胡臻

［摘? ? ? ? ? ?要］? 高職院校第二課堂是落實(shí)實(shí)踐育人、文化育人的重要途徑之一，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能、提高綜合素質(zhì)具有重要的作用。醫(yī)學(xué)類高職院校第二課堂是學(xué)生傳統(tǒng)課堂外的重要實(shí)踐活動(dòng)場所，同時(shí)也是對(duì)第一課堂內(nèi)容的補(bǔ)充和形式的延伸。第二課堂育人體系的形成，對(duì)醫(yī)學(xué)類高職院校的教育產(chǎn)生了巨大影響，如何更好地推動(dòng)構(gòu)建第二課堂育人機(jī)制是現(xiàn)階段高職教育需要解決的一個(gè)關(guān)鍵性問題。以江蘇醫(yī)藥職業(yè)學(xué)院為例，對(duì)醫(yī)學(xué)類高職院校目前第二課堂開展現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查分析，分析問題并提出相應(yīng)的對(duì)策建議，從而更好地推動(dòng)第二課堂育人機(jī)制的構(gòu)建。

［關(guān)? ? 鍵? ?詞］? 醫(yī)學(xué)院校；第二課堂；實(shí)踐育人；探索與研究

［中圖分類號(hào)］? G717? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ［文獻(xiàn)標(biāo)志碼］? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ［文章編號(hào)］? 2096-0603（2024）04-0169-04

習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會(huì)議上指出，要重視和加強(qiáng)第二課堂建設(shè)，重視以文化人和實(shí)踐育人。推進(jìn)高校第二課堂建設(shè)，是構(gòu)建育人體系工作新格局、落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的重要環(huán)節(jié)，對(duì)于培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人具有非常重要的意義。醫(yī)學(xué)類高職院校在開展第二課堂工作的過程中，應(yīng)該落實(shí)好相關(guān)文件精神，培養(yǎng)具有高度思想政治覺悟和精湛醫(yī)術(shù)的社會(huì)主義醫(yī)學(xué)事業(yè)可靠接班人，這是一項(xiàng)重要的教育課題，也是一項(xiàng)重要的政治任務(wù)。醫(yī)學(xué)院校作為從醫(yī)者的培養(yǎng)搖籃，應(yīng)結(jié)合從醫(yī)者的思想政治需求，圍繞“以人為本”的思想，加強(qiáng)醫(yī)學(xué)生的醫(yī)德醫(yī)風(fēng)建設(shè)以及醫(yī)學(xué)人文素養(yǎng)的培養(yǎng)。

一、第二課堂現(xiàn)狀概述

（一）第二課堂概念

我國著名教育家朱九思提出第二課堂，主要是指在第一課堂教學(xué)外，有組織有計(jì)劃地開展與第一課堂相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)。第二課堂是指由學(xué)校組織或認(rèn)可的、在常規(guī)課堂教學(xué)、實(shí)習(xí)、實(shí)驗(yàn)等以外所開展的有利于拓展學(xué)生素質(zhì)的實(shí)踐、課外學(xué)術(shù)研究、競賽、講座及其他各類活動(dòng)。主要分為思想政治教育、校園文化活動(dòng)、志愿服務(wù)、寒暑假社會(huì)實(shí)踐、學(xué)術(shù)研究及競賽、社會(huì)工作及榮譽(yù)六大類?！暗诙n堂成績單”制度作為共青團(tuán)深化改革的重要?jiǎng)?chuàng)新舉措，順應(yīng)高等教育綜合改革，是第一課堂的有機(jī)補(bǔ)充，具有“客觀記錄、科學(xué)評(píng)價(jià)、促進(jìn)成長、服務(wù)大局、提升工作、融入社會(huì)”等方面的功能?！暗诙n堂成績單”制度是學(xué)校人才培養(yǎng)方案的重要組成部分，是學(xué)校人才培養(yǎng)評(píng)估、學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)、社會(huì)單位選人用人的重要依據(jù)，有利于動(dòng)員校內(nèi)資源服務(wù)大學(xué)生素質(zhì)教育，營造大學(xué)生自覺參與素質(zhì)教育的良好氛圍。在醫(yī)學(xué)類高職院校人才培養(yǎng)模式中，第二課堂較第一課堂開展方式靈活，利用第一課堂以外的時(shí)間，以多元化的方式將理論與實(shí)踐相結(jié)合，彌補(bǔ)第一課堂的不足，逐漸成為醫(yī)學(xué)類高職院校人才培養(yǎng)過程中非常重要的環(huán)節(jié)。

