趙黎黎

［摘? ? ? ? ? ?要］? 新時代背景下，職業(yè)本科教育的發(fā)展已成為國家教育戰(zhàn)略的一部分，隨著政府對職業(yè)本科教育的重視不斷增加，職業(yè)本科大學(xué)的數(shù)量和規(guī)模也在不斷擴(kuò)大，為了繼續(xù)提升教育質(zhì)量，為社會培養(yǎng)需要的高技能人才，職業(yè)本科大學(xué)需要不斷創(chuàng)新教育管理模式。在了解新時代職業(yè)本科教育的發(fā)展及其教育管理的具體內(nèi)容之后，探討了職業(yè)本科教育管理模式創(chuàng)新的必要性，并提出通過創(chuàng)新教育理念、利用現(xiàn)代化技術(shù)創(chuàng)新教育管理模式、實(shí)施分層管理模式，打造高水平管理團(tuán)隊、借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)打造網(wǎng)絡(luò)教育資源體系、完善管理反饋機(jī)制、彌補(bǔ)管理中的不足等策略來創(chuàng)新管理模式，以此促進(jìn)職業(yè)教育的健康發(fā)展。

［關(guān)? ? 鍵? ?詞］? 新時代背景；職業(yè)本科教育；管理模式；創(chuàng)新策略

［中圖分類號］? G717? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ［文獻(xiàn)標(biāo)志碼］? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ［文章編號］? 2096-0603（2024）04-0177-04

在新時代背景下，中國的職業(yè)本科教育迎來了前所未有的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。隨著社會經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展和教育改革的深入推進(jìn)，職業(yè)本科教育成為培養(yǎng)高素質(zhì)、適應(yīng)市場需求的專門人才的關(guān)鍵渠道。然而，傳統(tǒng)的教育管理模式在新時代發(fā)展進(jìn)程中已顯得不夠靈活，也難以適應(yīng)快速變化的社會環(huán)境。因此，需要結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況和社會對人才的需求，促使職業(yè)本科教育管理模式進(jìn)行創(chuàng)新，以滿足不斷增長的教育需求和社會發(fā)展的要求。

一、新時代職業(yè)本科教育的發(fā)展

新時代背景下，由于社會需要大量的高技能人才，從而使得中國職業(yè)本科教育進(jìn)入了快速發(fā)展的階段，呈現(xiàn)出以下特點(diǎn)：（1）中國政府高度重視職業(yè)本科教育，出臺了一系列政策文件和規(guī)劃，為其發(fā)展提供了明確的方向和資金支持。政府的扶持措施包括建設(shè)高水平示范學(xué)校、提高教師待遇、鼓勵創(chuàng)新教育模式等，進(jìn)一步激勵了職業(yè)本科教育的發(fā)展。（2）為了滿足不同行業(yè)和領(lǐng)域的人才需求，職業(yè)本科教育的課程體系越來越多元化。學(xué)校逐漸引入了新的專業(yè)，涵蓋了廣泛的領(lǐng)域，包括工程專業(yè)、信息技術(shù)專業(yè)、醫(yī)療保健專業(yè)、旅游管理專業(yè)等，這些專業(yè)為學(xué)生提供了更多的選擇，便于他們更好地適應(yīng)社會需求。（3）產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域和職業(yè)本科大學(xué)之間的合作日益緊密，學(xué)校與企業(yè)之間建立了緊密的合作關(guān)系，為學(xué)生提供了實(shí)習(xí)和實(shí)踐的機(jī)會，幫助學(xué)生更好地融入職場，這種產(chǎn)教融合模式有利于學(xué)生獲得實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，提高他們的職業(yè)競爭力。（4）新時代背景下，職業(yè)本科教育更加關(guān)注國際化，學(xué)校積極開展了國際合作項目，引入國際課程和教育資源，鼓勵學(xué)生參與國際交流和實(shí)習(xí)，拓寬了他們的國際視野，增強(qiáng)了他們的全球競爭力[1]。（5）新時代背景下，技術(shù)創(chuàng)新和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用對職業(yè)本科教育產(chǎn)生了積極影響，學(xué)校借助在線課程、遠(yuǎn)程教育和先進(jìn)的教育技術(shù)，為學(xué)生提供了更多靈活的學(xué)習(xí)方式，滿足了不同學(xué)生的需求。由此可見，新時代背景下，職業(yè)本科教育在政策支持和政府推動下，取得了顯著的發(fā)展。職業(yè)本科教育不僅為學(xué)生提供了更多的就業(yè)機(jī)會，還為社會提供了更多高技能人才，推動了中國經(jīng)濟(jì)和社會的發(fā)展。然而，伴隨著新時代的發(fā)展，職業(yè)本科大學(xué)的管理模式也需要不斷創(chuàng)新和完善，以便更好地適應(yīng)新的需求和挑戰(zhàn)。

