郭一笑 單微　熊思雨

摘 要：民族要復(fù)興，鄉(xiāng)村必振興。鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的提出，使得“三農(nóng)”問題受到越來越多的關(guān)注，而農(nóng)村電商是助力“三農(nóng)”發(fā)展的重要推動(dòng)力。發(fā)展農(nóng)村電商的關(guān)鍵在于人才，電商新農(nóng)人這一新興群體也逐漸成為振興鄉(xiāng)村的中堅(jiān)力量，而高校作為專業(yè)人才庫，是電商人才的培養(yǎng)和影響新農(nóng)人群體活力的重要因素。本文從湖南省新農(nóng)人培養(yǎng)現(xiàn)狀入手，對(duì)目前高校新農(nóng)人培養(yǎng)情況進(jìn)行分析，并試圖總結(jié)歸納出一條高校農(nóng)村電商專業(yè)人才的適應(yīng)性培養(yǎng)路徑。

關(guān)鍵詞：鄉(xiāng)村振興；農(nóng)村電商；電商新農(nóng)人

一、湖南省新農(nóng)人培養(yǎng)的現(xiàn)狀

1.背景

鄉(xiāng)村興則國(guó)家興，鄉(xiāng)村衰則國(guó)家衰。黨的二十大報(bào)告中指出，全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家，最艱巨最繁重的任務(wù)仍然在農(nóng)村。隨著互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)與數(shù)字經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，電子商務(wù)向農(nóng)村下沉，農(nóng)村電子商務(wù)成為實(shí)現(xiàn)鄉(xiāng)村振興的重要供血源，農(nóng)村電商的加速發(fā)展也吸引了一大批的青年才俊返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)，形成了“電商新農(nóng)人”這一特殊群體。他們以農(nóng)業(yè)為基礎(chǔ)，融入互聯(lián)網(wǎng)思維，以短視頻、直播帶貨等新媒體營(yíng)銷手段來展示和推介農(nóng)產(chǎn)品，打造爆款農(nóng)產(chǎn)品營(yíng)銷品牌，推動(dòng)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展促進(jìn)農(nóng)民增收。

農(nóng)業(yè)大省湖南省所處的華中地區(qū)具有較強(qiáng)的農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)，根據(jù)《2021全國(guó)縣域數(shù)字農(nóng)業(yè)農(nóng)村電子商務(wù)發(fā)展報(bào)告》，縣域農(nóng)產(chǎn)品網(wǎng)絡(luò)零售在全國(guó)占比情況并不盡如人意，湖南省農(nóng)村電商行業(yè)還具有廣闊的發(fā)展空間，而專業(yè)人才匱乏的問題嚴(yán)重影響著農(nóng)村電商行業(yè)的發(fā)展。本文嘗試通過分析湖南省新農(nóng)人培養(yǎng)情況來探索一條能使高校學(xué)生成長(zhǎng)為“電商新農(nóng)人”的合理路徑，以此為湖南新農(nóng)村建設(shè)與新型城鎮(zhèn)化快速發(fā)展做出一定貢獻(xiàn)。

2.高校電商新農(nóng)人現(xiàn)狀

（1） 新農(nóng)人現(xiàn)狀

新農(nóng)人群體大都來自廣大的鄉(xiāng)鎮(zhèn)和農(nóng)村地區(qū)，在移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代中快速成長(zhǎng)，相對(duì)于他們的父母來說，新農(nóng)人還擁有高學(xué)歷，懂得經(jīng)營(yíng)和管理，善于整合產(chǎn)業(yè)鏈條上下游。新農(nóng)人群體積極地回饋家鄉(xiāng)，在回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)中，帶動(dòng)當(dāng)?shù)鼐蜆I(yè)，促進(jìn)農(nóng)產(chǎn)品品牌化、標(biāo)準(zhǔn)化，從而助力鄉(xiāng)村振興，加快推進(jìn)農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化。