（二）第二課堂育人模式探索

本文的研究主旨在于加強(qiáng)醫(yī)學(xué)類高職院校育人體系建立，為了進(jìn)一步了解醫(yī)學(xué)類高職院校第二課堂開展現(xiàn)狀，本文以江蘇醫(yī)藥職業(yè)學(xué)院第二課堂為調(diào)研基礎(chǔ)。2020年至今，江蘇醫(yī)藥職業(yè)學(xué)院深入實(shí)施并完善“第二課堂成績單”制度，開創(chuàng)性打造符合本校特點(diǎn)的PU平臺(tái)系統(tǒng)，各二級(jí)學(xué)院管理員在系統(tǒng)內(nèi)開展活動(dòng)發(fā)起、項(xiàng)目審核、活動(dòng)完結(jié)及賦分等具體工作，學(xué)校團(tuán)委負(fù)責(zé)統(tǒng)籌及監(jiān)督。“第二課堂成績單”覆蓋學(xué)校7個(gè)學(xué)院9300人次，課程主要分為六個(gè)模塊，包括思想政治教育、校園文化活動(dòng)、志愿服務(wù)、寒暑期社會(huì)實(shí)踐、學(xué)術(shù)研究及競賽、社會(huì)工作及榮譽(yù)。截至目前，學(xué)校依托“第二課堂成績單”制度開展校內(nèi)外各級(jí)各類科技文化藝術(shù)活動(dòng)開設(shè)活動(dòng)累計(jì)4421次，活動(dòng)參與296509人次，充分發(fā)揮育人作用。

同時(shí)學(xué)校還采用學(xué)分式評(píng)價(jià)體系，學(xué)生需自覺登陸PU平臺(tái)查詢學(xué)分獲得情況，及時(shí)查缺補(bǔ)漏?！暗诙n堂成績單”學(xué)分原則上需在畢業(yè)前一個(gè)學(xué)期內(nèi)修滿，畢業(yè)學(xué)期進(jìn)行第二課堂必修學(xué)分認(rèn)定工作。必修學(xué)分的申請(qǐng)達(dá)到規(guī)定數(shù)量后，對(duì)于超出部分同樣進(jìn)行客觀記錄。教務(wù)處在第二學(xué)年結(jié)束時(shí)，統(tǒng)一對(duì)未修滿“第二課堂成績單”的學(xué)生進(jìn)行學(xué)業(yè)警告。學(xué)生在第三學(xué)年，按照“差多少補(bǔ)多少”的原則，通過參加各級(jí)各類活動(dòng)補(bǔ)修滿相應(yīng)學(xué)分?！暗诙n堂成績單”可對(duì)學(xué)校各單位開放共享。各單位可結(jié)合實(shí)際情況，充分利用并參考相關(guān)記錄與積分，在學(xué)生評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)、推優(yōu)入黨等各類工作中，將學(xué)生第二課堂成績納入相關(guān)評(píng)測體系。同時(shí)可設(shè)置其他激勵(lì)機(jī)制，對(duì)在各類第二課堂項(xiàng)目中有優(yōu)異表現(xiàn)的學(xué)生給予不同形式的激勵(lì)。

2020年以來，江蘇醫(yī)藥職業(yè)學(xué)院圍繞青年發(fā)展、志愿服務(wù)服務(wù)、奮斗奉獻(xiàn)等主題，依托“PU”作為實(shí)施“第二課堂成績單”的有效載體，開展“青春接力 共同戰(zhàn)疫”抗擊疫情網(wǎng)絡(luò)主題文化活動(dòng)、學(xué)生社團(tuán)“校園美好時(shí)光”系列活動(dòng)、“蘇醫(yī)師生心向黨，民族團(tuán)結(jié)一家親”主題征文比賽，搭建青年學(xué)生成長平臺(tái)，大力弘揚(yáng)奮斗文化，全面賦能青年學(xué)生發(fā)展。

（三）第二課堂實(shí)施現(xiàn)狀

截至2023年10月1日，江蘇醫(yī)藥職業(yè)學(xué)院第二課堂覆蓋全體在校生。各類活動(dòng)舉辦比例如圖1所示。2020年—2022年每年舉辦活動(dòng)總數(shù)如圖2所示。2020年—2023年人均參與活動(dòng)數(shù)變化如圖3所示。

