逐光而行，行將致遠(yuǎn)

吳春曉

南京市古平崗小學(xué)校長(zhǎng)，南京曉莊學(xué)院和江蘇省第二師范學(xué)院特聘教授，南京市語(yǔ)文學(xué)科帶頭人，長(zhǎng)三角地區(qū)教科研優(yōu)秀個(gè)人。

很幸運(yùn)能成為朱秀玲名師工作室的成員，雖然遭遇疫情特殊情況，但在朱特的精心安排下，線上與線下多維度、多方式的學(xué)習(xí)緊密結(jié)合，一路走來(lái)，感覺(jué)收獲滿滿。

儒雅智慧的朱特的個(gè)人教學(xué)思想形成之路給了我們示范引領(lǐng)?！扒槿ふZ(yǔ)文”聚焦核心素養(yǎng)，以趣啟智，以情潤(rùn)心，充分挖掘和調(diào)動(dòng)師生、文本、教育資源中的情趣因素，激發(fā)兒童學(xué)習(xí)母語(yǔ)的熱情，從而形成樂(lè)于主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)方式以及高雅的審美情趣，并在充滿情趣的學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)中，提升兒童的聽(tīng)說(shuō)讀寫綜合能力。

朱特精心設(shè)計(jì)形式多樣的研修方式，既讓我們有壓力，更有動(dòng)力。與一位位名師的對(duì)話，讓我們領(lǐng)悟到充滿情趣和思維主動(dòng)生長(zhǎng)的課堂才能讓學(xué)習(xí)真正發(fā)生。教師應(yīng)該創(chuàng)設(shè)真實(shí)的有意義的情境，變革兒童學(xué)習(xí)方式，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在過(guò)程及其內(nèi)在活動(dòng)機(jī)制，凸顯以學(xué)生為主體的過(guò)程性積極情感體驗(yàn)，讓學(xué)生真正進(jìn)入促進(jìn)核心素養(yǎng)生成的學(xué)習(xí)形態(tài)，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自我主體建構(gòu)與悅動(dòng)成長(zhǎng)。

這次難得的省名師工作室研修經(jīng)歷，不僅讓我遇到了恩師、更多名家大咖，還結(jié)識(shí)了一批才華橫溢的研修伙伴們。他們個(gè)個(gè)實(shí)力超群，已經(jīng)有了鮮明的教學(xué)主張、高超的教學(xué)藝術(shù)、碩果累累的教科研成果……他們各美其美，美美與共。與優(yōu)秀者同行，讓我不僅找到需要提升的地方，更體會(huì)到了團(tuán)隊(duì)的力量，找到了自己前進(jìn)的動(dòng)能，追光而遇，沐光而行，去尋找“屬于自己的句子”。

感謝省名師工作室的平臺(tái)！感謝朱特及朱特團(tuán)隊(duì)不辭辛苦地付出！

學(xué)有所思，行之有向

曹軼聃

蘇州工業(yè)園區(qū)星澄學(xué)校小學(xué)語(yǔ)文老師、年級(jí)組長(zhǎng)，2022年度園區(qū)先進(jìn)工作者，多次在小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課評(píng)比中獲獎(jiǎng)。

“教育是一棵樹(shù)搖動(dòng)另一棵樹(shù)，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂?！睆淖哌M(jìn)朱秀玲名師工作室的那一刻開(kāi)始，我就如同一條小魚，投身于浩瀚的知識(shí)海洋，感受到了互相學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步的氛圍，也體驗(yàn)到了教育事業(yè)的崇高與神圣。

撥云見(jiàn)日，識(shí)教育真諦。教育，如同一個(gè)充滿探索和發(fā)現(xiàn)之樂(lè)的迷宮，在這個(gè)迷宮中，我仿佛是一個(gè)探索者，被名師的智慧所引領(lǐng)。在工作室的熏陶下，我深入研究了各種教育理論和實(shí)踐方法。這些理論和方法，如同一條條清澈的溪流，匯入了教育的海洋，豐富了我對(duì)教育的理解。

追求卓越，磨教學(xué)之劍。教學(xué)，如同手中的一把寶劍，需要經(jīng)過(guò)不斷的磨礪和提升才能閃耀出璀璨的光芒。在工作室中，我接受了一系列系統(tǒng)化的教學(xué)培訓(xùn)和實(shí)踐鍛煉，這些培訓(xùn)和實(shí)踐使我在教學(xué)的道路上更加游刃有余，如同握著一把鋒利的劍。我學(xué)會(huì)了如何巧妙地運(yùn)用教學(xué)策略，如跨學(xué)科學(xué)習(xí)、大單元教學(xué)、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)等，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)造力，打開(kāi)了學(xué)生心中的智慧之門。

匯聚火種，燃智慧之光。通過(guò)團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)、交流和合作，我們將個(gè)人的智慧融為一體，形成了強(qiáng)大的集體力量。在這個(gè)火種的燃燒中，我們互相啟發(fā)、互相學(xué)習(xí)、共同成長(zhǎng)。我們分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、交流學(xué)術(shù)觀點(diǎn)，共同解決教育難題。每一次的討論和爭(zhēng)鳴都如同一次思想的碰撞，激發(fā)出我們更深層次的思考和創(chuàng)新。

學(xué)之愈深，知之愈明，行之愈遠(yuǎn)。每一次學(xué)習(xí)，都是一場(chǎng)美好的開(kāi)始；每一次研修，都是一場(chǎng)自我的修行；每一次啟程，都將跨越新的成長(zhǎng)之階。在朱秀玲名師工作室的引領(lǐng)下，我學(xué)有所思，行之有向，內(nèi)化于心，外化于行，力爭(zhēng)讓研學(xué)所得在教育實(shí)踐中發(fā)光發(fā)熱！