湖南省政府緊隨中央步伐，逐步建立了湖南省農(nóng)業(yè)人才培育平臺(tái)，像衡陽市2020年培訓(xùn)了新農(nóng)人 3523 人，超過了全年目標(biāo)。同時(shí)為了改善農(nóng)村面貌，實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)振興，僅永州市就新建或擴(kuò)大了34個(gè)千畝以上特色農(nóng)業(yè)基地，4個(gè)水產(chǎn)基地，44個(gè)“三品一標(biāo)”產(chǎn)品。湖南不斷涌現(xiàn)現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)企業(yè)，如集農(nóng)產(chǎn)品生產(chǎn)、加工和銷售于一體的江永新農(nóng)人農(nóng)業(yè)科技有限公司和正在探索建立全國(guó)第一個(gè)再生稻無人農(nóng)村的湖南益陽千山紅鎮(zhèn)宏碩生物科技農(nóng)業(yè)合作社等。

（2） 高校培養(yǎng)現(xiàn)狀

湖南省大部分高校開設(shè)了電子商務(wù)專業(yè)，但專門開設(shè)農(nóng)村電商專業(yè)的高校只有寥寥幾所，由圖1可看出僅占3%，并且沒有建立起較為完整的農(nóng)村電子商務(wù)人才培養(yǎng)體系。所培養(yǎng)出的電商人才，無法有效填補(bǔ)農(nóng)村電商人才所存在的缺口。當(dāng)前，對(duì)于農(nóng)村電商人才的培養(yǎng)，還處在政府推動(dòng)的階段。在高校中，對(duì)農(nóng)村電商人才的培養(yǎng)沒有得到廣泛的推廣，大多數(shù)的學(xué)生對(duì)農(nóng)村電商的認(rèn)識(shí)還不夠深刻。據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大部分的電商專業(yè)學(xué)生并不抗拒從事農(nóng)村電商，但他們?cè)谧龀鰶Q定的時(shí)候，面對(duì)課程體系不完善、產(chǎn)教融合不融洽、實(shí)踐學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)缺乏、身邊人看法等因素，這些因素都會(huì)影響他們的最終決定，使得他們并沒有把從事農(nóng)村電商作為他們的就業(yè)第一選擇。

二、高校電商新農(nóng)人培養(yǎng)問題

1.課程設(shè)置缺乏產(chǎn)教融合

在各高校進(jìn)行專業(yè)課程設(shè)置時(shí)，往往參考其他高校的人才培養(yǎng)方案。而許多高校電商專業(yè)課程的設(shè)置在一定程度上受時(shí)代背景的影響，往往缺少農(nóng)村電子商務(wù)發(fā)展理論的相關(guān)課程，所以隨后設(shè)置電商專業(yè)課程的高校也容易思維受限，忽略了農(nóng)村電子商務(wù)課程的建設(shè)。同時(shí)，由于沒有深刻地了解農(nóng)業(yè)企業(yè)需求，缺乏產(chǎn)教融合，導(dǎo)致課程對(duì)學(xué)生培養(yǎng)的支撐力度不夠。

2.專業(yè)技能與市場(chǎng)需求不匹配

通過對(duì)湖南省各高校所開設(shè)的農(nóng)村電子商務(wù)課程研究發(fā)現(xiàn)，主要有以下兩點(diǎn)問題，一是大部分高校所開設(shè)的農(nóng)村電子商務(wù)專業(yè)的課程中缺乏農(nóng)產(chǎn)品專業(yè)性知識(shí)；二是農(nóng)業(yè)相關(guān)專業(yè)中缺乏電子商務(wù)專業(yè)知識(shí)教學(xué)和技能培訓(xùn)，從而導(dǎo)致湖南省高校對(duì)農(nóng)村電子商務(wù)人才的培養(yǎng)無法實(shí)現(xiàn)電子商務(wù)與農(nóng)業(yè)的有效結(jié)合，使得培養(yǎng)出的人才與市場(chǎng)需求存在差異。

3.教學(xué)內(nèi)容陳舊落后于現(xiàn)實(shí)情況

目前，我國(guó)對(duì)于電子商務(wù)的教材雖多，但教學(xué)中并沒有使用農(nóng)村電子商務(wù)理論與實(shí)務(wù)方面的專業(yè)性教材。而且很多的教材案例內(nèi)容大都是幾年前的，較為陳舊，已經(jīng)無法滿足如今農(nóng)村電子商務(wù)的發(fā)展需求，學(xué)生所學(xué)的知識(shí)在真正的實(shí)踐工作中無法高效運(yùn)用。