二、新時代背景下職業(yè)本科教育管理的具體內(nèi)容

新時代背景下，職業(yè)本科教育的管理模式更加靈活、多元化，并與社會需求相適應(yīng)。在這一背景下，職業(yè)本科教育管理模式的具體內(nèi)容包括以下幾個方面：（1）職業(yè)本科大學(xué)應(yīng)積極與企業(yè)建立緊密的合作關(guān)系，例如與行業(yè)企業(yè)簽署合作協(xié)議，為學(xué)生提供實(shí)習(xí)和實(shí)踐的機(jī)會，與企業(yè)共同制定課程和教材，通過這種模式，學(xué)生可以更好地融入職場中，獲得實(shí)際的工作經(jīng)驗(yàn)，從而提高他們的就業(yè)競爭力。（2）職業(yè)本科教育應(yīng)注重實(shí)際技能培訓(xùn)，在這一培訓(xùn)中，學(xué)校應(yīng)提供更多的實(shí)驗(yàn)室和實(shí)踐課程，鼓勵學(xué)生親自動手解決問題，這樣可以幫助學(xué)生在畢業(yè)后迅速適應(yīng)工作環(huán)境，提高他們的職業(yè)能力。（3）職業(yè)本科大學(xué)要構(gòu)建多元化的課程，涵蓋不同領(lǐng)域和專業(yè)，通過課程的設(shè)置，可以讓學(xué)生更好地選擇符合自己興趣和職業(yè)目標(biāo)的課程，以此提高他們的學(xué)習(xí)動力和滿意度。同時教師還要利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，為學(xué)生提供在線課程和資源，以滿足學(xué)生的靈活學(xué)習(xí)需求，促進(jìn)遠(yuǎn)程教育和在線學(xué)習(xí)的發(fā)展。（4）建立完善的教育質(zhì)量保障機(jī)制，包括評估和反饋機(jī)制[2]。通過定期評估和反饋，學(xué)校可以及時發(fā)現(xiàn)問題并改進(jìn)教育質(zhì)量，確保學(xué)生獲得高質(zhì)量的教育。在新時代背景下，職業(yè)本科教育管理模式的創(chuàng)新需要綜合考慮政府政策、社會需求和教育技術(shù)的發(fā)展，只有做好全面的思量，才能提高職業(yè)本科教育的質(zhì)量，培養(yǎng)更多高素質(zhì)的人才，促進(jìn)中國教育體系的可持續(xù)發(fā)展。同時，這也將使中國的職業(yè)本科教育更好地適應(yīng)快速變化的社會和經(jīng)濟(jì)環(huán)境。

三、職業(yè)本科教育管理模式創(chuàng)新的必要性

（一）適應(yīng)新形勢特征的需要

新時代背景下，職業(yè)本科教育管理模式的創(chuàng)新具有迫切性，這是因?yàn)樯鐣?、?jīng)濟(jì)和科技的快速演變已經(jīng)對教育提出了全新的要求。一方面，新興產(chǎn)業(yè)的崛起和傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型對人才需求提出了更高的要求。學(xué)生需要具備跨學(xué)科的知識和技能，才能適應(yīng)不同領(lǐng)域的工作。另一方面，科技的快速進(jìn)步意味著學(xué)生需要不斷更新知識，具備自主學(xué)習(xí)和適應(yīng)變化的能力。同時，全球化的競爭使得學(xué)生需要更具國際競爭力以及跨文化溝通和合作的能力。管理模式的創(chuàng)新是應(yīng)對這些挑戰(zhàn)的必然選擇，它不僅需要強(qiáng)調(diào)實(shí)踐教育，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際技能，強(qiáng)化產(chǎn)業(yè)和教育的融合，也需要關(guān)注課程的多元化，滿足不同學(xué)生的需求，提供更豐富的教育資源，還需要充分利用現(xiàn)代化技術(shù)，包括在線學(xué)習(xí)和遠(yuǎn)程教育，以提高學(xué)習(xí)的靈活性和可及性。因此，職業(yè)本科教育要想適應(yīng)新時代特征就需要管理模式的創(chuàng)新，以使職業(yè)本科教育更好地滿足社會對高素質(zhì)人才的需求，提高學(xué)生的競爭力，為國家的創(chuàng)新和發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)[3]。此外，管理模式的創(chuàng)新將有助于提高教育的質(zhì)量和效益，滿足不斷變化的社會需求，并推動中國職業(yè)本科教育體系朝著更加開放、靈活和高效的方向發(fā)展。