追尋語(yǔ)文教學(xué)魅力

嵇尚嫻

蘇州工業(yè)園區(qū)車坊實(shí)驗(yàn)小學(xué)教師，蘇州工業(yè)園區(qū)語(yǔ)文學(xué)科帶頭人，五星教師，多次開(kāi)設(shè)區(qū)級(jí)公開(kāi)課，主持參與多個(gè)課題研究。

作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師，我有幸參加了朱秀玲特級(jí)教師領(lǐng)銜的小學(xué)語(yǔ)文名師工作坊。在這個(gè)工作坊中，我深刻地感受到了名師的魅力和教學(xué)理念，也收獲了許多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和啟示。

撥云見(jiàn)日，名師引領(lǐng)彰顯魅力。朱特于我們而言，不僅是知識(shí)的傳授者，更是教育的探索者和創(chuàng)新者。工作坊內(nèi)每次的培訓(xùn)都有明確的主題，例如“小學(xué)語(yǔ)文跨學(xué)科學(xué)習(xí)任務(wù)群研修”“素養(yǎng)導(dǎo)向單元整體教學(xué)策略研討”等等?；顒?dòng)中朱特通過(guò)講解、示范、互動(dòng)等方式，讓我們對(duì)于新課標(biāo)的新理念，有了新的認(rèn)識(shí)。名師的引領(lǐng)讓我們得以撥云見(jiàn)日，不斷追尋教學(xué)的魅力，感受其深邃而真實(shí)的本質(zhì)。

匯聚智慧，同伴交流追尋魅力。在名師工作坊中，我們匯聚智慧的火種，共同成長(zhǎng)。我們?cè)谝黄鹛接懡虒W(xué)中的問(wèn)題，共同尋找解決方法，互相學(xué)習(xí)和進(jìn)步。這種協(xié)作和互助的精神，讓我深刻體會(huì)到了團(tuán)隊(duì)合作的重要性，也讓我更加珍惜與同事們的交流和合作機(jī)會(huì)。

參加朱秀玲小學(xué)語(yǔ)文名師工作坊是一次非常寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。在這個(gè)過(guò)程中，我們感受到了名師的教育魅力和風(fēng)采，與同伴一起匯聚集體的智慧，在一路歡歌中追尋教學(xué)魅力。我相信這些經(jīng)驗(yàn)和啟示將會(huì)對(duì)我未來(lái)的教學(xué)工作產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。

同心同行，聚力發(fā)展

王晴晴

蘇州工業(yè)園區(qū)文景實(shí)驗(yàn)學(xué)校語(yǔ)文教師，蘇州工業(yè)園區(qū)小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科帶頭人，區(qū)“新型教與學(xué)模式實(shí)驗(yàn)”先進(jìn)個(gè)人等。

時(shí)光荏苒，歲月匆匆，進(jìn)入朱秀玲名師工作坊已經(jīng)近兩個(gè)年頭了。在這里，我結(jié)識(shí)了一群熱愛(ài)語(yǔ)文教學(xué)的同伴，收獲了滿滿當(dāng)當(dāng)?shù)慕虒W(xué)干貨，更是堅(jiān)定了耕耘教壇、教好語(yǔ)文的信念！

為師者，于學(xué)生而言，是微微燭光，點(diǎn)亮成長(zhǎng)的道路。但我們不能忽略，師者也有師，也需要有師。在教學(xué)改革大步前進(jìn)的今天，我最初是十分迷茫的。幸運(yùn)的是，我加入了朱秀玲名師工作坊。不夸張地說(shuō)，這猶如航船遇到了燈塔。朱秀玲名師工作坊積極探索新課標(biāo)指導(dǎo)下的語(yǔ)文教學(xué)，注重與名師、學(xué)者的合作，注重在教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)實(shí)用的經(jīng)驗(yàn)、方法。聚力發(fā)展，大膽創(chuàng)新，將“情趣語(yǔ)文”、因材施教的理念逐步落實(shí)。

一路走來(lái)，“向師者之師學(xué)習(xí)，跟隨智者前行”讓我迅速成長(zhǎng)。每一次工作坊研修活動(dòng)，都會(huì)邀請(qǐng)語(yǔ)文教學(xué)領(lǐng)域的專家、學(xué)者做我們的導(dǎo)師。通過(guò)不間斷學(xué)習(xí)，我獲取了寶貴的知識(shí)、智慧和經(jīng)驗(yàn)。跟隨智者，我學(xué)到了智慧的觀點(diǎn)、行為和思考方式，并有意識(shí)地將這些積極的特質(zhì)和行動(dòng)，融入自己的教學(xué)中。在朱秀玲老師身上，我看到了智者的大智慧、師者的大情懷，他用文化匯聚力量，用嚴(yán)謹(jǐn)引領(lǐng)團(tuán)隊(duì)，正是他的堅(jiān)守，成就了工作坊老師的成長(zhǎng)。

在一次次公平的教學(xué)實(shí)踐機(jī)會(huì)面前，工作坊團(tuán)隊(duì)的骨干教師與青年才俊盡情展示，互相學(xué)習(xí)；在一份份嚴(yán)謹(jǐn)?shù)难行迏R編中，老師們的困惑、思考與收獲都能彼此了解。工作坊成為老師們深入探究、精進(jìn)教研的幸福園地。

如今的工作坊，因朱秀玲老師的引領(lǐng)日益成熟，我也愿繼續(xù)循著這束光，向師者之師學(xué)習(xí)，跟隨智者前行，與同行者互助，成為有文化、有靈魂、有活力、有思想的語(yǔ)文教師。