李靜

［摘? ? ? ? ? ?要］? 隨著共建“一帶一路”進(jìn)入高質(zhì)量發(fā)展新階段，出現(xiàn)了許多新業(yè)務(wù)和新產(chǎn)業(yè)，為適應(yīng)“一帶一路”經(jīng)濟(jì)帶建設(shè)的需求，急需大量的精通東南亞財(cái)稅制度、國際會(huì)計(jì)準(zhǔn)則和財(cái)務(wù)管理的各類國際化會(huì)計(jì)人才?；诖?，在考察地方高校會(huì)計(jì)專業(yè)國際化建設(shè)的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)后，對(duì)地方高校會(huì)計(jì)專業(yè)國際化建設(shè)進(jìn)行系統(tǒng)分析，從頂層設(shè)計(jì)、國際化培養(yǎng)渠道、外語能力培養(yǎng)、完善高層次教師人才培養(yǎng)機(jī)制等方面進(jìn)行闡述，為廣西高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)國際化人才培養(yǎng)體系的構(gòu)建與實(shí)踐提供一些參考。

［關(guān)? ? 鍵? ?詞］? 國際會(huì)計(jì)；人才培養(yǎng)；創(chuàng)新；產(chǎn)教融合

［中圖分類號(hào)］? G717? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ［文獻(xiàn)標(biāo)志碼］? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ［文章編號(hào)］? 2096-0603（2024）04-0105-04

隨著中國-東盟自由貿(mào)易區(qū)全面經(jīng)濟(jì)伙伴關(guān)系日益深化、投資全球化的發(fā)展，跨區(qū)、跨境資本流動(dòng)頻繁，各地區(qū)經(jīng)濟(jì)依存度加深，作為國際通用商業(yè)語言的會(huì)計(jì)在其中起著越來越重要的基礎(chǔ)作用。在我國全面推進(jìn)雙向開放，促進(jìn)國內(nèi)國際要素有序流動(dòng)、資源高效配置、市場深度融合的背景下，更加要求廣西高職院校乘勢而上培養(yǎng)會(huì)計(jì)國際化人才，開展更高水平的國際會(huì)計(jì)創(chuàng)新合作。

一、國際化會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)的必要性

2020年，《教育部等八部門關(guān)于加快和擴(kuò)大新時(shí)代教育對(duì)外開放的意見》提出：“加快培養(yǎng)具有全球視野的高層次國際化人才；推動(dòng)教育對(duì)外開放實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量內(nèi)涵式發(fā)展；打造‘一帶一路教育行動(dòng)升級(jí)版，擴(kuò)大教育國際公共產(chǎn)品供給，深化與重要國際組織合作，推動(dòng)實(shí)施聯(lián)合國《2030年可持續(xù)發(fā)展議程》教育目標(biāo)；建立健全多部門協(xié)調(diào)聯(lián)動(dòng)機(jī)制，加大保障力度，加強(qiáng)智力支撐，有效防范化解風(fēng)險(xiǎn)，廣泛調(diào)動(dòng)社會(huì)力量支持教育對(duì)外開放工作?！?/p>

廣西具有“一帶一路”獨(dú)特的區(qū)位優(yōu)勢，成為有機(jī)銜接?xùn)|盟的國際大通道和重要門戶，面向中國-東盟自由貿(mào)易區(qū)新業(yè)務(wù)和新產(chǎn)業(yè)的國際化會(huì)計(jì)人才需求激增，對(duì)精通東南亞財(cái)稅制度、國際會(huì)計(jì)準(zhǔn)則和財(cái)務(wù)管理的各類會(huì)計(jì)人才需求總量將達(dá)到前所未有的高度。從宏觀的角度來看，我國會(huì)計(jì)行業(yè)發(fā)展已趨于成熟，各類相關(guān)的行業(yè)法律法規(guī)也逐步健全。財(cái)政部副部長王軍曾在“滬贛金融與經(jīng)濟(jì)發(fā)展論壇”上表示，希望用十年時(shí)間打造成千上萬名比較高端的、具有國際水平的會(huì)計(jì)人才隊(duì)伍。因此，服務(wù)“一帶一路”倡議，熟悉東盟文化和市場規(guī)則的國際化復(fù)合型、應(yīng)用型會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)，是新時(shí)代廣西高職院校會(huì)計(jì)國際化人才培養(yǎng)責(zé)任與使命。