（二）適應(yīng)教育改革、自身發(fā)展的需要

我國一直在進(jìn)行廣泛的教育改革，以提高教育質(zhì)量、促進(jìn)教育公平、培養(yǎng)更具競爭力的人才。職業(yè)本科教育需要與這些改革保持一致，以滿足國家教育政策的要求。新時代背景下的教育改革已經(jīng)對教育體系提出了多方面的要求，如培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際技能、加強(qiáng)實(shí)踐教育、促進(jìn)產(chǎn)業(yè)和教育的融合等，這些要求需要不斷創(chuàng)新管理模式，才能更好地實(shí)施這些政策。與此同時，學(xué)校自身的可持續(xù)發(fā)展也需要管理模式的創(chuàng)新。職業(yè)本科大學(xué)需要不斷提高教育質(zhì)量，吸引更多的學(xué)生，保持競爭力。而通過管理模式的創(chuàng)新可以幫助學(xué)校更好地滿足學(xué)生的需求，提供更豐富的教育資源，促進(jìn)教育質(zhì)量提升，增加學(xué)校吸引力，為實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展提供保障。

新時代背景下，職業(yè)本科教育的管理模式創(chuàng)新既是為了適應(yīng)教育改革的需要，也是為了滿足學(xué)校自身的可持續(xù)發(fā)展需求。這種創(chuàng)新將有助于提高教育的質(zhì)量和效益，推動教育朝著更加開放、靈活和高效的方向邁進(jìn)，以滿足新時代的教育需求。

（三）有效解決傳統(tǒng)教育管理存在問題的需求

傳統(tǒng)的教育管理模式在進(jìn)入新時代之后，逐漸呈現(xiàn)出一系列問題，如僵化的課程設(shè)置、不完善的技能培訓(xùn)以及教育質(zhì)量的不均等，這些問題已經(jīng)引起了學(xué)校、學(xué)生和社會的廣泛關(guān)注，需要職業(yè)本科大學(xué)采取創(chuàng)新管理模式的途徑來解決。一方面，因?yàn)閭鹘y(tǒng)的課程設(shè)置過于僵化，無法適應(yīng)快速變化的社會和產(chǎn)業(yè)需求，而管理模式的創(chuàng)新可以使課程更具靈活性，更容易調(diào)整，進(jìn)而滿足新興產(chǎn)業(yè)和技術(shù)的需求[4]。另一方面，學(xué)生在傳統(tǒng)模式下缺乏實(shí)際技能培訓(xùn)，這導(dǎo)致他們在就業(yè)市場上的競爭力不足，通過創(chuàng)新管理模式可以強(qiáng)化實(shí)踐教育，為學(xué)生提供更多參與實(shí)際技能培訓(xùn)的機(jī)會，使他們更好地適應(yīng)職場要求。此外，教育質(zhì)量的不均等問題也需要解決。一些學(xué)校在教育質(zhì)量上表現(xiàn)出差異，這對學(xué)生的教育體驗(yàn)和未來的職業(yè)發(fā)展造成了影響。管理模式的創(chuàng)新可以幫助學(xué)校更好地提高教育質(zhì)量，確保每個學(xué)生都能獲得高質(zhì)量的教育?？梢姡芾砟Ｊ降膭?chuàng)新不僅可以提高教育質(zhì)量，還可以解決傳統(tǒng)教育管理存在的問題，使教育更加貼近實(shí)際需求，滿足學(xué)生的期望，增加學(xué)校的競爭力，有助于推動職業(yè)本科教育朝著更加健康、可持續(xù)的方向發(fā)展。

