王歡

筆者執(zhí)教的水平二（三年級(jí)）《田徑：迎面接力跑》一課在2023年中國教育學(xué)會(huì)體育與衛(wèi)生分會(huì)十四城市第八屆中小學(xué)優(yōu)質(zhì)體育課展示研討活動(dòng)榮獲一等獎(jiǎng)并現(xiàn)場展示，現(xiàn)將本課的設(shè)計(jì)思路與大家分享。

一、教材分析

迎面接力跑是人教版《體育與健康》水平二第四章第一節(jié)跑的練習(xí)，是身體基本活動(dòng)的重要內(nèi)容。這一教材對(duì)提高學(xué)生靈敏素質(zhì)和反應(yīng)、協(xié)作能力具有促進(jìn)作用，能培養(yǎng)學(xué)生良好的意志品質(zhì)和責(zé)任感。本課是《田徑：迎面接力跑》單元教學(xué)第1課時(shí)，教材重點(diǎn)是右手立棒式傳接棒方法，難點(diǎn)是傳接棒的時(shí)機(jī)和配合。

二、學(xué)情分析

小學(xué)三年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)且具有較強(qiáng)的求知欲望，認(rèn)知水平和體育意識(shí)都達(dá)到了一定的高度，個(gè)人表現(xiàn)欲較強(qiáng)，但此階段學(xué)生的合作意識(shí)較差、動(dòng)作的準(zhǔn)確性和協(xié)調(diào)性較差，動(dòng)作學(xué)得快，但掌握得不牢固。因此，筆者在教學(xué)中主要采用情境創(chuàng)設(shè)、游戲、比賽的教學(xué)手段。

三、設(shè)計(jì)意圖

在《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》理念下，為更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將迎面接力跑與西安地域文化相融合，引導(dǎo)學(xué)生循序漸進(jìn)地練習(xí)，以掌握迎面接力跑動(dòng)作技術(shù)。創(chuàng)設(shè)兵馬俑關(guān)、鐘樓關(guān)、城墻關(guān)、回民街關(guān)等關(guān)卡，在練習(xí)和比賽中培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神。注重體現(xiàn)學(xué)生的主體性，通過問題引導(dǎo)、學(xué)生自主探究嘗試總結(jié)迎面接力跑的動(dòng)作方法。提前錄制視頻課的重難點(diǎn)，借助信息化設(shè)備展示動(dòng)作技術(shù)，更高效地幫助學(xué)生了解動(dòng)作要點(diǎn)及練習(xí)要求。教學(xué)過程中，注重多元評(píng)價(jià)方式，通過師生評(píng)價(jià)、生生互評(píng)、學(xué)生自評(píng)等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能。

四、片段呈現(xiàn)及設(shè)計(jì)思路

片段1：熱身活動(dòng)。

教師創(chuàng)設(shè)情境，走進(jìn)古城西安，穿越“古城墻”來到“大唐不夜城”。在情境中，學(xué)生成一路縱隊(duì)在教師的帶領(lǐng)下，圍繞標(biāo)志桿進(jìn)行“S”形慢跑，教師與學(xué)生迎面進(jìn)行錯(cuò)肩走、右手擊掌、起跳觸棒、右手抓棒的互動(dòng)，來到“大唐不夜城”后，在音樂的伴奏下，教師帶領(lǐng)學(xué)生做開合跳、胯下?lián)粽?、下拉提膝、提膝碰肘、轉(zhuǎn)胯扭腰、原地跑步、毽子盤踢等內(nèi)容的熱身操，再引導(dǎo)學(xué)生做接棒準(zhǔn)備動(dòng)作的模仿練習(xí)。以上內(nèi)容設(shè)計(jì)的目的：一是，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過慢跑和熱身操，充分活動(dòng)身體各關(guān)節(jié)；二是，通過師生互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生初步體驗(yàn)右手與同伴擊掌和錯(cuò)肩走的動(dòng)作；三是，熟悉場地，提高安全意識(shí)；四是，專項(xiàng)準(zhǔn)備活動(dòng)編排增加迎面接力跑的專項(xiàng)練習(xí)，為接下來動(dòng)作技能的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)并營造良好的課堂氛圍。

片段2：學(xué)習(xí)迎面接力跑。

1.以問題為導(dǎo)向?qū)W習(xí)動(dòng)作要點(diǎn)

