yīng)該以培養(yǎng)復(fù)合型、應(yīng)用型美術(shù)人才為基本方向，并結(jié)合區(qū)域建設(shè)和行業(yè)發(fā)展來確定更細(xì)致的人才培養(yǎng)目標(biāo)，從而實(shí)現(xiàn)為社會(huì)輸送人才的需求。但從職業(yè)本科院校建設(shè)來看，很多學(xué)校存在照搬職業(yè)?？平虒W(xué)目標(biāo)、模式的情況，完全按照以往高等職業(yè)院校的辦學(xué)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行美術(shù)專業(yè)建設(shè)，沒有結(jié)合本科需要和區(qū)域發(fā)展來重新規(guī)劃人才培養(yǎng)目標(biāo)，導(dǎo)致職業(yè)本科與職業(yè)?？平虒W(xué)相差不大，很難真正達(dá)到兼顧實(shí)踐能力培養(yǎng)、理論知識(shí)培養(yǎng)、職業(yè)道德素養(yǎng)培育等要求，導(dǎo)致課程教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生就業(yè)工作崗位需求不匹配。就美術(shù)繪畫而言，教師依然采用傳統(tǒng)的呈現(xiàn)方式來進(jìn)行作品展示，忽視了傳承、創(chuàng)新意識(shí)的培育，導(dǎo)致學(xué)生不能靈活運(yùn)用美術(shù)知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)作。

2.2? 教學(xué)方式缺乏創(chuàng)新

在職業(yè)本科背景下，專業(yè)教師需要重新確定美術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，相應(yīng)的，教學(xué)方式也要結(jié)合人才培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行針對(duì)性調(diào)整，確保真正滿足高素質(zhì)、復(fù)合型人才培養(yǎng)的需求。但從實(shí)踐教學(xué)來看，職業(yè)本科發(fā)展時(shí)間過短，目前還處于探索階段，沒有形成成熟的教學(xué)體系[5]。而很多美術(shù)教師直接照搬職業(yè)?？平虒W(xué)模式，忽視了職業(yè)本科人才培養(yǎng)的新需求，導(dǎo)致教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”不協(xié)調(diào)、不匹配。此外，職業(yè)本科院校是由職業(yè)?？圃盒Ｉ?jí)轉(zhuǎn)型而成的，之前的美術(shù)專業(yè)教師整體結(jié)構(gòu)存在很多不合理的地方，這些教師多為實(shí)踐操作教學(xué)類教師，對(duì)美術(shù)專業(yè)理論性知識(shí)了解較少，也不知道應(yīng)該如何進(jìn)行理論性課程的教學(xué)，存在照本宣科的情況，給予學(xué)生的專業(yè)性指導(dǎo)較少。教學(xué)方式、模式的落后不僅會(huì)影響教學(xué)質(zhì)量，也會(huì)束縛學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力的生成，進(jìn)而無法實(shí)現(xiàn)職業(yè)本科院校美術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)。

2.3? 課程設(shè)置不夠科學(xué)合理

人才培養(yǎng)目標(biāo)的改革將對(duì)專業(yè)教學(xué)產(chǎn)生重大影響，需要調(diào)整課程設(shè)置。對(duì)于職業(yè)本科美術(shù)專業(yè)，需要增加理論課程，提高學(xué)生的學(xué)科專業(yè)理論知識(shí)和學(xué)術(shù)視野，縮短就業(yè)適應(yīng)期和過渡期，幫助學(xué)生迅速適應(yīng)工作，實(shí)現(xiàn)高校人才培養(yǎng)與企業(yè)人才需求的無縫對(duì)接。然而，目前的專業(yè)課程設(shè)置未能滿足現(xiàn)代社會(huì)對(duì)美術(shù)專業(yè)人才的需求，缺乏特色，不利于教育轉(zhuǎn)型。如果學(xué)校對(duì)地方及周邊市場(chǎng)美術(shù)人才的需求定位不準(zhǔn)，自然就無法合理確定招生人數(shù)和質(zhì)量，也不能根據(jù)實(shí)際需求進(jìn)行教學(xué)改革，嚴(yán)重束縛了美術(shù)專業(yè)學(xué)生與時(shí)俱進(jìn)的發(fā)展，不能有效提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，甚至出現(xiàn)專業(yè)不對(duì)口、就業(yè)不理想的情況。

3? 新時(shí)代職業(yè)本科院校美術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)及實(shí)現(xiàn)路徑