從圖表中我們可以發(fā)現(xiàn)，江蘇醫(yī)藥職業(yè)學(xué)院第二課堂2020年剛開始活動(dòng)數(shù)量較少，只有988個(gè)，活動(dòng)類型分布較為均衡，社會(huì)責(zé)任實(shí)踐活動(dòng)僅占16.4%，第二課堂培養(yǎng)效果成效還未顯現(xiàn)。隨著第二課堂宣傳、培訓(xùn)力度加大，第二課堂活動(dòng)數(shù)量在2021年大幅上升，人均參與活動(dòng)數(shù)基本呈現(xiàn)上升態(tài)勢，表明學(xué)生對(duì)第二課堂的接受程度正在不斷提升。

通過對(duì)參與第二課堂的學(xué)生進(jìn)行訪談，大部分管理第二課堂的學(xué)生表示學(xué)校的第二課堂在逐步規(guī)范，但是在日常管理中仍然存在不少問題，總結(jié)起來有：（1）活動(dòng)中學(xué)分設(shè)置不符合規(guī)范，活動(dòng)形式單一，缺乏一定的創(chuàng)新性。（2）由于有些專業(yè)課任務(wù)比較繁重，導(dǎo)致第一課堂和第二課堂時(shí)間發(fā)生沖突。對(duì)于參與第二課堂的感受和收獲，絕大部分學(xué)生都認(rèn)為平時(shí)在課堂上接觸到的知識(shí)都是有限的，第二課堂完成相應(yīng)的學(xué)分更像是一種學(xué)習(xí)任務(wù)。

二、第二課堂實(shí)踐育人探索困境

“第二課堂成績單”是江蘇醫(yī)藥職業(yè)學(xué)院推進(jìn)第二課堂育人模式實(shí)踐的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。2020年以來，江蘇醫(yī)藥職業(yè)學(xué)院著力推進(jìn)第一課堂和第二課堂協(xié)同育人，取得了一定的成效。通過研究江蘇醫(yī)藥職業(yè)學(xué)院第二課堂育人體系，發(fā)現(xiàn)當(dāng)前第二課堂工作也遇到了一些新的困境亟待解決。

（一）育人機(jī)制不夠完善

為了貫徹實(shí)施第二課堂制度，很多學(xué)校都出臺(tái)了相應(yīng)的文件政策管理。很多第二課堂育人文件已經(jīng)明確規(guī)定了學(xué)分制管理，但是第二課堂實(shí)踐活動(dòng)的落實(shí)未具體到主要的職能部門，缺乏整體規(guī)劃。第二課堂育人文件中規(guī)定第二課堂由校團(tuán)委負(fù)責(zé)，但是管理部門與二級(jí)學(xué)院學(xué)生管理部門沒有形成上下一致、分工配合的良好局面。一是第二課堂活動(dòng)的設(shè)置具有一定的隨意性，變動(dòng)性較大，缺乏全校的統(tǒng)籌安排。第二課堂教學(xué)過程仍然沒有擺脫填鴨式的教育方式，仍然以各類講座活動(dòng)為主，部分大學(xué)生學(xué)習(xí)總是處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，過程缺乏系統(tǒng)性、存在隨機(jī)性強(qiáng)的特點(diǎn)。這一定程度上導(dǎo)致了“為了活動(dòng)而活動(dòng)，形式大于內(nèi)容”的現(xiàn)象。二是醫(yī)學(xué)類高職院校學(xué)生在校三年，第二課堂的學(xué)分在各年級(jí)的分配上還缺乏整體謀劃、分層落實(shí)，甚至出現(xiàn)臨近畢業(yè)了第二課堂成績單的學(xué)分不足的情況，預(yù)警機(jī)制和學(xué)分管理機(jī)制還有待完善與提升。

（二）缺乏專業(yè)的指導(dǎo)