二、廣西國際化會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》明確提出我國要培養(yǎng)“大批具有國際視野、通曉國際規(guī)則、能夠參與國際事務(wù)與國際競爭的國際化人才”。國際化會(huì)計(jì)專業(yè)人才不僅需要扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，還需要有寬闊的國際視野和熟練的語言能力。扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，要求學(xué)生熟悉國際會(huì)計(jì)規(guī)則和國際慣例，掌握國際會(huì)計(jì)的基本理論、基本知識(shí)、基本方法和基本技能。較強(qiáng)的語言溝通能力，要求學(xué)生既要能運(yùn)用這些語言進(jìn)行溝通交流，還要能夠撰寫相關(guān)報(bào)告或文件等。寬闊的國際視野，要求學(xué)生了解東盟各國的歷史、政治、風(fēng)土人情，熟悉相關(guān)法律。

（一）國際化會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)發(fā)展不平衡不充分

目前，廣西高校國際化會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)存在發(fā)展不平衡、不充分的問題。廣西高職院校開展中外合作辦學(xué)的時(shí)間較晚，經(jīng)驗(yàn)較少，中外合作辦學(xué)的院校國際合作程度不高，合作項(xiàng)目較少，盡管很多高校已經(jīng)認(rèn)識(shí)到國際化人才培養(yǎng)的重要性，但并沒有制定比較明確的發(fā)展目標(biāo)和詳細(xì)的發(fā)展規(guī)劃。

（二）缺乏出色的外語應(yīng)用能力和跨文化溝通能力培養(yǎng)

因國內(nèi)外語言、文化、制度等方面的差異，目前國際化會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)主要側(cè)重于對(duì)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的操作和應(yīng)用能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練，對(duì)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則應(yīng)用的經(jīng)濟(jì)后果、國際視野和跨文化溝通技巧和能力方面的訓(xùn)練較少，雖然這樣培養(yǎng)出來的人才普遍具有不錯(cuò)的技術(shù)操作能力，但容易缺乏整體觀和大局意識(shí)，使得轉(zhuǎn)型成為決策型人才的難度加大。

隨著我國經(jīng)濟(jì)向更高層次開放型經(jīng)濟(jì)發(fā)展，外語成為國際事務(wù)中的主要工作語言，沒有出色的外語能力是無法勝任工作的。這就要求學(xué)生既要能運(yùn)用外語進(jìn)行溝通交流，還要能夠撰寫相關(guān)報(bào)告或文件等，但目前廣西高校學(xué)生普遍存在外語聽、說、讀、寫能力較弱的問題，特別是專業(yè)外語應(yīng)用能力相對(duì)薄弱，還無法運(yùn)用外語和不同對(duì)象進(jìn)行有效溝通。

（三）“走出去”戰(zhàn)略沒有得到有效實(shí)施，缺乏專業(yè)特色

“走出去”戰(zhàn)略沒有得到有效實(shí)施，國際化培養(yǎng)渠道較少。據(jù)調(diào)查，目前有部分高校的國際會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生大學(xué)三年都是在國內(nèi)學(xué)習(xí)，缺少海外學(xué)習(xí)、暑期交流或?qū)嵙?xí)機(jī)會(huì)。為了滿足教育部中外合作辦要求的“四個(gè)三分之一”外方優(yōu)質(zhì)教育資源要求（引進(jìn)的外方課程和專業(yè)核心課程應(yīng)當(dāng)占中外合作辦學(xué)項(xiàng)目全部課程和核心課程的三分之一以上，外國教育機(jī)構(gòu)教師擔(dān)負(fù)的專業(yè)核心課程的門數(shù)和教學(xué)時(shí)數(shù)應(yīng)當(dāng)占中外合作辦學(xué)項(xiàng)目全部課程和全部教學(xué)時(shí)數(shù)的三分之一以上），高校不得不壓縮中方的專業(yè)課程，使得中方課程與外方課程的結(jié)合還不夠平衡，不夠“接地氣”，中外教學(xué)兩個(gè)體系、兩套課程，沒有有機(jī)融合，沒有真正實(shí)現(xiàn)“本土化”，課程缺乏專業(yè)特色。

