何藝 習(xí)波

［摘? ? ? ? ? ?要］? 在“三教”改革背景下，高職院校愈發(fā)重視學(xué)生財經(jīng)素養(yǎng)的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生掌握必要的知識和技能，形成正確的財經(jīng)意識，成為能夠推動社會發(fā)展的人才。對“三教”改革和財經(jīng)素養(yǎng)進(jìn)行了解讀，探討了“三教”改革背景下高職院校學(xué)生財經(jīng)素養(yǎng)的價值以及培養(yǎng)學(xué)生財經(jīng)素養(yǎng)的基本思路，提出了學(xué)生財經(jīng)素養(yǎng)培養(yǎng)的有效路徑，即創(chuàng)建“三教”教育理念的課堂教學(xué)環(huán)境、加強(qiáng)高質(zhì)量教師團(tuán)隊的建立、創(chuàng)新財經(jīng)素養(yǎng)教育方式、創(chuàng)設(shè)良好的校園財經(jīng)文化、對學(xué)生的財經(jīng)實踐提供科學(xué)指導(dǎo)，旨在為高職院校培養(yǎng)學(xué)生財經(jīng)素養(yǎng)提供借鑒。

［關(guān)? ? 鍵? ?詞］? “三教”改革；高職院校；財經(jīng)素養(yǎng)；培養(yǎng)路徑

［中圖分類號］? G715? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ［文獻(xiàn)標(biāo)志碼］? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ［文章編號］? 2096-0603（2024）04-0089-04

在當(dāng)今全球化和信息化時代背景下，財經(jīng)素養(yǎng)已經(jīng)成為每個人成功和生活的必備素質(zhì)。特別是對于高職院校學(xué)生而言，財經(jīng)素養(yǎng)的培養(yǎng)不僅關(guān)系到他們的個人職業(yè)發(fā)展，還對社會的整體繁榮和發(fā)展有著深遠(yuǎn)的影響。近年來，中國的高職院校也在不斷探索和推進(jìn)“三教”改革，希望通過該項改革，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識和創(chuàng)新精神，并促進(jìn)財經(jīng)素養(yǎng)的發(fā)展?；诖?，高職院校應(yīng)該積極探索有效路徑，提升學(xué)生的財經(jīng)素養(yǎng)培養(yǎng)質(zhì)量，進(jìn)而培養(yǎng)出更多具備財經(jīng)素養(yǎng)的人才，為社會發(fā)展增加動力和支持。

一、“三教”改革與財經(jīng)素養(yǎng)解讀

（一）“三教”改革

“三教”改革主要是針對教師、教材和教育方法實施的一項重要改革，其主要解決教學(xué)過程中“誰來教”“教什么”“怎么教”的核心問題。具體體現(xiàn)在：第一，對教師的改革。教師是實施教學(xué)工作的主體，對其進(jìn)行改革是為了提高專業(yè)素養(yǎng)，使他們能夠更好地傳授財經(jīng)知識，培養(yǎng)學(xué)生的思辨和問題解決能力。教育者的專業(yè)水平直接關(guān)系到學(xué)生成長的質(zhì)量，因此，通過不斷提升教師的專業(yè)素養(yǎng)，可以更好地滿足財經(jīng)素養(yǎng)培養(yǎng)的需要。第二，對教材的改革。教材是開展教學(xué)工作的重要資料和依據(jù)，對教材進(jìn)行改革意味著要不斷更新、優(yōu)化或調(diào)整教材，以確保它們與時俱進(jìn)，反映最新的財經(jīng)領(lǐng)域發(fā)展趨勢?，F(xiàn)代財經(jīng)知識不斷演進(jìn)，因此，學(xué)校應(yīng)確保學(xué)生接觸到最新的信息和資源，以便他們具備與市場要求相適應(yīng)的知識背景。第三，對教學(xué)方法的改革。教學(xué)方法是開展教學(xué)工作的重要方式，對教學(xué)方法進(jìn)行改革是為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，例如采用創(chuàng)新的教育技術(shù)和方法，可以促進(jìn)學(xué)生更深入地理解財經(jīng)概念，增強(qiáng)他們的參與度，并培養(yǎng)解決實際財經(jīng)問題的能力[1]。通過改進(jìn)教學(xué)方法，學(xué)?？梢愿玫嘏囵B(yǎng)學(xué)生的財經(jīng)素養(yǎng)，使他們在不斷變化的財經(jīng)環(huán)境中取得成功。

