牟姝玲

在黃烈鵬的記憶中，最初對(duì)于“教師”這個(gè)職業(yè)的認(rèn)知來(lái)自父親。那時(shí)，他的父親還是自家磚瓦房里一名普通的鄉(xiāng)村教師，一盒粉筆、一面黑板、7～8根長(zhǎng)條桌再加上十幾個(gè)學(xué)生就填滿了這一小小的四方間。那時(shí)候的黃烈鵬最喜歡做的事情就是在放學(xué)后拿著粉筆在滿是“傷痕”的黑板上涂鴉，幻想著自己也是一名教師。

隨著年歲的增長(zhǎng)，黃烈鵬憑借自身的努力從農(nóng)村邁入了城鎮(zhèn)，又從城鎮(zhèn)走進(jìn)大城市，這一路上他的身邊總少不了“好老師”的陪伴和引領(lǐng)。不管是在學(xué)業(yè)上，抑或是在生活中，“好老師”們都給予了黃烈鵬滿心滿意的幫助，這也使得黃烈鵬更加堅(jiān)定了從教的信念。“選擇從事教育行業(yè)，不僅是‘子承父業(yè)的使命，也是‘傳道授業(yè)解惑的幸福。”黃烈鵬笑著說(shuō)道。

完善自我，做孩子喜歡的好老師

自決心成為一名教師，黃烈鵬便不斷豐富自己的知識(shí)儲(chǔ)備、完善自身的專業(yè)能力。大學(xué)時(shí)期，他一邊在校外擔(dān)任家教老師，一邊認(rèn)真學(xué)習(xí)，靠著“獎(jiǎng)學(xué)金+兼職”的收入，他讀完了碩士研究生，還獲得了四川省優(yōu)秀畢業(yè)生的榮譽(yù)。

正式成為教師后，黃烈鵬以“閱讀+寫作”的方式不斷促進(jìn)自身成長(zhǎng)。無(wú)論是高光時(shí)刻，還是低迷期間他都從未放棄把這兩件事情做實(shí)、做好。“只有在閱讀中，我們才能反思曾經(jīng)的自己、對(duì)標(biāo)現(xiàn)在的自己和規(guī)劃未來(lái)的自己?！秉S烈鵬表示。讀書百遍，其義自見(jiàn)。因?yàn)橛辛藦?qiáng)大的知識(shí)儲(chǔ)備，所以在具體的教學(xué)實(shí)踐中，黃烈鵬總是會(huì)在不經(jīng)意間產(chǎn)生自己的感悟和思考，一旦有了新奇有趣的教學(xué)想法，他都會(huì)記錄下來(lái)，再通過(guò)查找相關(guān)資料，驗(yàn)證、完善這一想法的具體操作方式和流程，以期讓想法在教學(xué)實(shí)踐中落地?！伴喿x—思考—寫作—閱讀”，正是在這樣的循環(huán)中，黃烈鵬不斷地反思和追問(wèn)。反思，如何做老師，追問(wèn)，這樣教是不是最合理的做法。

在教學(xué)中，黃烈鵬曾遇到一個(gè)特別不自信的孩子。因?yàn)檠鼠w壯、走路蹣跚，班上的學(xué)生總稱呼他為“小胖墩兒”，他也時(shí)常因在體育鍛煉中“出糗”而害怕運(yùn)動(dòng)。因此一上體育課，他便在角落里壓低身體并縮成一團(tuán)，盡力隱藏自己的蹤跡。面對(duì)學(xué)生的“鴕鳥(niǎo)策略”，黃烈鵬計(jì)劃以他相對(duì)感興趣的籃球?yàn)榍腥朦c(diǎn)，幫助學(xué)生重拾自信心。每節(jié)課，黃烈鵬都會(huì)拿出10分鐘的時(shí)間舉行一場(chǎng)小型的籃球賽，并讓“小胖墩”參與其中，在他取得進(jìn)步或是進(jìn)球時(shí)，黃烈鵬便和全班學(xué)生一起為他歡呼喝彩，在他迷茫或失落時(shí)，黃烈鵬也會(huì)給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和鼓勵(lì)。以籃球運(yùn)動(dòng)為主，在逐漸輔以其他的體育鍛煉，“小胖墩”實(shí)現(xiàn)了從“我不想”到“我試一試”再到“我可以”的自信轉(zhuǎn)變，同學(xué)們對(duì)他的印象也從“小胖墩”變成了“靈活的胖胖”。“作為教師的我們要去主動(dòng)了解學(xué)生，抓住適合的教育契機(jī)，用恰當(dāng)?shù)姆椒?，定?huì)起到事半功倍的效果?！秉S烈鵬表示。