（四）高層次教師人才培養(yǎng)機(jī)制有待完善

據(jù)調(diào)查，目前從事中外合作辦學(xué)專業(yè)一線教學(xué)的教師大部分以青年教師為主，教師能力和素質(zhì)基本能夠滿足需要，但是大部分教師跨文化知識(shí)了解不夠，教學(xué)能力方面還有一定的欠缺，高層次教師相對(duì)缺乏，沒有建立長期的人才培養(yǎng)機(jī)制，人才儲(chǔ)備相對(duì)不足，國際會(huì)計(jì)專業(yè)師資隊(duì)伍有待提升。

（五）實(shí)踐能力有待加強(qiáng)

國際會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生既要熟悉國內(nèi)的會(huì)計(jì)制度、會(huì)計(jì)準(zhǔn)則，又要學(xué)習(xí)國際會(huì)計(jì)準(zhǔn)則和國際管理，理論知識(shí)學(xué)習(xí)占據(jù)了學(xué)生大多數(shù)學(xué)習(xí)時(shí)間，再加上海外教學(xué)和實(shí)習(xí)也有一定的難度，造成學(xué)生缺乏熟練的業(yè)務(wù)操作技能，對(duì)較復(fù)雜的會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)很難較好地處理。

（六）生源質(zhì)量有待提高，紀(jì)律有待加強(qiáng)

據(jù)調(diào)查，目前中外合作辦學(xué)的專業(yè)學(xué)費(fèi)普遍在一萬以上，學(xué)費(fèi)較高，學(xué)生家庭壓力較大，造成部分學(xué)生因?qū)W費(fèi)問題望而卻步，放棄入學(xué)。再加上信息溝通渠道不暢通，學(xué)校對(duì)中外合作辦學(xué)專業(yè)宣傳和推廣力度不夠，造成學(xué)生和家長不了解中外合作辦學(xué)專業(yè)，對(duì)于就讀專業(yè)在未來就業(yè)、升學(xué)、出國留學(xué)等方面有顧慮，為了穩(wěn)妥，選擇其他國內(nèi)專業(yè)就讀而放棄報(bào)考中外合作專業(yè)。這就使得報(bào)考該專業(yè)的學(xué)生，入校時(shí)高考成績較低，英語聽、說、讀、寫能力也比較薄弱，這些學(xué)生紀(jì)律性不強(qiáng)，相對(duì)缺乏刻苦鉆研和勇于拼搏的精神。

三、高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)國際化人才培養(yǎng)體系的構(gòu)建

（一）做好頂層設(shè)計(jì)，制訂國際化人才培養(yǎng)長期目標(biāo)戰(zhàn)略

高校應(yīng)該依據(jù)自身基礎(chǔ)條件特色和我國國情，吸收借鑒發(fā)達(dá)國家經(jīng)驗(yàn)，拓展人才培養(yǎng)合作路徑和方式，制訂長遠(yuǎn)的國際人才培養(yǎng)目標(biāo)和詳細(xì)的發(fā)展規(guī)劃，加大建設(shè)投入力度，積極探索合作機(jī)制，積極參與“一帶一路”建設(shè)，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，培養(yǎng)具有國際視野和國際競爭力的復(fù)合型技術(shù)技能人才。

結(jié)合“一帶一路”區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求、會(huì)計(jì)行業(yè)發(fā)展趨勢和我國高等職業(yè)教育的基本方針，高校要加強(qiáng)與兄弟院校的交流，吸取更多的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)單位要努力爭取學(xué)校教務(wù)處、國交處等管理部門的支持，建立協(xié)調(diào)聯(lián)動(dòng)機(jī)制，對(duì)校內(nèi)外國際教育資源進(jìn)行有機(jī)整合和科學(xué)配置，保證課程的開發(fā)和學(xué)校資源的使用。不斷完善國際化辦學(xué)條件，從職業(yè)基礎(chǔ)素質(zhì)、職業(yè)拓展素質(zhì)、職業(yè)通用能力、職業(yè)專業(yè)能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力等方面重構(gòu)國際化會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)目標(biāo)，將課程思政、勞動(dòng)教育等納入人才培養(yǎng)的全過程，修訂人才培養(yǎng)方案，實(shí)施“崗課賽證融通”綜合育人的課程改革，創(chuàng)新“一帶一路”背景下國際化會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)課程體系，實(shí)現(xiàn)“五到”：知識(shí)學(xué)到、技能習(xí)到、素質(zhì)修到、情商悟到、膽商練到。