（二）財經(jīng)素養(yǎng)的內(nèi)涵

財經(jīng)素養(yǎng)是個體在財務(wù)和經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的全面素質(zhì)和綜合能力。這一概念涵蓋多個方面的內(nèi)涵，首要的是對財務(wù)和經(jīng)濟(jì)知識的深刻理解，其中包括財務(wù)管理、投資、金融、經(jīng)濟(jì)學(xué)原理和市場分析等領(lǐng)域的知識。具備這些知識是財經(jīng)素養(yǎng)的基礎(chǔ)，它們賦予了個人能力去理解經(jīng)濟(jì)體系的運(yùn)作，掌握金融市場的規(guī)則以及財務(wù)決策的關(guān)鍵原則。同時，財經(jīng)素養(yǎng)還涉及實際的財務(wù)管理技能，包括預(yù)算編制、資金管理、投資決策和風(fēng)險管理，這些技能在職業(yè)領(lǐng)域中發(fā)揮著關(guān)鍵作用。此外，財經(jīng)素養(yǎng)還涵蓋經(jīng)濟(jì)思維能力，即個體對經(jīng)濟(jì)原理和機(jī)制的理解以及對經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象和趨勢的分析能力。具備經(jīng)濟(jì)思維能力的人更容易理解市場的行為和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展趨勢，從而做出更明智的決策。與此同時，財經(jīng)素養(yǎng)也要求個體具備解決問題的能力，特別是在財經(jīng)領(lǐng)域中，個體需要應(yīng)對各種財經(jīng)挑戰(zhàn)，做出明智的決策，抵御金融風(fēng)險和市場波動?？偟膩碚f，財經(jīng)素養(yǎng)是一個綜合性的概念，它不僅涉及對財務(wù)和經(jīng)濟(jì)知識的理解，還包括財務(wù)管理技能、經(jīng)濟(jì)思維能力、問題解決能力、創(chuàng)新精神和風(fēng)險管理能力等，這些能力和素質(zhì)有助于個人更好地應(yīng)對財經(jīng)挑戰(zhàn)，為個人和社會的經(jīng)濟(jì)繁榮和可持續(xù)發(fā)展作出貢獻(xiàn)。

二、“三教”改革背景下高職院校學(xué)生財經(jīng)素養(yǎng)的價值

（一）對學(xué)生個體發(fā)展的意義

第一，促進(jìn)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)與財經(jīng)素養(yǎng)的共同成長。財經(jīng)素養(yǎng)不僅是一種獨(dú)立領(lǐng)域的知識和技能，它還與學(xué)科核心素養(yǎng)相互關(guān)聯(lián)。在“三教”改革的框架下培養(yǎng)財經(jīng)素養(yǎng)，學(xué)生能夠更好地理解和應(yīng)用財經(jīng)知識，同時提升其在其他學(xué)科領(lǐng)域的綜合素養(yǎng)，這種共同成長有助于學(xué)生更全面地發(fā)展，增強(qiáng)他們的綜合競爭力。在培養(yǎng)財經(jīng)素養(yǎng)的過程中，學(xué)生需要運(yùn)用數(shù)學(xué)、統(tǒng)計學(xué)、信息技術(shù)等多個學(xué)科領(lǐng)域的知識來分析和解決實際財經(jīng)問題。這種跨學(xué)科的綜合能力培養(yǎng)有助于提高學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)，使他們能夠更好地理解和應(yīng)對復(fù)雜的財經(jīng)挑戰(zhàn)[2]。因此，財經(jīng)素養(yǎng)的培養(yǎng)不僅僅在財經(jīng)領(lǐng)域有價值，同時也促進(jìn)了學(xué)生在其他學(xué)科領(lǐng)域的成長，增強(qiáng)了他們的跨學(xué)科綜合素養(yǎng)。