4.缺乏農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)知識(shí)

在農(nóng)村電子商務(wù)行業(yè)的從業(yè)人員，需要懂得農(nóng)產(chǎn)品的生理特性以及與農(nóng)業(yè)相關(guān)的生產(chǎn)技術(shù)和專業(yè)知識(shí)，保證農(nóng)產(chǎn)品產(chǎn)出的效率和質(zhì)量。同時(shí)在農(nóng)產(chǎn)品的經(jīng)營(yíng)中也需要了解農(nóng)產(chǎn)品的價(jià)格和市場(chǎng)，以便更好地為農(nóng)產(chǎn)品的生產(chǎn)和經(jīng)營(yíng)者提供科學(xué)高效的指導(dǎo)與服務(wù)。對(duì)于農(nóng)村電子商務(wù)來說，由于缺乏相關(guān)的農(nóng)產(chǎn)品知識(shí)培訓(xùn)，導(dǎo)致從事農(nóng)村電子商務(wù)的人才，對(duì)農(nóng)業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)過程缺乏足夠的認(rèn)識(shí)。他們對(duì)農(nóng)產(chǎn)品的特性不夠了解，對(duì)農(nóng)產(chǎn)品的經(jīng)營(yíng)特點(diǎn)存在盲區(qū)，使得他們無法為客戶提供合理的實(shí)施方案，也不能科學(xué)地在互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)上進(jìn)行農(nóng)產(chǎn)品的推介。

三、高校新農(nóng)人培養(yǎng)路徑探索

1.完善校內(nèi)課程體系

針對(duì)人才供給與企業(yè)需求之間的差距，以需求為導(dǎo)向，調(diào)整理論課程體系。明確電商專業(yè)學(xué)生在能力素質(zhì)與專業(yè)素養(yǎng)方面的欠缺，幫助學(xué)生提升技能、梳理自身的知識(shí)脈絡(luò)記憶。在實(shí)訓(xùn)課程建設(shè)方面大力推動(dòng)農(nóng)產(chǎn)品進(jìn)課堂、校內(nèi)模擬營(yíng)銷等方式激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)訓(xùn)課程的雙向互補(bǔ)。在課程之余，學(xué)校可鼓勵(lì)學(xué)生積極參加專業(yè)競(jìng)賽如“互聯(lián)網(wǎng)+”“三創(chuàng)”等。通過課程實(shí)踐，學(xué)?？梢愿忧逦亓私膺^去在人才培養(yǎng)與教育工作中的不足之處，對(duì)課程教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行進(jìn)一步的優(yōu)化與調(diào)整，由系統(tǒng)化的理論知識(shí)培養(yǎng)向以農(nóng)村電商需求為導(dǎo)向進(jìn)行人才培養(yǎng)，明確以需求為導(dǎo)向的人才培養(yǎng)理念，構(gòu)建新的適應(yīng)市場(chǎng)需求的課程體系，以此提高教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)水平。實(shí)現(xiàn)產(chǎn)學(xué)合作、協(xié)同育人的目標(biāo)，穩(wěn)定農(nóng)村電商人才供給量定。

2.建立校外合作體系

（1） 農(nóng)產(chǎn)品研發(fā)型

以湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)研發(fā)的“辣條翻天娃”為例，農(nóng)產(chǎn)品研發(fā)型合作往往由高校的農(nóng)科院、實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行產(chǎn)品研發(fā)，企業(yè)輔以專業(yè)的營(yíng)銷團(tuán)隊(duì)，建立成熟的電商品牌，品牌具有高校的專業(yè)背書，產(chǎn)品易獲得消費(fèi)者的認(rèn)可，具備極強(qiáng)的產(chǎn)品變現(xiàn)能力。例如，擁有1.5萬粉絲的淘寶店鋪“新疆農(nóng)科院特產(chǎn)”，在產(chǎn)品宣傳頁面都凸顯“新疆農(nóng)科院研制”，店鋪中50%以上的商品月銷量在100單以上，部分商品月銷量在2000單以上。淘寶店家也在“辣條翻天娃”的銷售鏈接里，產(chǎn)品宣傳頁面中凸顯“湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)”。