（二）加強(qiáng)國際視野和跨文化溝通能力訓(xùn)練

在人才培養(yǎng)過程中，一方面要加強(qiáng)學(xué)生溝通技巧和溝通能力方面的訓(xùn)練，提高學(xué)生對(duì)外溝通的技巧和能力，使學(xué)生的情商得到有效提高；另一方面要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的國際化素養(yǎng)和國際化能力培養(yǎng)，組織開展跨文化課外活動(dòng)，開設(shè)一些有關(guān)東盟各國的歷史、政治、風(fēng)土人情等方面的素質(zhì)課，提高學(xué)生的跨文化理解能力，讓學(xué)生得到多元文化的熏陶，提高對(duì)國際化發(fā)展的認(rèn)識(shí)，樹立國際化意識(shí)，使學(xué)生的“文化商”得到有效提高，讓學(xué)生能夠在國際會(huì)計(jì)舞臺(tái)上游刃有余地溝通。

（三）構(gòu)建持續(xù)穩(wěn)定的國際化培養(yǎng)渠道，加強(qiáng)外語應(yīng)用能力培養(yǎng)

學(xué)校應(yīng)積極開拓暑期研修、交換學(xué)習(xí)、海外實(shí)習(xí)、素質(zhì)拓展、暑期學(xué)校、暑期實(shí)習(xí)和跨文化交流活動(dòng)等培養(yǎng)渠道，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)直接走進(jìn)海外名校的課堂，接受海外優(yōu)質(zhì)教育資源，進(jìn)一步拓展國際視野，增強(qiáng)跨文化交流的能力。

大力開展外語聽、說、讀、寫的針對(duì)培訓(xùn)，提升學(xué)生的外語能力，為雙語教學(xué)打基礎(chǔ)；安排外教進(jìn)入英語課程，進(jìn)行雙語國際化課程教學(xué)，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)與外國人面對(duì)面溝通。鼓勵(lì)學(xué)生參加ESL（English as a Second Language）、托福、雅思考試，并取得合格的語言成績，可以考慮給每位通過ESL的學(xué)生適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)，進(jìn)而提升對(duì)外交流能力。

（四）加強(qiáng)思政教育，培養(yǎng)學(xué)生的持續(xù)學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力

探索中外合作辦學(xué)學(xué)生思政教育新模式，創(chuàng)新教育教學(xué)模式，開展教育教學(xué)和跨文化課外活動(dòng)，將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入國際化人才培養(yǎng)體系，將工匠精神、職業(yè)道德、職業(yè)規(guī)范等融入課堂教學(xué)，構(gòu)建“專業(yè)+思政”的課程思政課堂教學(xué)體系，發(fā)揮課程建設(shè)“主陣地”、課堂教學(xué)“主渠道”作用，引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)定文化自信、道路自信、理論自信、制度自信，積極培養(yǎng)有“中國心”的國際化、復(fù)合型人才。

為適應(yīng)會(huì)計(jì)行業(yè)新業(yè)態(tài)、新技術(shù)、新職業(yè)的變革和發(fā)展，緊貼會(huì)計(jì)行業(yè)新變革和崗位人才需求，要求國際化會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生要有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)意愿和持續(xù)學(xué)習(xí)的能力，不斷更新自己的專業(yè)知識(shí)和技能，以應(yīng)對(duì)復(fù)雜多變的經(jīng)濟(jì)環(huán)境。

（五）堅(jiān)持“請(qǐng)進(jìn)來”與“走出去”雙驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略