第二，促進(jìn)學(xué)生應(yīng)用意識和創(chuàng)新精神的萌芽發(fā)展。財經(jīng)素養(yǎng)的培養(yǎng)要求學(xué)生能夠?qū)⒗碚撝R應(yīng)用于實際情境，并具備解決實際財經(jīng)問題的能力，這種應(yīng)用意識培養(yǎng)了學(xué)生的實際操作技能和解決問題的能力，同時也鼓勵他們提出創(chuàng)新的解決方案。在實際財經(jīng)決策和問題解決中，學(xué)生需要積極運(yùn)用他們所學(xué)的財經(jīng)知識，結(jié)合實際情況提出創(chuàng)新性的解決方案，這種創(chuàng)新思維和應(yīng)用能力的培養(yǎng)對學(xué)生的職業(yè)生涯和創(chuàng)業(yè)精神的發(fā)展具有積極的影響。財經(jīng)領(lǐng)域充滿了挑戰(zhàn)和機(jī)會，只有具備強(qiáng)烈的應(yīng)用意識和創(chuàng)新精神的學(xué)生，才能更好地應(yīng)對這些挑戰(zhàn)和抓住機(jī)會。因此，在“三教”改革背景下，培養(yǎng)財經(jīng)素養(yǎng)不僅是為了學(xué)生掌握財經(jīng)知識和技能，還是為了培養(yǎng)他們的實際操作能力和創(chuàng)新潛力，使他們更具競爭力，能夠在不斷變化的財經(jīng)環(huán)境中脫穎而出。這對于學(xué)生的職業(yè)發(fā)展和社會參與都具有積極的意義。

（二）對社會整體發(fā)展的作用

第一，統(tǒng)整課程教育資源，促進(jìn)社會共享化發(fā)展。在“三教”改革的框架下，高職院?？梢愿玫亟y(tǒng)整課程教育資源，促進(jìn)社會共享化發(fā)展。這一改革舉措使高職院校能夠更有效地整合和優(yōu)化課程教育資源，以提供更豐富、多樣化的教育體驗，這對學(xué)生具有積極影響，因為他們可以選擇更符合自身興趣和需求的課程，提高了教育的個性化和針對性。同時，這也有助于滿足不同層次和需求的學(xué)生的教育要求，從而促進(jìn)教育資源的合理配置[3]。此外，通過社會共享化發(fā)展，高職院校的財經(jīng)素養(yǎng)教育可以覆蓋更廣泛的學(xué)生群體，包括那些地理位置偏遠(yuǎn)或資源相對匱乏地區(qū)的學(xué)生，從而減少地區(qū)間的教育不平等，促進(jìn)社會的公平和共享，使更多的學(xué)生可以受益于高質(zhì)量的財經(jīng)素養(yǎng)教育，提高他們未來就業(yè)和職業(yè)發(fā)展的機(jī)會。

第二，推動師資教育公平，促進(jìn)社會和諧化發(fā)展?！叭獭备母锊粌H有助于統(tǒng)整課程教育資源，還有助于推動師資教育的公平，促進(jìn)社會的和諧化發(fā)展。通過改革教師培訓(xùn)和提升師資水平，高職院校有望提供更高質(zhì)量的教育服務(wù)，這可以減少不同地區(qū)和學(xué)校之間的教育差距，推動師資教育的公平化。提升教師的教育質(zhì)量和水平不僅對學(xué)生的財經(jīng)素養(yǎng)培養(yǎng)有積極影響，還為社會的和諧發(fā)展提供了強(qiáng)大的人才支持。高質(zhì)量的師資隊伍能夠更好地引導(dǎo)學(xué)生，提供更豐富的教育資源，促進(jìn)學(xué)生成長，助力社會發(fā)展。師資教育的公平化也意味著更多的教育資源將分布到各個地區(qū)和學(xué)校，減少了地區(qū)之間的教育不平等，有助于構(gòu)建更加和諧的社會。

