曹建

教學(xué)基本功是教師開展教學(xué)活動(dòng)的必備能力，是實(shí)施有效教學(xué)、高質(zhì)量達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的前提條件?；竟Ρ荣愂悄壳案黝惤虒W(xué)評(píng)比中規(guī)格最高、項(xiàng)目最全、賽程最長(zhǎng)的一項(xiàng)教學(xué)技能賽事。2023年江蘇省基礎(chǔ)教育青年教師教學(xué)和班主任基本功比賽（初中體育與健康）中，來自13個(gè)地級(jí)市的26名選手分別在通用教學(xué)技能（教學(xué)設(shè)計(jì)、課件制作、粉筆字與語言表達(dá)）、運(yùn)動(dòng)專業(yè)技能［規(guī)定項(xiàng)目：武術(shù)操、廣播操、隊(duì)列隊(duì)形、田徑（跨欄+彎道跑）、跳遠(yuǎn)、體操（技巧組合、雙杠）；自選項(xiàng)目（不少于兩類的技能組合）］、體育實(shí)踐課教學(xué)與評(píng)價(jià)技能（實(shí)踐課教學(xué)、評(píng)課）三大教學(xué)技能進(jìn)行了角逐與展示，集中展現(xiàn)了江蘇省基礎(chǔ)教育青年體育教師優(yōu)良的專業(yè)素養(yǎng)、積極的精神風(fēng)貌、奮進(jìn)的體育精神。筆者結(jié)合區(qū)域經(jīng)驗(yàn)，談一談提升體育教師基本功的路徑和方法。

一、理想鑄魂，為專業(yè)發(fā)展立心

1.育信念，樹理想

基本功比賽是對(duì)各地區(qū)、各學(xué)校青年教師教學(xué)技能現(xiàn)狀的一次檢閱，也是對(duì)職后教師專業(yè)發(fā)展、師資隊(duì)伍建設(shè)工作的一次考核，同時(shí)也是對(duì)職前教育各高校、院校體育專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量的一次“回頭看”。青年教師是教育的未來，青年教師的專業(yè)發(fā)展就是在為今天的教育事業(yè)添磚、為明天的教育事業(yè)奠基?；竟Ρ荣惒粌H是一項(xiàng)比賽，更是一次全面提升青年體育教師專業(yè)技能的契機(jī)，如何提升青年體育教師的教學(xué)基本功，是每一個(gè)教研人員都應(yīng)當(dāng)思考的問題。新時(shí)代教師應(yīng)該具備哪些基本功，該如何培養(yǎng)？2014年9月9日，習(xí)近平總書記在同北京師范大學(xué)師生代表座談時(shí)發(fā)表重要講話，就“怎樣才能成為好老師”這一問題，首次提出了做好老師，要有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識(shí)、有仁愛之心的精準(zhǔn)回答。這為一名優(yōu)秀教師應(yīng)具備怎樣的基本功指明了方向。

青年教師的思想問題是決定其今后職業(yè)道路、專業(yè)成長(zhǎng)的根本問題，必須讓青年教師樹立職業(yè)理想、認(rèn)清職業(yè)價(jià)值、規(guī)劃職業(yè)目標(biāo)，要讓他們明白作為一名體育教師所承擔(dān)的責(zé)任與使命，學(xué)校體育關(guān)乎學(xué)生的身心健康、全面發(fā)展與終身幸福，關(guān)乎中華民族的偉大復(fù)興。一名體育教師可以影響數(shù)百名少年兒童，千千萬萬名體育教師可以塑造起祖國未來的堅(jiān)毅脊梁，學(xué)生的健康成長(zhǎng)就是體育教師自我價(jià)值的體現(xiàn)。體育教師，尤其是青年體育教師要有扎根教育的信念，樹立為教育事業(yè)奉獻(xiàn)終身的教育理想。

2.提內(nèi)需，促發(fā)展

人的發(fā)展離不開內(nèi)心的驅(qū)動(dòng)力，而最大的內(nèi)驅(qū)力莫過于理想信念?！八挠小焙美蠋煹谝粋€(gè)標(biāo)準(zhǔn)就是有獻(xiàn)身于教育事業(yè)的理想，有為黨育人、為國育才的信念。青年教師的專業(yè)成長(zhǎng)要以理想為魂、信念為心，方能行深致遠(yuǎn)。