首先，教師通過4個(gè)問題引導(dǎo)學(xué)生思考：傳接棒時(shí)棒是豎著還是橫著？接棒的手型是虎口張開還是閉合？準(zhǔn)備接棒站時(shí)在標(biāo)志桿的哪側(cè)？右手臂在標(biāo)志桿的前面還是后面？學(xué)生2人1組持接力棒進(jìn)行探究練習(xí)。練習(xí)后，教師集合隊(duì)伍，學(xué)生回答問題。其次，教師出示完整動(dòng)作視頻，并引導(dǎo)學(xué)生回答出正確答案。最后，教師講解、示范，引導(dǎo)學(xué)生有重點(diǎn)地觀察示范動(dòng)作。以上內(nèi)容設(shè)計(jì)的目的：一是，在基本部分的開端，教師提出問題，引導(dǎo)學(xué)生自主探究、練習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性；二是，通過觀看視頻，幫助學(xué)生更直觀地了解迎面接力跑立棒式傳接棒技術(shù)動(dòng)作；三是，教師的示范再次加深了學(xué)生對(duì)動(dòng)作的理解，既導(dǎo)出了本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)，也教會(huì)了學(xué)生如何觀看教師示范。

2.2人1組原地傳接棒練習(xí)

教師創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)取闖關(guān)任務(wù)，每名學(xué)生每闖過一關(guān)獎(jiǎng)勵(lì)一張過關(guān)貼，并進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，作為評(píng)價(jià)獎(jiǎng)勵(lì)依據(jù)。

關(guān)卡1：兵馬俑關(guān)。教師出示練習(xí)視頻，學(xué)生2人1組，面對(duì)面站立，每人向右邁出一小步，進(jìn)行錯(cuò)肩站位練習(xí)。教師發(fā)出“1、2、3”口令，學(xué)生2人1組面對(duì)面站立，同時(shí)向左側(cè)邁出一小步，形成錯(cuò)肩站位。當(dāng)發(fā)出“兵馬俑”口令時(shí)，學(xué)生兩腳前后開立，左腳在前，重心落在左腳上，右手四指并攏，虎口向前，以此建立錯(cuò)肩站位的概念。教師示范講解，學(xué)生2人1組迎面錯(cuò)肩站位，同伴間完成15次原地交接棒練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。練習(xí)結(jié)束后，教師提示，學(xué)生根據(jù)自己的練習(xí)情況，按要求完成15次練習(xí)，學(xué)生自評(píng)，給予過關(guān)標(biāo)貼獎(jiǎng)勵(lì)。通過設(shè)置闖關(guān)任務(wù)，有效提高了學(xué)生的積極性。在迎面接力跑學(xué)習(xí)中，學(xué)生通過練習(xí)，體驗(yàn)錯(cuò)肩站位。2人1組進(jìn)行原地傳接棒練習(xí)，為接下來的2人行進(jìn)間的練習(xí)及4人小組的練習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

3.2人1組短距離的快走、慢跑傳接棒練習(xí)

關(guān)卡2：鐘樓關(guān)。在原地傳接棒的基礎(chǔ)上，學(xué)生進(jìn)行快走、慢跑傳接棒練習(xí)。教師引導(dǎo)傳棒的學(xué)生注意持棒動(dòng)作和準(zhǔn)備姿勢(shì)，接棒的學(xué)生做好接棒時(shí)的下肢動(dòng)作和手型準(zhǔn)備，由快走到慢跑完成10次練習(xí)。教師依據(jù)動(dòng)作要點(diǎn)，進(jìn)行集中糾錯(cuò)。教師在LED大屏上播放視頻，學(xué)生2人1組，在練習(xí)中觀察對(duì)方是否為立棒傳棒、接棒手型是否正確、接棒準(zhǔn)備姿勢(shì)和接棒右手的位置是否規(guī)范，同伴間相互評(píng)價(jià)。在近距離和慢動(dòng)作練習(xí)的基礎(chǔ)上，2人1組在音樂的提示下進(jìn)行10次傳接棒練習(xí)。增加練習(xí)密度，把控速度，關(guān)注立棒式傳接棒動(dòng)作要點(diǎn)。小組2人合作練習(xí)并相互評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)練興趣。由慢到快，循序漸進(jìn)，鞏固右手立棒式傳接棒的方法。

4.4人1組傳接棒練習(xí)