對(duì)待學(xué)生，黃烈鵬總是充滿愛(ài)心和耐心，正因?yàn)檫@份愛(ài)讓他也收獲了來(lái)自學(xué)生愛(ài)的回饋。2020年3月23日，黃烈鵬的一張日語(yǔ)畫像刷屏了他的朋友圈。學(xué)生們?cè)诋嬒裰斜磉_(dá)了對(duì)他滿滿的愛(ài)意，看著這些愛(ài)的印記，黃烈鵬感動(dòng)萬(wàn)分。“成為一名教師，我感到幸福和幸運(yùn)。同時(shí)，我也明白教師唯有在教育教學(xué)中與學(xué)生們同成長(zhǎng)、共進(jìn)步才能收獲職業(yè)的幸福感、滿足感?！秉S烈鵬說(shuō)道。

創(chuàng)新實(shí)踐，完善課堂教學(xué)模式

在體育課堂教學(xué)中，黃烈鵬善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并時(shí)常通過(guò)改革創(chuàng)新解決問(wèn)題。立定跳遠(yuǎn)是學(xué)生重要的體能指標(biāo)之一，但是于學(xué)生而言，提高立定跳遠(yuǎn)成績(jī)卻并不容易，黃烈鵬在通過(guò)幾次常規(guī)的講解和示范后，發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問(wèn)題仍然無(wú)法解決。為更深入地了解學(xué)生在立定跳遠(yuǎn)方面存在的問(wèn)題，他以半學(xué)期為基準(zhǔn)，分析比對(duì)了學(xué)生的立定跳遠(yuǎn)成績(jī)，并通過(guò)拍攝和動(dòng)作慢放的方式對(duì)學(xué)生的立定跳遠(yuǎn)動(dòng)作進(jìn)行完整分析，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在空中展體、收腹舉腿以及小腿前伸方面均存在不同程度的問(wèn)題。

發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后，便需要解決問(wèn)題。黃烈鵬翻閱各種文獻(xiàn)資料、查詢網(wǎng)上教學(xué)資源，并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，從體育訓(xùn)練的輔助器材入手，幫助學(xué)生糾正立定跳遠(yuǎn)姿勢(shì)。初步嘗試，黃烈鵬選用了禮賓柱作為支架，用布條連接作為高度限制，讓學(xué)生通過(guò)“翻閱”布條增強(qiáng)收腹舉腿意識(shí)。但在訓(xùn)練中一個(gè)女生的絆倒讓黃烈鵬陷入了思考，雖說(shuō)布條是斜線系著，但由于沒(méi)有彈性，只要絆住，要么人倒，要么支架倒；其次由于多人同時(shí)跳躍會(huì)晃動(dòng)布條，使在空中相對(duì)位置不固定，也增加了絆倒的概率。在攙扶絆倒的女生時(shí)，黃烈鵬聽(tīng)到她說(shuō)“老師，你為什么不用皮筋呢？”黃烈鵬瞬間獲得了啟發(fā)，課后他立即對(duì)訓(xùn)練器材進(jìn)行了調(diào)整，將布條換成皮筋，保證了訓(xùn)練的安全性。

如何訓(xùn)練學(xué)生的起跳角度？黃烈鵬在新修改的器材上，又增加了斜向交叉無(wú)底座的標(biāo)志桿，這種方式有力地幫助學(xué)生掌握了起跳角度。但在對(duì)學(xué)生練習(xí)錄制的動(dòng)作視頻進(jìn)行分析時(shí)，黃烈鵬又發(fā)現(xiàn)學(xué)生在立定跳遠(yuǎn)中前伸小腿的意識(shí)不夠，導(dǎo)致在遠(yuǎn)度上大打折扣，如何去解決？

最后黃烈鵬在前一器材的使用方法上做出了新的嘗試。第一，保持器材不變，將起跳點(diǎn)調(diào)整到“尋找合適起跳角度”的落點(diǎn)處；第二種方法，保持起跳點(diǎn)不變，旋轉(zhuǎn)器材180°，根據(jù)場(chǎng)地的寬敞程度使用不同的教學(xué)方式?！按朔椒ㄍㄟ^(guò)調(diào)整皮筋的遠(yuǎn)度，分階段練習(xí)前伸小腿，逐漸向完整動(dòng)作中的前伸小腿過(guò)渡?！秉S烈鵬說(shuō)。

黃烈鵬時(shí)常從學(xué)生的表現(xiàn)、教學(xué)方法的效果、場(chǎng)地器材的安全以及教學(xué)成效等方面開(kāi)展有針對(duì)性的反思與總結(jié)，讓教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)成為課題研究與教研探討的主體內(nèi)容，最終又通過(guò)研究與探討反哺于自身的教學(xué)實(shí)踐，讓課堂教學(xué)既有質(zhì)量又有智慧。

黃烈鵬

北京第二外國(guó)語(yǔ)學(xué)院成都附屬中學(xué)教師。一級(jí)教師，成都市范翔名師工作室成員，武侯區(qū)教壇新秀。曾多次在教育類期刊雜志發(fā)表文章。