教師的專業(yè)成長(zhǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期的過程，體育教師教學(xué)基本功的提升不是一朝一夕的事，而是需要“鐵杵成針”的水磨功夫。因此，更需要教師本人具有穩(wěn)固長(zhǎng)效的內(nèi)驅(qū)力，基本功的提升不應(yīng)是“要我練”，而應(yīng)是“我要練”。鑒于此，南通各地區(qū)每年都開展針對(duì)新入職教師的職前培訓(xùn)，讓他們對(duì)教師這個(gè)職業(yè)的重要性有更深刻的認(rèn)識(shí)，對(duì)即將開始的職業(yè)生涯有更精準(zhǔn)的定位，對(duì)未來的專業(yè)發(fā)展有更清晰的規(guī)劃，以此提升青年教師個(gè)人發(fā)展的原動(dòng)力。

二、理論夯基，為專業(yè)發(fā)展樹根

1.課標(biāo)為綱

《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》［以下簡(jiǎn)稱《義教課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》］的頒布昭示著我國基礎(chǔ)教育全面邁入核心素養(yǎng)時(shí)代，面對(duì)新時(shí)代教育的變革，體育教師的首要任務(wù)就是要用課程標(biāo)準(zhǔn)的理念和要求武裝自己的頭腦。課程標(biāo)準(zhǔn)是課程實(shí)施的指導(dǎo)綱要，理解了課程標(biāo)準(zhǔn)才能更深刻地理解核心素養(yǎng)、結(jié)構(gòu)化教學(xué)、大單元、真實(shí)復(fù)雜的運(yùn)動(dòng)情境、學(xué)生為中心等關(guān)鍵詞，才能知其然，更知其所以然。本次基本功比賽中的教學(xué)實(shí)踐課都在努力踐行《義教課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》理念，在球類等專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能的教學(xué)中表現(xiàn)得尤為明顯，從基本技術(shù)到組合技術(shù)再到教學(xué)比賽；從單一技術(shù)到技戰(zhàn)術(shù)運(yùn)用再到真實(shí)對(duì)抗性的學(xué)練都是《義教課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》理念在教學(xué)實(shí)踐中的具體運(yùn)用。

2.理論筑基

基本功比賽中的實(shí)踐課與評(píng)課都離不開教育及運(yùn)動(dòng)理論的支撐，夯實(shí)了理論基礎(chǔ)，基本功的提升才能具有深厚的根基。一方面，要認(rèn)真研讀《義教課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，課程標(biāo)準(zhǔn)是前進(jìn)的方向，找準(zhǔn)了方向，才能在正確的道路上前進(jìn)，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，堅(jiān)持“以生為本”，才能設(shè)計(jì)出以學(xué)生能力發(fā)展為導(dǎo)向的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。另一方面，要鉆研各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技術(shù)的動(dòng)作原理，這樣才能夠設(shè)計(jì)出符合運(yùn)動(dòng)技能形成規(guī)律的學(xué)練方法，才能保證設(shè)計(jì)出的輔助練習(xí)不會(huì)產(chǎn)生負(fù)面的動(dòng)作導(dǎo)向。如，“跪跳起”的輔助練習(xí)，如果教師讓學(xué)生跪著向前跳前沒有提前讓學(xué)生把握向上發(fā)力的關(guān)鍵點(diǎn)，其必然會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的發(fā)力方向錯(cuò)誤，產(chǎn)生負(fù)面的動(dòng)作技能導(dǎo)向，反而阻礙了完整動(dòng)作的學(xué)習(xí)掌握。深刻地理解各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技術(shù)的原理，也是課堂教學(xué)走向“深度”學(xué)習(xí)的必備條件。

3.活動(dòng)踐行

《義教課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》頒布以來，南通市各地區(qū)開展了多輪基于《義教課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》的培訓(xùn)和研討活動(dòng)。崇川區(qū)數(shù)次進(jìn)行各項(xiàng)新課標(biāo)主題培訓(xùn)，并召開全區(qū)新課標(biāo)推進(jìn)會(huì)議，以文件的形式要求各校落實(shí)新課標(biāo)，推進(jìn)大單元教學(xué)；海門、海安等各區(qū)縣紛紛開展暑期全員培訓(xùn)，進(jìn)行課程標(biāo)準(zhǔn)研讀。從校級(jí)培訓(xùn)到區(qū)縣專題活動(dòng)再到大市教研活動(dòng)；從文本研讀到大單元教學(xué)設(shè)計(jì)再到基于體育品德培育、跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)的教學(xué)實(shí)踐研討等，各種形式、各種類型、各個(gè)層級(jí)的新課標(biāo)研訓(xùn)活動(dòng)使得教師對(duì)于《義教課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》的理解步步深入，也讓《義教課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》在教學(xué)實(shí)踐中得以快速應(yīng)用。