高職類醫(yī)學(xué)院校有著一定的特殊性，活動(dòng)的開展需要結(jié)合自身醫(yī)學(xué)專業(yè)特點(diǎn)。目前，學(xué)校的第二課堂活動(dòng)開展主要依托學(xué)校團(tuán)委以及二級(jí)學(xué)院團(tuán)總支，是由行政部門的教師開展指導(dǎo)，但是這些教師大部分不具備醫(yī)學(xué)專業(yè)背景，對(duì)活動(dòng)的指導(dǎo)具有局限性。同時(shí)，依托學(xué)生社團(tuán)開展的第二課堂活動(dòng)的管理，雖然有著相關(guān)專業(yè)的社團(tuán)指導(dǎo)教師，但是很多社團(tuán)教師本身就有教學(xué)課時(shí)任務(wù)無法全身心投入第二課堂活動(dòng)中。其次，第二課堂活動(dòng)的發(fā)起者大部分是大一以及大二學(xué)生會(huì)干部和班級(jí)干部，由于沒有經(jīng)過專業(yè)老師培訓(xùn)和指導(dǎo)，缺乏一定的組織管理經(jīng)驗(yàn)，導(dǎo)致發(fā)起的活動(dòng)質(zhì)量存在一定的問題。結(jié)合近兩年第二課堂的數(shù)據(jù)分析，雖然大部分醫(yī)學(xué)院非常重視學(xué)生的第二課堂活動(dòng)，但是第二課堂缺乏專業(yè)的教師帶隊(duì)指導(dǎo)。目前，承擔(dān)第二課堂指導(dǎo)工作的主要是團(tuán)總支書記和專職輔導(dǎo)員，這部分教師因?yàn)閷I(yè)局限性，只能從思政角度把握學(xué)生的整體思想動(dòng)態(tài)，雖然基于社會(huì)熱點(diǎn)開展第二課堂教育，但是很難深挖并結(jié)合醫(yī)學(xué)生專業(yè)開展科研指導(dǎo)，從而導(dǎo)致第二課堂大部分以校園活動(dòng)為主，很難形成系統(tǒng)的量化成果。此外，學(xué)生的科研意識(shí)薄弱，無法將思政教育和醫(yī)學(xué)專業(yè)契合，導(dǎo)致第二課堂活動(dòng)的整體層次難以提升，效果難以體現(xiàn)，進(jìn)而影響學(xué)生對(duì)第二課堂活動(dòng)的整體評(píng)價(jià)。

（三）育人理念和培育目標(biāo)不明確

在新時(shí)代新形勢下，高校所承擔(dān)的教學(xué)育人功能必須牢固樹立“依靠第一課堂的教學(xué)力量和第二課堂的實(shí)踐機(jī)會(huì)來實(shí)現(xiàn)二者的相輔相成”的理念，實(shí)現(xiàn)對(duì)兩種教學(xué)資源的合理利用，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的優(yōu)化配置，建立起比較完善的教育體系。據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生認(rèn)為第二課堂的活動(dòng)質(zhì)量不高，雖然活動(dòng)數(shù)量繁多，但是內(nèi)容重復(fù)，活動(dòng)形式種類差異性不大，總體來說活動(dòng)缺少創(chuàng)新，缺乏吸引力，不能有效地提高學(xué)生參與第二課堂的興趣。大多數(shù)活動(dòng)的策劃總是紙上談兵，并不能使學(xué)生學(xué)到有價(jià)值的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)，質(zhì)量不高，意義不大。如通過學(xué)分吸引學(xué)生參與一些投票、點(diǎn)贊活動(dòng)，形式過于簡單，并沒有促進(jìn)學(xué)生能力提升、知識(shí)擴(kuò)展，更沒有達(dá)到任何鍛煉學(xué)生的目的。

（四）育人效果不明顯

隨著社會(huì)對(duì)高校畢業(yè)生綜合能力的要求不斷提高，醫(yī)學(xué)類高職院校第二課堂作為綜合能力培養(yǎng)的主陣地，在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力方面發(fā)揮著越來越重要的作用。第二課堂有第一課堂不可替代的價(jià)值。我們不能僅僅把它作為課堂教學(xué)的補(bǔ)充。它是實(shí)現(xiàn)綜合素質(zhì)強(qiáng)的人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要途徑和支撐。然而，由于受傳統(tǒng)教育教學(xué)觀念的影響，我國許多高職院校第二課堂的教育效果、管理和教育功能不容樂觀。目前，一些醫(yī)學(xué)類高職院校對(duì)第二課堂的教育功能認(rèn)識(shí)不足。第二課堂的教育功能僅僅停留在豐富學(xué)生課外生活，營造活躍校園氛圍的范圍。第一課堂和第二課堂在時(shí)間協(xié)調(diào)和教學(xué)資源配置方面仍然存在矛盾和沖突，導(dǎo)致第二課堂未能充分發(fā)揮其教育功能。