加強(qiáng)與職業(yè)教育發(fā)達(dá)國家的交流合作，將企業(yè)前沿技術(shù)融入專業(yè)課程，推進(jìn)“雙創(chuàng)”教育與專業(yè)教育有機(jī)融合，充分發(fā)揮現(xiàn)有專業(yè)人才培養(yǎng)體系作用，適時(shí)調(diào)整人才培養(yǎng)的目標(biāo)，及時(shí)修訂人才培養(yǎng)方案，不斷完善課程體系優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。強(qiáng)化專業(yè)實(shí)踐，參與制訂職業(yè)教育國際標(biāo)準(zhǔn)，加大教學(xué)資源庫建設(shè)力度，基于會(huì)計(jì)專業(yè)國際化人才培養(yǎng)通用能力和專業(yè)能力分析，建設(shè)豐富的教學(xué)視頻、電子課件、習(xí)題試題、教學(xué)案例、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目等，形成優(yōu)質(zhì)資源共建共享，并以此構(gòu)建國際通用的專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和課程體系，打造中國職業(yè)教育國際品牌。

在制定會(huì)計(jì)專業(yè)校級(jí)標(biāo)準(zhǔn)的過程中，可以結(jié)合AACSB國際認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)，以國家標(biāo)準(zhǔn)為基本要求，以國際認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)為參照提高各會(huì)計(jì)（中外合作辦學(xué)）專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量，大力推進(jìn)教學(xué)改革和專業(yè)建設(shè)，爭取辦出特色、辦出水平，使得教學(xué)質(zhì)量高于國家標(biāo)準(zhǔn)，并向國際認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)看齊。

（六）完善高層次教師人才培養(yǎng)機(jī)制

習(xí)近平總書記在黨的二十大報(bào)告中提道：“深入實(shí)施人才強(qiáng)國戰(zhàn)略，培養(yǎng)造就大批德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)人才，是國家和民族長遠(yuǎn)發(fā)展大計(jì)?！苯處熓墙逃牡谝毁Y源，是建設(shè)高質(zhì)量教育體系、實(shí)施高質(zhì)量教育的根本力量，建設(shè)一支結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)優(yōu)良的高素質(zhì)的人才隊(duì)伍，非常必要。具體需要從以下幾方面建設(shè)：一是提高選拔標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格篩選學(xué)歷高、教育教學(xué)能力強(qiáng)的優(yōu)秀教師從教，落實(shí)教學(xué)質(zhì)量責(zé)任制，規(guī)范教學(xué)管理，開展教學(xué)質(zhì)量評(píng)估和問題整改反饋檢查活動(dòng)；二是制訂并完善人才的招聘、遴選、管理和考核機(jī)制，加大精準(zhǔn)引進(jìn)力度，深化人才發(fā)展體制機(jī)制改革，傾心引才，把各方面優(yōu)秀人才集聚到黨和人民的事業(yè)中來；三是通過實(shí)施本土師資國際化培養(yǎng)，建設(shè)國際化師資隊(duì)伍，學(xué)校要做到悉心育才，集中開展外語學(xué)習(xí)、教學(xué)能力提升、跨文化思維等方面培訓(xùn)，構(gòu)建一支具有國際化特點(diǎn)的優(yōu)秀教師隊(duì)伍，鼓勵(lì)教師提升英語能力，參與國際證書，如ACCA、CMA的考試，提升教師國際化專業(yè)能力，積極搭建國際平臺(tái)，加強(qiáng)人才國際交流，為教師提供赴海外合作院校培訓(xùn)交流的機(jī)會(huì)。還可通過提升待遇、獎(jiǎng)勵(lì)等吸引教師，穩(wěn)定教學(xué)團(tuán)隊(duì)，便于管理，最終形成規(guī)模合理、梯次配置、可持續(xù)發(fā)展的人才儲(chǔ)備力量的師資體系；四是建立教師終身專業(yè)發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)和發(fā)展框架，針對(duì)專業(yè)教師不同階段的需求，有針對(duì)性地開展專業(yè)知識(shí)、專業(yè)實(shí)踐等方面的培訓(xùn)，將終身學(xué)習(xí)貫穿教師生涯全過程，同時(shí)加強(qiáng)教育質(zhì)量評(píng)估，建立嚴(yán)格的督學(xué)篩選、聘任和過程管理措施，打造高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。