三、技能賦能，為專業(yè)發(fā)展“塑身”

1.一專多能

專業(yè)技能是教學(xué)基本功的核心所在，尤其是體育這樣的實(shí)踐技能型學(xué)科，如果教師不能熟練掌握動(dòng)作技能，不能正確、規(guī)范地進(jìn)行示范與講解，不能準(zhǔn)確地把握動(dòng)作技術(shù)的重難點(diǎn)，是無法勝任教學(xué)工作的。作為一名體育教師，專項(xiàng)技能的掌握必須全面，各學(xué)段出現(xiàn)的運(yùn)動(dòng)技能都要正確掌握，知道每一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技術(shù)的重難點(diǎn)、易犯錯(cuò)誤和糾正方法，這是教師與運(yùn)動(dòng)員的根本區(qū)別，基本功比賽中運(yùn)動(dòng)專業(yè)技能的科目設(shè)置也是基于這種思路。

2.職后培訓(xùn)

近年來一些新入職體育教師的專業(yè)技能情況堪憂，甚至在基本功比賽中出現(xiàn)了蹲踞式起跑動(dòng)作腳頂著起跑線這樣的低級(jí)不規(guī)范動(dòng)作（前腳應(yīng)距起跑線一腳至一腳半）。部分教師有“一?！?，但是在“多能”上還有較大欠缺。原因是多方面的，據(jù)筆者調(diào)研了解，一方面是部分體育院校專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能課時(shí)安排相對(duì)較少，對(duì)于“多能”的重視度不夠，部分專項(xiàng)技能的課時(shí)數(shù)不足以讓沒有基礎(chǔ)的學(xué)生得以熟練掌握；另一方面是部分體育研究生本科階段為非體育專業(yè)，缺乏專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能的基本訓(xùn)練，研究生階段的學(xué)習(xí)又偏重學(xué)術(shù)研究，因此出現(xiàn)了專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能嚴(yán)重缺乏，以至于不能勝任日常體育教育教學(xué)工作的情況。應(yīng)對(duì)以上情況，一方面要求體育院校對(duì)學(xué)校的人才需求有更清晰的認(rèn)識(shí)，要改變研究生階段存在的偏理論輕技能的弊端，加強(qiáng)一專多能，甚至多專多能人才的培養(yǎng)；另一方面則需要在招聘工作中嚴(yán)格把關(guān)，要設(shè)置專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能以及相關(guān)體育專業(yè)理論知識(shí)的考試，確保具有體育專業(yè)知識(shí)與技能的人才能夠入職，排除在專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能及相關(guān)專業(yè)理論知識(shí)方面存在嚴(yán)重短板的應(yīng)試者，基礎(chǔ)教育的體育課堂教學(xué)更需要具有扎實(shí)專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能的專業(yè)人才；另外，還要加強(qiáng)職后培訓(xùn)工作，為更好地勝任日常體育教育教學(xué)工作，入職教師要先跟崗，再培訓(xùn)，經(jīng)考核后再上崗。運(yùn)動(dòng)專業(yè)技能的訓(xùn)練需要數(shù)月乃至數(shù)年的堅(jiān)持和積累，需要教師本人具有強(qiáng)烈的進(jìn)取心和意志力，要有決心，更要有恒心，也需要學(xué)科團(tuán)隊(duì)的定期研訓(xùn)以及區(qū)域平臺(tái)的拔尖提高。

四、專家引領(lǐng)，為專業(yè)發(fā)展把脈

1.分類指導(dǎo)