四、新時代背景下職業(yè)本科教育管理模式創(chuàng)新策略

（一）創(chuàng)新教育理念

在新時代背景下，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展、新崗位的出現(xiàn)、人才需要的轉(zhuǎn)變都要求職業(yè)本科大學(xué)樹立與時俱進(jìn)的教育理念，只有保持教育理念緊跟社會發(fā)展的步伐，才能滿足不斷變化的產(chǎn)業(yè)和市場需求。在職業(yè)本科教育領(lǐng)域，新的教育理念需要強(qiáng)調(diào)實(shí)踐教育和實(shí)際技能培訓(xùn)的重要性，因?yàn)閷W(xué)生需要具備解決實(shí)際問題的能力，而不僅僅是傳統(tǒng)的理論知識。管理人員和教師應(yīng)鼓勵學(xué)生積極參與實(shí)踐，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和解決問題的能力，這樣才能使他們更具競爭力和適應(yīng)性。另外，新的教育理念也要重視教育的跨學(xué)科性，因?yàn)樾屡d產(chǎn)業(yè)和職業(yè)要求學(xué)生具備跨領(lǐng)域的知識和技能。管理模式的創(chuàng)新應(yīng)該促使學(xué)校為學(xué)生提供更全面的教育，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。這意味著教師需要多關(guān)注學(xué)生的實(shí)際需求，培養(yǎng)他們的溝通、批判性思維和團(tuán)隊協(xié)作等能力，以應(yīng)對復(fù)雜多變的職業(yè)環(huán)境。無論從哪方面來說，創(chuàng)新教育理念都是職業(yè)本科教育管理模式創(chuàng)新的關(guān)鍵，它能夠在一定程度上確保學(xué)?？梢园凑丈鐣θ瞬诺男枨?，培養(yǎng)更具競爭力的學(xué)生，并為國家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會進(jìn)步做出更大的貢獻(xiàn)[5]。而且，新的教育理念將指導(dǎo)管理人員和教師朝著更加現(xiàn)代化、實(shí)用性和綜合性的方向發(fā)展，以適應(yīng)新時代的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。

（二）利用現(xiàn)代化技術(shù)創(chuàng)新教育管理模式

職業(yè)本科大學(xué)在明確教育管理目標(biāo)的基礎(chǔ)上，對教育管理模式進(jìn)行創(chuàng)新，形成最符合學(xué)校發(fā)展的管理模式，對于職業(yè)本科大學(xué)的可持續(xù)發(fā)展產(chǎn)生至關(guān)重要的作用。在新時代背景下，現(xiàn)代化技術(shù)已經(jīng)深刻改變了教育方式，為職業(yè)本科教育提供了巨大的發(fā)展機(jī)會，在一定程度上也能推動教育管理模式實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新。首先，在線課程的開發(fā)和利用?，F(xiàn)代技術(shù)允許學(xué)校創(chuàng)建高質(zhì)量的在線課程，這對提高教育的可及性和靈活性非常有幫助。在線課程的創(chuàng)建。其使得學(xué)生可以根據(jù)自己的節(jié)奏和時間表學(xué)習(xí)，這有助于吸引更多的學(xué)生。管理者應(yīng)鼓勵和支持教師開發(fā)在線課程，并確保其質(zhì)量。其次，虛擬實(shí)驗(yàn)室和模擬技術(shù)的應(yīng)用。在許多職業(yè)本科教育領(lǐng)域，實(shí)際實(shí)驗(yàn)和操作發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，但因?yàn)槌杀净蚱渌螂y以實(shí)施。虛擬實(shí)驗(yàn)室和模擬技術(shù)可以有效彌補(bǔ)這一缺陷，學(xué)生可以通過虛擬實(shí)驗(yàn)室模擬實(shí)際操作，提前獲得實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從而更好地應(yīng)對各種挑戰(zhàn)，適應(yīng)實(shí)際工作環(huán)境。最后，學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)的建設(shè)和應(yīng)用。學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)可以幫助學(xué)校更好地組織教學(xué)活動，跟蹤學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展，并提供實(shí)時反饋，這樣管理者便能夠更好地了解教育質(zhì)量和效益，以及學(xué)生的需求。因此，學(xué)校應(yīng)投資建設(shè)高效的學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)，以此提高教育管理水平。由此可見，職業(yè)本科大學(xué)的管理人員通過合理利用現(xiàn)代化技術(shù)，可以提高教育的質(zhì)量、靈活性和可及性，促進(jìn)教育管理工作高效開展，使學(xué)生更好地適應(yīng)現(xiàn)代社會的發(fā)展需求，進(jìn)而成為國家需要的人才，為國家的發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。