3.1? 緊跟社會(huì)需求，明確就業(yè)方向

職業(yè)本科教育改革的目的在于更好地實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)與社會(huì)需求相對(duì)接。在這樣的培養(yǎng)背景下，相關(guān)美術(shù)專業(yè)應(yīng)制訂美術(shù)高素質(zhì)、應(yīng)用型人才教學(xué)目標(biāo)，以便滿足社會(huì)發(fā)展需求。相較于職業(yè)?？平虒W(xué)來說，職業(yè)本科人才培養(yǎng)目標(biāo)更加全面，需要在原有人才培養(yǎng)目標(biāo)的基礎(chǔ)上進(jìn)行調(diào)整，保留職業(yè)?？平虒W(xué)精髓，并增加相關(guān)理論性知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生運(yùn)用相關(guān)專業(yè)知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)新發(fā)展，提高學(xué)生的應(yīng)變能力和創(chuàng)新能力，以便能夠快速適應(yīng)美術(shù)創(chuàng)作中遇到的各種問題。就美術(shù)專業(yè)來說，應(yīng)該在保證綜合素質(zhì)培養(yǎng)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，根據(jù)地方、區(qū)域市場(chǎng)需求適當(dāng)調(diào)整理論學(xué)習(xí)和技術(shù)技能培養(yǎng)的課程比例和考核比例，引導(dǎo)專業(yè)教師和學(xué)生對(duì)理論性知識(shí)的重要性有更深入的認(rèn)識(shí)。從就業(yè)方向來看，需要提高學(xué)生多項(xiàng)目、多種類的技能，鍛煉學(xué)生將知識(shí)學(xué)以致用的能力，提高學(xué)生的綜合性實(shí)踐能力。為了達(dá)到這一目標(biāo)，職業(yè)本科美術(shù)專業(yè)需要進(jìn)行課程調(diào)整，增加和豐富與新培養(yǎng)目標(biāo)相符的課程內(nèi)容，構(gòu)建科學(xué)有效的人才培養(yǎng)目標(biāo)體系，為提高學(xué)生的就業(yè)能力奠定基礎(chǔ)。

3.2? 制訂多樣化培養(yǎng)目標(biāo)，構(gòu)建科學(xué)有效的培養(yǎng)體系

現(xiàn)代社會(huì)需要的是綜合素質(zhì)高的人才，統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)化的培養(yǎng)目標(biāo)已經(jīng)不再適用。因此，美術(shù)專業(yè)相關(guān)教師應(yīng)該重新規(guī)劃人才培養(yǎng)目標(biāo)，制訂多層次、個(gè)性化發(fā)展方向，讓學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛好合理選擇未來的就業(yè)方向。同時(shí)，學(xué)校在進(jìn)行課程設(shè)置時(shí)，要區(qū)分好核心課程和主要課程，通過核心課程的差異性來突出學(xué)生的不同發(fā)展方向，切實(shí)提高學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)，然后通過主要課程保證學(xué)生全方位的發(fā)展。學(xué)校在進(jìn)行人才培養(yǎng)方案制訂時(shí)，應(yīng)從人才培養(yǎng)目標(biāo)、類型、層次和規(guī)格四個(gè)維度科學(xué)構(gòu)建美術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)體系，努力實(shí)現(xiàn)多角度、多層次的美術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)。

3.3? 強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，提高崗位適應(yīng)能力

作為高等教育體系中的重要一環(huán)，職業(yè)本科院校肩負(fù)著培養(yǎng)具備高度職業(yè)性和實(shí)踐性的專業(yè)人才的重任。在美術(shù)專業(yè)領(lǐng)域，我們必須始終堅(jiān)守職業(yè)性這一核心特點(diǎn)，確保學(xué)生在掌握專業(yè)實(shí)踐技能的同時(shí)，理論知識(shí)體系也得到充分平衡的發(fā)展。

首先，職業(yè)本科院校在課程設(shè)置上應(yīng)注重理論知識(shí)與實(shí)踐能力的雙重培養(yǎng)。理論知識(shí)體系是學(xué)生未來可持續(xù)發(fā)展的基石，因此，學(xué)校需確保學(xué)生具備堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)和廣闊的知識(shí)視野。同時(shí)，我們還要看到，只有理論知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，學(xué)生需要通過實(shí)踐來深化對(duì)理論知識(shí)的理解和掌握。

其次，職業(yè)本科院校應(yīng)積極引入企業(yè)項(xiàng)目進(jìn)入美術(shù)課堂。通過參與實(shí)際的企業(yè)項(xiàng)目，學(xué)生可更加直觀地了解當(dāng)前社會(huì)的市場(chǎng)需求和崗位的具體工作內(nèi)容，進(jìn)一步增強(qiáng)與企業(yè)的對(duì)接。這種方式不僅有助于學(xué)生把握行業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)和市場(chǎng)需求，還能有效提升其職業(yè)素養(yǎng)和適應(yīng)能力。同時(shí)，與企業(yè)合作也有助于學(xué)校及時(shí)調(diào)整課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容，使人才培養(yǎng)更符合行業(yè)發(fā)展需求。

此外，職業(yè)本科院校還應(yīng)結(jié)合崗位需求創(chuàng)新教學(xué)模式，通過產(chǎn)學(xué)研一體化模式，構(gòu)建學(xué)校與企業(yè)的聯(lián)動(dòng)機(jī)制。這種模式可以讓學(xué)生在理論與實(shí)踐相結(jié)合的過程中提升實(shí)踐能力與綜合素質(zhì)。同時(shí)，學(xué)校還可以通過實(shí)踐教學(xué)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛力和特長(zhǎng)，因材施教，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。

4? 結(jié)語

綜上所述，職業(yè)本科教育是時(shí)代發(fā)展的必然要求，相關(guān)院校應(yīng)該積極探索新教育模式下的教學(xué)改革，制訂科學(xué)的多層次人才培養(yǎng)目標(biāo)，并積極探索實(shí)現(xiàn)相關(guān)人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)路徑，這樣才能為社會(huì)提供更多高素質(zhì)、應(yīng)用型專業(yè)人才。美術(shù)專業(yè)需要結(jié)合社會(huì)需求重新制訂人才培養(yǎng)目標(biāo)，創(chuàng)新職業(yè)本科教育人才培養(yǎng)方案，促進(jìn)職業(yè)本科持續(xù)健康發(fā)展。

基金項(xiàng)目：廣西教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃2023年度課題“新時(shí)代下職業(yè)本科院校美術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)及實(shí)現(xiàn)路徑研究”（2023C671）。

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