教師基本功的提升要有專家的引領(lǐng)?；竟Ρ荣愴?xiàng)目眾多，一名教師很難做到樣樣精通，這就需要尋找各個(gè)領(lǐng)域的專業(yè)人士進(jìn)行指導(dǎo)。在參與本次基本功比賽前，南通市進(jìn)行了2輪基本功選手的集中培訓(xùn)；邀請(qǐng)了體校專業(yè)隊(duì)的體操與田徑教練進(jìn)行項(xiàng)目指導(dǎo)；邀請(qǐng)了青年書法家進(jìn)行粉筆字的指導(dǎo)；邀請(qǐng)了往屆省優(yōu)秀課一等獎(jiǎng)獲得者參與教學(xué)實(shí)踐課的磨課、研討和整體的參賽輔導(dǎo)。術(shù)業(yè)有專攻，讓專業(yè)的人做專業(yè)的事，用專業(yè)的人進(jìn)行專業(yè)指導(dǎo)，才能夠事半功倍。

2.集中把脈

基本功練習(xí)既需要有全面的練習(xí)，也需要能根據(jù)個(gè)人的具體情況，進(jìn)行針對(duì)性訓(xùn)練，尤其要對(duì)個(gè)人的薄弱項(xiàng)目進(jìn)行重點(diǎn)突破。備賽中可以由各項(xiàng)目專家形成聯(lián)合專家組，組織參賽教師進(jìn)行模擬比賽，在模擬比賽過程中專家組對(duì)參賽教師集中把脈，全面“問診”，找出短板項(xiàng)目及其原因。如，挺身式跳遠(yuǎn)動(dòng)作中的騰空動(dòng)作做不出來是由于體能不足還是技術(shù)掌握不到位？通過分析原因，形成“診斷”意見，并針對(duì)“病因”開出個(gè)性化運(yùn)動(dòng)“處方”，從而能夠精準(zhǔn)地補(bǔ)齊短板，破除“木桶效應(yīng)”，實(shí)現(xiàn)整體水平的提升。

五、研訓(xùn)搭臺(tái)，為專業(yè)發(fā)展建梯

教師的基本功提升、專業(yè)發(fā)展不僅需要個(gè)人的努力，也需要有各級(jí)研訓(xùn)活動(dòng)作為展示、交流與個(gè)人成長(zhǎng)的舞臺(tái)。

1.賽訓(xùn)一體，構(gòu)建三級(jí)研訓(xùn)平臺(tái)

基本功比賽本身就是以賽促研、以賽促練的一項(xiàng)賽事，南通市以省賽為契機(jī)，以比賽推進(jìn)教研，以比賽促進(jìn)訓(xùn)練，力求賽訓(xùn)一體化，構(gòu)建校級(jí)、區(qū)縣、大市三級(jí)選拔、研訓(xùn)平臺(tái)。根據(jù)3年1屆的省賽規(guī)律提前進(jìn)行大賽動(dòng)員，要求各學(xué)校進(jìn)行先期培訓(xùn)和選拔；各區(qū)縣通過基本功集訓(xùn)、選拔活動(dòng)，選出參加大市基本功比賽的選手；大市層面通過基本功比賽，選出集訓(xùn)名單，通過集訓(xùn)活動(dòng)進(jìn)行二次選拔，最終選出省賽選手。三級(jí)選拔、三級(jí)集訓(xùn)確保能夠選出全面、優(yōu)秀的選手，同時(shí)也在選拔和集訓(xùn)中讓更多教師的教學(xué)基本功得到全面提升，實(shí)現(xiàn)區(qū)域?qū)用娴慕虒W(xué)能力提升。

2.點(diǎn)面結(jié)合，打造全時(shí)研訓(xùn)空間

構(gòu)建三級(jí)研訓(xùn)平臺(tái)的同時(shí)，打造全時(shí)段研訓(xùn)空間。學(xué)校層面，常年開展各類研訓(xùn)活動(dòng)，研訓(xùn)貫穿全學(xué)年；區(qū)縣層面，每年開展各類技能研訓(xùn)活動(dòng)，如崇川區(qū)每年開展青年體育教師教學(xué)技能培訓(xùn)活動(dòng)，通州區(qū)、海門區(qū)每年開展全員體育教師教學(xué)技能大賽等；南通大市層面則分別進(jìn)行2次培訓(xùn)，分別是青年骨干教師教學(xué)技能集中培訓(xùn)和參賽選手2輪封閉式集訓(xùn)。學(xué)校全時(shí)、全員，區(qū)縣定期、全員，大市定時(shí)、定員的點(diǎn)面結(jié)合模式形成了全覆蓋、全時(shí)段的教學(xué)基本功培訓(xùn)時(shí)空。