（三）實(shí)施分層管理模式，打造高水平管理團(tuán)隊

職業(yè)本科大學(xué)教育管理的內(nèi)容繁多且復(fù)雜，而且學(xué)校針對不同專業(yè)、不同年級的學(xué)生采取的培養(yǎng)方式也有所不同，因此，采取的管理模式不能太過模式化，而應(yīng)結(jié)合實(shí)際情況進(jìn)行分層管理。對于職業(yè)本科大學(xué)來說，傳統(tǒng)的教育管理模式往往具有單一性，無法滿足不同學(xué)生的多樣化需求。分層管理模式允許學(xué)校根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和需求提供個性化的教育，這種模式將學(xué)生分成不同層次，根據(jù)其學(xué)習(xí)水平、興趣和職業(yè)方向提供相應(yīng)的教育內(nèi)容和支持。例如，對于有實(shí)踐需求的學(xué)生，學(xué)?？梢蕴峁└嗟膶?shí)踐技能培訓(xùn)；而對于具有理論傾向的學(xué)生，學(xué)校則可以提供更為深入的學(xué)科知識教育，這種分層管理模式有助于確保每個學(xué)生都能夠得到最合適的教育，以此提高他們的學(xué)習(xí)滿意度和成功率。職業(yè)本科大學(xué)在實(shí)施分層管理模式時，高水平的管理團(tuán)隊發(fā)揮著重要的作用，其對于提升教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)學(xué)校健康運(yùn)營具有重要的作用。作為管理團(tuán)隊中的成員，需要具備豐富的教育管理和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，能夠有效組織和協(xié)調(diào)教育活動，同時還要時刻關(guān)注教育創(chuàng)新和發(fā)展趨勢，以確保學(xué)?？梢员３殖志玫母偁幜?。而構(gòu)建的管理團(tuán)隊需要能夠吸引和留住高素質(zhì)的教育者，制定有效的教育政策和管理流程，與行業(yè)和社會保持緊密聯(lián)系。高水平管理團(tuán)隊的存在將有助于提高教育質(zhì)量和學(xué)校的聲譽(yù)。除此之外，職業(yè)本科大學(xué)為了更好地實(shí)施分層管理，創(chuàng)新管理模式，還需要建立監(jiān)測和評估機(jī)制，以便通過不斷的監(jiān)測和反饋來評估分層管理模式的效果，了解學(xué)生和教師的反饋，及時調(diào)整和改進(jìn)不足之處，這將有助于學(xué)校更好地適應(yīng)變化和挑戰(zhàn)，保持管理模式的靈活性和適應(yīng)性?？傊?，職業(yè)本科大學(xué)在創(chuàng)新教育模式的過程中，通過實(shí)施分層管理模式和構(gòu)建高水平管理團(tuán)隊，將有利于職業(yè)本科教育更好地滿足學(xué)生的需求，提高教育質(zhì)量，以應(yīng)對新時代給予的挑戰(zhàn)和機(jī)遇，為國家的發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。

（四）借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)打造網(wǎng)絡(luò)教育資源體系

新時代背景下，互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)為各行各業(yè)帶來了發(fā)展機(jī)遇，同樣也為教育領(lǐng)域的發(fā)展增加了助力，對于職業(yè)本科大學(xué)而言，其也可以利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)來打造網(wǎng)絡(luò)教育資源體系，以此創(chuàng)新教育管理模式，提升教育管理水平，為職業(yè)本科大學(xué)的健康發(fā)展提供保障。在運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的過程中，職業(yè)本科大學(xué)需要做好以下工作。首先，合理運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)?；ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)已經(jīng)在教育領(lǐng)域發(fā)揮了重要的作用，可以為學(xué)生提供更廣泛、更靈活的學(xué)習(xí)資源。學(xué)?？梢岳没ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)開發(fā)在線課程、教育應(yīng)用和虛擬實(shí)驗(yàn)室，使學(xué)生能夠隨時隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)。這種靈活性使學(xué)生可以更好地安排自己的學(xué)習(xí)時間，適應(yīng)不同的學(xué)習(xí)節(jié)奏，提高學(xué)習(xí)效率。其次，推廣遠(yuǎn)程教育?；ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)為遠(yuǎn)程教育提供了良好的條件。學(xué)?？梢岳靡曨l會議、在線討論和互動平臺，為遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)的學(xué)生提供高質(zhì)量的教育體驗(yàn)。這有助于解決地理位置限制和學(xué)生流動性的問題，為更多學(xué)生提供職業(yè)本科教育的機(jī)會，促進(jìn)教育的普及和均衡。最后，建設(shè)在線學(xué)習(xí)社區(qū)。學(xué)?？梢越⒃诰€學(xué)習(xí)社區(qū)，使學(xué)生能夠在虛擬環(huán)境中互相交流和分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。這種社區(qū)可以為學(xué)生學(xué)習(xí)提供支持和鼓勵，幫助學(xué)生更好地理解和掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，同時，在線學(xué)習(xí)社區(qū)也可以促進(jìn)學(xué)生之間的合作和互動，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作和溝通能力。通過做好上述一系列工作，可以使職業(yè)本科教育更適應(yīng)新時代的需求，提高教育的質(zhì)量和效益，為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)機(jī)會和發(fā)展空間。