三、第二課堂育人機(jī)制建設(shè)對(duì)策

為切實(shí)解決當(dāng)前醫(yī)學(xué)類高職院校第二課堂活動(dòng)存在的問題，更好地發(fā)揮第二課堂實(shí)踐育人功能，從保障機(jī)制建設(shè)、思想意識(shí)建設(shè)、主題活動(dòng)建設(shè)、運(yùn)行機(jī)制建設(shè)四個(gè)方面提出建設(shè)對(duì)策。

（一）做好頂層設(shè)計(jì)，完善保障機(jī)制

醫(yī)學(xué)類高職院校首先要做好頂層設(shè)計(jì)，深入實(shí)施并完善“第二課堂成績單”，將第二課堂建設(shè)任務(wù)列為學(xué)校年度工作計(jì)劃。建立校領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)制，明確學(xué)校團(tuán)委為建設(shè)第二課堂的統(tǒng)籌牽頭部門，推動(dòng)教務(wù)、科研、學(xué)工等部門加大對(duì)第二課堂的支持力度。

同時(shí)，要把第二課堂建設(shè)情況作為考核二級(jí)學(xué)院工作績效的重要指標(biāo)，在學(xué)生綜合素質(zhì)測評(píng)體系中將第二課堂成績作為重要內(nèi)容納入進(jìn)來。此外，在充分保障第二課堂的經(jīng)費(fèi)投入和活動(dòng)場地的基礎(chǔ)上，開創(chuàng)性打造符合本校特點(diǎn)的PU平臺(tái)系統(tǒng)，借助平臺(tái)系統(tǒng)，保障開展教育講座、文化藝術(shù)活動(dòng)、社團(tuán)活動(dòng)、勞育活動(dòng)、美育活動(dòng)，全面賦能醫(yī)學(xué)院校學(xué)生發(fā)展。

（二）專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)，保障運(yùn)行機(jī)制

第二課堂活動(dòng)的有效開展需要配套的人力、物力、財(cái)力保障。第二課堂活動(dòng)的有效開展需要一支專業(yè)性強(qiáng)、綜合素質(zhì)高、專兼結(jié)合的教師團(tuán)隊(duì)。首先，教師團(tuán)隊(duì)要加強(qiáng)第二課堂活動(dòng)對(duì)于醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)重要性的認(rèn)識(shí)，要強(qiáng)化思想價(jià)值引領(lǐng)，實(shí)施一系列的青年培育工程。其中，以校團(tuán)委管理為主，輔導(dǎo)員為指導(dǎo)教師，引導(dǎo)學(xué)生開展形式多樣的實(shí)踐活動(dòng)，豐富第二課堂教學(xué)活動(dòng)。校團(tuán)委可以青馬培訓(xùn)班等活動(dòng)為契機(jī)，在思政課教學(xué)中融入第二課堂實(shí)踐活動(dòng)，邀請(qǐng)思政教師主動(dòng)走進(jìn)第二課堂，掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。其次，第二課堂活動(dòng)的指導(dǎo)教師要高度重視第二課堂建設(shè)，盡職盡責(zé)，指導(dǎo)學(xué)生開展第二課堂活動(dòng)，提高活動(dòng)成效。指導(dǎo)教師需要對(duì)學(xué)生的專業(yè)進(jìn)行分析，通過專業(yè)的老師指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生的二課開展精準(zhǔn)幫扶、專業(yè)指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生廣泛參與，提升參與效果。“人創(chuàng)造環(huán)境，同樣，環(huán)境創(chuàng)造人”，只有建立專業(yè)的團(tuán)隊(duì)指導(dǎo)，才能營造第二課堂育人體系的參與氛圍和實(shí)現(xiàn)第二課堂育人效果。

（三）推進(jìn)共青團(tuán)改革，夯實(shí)第二課堂建設(shè)的基礎(chǔ)

醫(yī)學(xué)人才的培養(yǎng)不能僅僅依靠課堂上的學(xué)習(xí)，必須積極構(gòu)建第二課堂教育體系，以適應(yīng)社會(huì)育人發(fā)展要求。共青團(tuán)是黨領(lǐng)導(dǎo)的群團(tuán)組織，也是青年人自己的組織，必須主動(dòng)地參與到第二課堂教育體系的建設(shè)中，為青年學(xué)生的健康成長和全面發(fā)展?fàn)I造氛圍、搭建平臺(tái)、創(chuàng)造條件。