但是湖南省內(nèi)高校的農(nóng)產(chǎn)品研發(fā)呈現(xiàn)一枝獨(dú)秀的態(tài)勢(shì)，在淘寶、拼多多等電商平臺(tái)搜索湖南其他高校農(nóng)產(chǎn)品時(shí)，往往提示“沒找到相關(guān)寶貝”，這表明許多湖南高校沒有充分開發(fā)、利用自己的研發(fā)能力去助推技術(shù)合作、助力鄉(xiāng)村振興。

（2） 農(nóng)產(chǎn)品銷售型

①高校IP的建設(shè)

建設(shè)高校自有品牌的優(yōu)點(diǎn)在于高?？梢粤⒆惚镜剞r(nóng)業(yè)資源優(yōu)勢(shì)，以培植壯大特色優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)為抓手，以推動(dòng)農(nóng)業(yè)農(nóng)村高質(zhì)量發(fā)展為目標(biāo)，通過高校農(nóng)產(chǎn)品品牌效應(yīng)的提升，更好地促進(jìn)農(nóng)產(chǎn)品研發(fā)銷售、產(chǎn)業(yè)融合。高?？蒲兴赇伆裰?，云南農(nóng)業(yè)大學(xué)特產(chǎn)店、東北農(nóng)大東小農(nóng)黑土豆坊等以高校品牌為依托的特產(chǎn)類店鋪的單個(gè)商品月銷量普遍在100單以上。而其他特產(chǎn)類店鋪的單個(gè)商品月銷量普遍在100單以下。以高校品牌為依托，高?？梢猿浞掷脤W(xué)校的人才優(yōu)勢(shì)、逐漸形成長(zhǎng)期穩(wěn)定的銷售渠道。

在高校IP的建設(shè)階段，以銷售為目標(biāo)，以學(xué)生為中心，教師提供指導(dǎo)，學(xué)校提供支持，推進(jìn)政、校、企三方合作，借助各自在人才、資源、技術(shù)、研發(fā)等方面的優(yōu)勢(shì)，共同推進(jìn)高校IP的建設(shè)工作。高校IP的建設(shè)需要一支專業(yè)化的直播團(tuán)隊(duì)，專業(yè)人才的培養(yǎng)是第一步。在學(xué)生還未掌握全面的電商營(yíng)銷能力前，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過校內(nèi)實(shí)踐，使學(xué)生們充分掌握專業(yè)知識(shí)并主動(dòng)深入探索，有助于應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，進(jìn)一步提升了高校電商專業(yè)綜合人才培養(yǎng)的能力。

2023年3月16日，中南林業(yè)科技大學(xué)涉外學(xué)院聯(lián)合益陽市人民政府駐長(zhǎng)沙辦事處共同舉辦了一場(chǎng)以“遇見家鄉(xiāng)味”為主題的政校企合作直播電商活動(dòng)，主推益陽市名優(yōu)特色產(chǎn)品。這是中南林涉外學(xué)院在此前與益陽市駐長(zhǎng)辦和益陽市企業(yè)家洽談校政企三方聯(lián)合共建電商平臺(tái)意向的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步深化政校企合作的“試水之作”。高校IP直播助農(nóng)不僅是產(chǎn)教融合和政校企合作的初步探索，也是高校服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展、踐行社會(huì)責(zé)任的擔(dān)當(dāng)之舉。

②高校對(duì)企業(yè)IP、政府IP的建設(shè)

部分農(nóng)商企業(yè)目前已有成熟的電商團(tuán)隊(duì)，企業(yè)直播IP也初具規(guī)模，高校與此類企業(yè)合作，主要目的是培養(yǎng)學(xué)生、為企業(yè)輸送人才、拓展就業(yè)崗位。根據(jù)調(diào)研發(fā)現(xiàn)，當(dāng)企業(yè)具備已有的企業(yè)農(nóng)村電商體系時(shí)，即企業(yè)擁有自身的品牌、產(chǎn)品、網(wǎng)店、成熟的物流合作伙伴、客服團(tuán)隊(duì)、營(yíng)銷專業(yè)團(tuán)隊(duì)時(shí)，電商專業(yè)的學(xué)生在此類企業(yè)中，更多的是扮演學(xué)習(xí)者的角色。與此類企業(yè)合作，無法讓學(xué)生體會(huì)到一個(gè)農(nóng)村電商品牌從無到有的建立過程，但依托于合作企業(yè)提供的資源，成熟的電商企業(yè)員工作為職業(yè)導(dǎo)師帶領(lǐng)學(xué)生快速掌握實(shí)踐能力，有利于學(xué)生在成熟電商體系中鍛煉自己，能夠更好地融入市場(chǎng)大環(huán)境。