三、培養(yǎng)學(xué)生財經(jīng)素養(yǎng)的基本思路

（一）對教材進(jìn)行理性分析，使學(xué)科知識與財經(jīng)知識相結(jié)合

在培養(yǎng)學(xué)生財經(jīng)素養(yǎng)過程中，教材的選擇和使用具有至關(guān)重要的作用。教材不僅僅是知識的傳授工具，還是培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)的基礎(chǔ)。教育者應(yīng)該對教材進(jìn)行理性分析，以確保其在涵蓋學(xué)科知識的同時，能有效地結(jié)合財經(jīng)領(lǐng)域的內(nèi)容。教材編寫者和教師應(yīng)密切合作，共同審視和完善教材內(nèi)容，使教材具有實際應(yīng)用性，能夠幫助學(xué)生理解和運(yùn)用財經(jīng)原理。財經(jīng)素養(yǎng)的培養(yǎng)需要更多的案例分析和實際問題的討論，因此，教材應(yīng)該包括這些內(nèi)容，以便學(xué)生在實踐中應(yīng)用財經(jīng)知識[4]。此外，學(xué)?？梢越柚钚碌慕逃夹g(shù)，如在線資源和數(shù)字化教材，為學(xué)生提供更豐富的學(xué)習(xí)體驗，而且這些技術(shù)能夠為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)資源和互動機(jī)會，加強(qiáng)他們對財經(jīng)素養(yǎng)的理解和應(yīng)用。結(jié)合傳統(tǒng)教材和現(xiàn)代教育技術(shù)，學(xué)校可以更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提高他們的財經(jīng)素養(yǎng)。

（二）構(gòu)建教學(xué)情境，實踐中滲透財經(jīng)知識

財經(jīng)素養(yǎng)的培養(yǎng)是一個需要深度理解和實踐的過程，不僅僅依賴于書本知識，更需要學(xué)生在實際情境中將所學(xué)的財經(jīng)知識應(yīng)用于解決現(xiàn)實問題。在“三教”改革背景下，教育者應(yīng)該積極構(gòu)建實踐性的教學(xué)情境，使學(xué)生能夠模擬真實的財經(jīng)決策和問題，參與其中，親身體驗和應(yīng)用財經(jīng)知識。這種情境化教學(xué)方法可讓學(xué)生更深入地理解和掌握財經(jīng)概念。將學(xué)生置身于實際財經(jīng)環(huán)境中，他們能夠感受到?jīng)Q策的緊迫性和復(fù)雜性，從而更好地理解財經(jīng)理論和原則。此外，情境化教學(xué)還培養(yǎng)了學(xué)生的實際操作技能，使他們能夠在未來的職業(yè)中成功應(yīng)對各種財經(jīng)挑戰(zhàn)。

（三）發(fā)揮教師引導(dǎo)作用，提升學(xué)生財經(jīng)素養(yǎng)

教師在財經(jīng)素養(yǎng)培養(yǎng)中發(fā)揮著重要的作用，他們不僅僅是知識的傳授者，更是學(xué)生成長道路上的引導(dǎo)者。在“三教”改革背景下，教師應(yīng)該充分發(fā)揮引導(dǎo)和輔導(dǎo)的作用，幫助學(xué)生更好地理解和應(yīng)用財經(jīng)知識。教育不僅僅要灌輸信息，更要引導(dǎo)思維，激發(fā)潛能。教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生獨(dú)立思考和解決問題，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和解決實際問題的能力[5]。通過積極互動，教師可以激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)他們積極參與課堂討論和實踐活動，幫助學(xué)生更好地理解財經(jīng)概念，并將其應(yīng)用到實際情境中。此外，教師還應(yīng)該及時提供反饋，鼓勵學(xué)生改進(jìn)，培養(yǎng)他們的財經(jīng)素養(yǎng)。