一是完善團(tuán)員青年培養(yǎng)體系，進(jìn)一步落實(shí)“團(tuán)干部直接聯(lián)系青年”等制度。強(qiáng)化團(tuán)員青年理論武裝，鼓勵(lì)團(tuán)員積極參與第二課堂的建設(shè)。制定完善的團(tuán)組織工作責(zé)任清單制度等各項(xiàng)制度，規(guī)范嚴(yán)肅團(tuán)內(nèi)各項(xiàng)工作，實(shí)現(xiàn)從嚴(yán)治團(tuán)常態(tài)化、規(guī)范化。二是拓展社會(huì)實(shí)踐，打造“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)以及“博愛青春”志愿服務(wù)等品牌項(xiàng)目。組建覆蓋黨史學(xué)習(xí)、理論宣講、鄉(xiāng)村振興等領(lǐng)域的校院兩級(jí)社會(huì)實(shí)踐團(tuán)隊(duì)，開展“三下鄉(xiāng)”等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生重走紅色足跡、挖掘紅色故事，深入推進(jìn)高?！肮睬鄨F(tuán)第二課堂成績單”活動(dòng)，充分發(fā)揮“第二課堂”對(duì)“第一課堂”的有效延伸和補(bǔ)充作用。

（四）創(chuàng)新教學(xué)載體，豐富教學(xué)內(nèi)容

一是進(jìn)一步規(guī)范學(xué)生社團(tuán)管理，促進(jìn)學(xué)生社團(tuán)健康有序發(fā)展，構(gòu)建專業(yè)化、特色化、精品化的學(xué)生社團(tuán)，每年組織學(xué)生社團(tuán)星級(jí)評(píng)定活動(dòng)。社團(tuán)活動(dòng)是醫(yī)學(xué)類高職院校開展第二課堂的重要平臺(tái)，是學(xué)生自主自愿參與社會(huì)實(shí)踐和志愿活動(dòng)的重要依托。社團(tuán)要充分發(fā)揮社團(tuán)組織涉及活動(dòng)領(lǐng)域廣、學(xué)生參與多的特點(diǎn)，通過開展社會(huì)實(shí)踐、志愿服務(wù)等社團(tuán)活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生深入企業(yè)、藝術(shù)機(jī)構(gòu)學(xué)習(xí)交流，實(shí)現(xiàn)以知促行、以行求知。二是依托PU平臺(tái)開展校園文化活動(dòng)，提升第二課堂的吸引力。開展校園文化活動(dòng)是拓展大學(xué)生綜合素質(zhì)的重要手段。通過舉辦迎新晚會(huì)、主持人大賽、十佳歌手、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽等方式，既能充分吸引醫(yī)學(xué)類高職院校學(xué)生主動(dòng)參與第二課堂，同時(shí)也能推動(dòng)學(xué)生成長成才。將學(xué)習(xí)教育與藝術(shù)實(shí)踐有機(jī)融合，深入開展“百年黨史青春說”“高雅藝術(shù)進(jìn)校園”等品牌活動(dòng)，活躍校園文化氛圍，提升學(xué)生綜合素質(zhì)。構(gòu)建大型活動(dòng)屆次化，學(xué)院活動(dòng)品牌化，社團(tuán)活動(dòng)多樣化，班級(jí)活動(dòng)經(jīng)常化的立體化校園文化層次。

四、結(jié)論

醫(yī)學(xué)類高職院校第二課堂是醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)體系中非常重要的部分，同時(shí)也是高校育人的重要載體。通過現(xiàn)狀原因分析和路徑探索研究，我們發(fā)現(xiàn)一些醫(yī)學(xué)類高職院校第二課堂雖起步較晚，2020年之前概念較為模糊，但發(fā)展較為迅速，不斷通過完善制度建設(shè)和加強(qiáng)運(yùn)行保障隊(duì)伍建設(shè)來規(guī)范第二課堂發(fā)展，還通過加大師資、資金的投入和完善第二課堂課程體系化建設(shè)來優(yōu)化第二課堂發(fā)展。作為一名新時(shí)代教育工作者，我們要充分認(rèn)識(shí)到第二課堂在高校人才培養(yǎng)中的重要作用，同時(shí)我們也有義務(wù)和責(zé)任利用好第二課堂為國家培養(yǎng)更多綜合素質(zhì)高的人才，為祖國教育事業(yè)添磚加瓦。

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◎編輯 馬花萍