此外，許多農(nóng)商企業(yè)目前雖已擁有自己的品牌、產(chǎn)品、穩(wěn)定的線下合作伙伴，但因自身各種原因遲遲未發(fā)展出企業(yè)成熟的電商體系，與此類企業(yè)建立合作，重點(diǎn)在于幫助該企業(yè)建立成熟的電商體系。這個(gè)過程中最為復(fù)雜的問題是，建立一個(gè)成熟的農(nóng)商企業(yè)的電商體系是十分耗時(shí)耗力的，校企達(dá)成合作意向后，農(nóng)商企業(yè)的電商體系的建設(shè)和維護(hù)是一個(gè)長(zhǎng)期的過程，需要設(shè)置專人負(fù)責(zé)，使其能夠平穩(wěn)運(yùn)行。同時(shí)隨著高校學(xué)生的畢業(yè)，人員更迭與工作交接也是需要建立秩序的。好處在于農(nóng)商企業(yè)的電商體系的成功建設(shè)能使同學(xué)們親身體會(huì)到一個(gè)農(nóng)村電商品牌從無到有的過程，是對(duì)學(xué)校電商專業(yè)能力的強(qiáng)有力宣傳。

如果某一區(qū)縣沒有農(nóng)業(yè)龍頭企業(yè)且農(nóng)產(chǎn)品種類豐富，高?？膳c區(qū)縣、鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府合作，幫助其以特色農(nóng)產(chǎn)品為核心建立農(nóng)商品牌。在此類合作模式中，由于政府在當(dāng)?shù)剞r(nóng)戶心里具有極大的影響力與號(hào)召力，擁有當(dāng)?shù)卣谋硶?，可為聚攏當(dāng)?shù)剞r(nóng)產(chǎn)品的有生力量帶來極大的便利。政府電商IP的建設(shè)需要政府設(shè)立專項(xiàng)負(fù)責(zé)人。“地方官員+直播+助農(nóng)”的形式讓地方官員走進(jìn)直播間，與主播們同臺(tái)推薦當(dāng)?shù)剞r(nóng)產(chǎn)品，為農(nóng)戶們促銷量、解難題。此類合作優(yōu)點(diǎn)在于，與單純的企業(yè)合作相比，為當(dāng)?shù)剞r(nóng)戶建立了屬于他們的農(nóng)村電商品牌，隨著品牌知名度的提升，農(nóng)戶會(huì)有極大的歸屬感。同時(shí)，政府在電商運(yùn)營(yíng)后獲得的收益可以更加高效地配置于農(nóng)村電商基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)，進(jìn)一步帶動(dòng)鄉(xiāng)村地區(qū)倉儲(chǔ)物流、彩印包裝等相關(guān)產(chǎn)業(yè)的崛起，讓電商直播賦能鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)帶的建設(shè)，更好地助力鄉(xiāng)村振興。

③高校學(xué)生個(gè)人IP的建設(shè)

高校學(xué)生是抖音、快手等短視頻和直播平臺(tái)的活躍用戶，部分學(xué)生對(duì)短視頻創(chuàng)作和網(wǎng)絡(luò)直播有濃厚的興趣。尤其是高校電商專業(yè)的學(xué)生，在學(xué)習(xí)了《網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷》《商品攝影》等專業(yè)課程后，通過參與上述的高校直播IP、企業(yè)直播IP的建設(shè)和維護(hù)等實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生將具備電商市場(chǎng)調(diào)研、商務(wù)溝通合作、商品攝影等能力，為學(xué)生個(gè)人電商IP的建設(shè)奠定基礎(chǔ)。