四、“三教”改革背景下高職院校學(xué)生財經(jīng)素養(yǎng)培養(yǎng)路徑

（一）創(chuàng)建“三教”教育理念的課堂教學(xué)環(huán)境

課堂教學(xué)環(huán)境對于提升學(xué)生知識和技能，以及培養(yǎng)學(xué)生的財經(jīng)素養(yǎng)具有重要作用，在“三教”改革背景下，高職院校為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的財經(jīng)素養(yǎng)，需要以“三教”教育理念為指導(dǎo)，通過以下方式構(gòu)建有助于財經(jīng)素養(yǎng)養(yǎng)成的課堂教學(xué)環(huán)境。第一，靈活運(yùn)用教育技術(shù)。教育技術(shù)的發(fā)展為創(chuàng)造互動式的教學(xué)環(huán)境提供了機(jī)會。通過使用虛擬實驗室、在線學(xué)習(xí)平臺和教育應(yīng)用程序，學(xué)生可以更直觀地理解財經(jīng)概念，進(jìn)行模擬交易和實踐財務(wù)決策，這樣的教育技術(shù)不僅使學(xué)習(xí)更生動，還使學(xué)生能夠更輕松地掌握財經(jīng)知識。第二，引入實際案例和問題。在課堂上引入真實世界的案例和問題，幫助學(xué)生將理論知識與實際情境聯(lián)系起來。這種情境化教學(xué)方法鼓勵學(xué)生積極思考、分析和解決現(xiàn)實的財經(jīng)挑戰(zhàn)。學(xué)生通過討論和合作，共同探討問題的解決方案，從而培養(yǎng)實際操作技能。第三，課堂應(yīng)該成為學(xué)生積極探究、思考和討論的空間。教育者應(yīng)鼓勵學(xué)生提出問題、挑戰(zhàn)傳統(tǒng)觀念，并參與互動討論，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維、解決問題的能力以及促進(jìn)財經(jīng)素養(yǎng)的全面養(yǎng)成。通過創(chuàng)造這樣的課堂環(huán)境，高職院?？梢愿玫貙嵤叭獭备母?，幫助學(xué)生在財經(jīng)領(lǐng)域獲得全面的素養(yǎng)，以更好地應(yīng)對未來的挑戰(zhàn)。

（二）加強(qiáng)高質(zhì)量教師團(tuán)隊的建立

教師作為實施教學(xué)工作的主體，不僅在知識傳授方面發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，同樣在培養(yǎng)學(xué)生的財經(jīng)素養(yǎng)過程中也肩負(fù)著不可推卸的責(zé)任和義務(wù)。在“三教”改革背景下，高職院校應(yīng)致力于建立高質(zhì)量的教師團(tuán)隊，為學(xué)生財經(jīng)素養(yǎng)的培養(yǎng)提供有力保障。在這一過程中，高職院校需要做好以下工作：第一，學(xué)校應(yīng)該注重招聘那些具有豐富實踐經(jīng)驗和教學(xué)能力的教師，這些教師不僅能夠傳授理論知識，還能夠分享自己的實際經(jīng)驗，使學(xué)生更好地理解財經(jīng)領(lǐng)域的現(xiàn)實挑戰(zhàn)和機(jī)會。第二，學(xué)校也要為教師持續(xù)的專業(yè)發(fā)展和培訓(xùn)提供機(jī)會，以確保他們不僅能夠掌握最新的財經(jīng)知識，還能夠掌握最有效的教育方法。為此，學(xué)?？梢远ㄆ谂e辦專業(yè)發(fā)展研討會和培訓(xùn)活動，邀請財經(jīng)領(lǐng)域的專家或教育專家分享他們的見解和最新的教育趨勢，這也可以幫助教師不斷更新自己的知識體系，了解行業(yè)動態(tài)，提高他們在財經(jīng)領(lǐng)域的專業(yè)素養(yǎng)。第三，學(xué)校應(yīng)鼓勵教師參與實際財經(jīng)項目和研究，讓他們親身體驗財經(jīng)實踐，將理論知識與實際經(jīng)驗相結(jié)合，以此提高教師的財經(jīng)素養(yǎng)，激發(fā)他們對教育的熱情，提高他們的教學(xué)水平，這樣才能為學(xué)生財經(jīng)素養(yǎng)的養(yǎng)成提供師資保障。