（五）完善管理反饋機(jī)制，彌補(bǔ)管理中的不足

職業(yè)本科大學(xué)管理人員和教師應(yīng)該在新時代職業(yè)本科教育背景下與學(xué)生進(jìn)行緊密的交流和溝通，以便及時了解他們的真實(shí)需求，進(jìn)而建立更為合適的教育管理模式，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境?；诖?，在新時代背景下，職業(yè)本科大學(xué)應(yīng)該通過完善管理反饋機(jī)制的方式，彌補(bǔ)管理中的不足。在職業(yè)本科教育管理中，首先，學(xué)校應(yīng)建立有效的反饋機(jī)制，為教師、學(xué)生和其他利益相關(guān)者提供專門的反饋渠道，并鼓勵他們積極提供反饋意見。這些渠道包括面對面的會議、在線反饋表格、匿名反饋系統(tǒng)等。建立多元化的反饋渠道有助于收集更為廣泛的意見，更全面地了解教育管理存在的問題和潛在的改進(jìn)點(diǎn)。其次，及時分析和回應(yīng)反饋信息。學(xué)校管理類團(tuán)隊?wèi)?yīng)該建立專門的反饋處理機(jī)制，將收集到的反饋信息及時進(jìn)行分析和處理，并對不同類型的問題采取不同的處理策略。例如，有些問題需要立即解決，而有些問題則需要進(jìn)一步研究和討論，但無論哪種信息，都應(yīng)該及時相應(yīng)反饋信息，這樣有助于提高管理效率和滿意度。與此同時，學(xué)校還需利用現(xiàn)代化數(shù)據(jù)分析工具和評估方法來更全面地了解教育管理的情況。通過收集和分析學(xué)生的學(xué)習(xí)成績、教學(xué)滿意度、畢業(yè)就業(yè)率等數(shù)據(jù)，學(xué)?？梢园l(fā)現(xiàn)潛在問題，從而有助于學(xué)校制訂更有針對性的管理改進(jìn)計劃。最后，改進(jìn)管理模式。反饋機(jī)制的目的是為了改進(jìn)管理模式，使教育更加貼近實(shí)際需求。學(xué)校管理者應(yīng)積極采納反饋意見，制訂改進(jìn)計劃，不斷優(yōu)化管理模式。這種持續(xù)改進(jìn)的過程有助于提高教育的質(zhì)量和效益，增強(qiáng)學(xué)校的競爭力。

五、結(jié)束語

綜上所述，在我國職業(yè)教育體系中，職業(yè)本科教育具有不可忽視的重要作用，其不僅僅承擔(dān)著傳授知識的任務(wù)，還著重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際技能、創(chuàng)新思維和解決問題的能力等，可為社會輸送大量高技能人才。在新時代背景下，隨著教育理念的不斷更新，教育管理模式也應(yīng)該不斷創(chuàng)新，為此，職業(yè)本科大學(xué)應(yīng)該結(jié)合自身的實(shí)際情況，采取一系列措施促進(jìn)教育管理模式實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新，只有這樣才能提高教育質(zhì)量，吸引更多學(xué)生，提高學(xué)校的競爭力，使其適應(yīng)快速變化的社會和經(jīng)濟(jì)需求。

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◎編輯 魯翠紅