但與擁有專業(yè)直播團(tuán)隊(duì)的主播相比，高校學(xué)生在直播過程中的商品講解、粉絲互動(dòng)表現(xiàn)得不夠?qū)I(yè)，同時(shí)優(yōu)質(zhì)個(gè)人電商IP的建立和運(yùn)營(yíng)不僅需要長(zhǎng)時(shí)間、可持續(xù)地生產(chǎn)優(yōu)質(zhì)內(nèi)容，也需要進(jìn)行耗時(shí)長(zhǎng)、互動(dòng)多的電商直播活動(dòng)來營(yíng)銷，學(xué)生將需要在學(xué)業(yè)和創(chuàng)業(yè)間尋找平衡。目前各大高校的電商專業(yè)都無法實(shí)現(xiàn)學(xué)業(yè)與創(chuàng)業(yè)的學(xué)分置換。

由于高校學(xué)生個(gè)人直播的商品資源通常來自個(gè)人渠道，是商家主動(dòng)聯(lián)系下獲得的，直播內(nèi)容也主要圍繞校園生活，這使得大部分學(xué)生主播很少主動(dòng)接觸需要直播促銷的農(nóng)產(chǎn)品。在這一階段，高校可以成為學(xué)生主播與農(nóng)商企業(yè)的橋梁，由高校定期匯總校內(nèi)主播的信息、篩選有資質(zhì)的農(nóng)商企業(yè)，從而促進(jìn)雙方合作。

④學(xué)校學(xué)生對(duì)農(nóng)戶IP的建設(shè)

可實(shí)行一對(duì)一幫扶，由電商專業(yè)師生組成農(nóng)村電商“智囊”團(tuán)隊(duì)，即可實(shí)行長(zhǎng)期幫扶，幫助小型農(nóng)戶形成合理的電商體系，通過培訓(xùn)使農(nóng)戶基本掌握農(nóng)村電商的運(yùn)營(yíng)方法。在此過程中，主要由教師組織安排、由學(xué)生培訓(xùn)農(nóng)戶，“以教促學(xué)”可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力、提升學(xué)生的專業(yè)技能，學(xué)生學(xué)以致用，鞏固了自身的實(shí)踐能力。

四、結(jié)語

新農(nóng)人培養(yǎng)路徑的設(shè)計(jì)，需要尊重學(xué)生每一階段的發(fā)展基礎(chǔ)與發(fā)展特點(diǎn)。在大一階段，學(xué)生的專業(yè)知識(shí)和實(shí)踐能力都較為薄弱，獨(dú)立生活能力也需要培養(yǎng)。所以，大一學(xué)生可以在學(xué)校教師和大二、大三學(xué)生的指導(dǎo)下參與高校電商IP的建設(shè)與運(yùn)營(yíng)，學(xué)習(xí)如何運(yùn)用專業(yè)知識(shí)，培養(yǎng)實(shí)踐能力。在大二、大三階段，在學(xué)校的組織下，學(xué)生們可以逐漸走出校園，深入鄉(xiāng)村，深化實(shí)踐能力。在大四階段，學(xué)業(yè)壓力較小，可以著力建設(shè)個(gè)人直播賬號(hào)，以創(chuàng)業(yè)促就業(yè)。

新農(nóng)人的培養(yǎng)為高校發(fā)展提供了方向，高校著力達(dá)成穩(wěn)定的“政校企”人才培養(yǎng)合作關(guān)系，構(gòu)建起知識(shí)傳授、技能培訓(xùn)、創(chuàng)新實(shí)踐、素質(zhì)養(yǎng)成“四位一體”的應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系，將進(jìn)一步提升高校培養(yǎng)專業(yè)綜合人才和服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的能力。

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作者簡(jiǎn)介：通訊作者：郭一笑，中南林業(yè)科技大學(xué)涉外學(xué)院，講師，研究方向：?jiǎn)l(fā)式、探究式、討論式、參與式教學(xué)的研究與實(shí)踐；單微，中南林業(yè)科技大學(xué)涉外學(xué)院，本科在讀；熊思雨，中南林業(yè)科技大學(xué)涉外學(xué)院，本科在讀。