（三）創(chuàng)新財經(jīng)素養(yǎng)教育方式

“三教”改革提出要通過教育方式改革來解決教學(xué)中的核心問題，高職院校在該背景下培養(yǎng)學(xué)生的財經(jīng)素養(yǎng)，也應(yīng)該通過創(chuàng)新教育方式來達(dá)成目標(biāo)。具體實施中：第一，應(yīng)創(chuàng)建情境，設(shè)置驅(qū)動任務(wù)。通過模擬實際場景，為學(xué)生設(shè)計具有挑戰(zhàn)性的任務(wù)，讓他們在實際問題中應(yīng)用財經(jīng)知識和技能。這種情境教學(xué)可以幫助學(xué)生更好地理解和掌握財經(jīng)概念，培養(yǎng)他們的應(yīng)用能力和解決問題的技巧。例如，學(xué)生可以扮演虛擬企業(yè)的經(jīng)理，制定財務(wù)策略，分析市場趨勢，做出投資決策，從而深入學(xué)習(xí)財經(jīng)原理。第二，分組合作，共同探究。鼓勵學(xué)生在小組中合作，共同研究和解決復(fù)雜的財經(jīng)問題[6]。通過與同學(xué)互相討論和合作，學(xué)生能夠分享不同的觀點(diǎn)和解決方案，培養(yǎng)團(tuán)隊合作精神和溝通能力，使他們可以從多個角度思考問題，擴(kuò)展思維廣度。例如，學(xué)生可以在小組中開展股票投資模擬比賽，共同研究股市動態(tài)，制定投資策略，并互相競爭，以提高他們的投資技能。第三，分層教學(xué)，拓展創(chuàng)新。根據(jù)學(xué)生的不同水平和需求，采用分層教學(xué)方法，以更好地滿足他們的學(xué)習(xí)需求。有些學(xué)生可能已經(jīng)具備較高的財經(jīng)素養(yǎng)，需要更深入的挑戰(zhàn)，而另一些學(xué)生可能需要更多的基礎(chǔ)支持。分層教學(xué)可以確保每個學(xué)生都能夠得到適合他們水平的教育，從而充分發(fā)揮潛力。例如，高水平的學(xué)生可以參加高級財經(jīng)分析課程，而低水平的學(xué)生可以接受額外的基礎(chǔ)財經(jīng)知識培訓(xùn)。通過創(chuàng)新教育方式，高職院校可以更好地培養(yǎng)學(xué)生的財經(jīng)素養(yǎng)，使他們具備在復(fù)雜財經(jīng)環(huán)境中成功應(yīng)對挑戰(zhàn)的能力。

（四）創(chuàng)設(shè)良好的校園財經(jīng)文化氛圍

為了培養(yǎng)學(xué)生的財經(jīng)素養(yǎng)，學(xué)校應(yīng)積極創(chuàng)設(shè)一種鼓勵學(xué)生深入了解和熱愛財經(jīng)領(lǐng)域的校園文化氛圍，以激發(fā)學(xué)生的興趣和激情。首先，高職院?？梢远ㄆ诮M織各類財經(jīng)活動，如財經(jīng)沙龍、講座、展覽和座談會?；顒又锌梢匝垬I(yè)界專家和企業(yè)家分享實際經(jīng)驗和見解，為學(xué)生提供與專業(yè)領(lǐng)域相關(guān)的信息和機(jī)會。學(xué)生可以通過參與這些活動，了解財經(jīng)領(lǐng)域的最新動態(tài)，建立與業(yè)界的聯(lián)系，拓寬視野。其次，高職院?？梢栽O(shè)立財經(jīng)競賽，鼓勵學(xué)生積極參與。這種競賽可以包括模擬投資比賽、財務(wù)規(guī)劃競賽等，讓學(xué)生應(yīng)用課堂知識，鍛煉實際技能。并可設(shè)立獎學(xué)金和獎勵機(jī)制，以表彰在財經(jīng)領(lǐng)域表現(xiàn)出色的學(xué)生，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性。最后，高職院校還應(yīng)該倡導(dǎo)并弘揚(yáng)財經(jīng)價值觀，例如強(qiáng)調(diào)財務(wù)責(zé)任、風(fēng)險管理、可持續(xù)發(fā)展等核心財經(jīng)原則。學(xué)校可以通過教育和宣傳，培養(yǎng)學(xué)生的財經(jīng)道德觀念，鼓勵他們在未來的職業(yè)生涯中秉持誠信和社會責(zé)任感。通過創(chuàng)設(shè)良好的校園財經(jīng)文化，學(xué)校不僅可以激發(fā)學(xué)生對財經(jīng)領(lǐng)域的濃厚興趣，還可以為他們提供更多實踐機(jī)會和職業(yè)發(fā)展支持，促使學(xué)生更好地應(yīng)對財經(jīng)領(lǐng)域的挑戰(zhàn)，為社會做出積極貢獻(xiàn)。