關(guān)卡3：城墻關(guān)。4人1組，采用右手立棒式傳接棒的動(dòng)作方法練習(xí)，各小組按順序進(jìn)行接力跑。接著，教師組織學(xué)生10人1組，進(jìn)行25米迎面接力跑比賽。學(xué)生根據(jù)比賽規(guī)則，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)，完成傳接棒次數(shù)最多的隊(duì)伍獲勝。此內(nèi)容是對(duì)迎面接力跑技術(shù)的鞏固，利用正確的傳接棒方式，小組合作，最終完成比賽，同時(shí)使學(xué)生的速度、靈敏素質(zhì)和協(xié)作能力得到有效提升。

片段3：體能練習(xí)

關(guān)卡4：回民街關(guān)。通過前三關(guān)的練習(xí)，來到最后一關(guān)——“回民街關(guān)”，學(xué)生散點(diǎn)站位，LED大屏幕出示“菜品”，每個(gè)“菜品”圖片后面對(duì)應(yīng)不同的體能練習(xí)內(nèi)容，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“點(diǎn)菜”，并根據(jù)學(xué)生所點(diǎn)“菜品”后面的視頻引導(dǎo)學(xué)生“消耗卡路里”做體能練習(xí)。體能練習(xí)內(nèi)容對(duì)學(xué)生上肢、核心力量等身體素質(zhì)發(fā)展進(jìn)行補(bǔ)充，同時(shí)通過“點(diǎn)菜”的形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，在濃厚的課堂氛圍中完成打卡任務(wù)。結(jié)束后，統(tǒng)計(jì)學(xué)生的過關(guān)數(shù)量，比一比誰的過關(guān)貼多，教師給予表揚(yáng)。

點(diǎn)評(píng)：聚焦學(xué)、練、賽、評(píng)? 生成趣味課堂

《田徑：迎面接力跑》一課能夠有效落實(shí)“學(xué)、練、賽、評(píng)”理念，既抓住了迎面接力跑的技能要點(diǎn)和學(xué)生特點(diǎn)，又培養(yǎng)了學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力、健康行為和體育品德。

一、創(chuàng)新教學(xué)方式，落實(shí)“學(xué)、練、賽、評(píng)”

在課的基本部分，以“學(xué)、練、賽、評(píng)”為抓手設(shè)計(jì)教學(xué)流程，學(xué)：迎面接力跑立棒式傳接棒；練：2人、4人小組合作；賽：4人迎面接力比賽；評(píng)：2人1組合作練習(xí)并根據(jù)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)互評(píng)。課中教師將合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合，將集體學(xué)練、小組學(xué)練和個(gè)人學(xué)練有機(jī)結(jié)合，幫助學(xué)生理解和掌握迎面接力跑的動(dòng)作要領(lǐng)。教師提供的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)可操作，學(xué)生互評(píng)的積極性高，評(píng)價(jià)形式多樣。如，每過一關(guān)教師會(huì)獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生具有西安地域文化特色的過關(guān)貼，并作為最終的評(píng)價(jià)依據(jù)，深受學(xué)生喜歡。

二、創(chuàng)新情境設(shè)置，讓學(xué)生在游戲中學(xué)練

本課將迎面接力跑與西安地域文化體驗(yàn)主題相融合，讓學(xué)生通過循序漸進(jìn)地練習(xí)來掌握迎面接力跑技術(shù)動(dòng)作，并了解西安的地標(biāo)建筑和風(fēng)土人氣。創(chuàng)設(shè)關(guān)卡兵馬俑關(guān)、鐘樓關(guān)、城墻關(guān)、回民街關(guān)，在特定學(xué)練情境中學(xué)生進(jìn)行打卡闖關(guān)游戲，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)練興趣和勝負(fù)欲。在團(tuán)隊(duì)合作練習(xí)中，既引導(dǎo)學(xué)生掌握技能，又培養(yǎng)學(xué)生敢于挑戰(zhàn)、有責(zé)任心、樂于奉獻(xiàn)的優(yōu)秀品質(zhì)和團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

三、創(chuàng)新智慧體育課堂，助力學(xué)生健康成長

本節(jié)課借助多媒體設(shè)備，設(shè)置了不同練習(xí)場景，以打卡闖關(guān)的形式組織學(xué)生練習(xí)，提前錄制迎面接力跑的動(dòng)作視頻和小組練習(xí)視頻、體能練習(xí)視頻，能夠高效幫助學(xué)生了解動(dòng)作要點(diǎn)及練習(xí)的要求，提高了教學(xué)效率。

指導(dǎo)教師：陜西省蓮湖教師進(jìn)修學(xué)校 郭成芳