3.主題研訓(xùn)，創(chuàng)造全面提升契機(jī)

各類主題式的研訓(xùn)活動(dòng)，教學(xué)技能培訓(xùn)、基本功比賽、優(yōu)秀課評(píng)選、青年教師課堂教學(xué)評(píng)比、教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)比、基于核心素養(yǎng)培育的教學(xué)評(píng)比以及各類主題研討活動(dòng)逐級(jí)開展，為體育教師提供了全方位提升教學(xué)技能的契機(jī)。

六、團(tuán)隊(duì)孵化，為專業(yè)發(fā)展筑巢

個(gè)人的能力是有限的，每名參賽選手的背后都有一個(gè)龐大的團(tuán)隊(duì)做支持。基本功比賽某種程度上也是在考驗(yàn)團(tuán)隊(duì)的力量，一個(gè)優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)能夠全方位地為選手做好大賽的輔導(dǎo)、訓(xùn)練和保障工作。充分利用好各種團(tuán)隊(duì)，使其成為青年教師教學(xué)基本功提升以及專業(yè)成長(zhǎng)的“孵化器”和“加速器”，讓團(tuán)隊(duì)成為雛鷹起飛的“母巢”。

1.用好區(qū)域工作室

區(qū)域名師工作室具有區(qū)域引領(lǐng)的責(zé)任和義務(wù)，同時(shí)工作室領(lǐng)銜人具備較高的專業(yè)水準(zhǔn)，擁有區(qū)域輻射引領(lǐng)的影響力和能力，其工作室成員主觀上都具有強(qiáng)烈的個(gè)人成長(zhǎng)意愿，且能夠在工作室的各項(xiàng)活動(dòng)中得到鍛煉，因此個(gè)人成長(zhǎng)較快，成才率也較高。如，南通市中青年名師潘雪峰工作室，其中就有多名工作室成員獲得省基本功、省優(yōu)課評(píng)選一等獎(jiǎng)。

2.依靠中心教研組

無論是學(xué)校教研組還是區(qū)域中心教研組，其作用都是不可忽視的。一個(gè)好的教研組能夠影響一批人，如，南通市啟秀市北初級(jí)中學(xué)連續(xù)2屆省初中基本功比賽均有教師獲得一等獎(jiǎng)，成績(jī)的取得緣于學(xué)校學(xué)科組積極進(jìn)取的氛圍和團(tuán)隊(duì)協(xié)作的優(yōu)良傳統(tǒng)。南通市本屆基本功比賽一等獎(jiǎng)的獲獎(jiǎng)教師就是上一屆參賽選手的陪練，在成就他人的同時(shí)，也成就了自己，充分體現(xiàn)了優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)的強(qiáng)大力量。

3.打造各級(jí)青培組

南通市各地區(qū)學(xué)校均建有青年教師培訓(xùn)梯隊(duì)，定期開展校本研修活動(dòng)，如，“三字一話”、新入職教師“亮相課”、讀書活動(dòng)、基本功訓(xùn)練等。學(xué)校的青年教師培訓(xùn)面向全體青年教師，入職5年或6年以內(nèi)的青年教師必須全員參與。區(qū)縣的各類青年教師培訓(xùn)則是在學(xué)校推薦的基礎(chǔ)上優(yōu)選部分具備較高發(fā)展?jié)摿Φ那嗄杲處?，如，崇川區(qū)的遠(yuǎn)航梯隊(duì)就是在青年教師教學(xué)技能培訓(xùn)活動(dòng)中遴選部分優(yōu)秀教師進(jìn)行定期培訓(xùn)，加速了青年教師的專業(yè)成長(zhǎng)，同時(shí)也為大市及以上基本功比賽儲(chǔ)備人才。

基本功大賽絕不僅是一次比賽，“賽”只是手段，通過賽調(diào)動(dòng)學(xué)校、區(qū)縣、大市各級(jí)教學(xué)研討、各類理論與技能業(yè)務(wù)研修，從而實(shí)現(xiàn)全體青年教師的教學(xué)基本功提升和專業(yè)成長(zhǎng)，以此促進(jìn)基礎(chǔ)教育的高質(zhì)量發(fā)展，達(dá)成學(xué)生身心的全面發(fā)展，這需要全體教育人的共同努力！當(dāng)下即未來，做好今天的事情，就是在創(chuàng)造學(xué)校體育美好的未來！