（五）對學(xué)生的財經(jīng)實踐提供科學(xué)指導(dǎo)

財經(jīng)素養(yǎng)的培養(yǎng)不僅僅停留在課堂教學(xué)中，還需要將知識應(yīng)用到實際情境中。因此，學(xué)校應(yīng)該創(chuàng)造實習(xí)和實踐機(jī)會，以幫助學(xué)生將課堂上學(xué)到的知識應(yīng)用于實際工作中。為了確保實踐的有效性，學(xué)校需要提供科學(xué)指導(dǎo)和輔導(dǎo)。第一，學(xué)校在培養(yǎng)學(xué)生的財經(jīng)素養(yǎng)過程中，要幫助他們設(shè)定明確的實踐目標(biāo)和計劃。這一步驟至關(guān)重要，因為明確的目標(biāo)和計劃可以引導(dǎo)學(xué)生在實習(xí)或?qū)嵺`中更有針對性地應(yīng)用財經(jīng)素養(yǎng)。學(xué)校可以通過與學(xué)生的個別會談，了解他們的興趣、職業(yè)目標(biāo)以及學(xué)術(shù)需求，然后幫助他們制定相應(yīng)的實踐計劃。該計劃應(yīng)包括明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，例如學(xué)習(xí)特定的財經(jīng)工具或技能，參與特定的項目或任務(wù)，或者掌握特定的財經(jīng)領(lǐng)域知識，以此確保學(xué)生的實踐經(jīng)驗與其個人和職業(yè)發(fā)展目標(biāo)保持一致。第二，為了確保學(xué)生在實踐中充分發(fā)展和成長，學(xué)校需要提供實踐導(dǎo)師和指導(dǎo)教師作為有力支持。這些導(dǎo)師和指導(dǎo)教師應(yīng)具有豐富的實際經(jīng)驗和專業(yè)知識，能夠為學(xué)生提供有針對性的指導(dǎo)和反饋。這一過程中，學(xué)校可以通過建立合作關(guān)系，邀請業(yè)內(nèi)專家或校友擔(dān)任實踐導(dǎo)師，他們可以分享自己的職業(yè)經(jīng)歷和見解，指導(dǎo)學(xué)生實際工作中的行為，也可以監(jiān)督學(xué)生的實踐項目，提供及時的建議和反饋。通過以上措施，學(xué)?？梢源偈箤W(xué)生在實際工作中更好地應(yīng)用財經(jīng)素養(yǎng)，幫助學(xué)生更好地迎接職業(yè)挑戰(zhàn)，為社會做出積極貢獻(xiàn)。

綜上所述，在“三教”改革背景下，高職院校學(xué)生的財經(jīng)素養(yǎng)培養(yǎng)是一個關(guān)鍵的任務(wù)，不僅對學(xué)生個體發(fā)展有著深遠(yuǎn)的影響，還對社會的整體發(fā)展起到積極的推動作用。通過對“三教”改革的深入理解以及財經(jīng)素養(yǎng)內(nèi)涵的探討，高職院校應(yīng)該認(rèn)識到這一培養(yǎng)任務(wù)的重要性，應(yīng)該加強(qiáng)對學(xué)生財經(jīng)素養(yǎng)的培養(yǎng)。為實現(xiàn)這一目標(biāo)，高職院校應(yīng)該積極探索有效的路徑和方法，只有這樣才能更好地培養(yǎng)具備財經(jīng)素養(yǎng)的學(xué)生，為他們的職業(yè)和社會參與提供堅實的基礎(chǔ)。

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◎編輯 張 慧