（七）突出實(shí)踐教學(xué)，提高專業(yè)技能

深化產(chǎn)教融合，積極拓展教學(xué)空間，與行業(yè)、企業(yè)密切合作，簽訂共建協(xié)議，共同建設(shè)校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，增加學(xué)生社會(huì)實(shí)踐、項(xiàng)目實(shí)習(xí)，使學(xué)校教育和社會(huì)實(shí)踐有機(jī)結(jié)合。

教學(xué)實(shí)施過程要遵循“能力本位、工學(xué)結(jié)合、校企合作、持續(xù)發(fā)展”的高職教育教學(xué)理念，對(duì)接國際會(huì)計(jì)專業(yè)的崗位能力要求、全國職業(yè)院校會(huì)計(jì)技能大賽的相關(guān)賽項(xiàng)內(nèi)容和1+X證書標(biāo)準(zhǔn)，深化會(huì)計(jì)專業(yè)國際化人才培養(yǎng)課程體系改革，不斷拓展和深化學(xué)生的知識(shí)面，采用“理實(shí)一體教學(xué)和校內(nèi)仿真兩方面實(shí)訓(xùn)結(jié)合、校外頂崗實(shí)習(xí)”遞進(jìn)的形式組織教學(xué)，加強(qiáng)互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)分析、人工智能、數(shù)字經(jīng)濟(jì)等賦能技術(shù)與專業(yè)教學(xué)緊密結(jié)合，不斷提升學(xué)生的專業(yè)能力。

（八）提高生源質(zhì)量，加強(qiáng)紀(jì)律管理

為了從源頭上保證生源的質(zhì)量，學(xué)校層面可以考慮從以下方面加以改進(jìn)：一是加大宣傳的力度和宣傳方式，多渠道多方位推廣中外合作專業(yè)，在標(biāo)識(shí)、包裝等方面建立專業(yè)特色，強(qiáng)調(diào)中外合作辦學(xué)的優(yōu)勢，吸引想出國，有學(xué)習(xí)積極性的學(xué)生，打消學(xué)生和家長的顧慮。也可以考慮招收來華留學(xué)學(xué)生報(bào)讀中外合作專業(yè)，將其培養(yǎng)為“本土化”國際人才；二是增加人文關(guān)懷，可以通過適當(dāng)降低學(xué)費(fèi)或設(shè)置獎(jiǎng)學(xué)金、助學(xué)金等方式降低入學(xué)學(xué)生的家庭經(jīng)濟(jì)壓力；三是可以考慮通過設(shè)置入學(xué)門檻、要求學(xué)生有一定的外語基礎(chǔ)，提高入學(xué)選拔標(biāo)準(zhǔn)等方式提高生源素質(zhì)；四是加強(qiáng)學(xué)生管理，在紀(jì)律上從嚴(yán)管理，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時(shí)打造跨文化學(xué)習(xí)環(huán)境，建設(shè)國際化文化設(shè)施，開展國際化多元課外活動(dòng)，引進(jìn)、承辦、協(xié)辦各種國際會(huì)議和國際文化交流活動(dòng)，并組織學(xué)生參加或觀摩，為學(xué)生安排專門的教室等，注重儀式感的營造，讓學(xué)生對(duì)自己的專業(yè)產(chǎn)生認(rèn)同感，感受到專業(yè)的特殊性。

自“一帶一路”倡議提出后，中國與相關(guān)國家的經(jīng)貿(mào)合作發(fā)展更為迅速。國際間的經(jīng)貿(mào)合作需要精通業(yè)務(wù)、善于管理、熟悉國際慣例、具有國際會(huì)計(jì)思維視野和戰(zhàn)略思維，能夠參與國際事務(wù)與國際競爭的高素質(zhì)、復(fù)合型領(lǐng)軍會(huì)計(jì)人員。會(huì)計(jì)專業(yè)國際化人才培養(yǎng)是新時(shí)代經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，也是高職院校人才培養(yǎng)的責(zé)任和使命。

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◎編輯 馬花萍